GURU, S.Pd SMA NEGERI...

(1)

DISUSUN OLEH

GURU, S.Pd

SMA NEGERI ...

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(2)

CAPAIAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS X

Elemen Pemahaman Konsep Keterampilan Inkuiri Capaian

Pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan Fenomena Geosfer, serta mampu membuat pertanyaan tentang karakteristik wilayah Indonesia secara fisik/sosial dan manfaatnya bagi kehidupan manusia, mengidentifikasi dan mendeskripsikan serta mampu mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial, mampu membuat dan memanfaatkan peta serta memaparkan fenomena alam dan sosial, mampu mendeskripsikan dan menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi, karakter fisik dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan lain-lain)

Peserta didik trampil dalam membaca dan menuliskan tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan Fenomena Geosfer. Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide antar mereka, dan mampu bekerja secara kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.

Capaian Pembelajaran Per

Tahun

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan Fenomena Geosfer, serta mampu membuat pertanyaan tentang karakteristik wilayah Indonesia secara fisik/sosial dan manfaatnya bagi kehidupan manusia, mengidentifikasi dan mendeskripsikan serta mampu mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial, mampu membuat dan memanfaatkan peta serta memaparkan fenomena alam dan sosial, mampu mendeskripsikan dan menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi, karakter fisik dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan lain-lain)

Peserta didik trampil dalam membaca dan menuliskan tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan Fenomena Geosfer. Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide antar mereka, dan mampu bekerja secara kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(3)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS X

ATP FASE E KELAS X INDIKATOR PENILAIAN FASE E KELAS X

Alur Tujuan Pembelajaran 10.1. Menyimpulkan objek material geografi melalui

literasi geografi secara kritis Peserta didik dapat menulis karangan tentang pentingnya penguasaan objek materi gegrafi dengan menggunakan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan

10.2. Menyimpulkan objek formal geografi melalui

literasi geografi secara kritis Peserta didik dapat menulis karangan tentang penggunaan pendekatan dan prinsip geografi dalam mengkaji objek materi geografi

10.3 Menyimpulkan konsep mental map dan

keterampilan geografis Peserta didik mampu membuat karangan tentang peta mental dengan keterampilan geografi pada aspek menanya pertanyaan geografis, mengumpulkan informasi geografis dan menjawab pertanyaan geografis

10.4. Mampu menyusun peta dasar dan tematik yang

sesuai dengan kaidah kartografi Membuat peta dasar dan tematik yang sesuai dengan kaidah kartografi yang baik dan benar

10.5. Menyusun peta dasar dan tematik dengan berbasis data dengan menggunakan teknologi, penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis

Membuat secara mandiri/kelompok peta dasar dan tematik dengan berbasis data dengan menggunakan teknologi, penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis

10.6. Mendeliniasi kewilayahan dari data pengindaraan

jauh berdasarkan kriteria tertentu Menyusun laporan dari proses mendeliniasi salah satu wilayah kelurahan/kota kecamatan berdasarkan data penginderan jauh atau menggunakan google map/google eart

10.7. Merekomendasikan bentuk interaksi dari aspek fisik geografis dengan aspekfisik dan sosial yang terjadi di muka bumi melalui literasi geografi

Membuat laporan dari bentuk interaksi dari aspek fisik geografis dengan aspek sosial yang terjadi di muka bumi melalui literasi geografi

10.8. Merekomendasikan bentuk interaksi dari aspek manusia dengan lingkungan dengan sudut pandang faham fisis determinis dan faham posibilis melalui literasi geografi

Menyusun Laporan ilmiah dari bentuk interaksi dari aspek manusia dengan lingkungan dengan sudut pandang faham fisis determinis dan faham posibilis melalui literasi geografi

10.9. Membangun Laporan Penelitian Geografi dengan

prinsip keterampilan geografis dan literasi geografi Membuat Laporan Penelitian Geografi dengan prinsip keterampilan geografis dan literasi geografi

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(4)

Rasional Alur tujuan pembelajaran disusun mulai dari kompetensi paling mendasar hingga kompetensi yang lebih tinggi. Penguasaan kompetensi tertentu menjadi penting karena akan menjadi landasan untukpenguasaan kompetensi selanjutnya. Penguasai konsep dasar ilmu geografi dan pengetahuan peta menjadi dasar dalam pemahaman materi gejala geosfer, sumber daya, agar peserta didik mempunyai kecakapan hidup sesuaidenganProfil Pelajar Pancasila serta keterampilan inkuiri dapat dilakukan dalam setiap pembelajaran dengan melihat sarana dan kondisi peserta didik serta kemampuan satuan pendidikan dalam mendukung pembelajaran .

Alokasi Waktu 79 JP

Kata kunci Memahami Konsep Dasar Geografi, Memahami pengetahuan peta, penginderan jauh dan SIG, memahami langkah penelitian geografi, menganalisis Lithosfer, menganalisis dinamika Atmosfer, hidrosfera, posisi strategis, kenekaragaman hayati, posisi strategis, sumber daya, kebencanaan, kewilayahan dan kerjasama antar wilayah di dunia

Profil Pelajar Pancasila Peserta didik, memiliki nalar kritis dalam memahani pengetahuan dasar geografi dan pengetahuan peta dan langkah penelitian gegoarfi , menjadi pribadi yang mandiri dalam menganalisis gejala geofer, serta memiliki rasa sayang dan pedulinya terhadap lingkungan alam sekitar

Glosarium Literasi geografi merupakan kemampuan seseorang dalam memahami kegeografian (lokasi, tempat, hubungan, gerakan, dan wilayah) untuk memecahkan masalah sehingga memiliki sikap yang peka terhadap diri dan lingkungan serta dapat mengambil sebuah keputusan dalam kegeografian

Mental map sebagai gambaran tentang suatu wilayah dan lingkungannya, yang dikembangkan oleh individu atas dasar pengalaman sehari-hari dari berbagai sumber, antara lain dapat diperoleh melalui pembelajaran di sekolah dari guru dan media.

Teori ilmiah adalah suatu himpunan pengertian (construct atau concept) yang saling berkaitan, batasan, serta proposisi yang menyajikan pandangan sistematis tentang gejala-gejala dengan jalan menetapkan hubungan yang ada di antara variable- variabel, dan dengan tujuan untuk menjelaskan serta meramalkan gejala-gejala

Fisis determinisme merupakan pemahaman geografis yang menyatakan bahwa semua kehidupan manusia dipengaruhi dan bergantung pada lingkungan sekitarnya.

Possibilisme merupakan pandangan yang menganggap bahwa manusia mampu mengubah alam disekitarnya agar sesuai dengan kebutuhan manusia.

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(5)

MODUL AJAR GEOGRAFI

KONSEP DASAR ILMU GEOGRAFI

KELAS X SMA

OLEH:

JJJJJ, S.Pd

SMA NEGERI ...

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(6)

Tahun 2022

Jenjang SMA

Kelas X

Alokasi waktu 810 menit

Fase CP E

Domain CP Konsep Dasar Ilmu Geografi

Tujuan Pembelajaran

Melalui discovery learning peserta didik dapat menyimpulkan sejarah konsep ilmu geografi, mendeskripsikan objek material dan objek formal sebagai kajian ciri ilmu geografi, serta dapat menyimpulkan konsep keterampilan gegorafis dan mental map sebagai kajian kritis dan ilmu geografi serta ketrampilan dalam membuat tulisan ilmiah secara kritis, kreatif, beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa serta bersikap gotong royong.

Kata kunci

• Konsep ilmu geografi

• Objek materi dan formal geografi

• Keterampilan geografi

• Mental map Pertanyaan inti

- Bagaimana awal mulai lahirnya ilmu geografi ?

- Bagaimana perkembangan ilmu geografi dari masa ke masa?

- Apa ruang lingkup ilmu geografi ?

- Bagaimana konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari hari ?

- Apa arti penting spatian thinking dalam memandang permasalahan fisik dan sosial ? - Apakah objek materi geografi dalam kehidupan sehari hari ?

- Bagaimana objek formal ilmu geografi sebagai ciri khas ilmu geografi ?

- Apakah keterampilan geografi yang perlu dimiliki dalam mengkaji ilmu geografi ?

- Bagaimana konsep mentap map sebagai kajian kritis dalam memahami konsep dasar ilmu geogarfi ?

Pengetahuan dan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa 10.1

10.1.1. Keterampilan pembelajaran tatap muka

10.1.2. Kemampuan mendeskripsikan sejarah lahirnya ilmu geografi 10.1.3. Kemampuan menjelaskan ruang lingkup ilmu geografi 10.1.4. Kemampuan mendeskripsikan konsep dasar geografi

10.1.5. Terampil membuat tulisan tentang sejarah konsep ilmu geografi dan arti pentingnya 'spatial thinking' dalam memandang permasalahan fisik dan sosial

10.2.

10.2.1. Kemampuan dalam membandingkan objek materi dan objek formal geografi

10.2.2. Kemampuan dalam mengidentifikasi jenis objek materi geografi di lingkungan sekitar 10.2.3. Kemampuan dalam mengkaji objek formal geografi sebagai ciri ilmu geografi

10.2.4. Kemampuan dalam mengkaji objek materi geografi menggunakan pendekatan keruangan, kelingkungan dan kewilayahan

10.2.5. Kemampuan dalam mengkaji objek materi geografi menggunakan prinsip geografi MODUL AJAR 1

Penyusun , S.Pd Institusi SMA Negeri

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(7)

10.2.6. Terampil dalam membuat tulisan tentang pentingnya penguasaan objek materi geografi sebagai kajian keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan

10.3.

10.3.1. Kemampuan dalam mengidentifikasi jenis keterampilan dasar geografi yang harus dimiliki (mengajukan pertanyaan informasi geografis, memperoleh informasi geografis, pengorganisasian informasi geografis, menganalisis informs geografis, serta menjawab informs geografis) dalam mengkaji salah satu permasalahan dari objek materi geografi 10.3.2. Terampil dalam membuat tulisan tentang peta mental dengan keterampilan geografi

pada aspek menanya pertanyaan geografis, mengumpulkan informasi geografis dan menjawab pertanyaan geografis, secara kritis sebagai kajian geografis dalam mengkaji objek materi geografi

Profil Pelajar Pancasila

• Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati pada orang lain)

• mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan proses, percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri) Gotong Royong

• Bernalar kritis ( mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)Kreatif

• kreatif ( menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil )

• bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)

Sarana dan Prasarana - Komputer/LAPTOP - Lcd projector - Jaringan internet

- Gambar terkait dengan materi

- Kutipan berita koran/majalah/media digital sesuai materi - LMS Google Classroom, google slides, google docs, jamboard - LMS Padlet

- Canva

- Kertas kerja/karton Target Siswa

□ Siswa Reguler/ Tipikal Jumlah siswa

36 peserta didik (dapat dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa lebih sedikit atau lebih banyak dari 36).

Ketersediaan materi

• Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA

• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA Moda Pembelajaran

□ Tatap muka

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(8)

Materi ajar, alat dan bahan

- Ilmu geografi pertama kali diperkenalkan pada awal abad I SM oleh Eratothenes dalam bukunya Geografhika maka dari itu beliau disebut bapak geografi, terdapat 5 (lima) era perkembangan ilmu geografi ( klasik, abad pertengahan, abad ke18, abad ke 19 dan abad mutakhir) yang melahirkan banyak ilmuan geografi

- Banyak ahli yang mengemukakan pengertian geografi, diantaranya Claudius Plotomeus (geografi suatu penyajian melalui peta yang menyajikan sebagian atau seluruh permukaan bumi), seminar lokakarya IGI semarang 1988 (Geografi sebagai ilmu tentang persamaan dan perbedaan gejala geosfer dengan sudut pandang kewilayahan atau kelingkungan dalam konteks keruangan) dll (materi terlampir)

- Ruang lingkup ilmu geografi meluputi semua gejala geosfer

- Terdapat 10 (sepuluh) konsep dasar ilmu geografi yang diaplikasikan dalam kehidupan sehari hari.

10.2.

- Objek materi geografi meliputi semua materi yang dipelajari dalam ilmu geografi yaitu meliputi semua gejala geosfer.

- Objek formal geografi yaitu cara mengkaji objek materi gegorafi dengan menggunakan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan sebagai ciri hkas suatu ilmu.

- Dalam mengkaji objek materi gegorafi dapat menggunakan prinsip interelasi, prinsip deskripsi, prinsip distribusi, dan prinsip korologi.

10.3.

- Dalam mengkaji suatu gejala alam maupun sosial dari objek materi geografi hendaknya dibekali dengan keterampilan geografi yaitu keterampilan dalam mengajukan pertanyaan informasi geografis, memperoleh informasi geografis, pengorganisasian informasi geografis, menganalisis informs geografis, serta menjawab informs geografis.

- Mental map merupakan gambaran tentang suatu wilayah atau ruang di muka bumi yang dikembangkan oleh seorang geograf atas dasar informs atau tayangan yang ditrima, ditafsirkan dan disimpan. mental map adalah pengetahuan yang dimiliki tiap individu tentang suatu tempat atau lokasi yang diperoleh dari berbagai sumber seperti pengalaman sehari-hari, melakukan perjalanan maupun diperoleh dari pembelajaran di sekolah dari guru dan media yang dapat diungkap sewaktu-waktu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan bersifat geografi atau dituangkan dalam peta sehingga diharapkan mampu terlibat dalam memecahkan masalah sosial, dikutip dari

https://www.researchgate.net/publication/339176631 PENGEMBANGAN MENTAL MAP DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SEKOLAH

Sumber Pembelajaran

- Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 : - Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama

- Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X. Bandung Grafindo Tentang : konsep dasar pengetahuan geografi

Alat dan Bahan

• Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.

• Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas

• Screen projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi, tetapi jika sekolah tidak memiliki screen projector dapat digantikan dengan tembok berwarna putih atau krem.

Persiapan Pembelajaran

 Guru mempersiapkan materi presentasi pembelajaran baik dalam bentuk power point, modul dengan aplikasi (misalnya : canva, padlet dll)

 Guru menyiapakan gambar yang sesuai dengan materi yang dibahas

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(9)

 Guru menyiapkan video pembelajaran baik membuat sendiri dengan beragam aplikasi yang dikuasai (video powerpoint, prezi, bandikem, OBS dll maupun dengan mengunduh video di youtube)

 Guru menyiapkan soal kuis singkat baik lisan/tertulis maupun dengan aplikasi slido, mentimeter, dll Guru menyiapakan berbagai bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website dan mencari artikel pengayaan

 Guru mencetak form pengamatan dan worksheet Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok Membuat kelompok diskusi

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1 (90 Menit)

10.1 Menyimpulkan sejarah lahirnya ilmu geografi Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.

2. Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa

3. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan mengajukan pertanyaan, "geografi merupakan ilmu pengetahuan yang sudah kalian dapat di SMP, masih ingatkah kalian apakah pengertian ilmu geografi ?"

4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang diawali dengan gambar untuk mengingatkan siswa tentang pentingnya belajar geografi, misalnya dalam studi kasus banjir di Jakarta :

Perhatikan gambar berikut :

Beberapa kota di Indonesia mengalami bencana banjir.

- Adakah topografi wilayah dan pembalakan liar memengaruhi terjadinya banjir di beberapa kota ?

- Adakah keterkaitan antara bencana banjir dengan berkurangnya resapan air ?

- Apakah urbanisasi dan perilaku manusia turut berperan memengaruhi banjir di suatu wilayah ?

- Dapatkah ilmu geografi berperan dalam mengatasi banjir ? - Apa manfaat ilmu geografi dalam menyelesaikan banjir ?

- Penyebab banjir di beberapa wilayah berbeda, oleh sebab spatial thinking sangat diperlukan dalam mengkaji suatu masalah

(guru dapat memilih dua pertanyaan yang sesuai)

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(10)

Peran geografi dalam penanggulangan banjir (jawaban)

• Melalui analisis spasial pada peta topografi, peta tata guna lahan, peta curah hujan, peta kawasan resapan air Jakarta dapat diketahui kawasan rawan banjir.

• Ilmu geografi dapat berperan dalam analisis data keruangan melalui teknologi SIG

• Penanggulangan banjir dapat ditangani secara ilmiah melalui analisis keruangan

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta garis besar materi yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung

6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran serta menyiapkan artikel dan video terkait materi pelajaran.

7. Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik akan belajar secara berkelompok 5 atau 6 orang

Kegiatan inti (65 menit)

8. Guru memberikan stimulus dengan menampilkan materi sejarah lahirnya ilmu geografi baik melalui tayangan video maupun artikel.

Skenario 1

Contoh video 5 Fase Sejarah Perkembangan Geografi pada link :

https://www.youtube.com/watch?v=1nzLVn-gAQw /

https://drive.google.com/file/d/15w0YnEaSKXZGCZtipc2FRIGloot-k4v4/view?usp=sharing Setelah menyimak video, guru mengajukan beberapa pertanyaan dalam bentuk LKS yang dikerjakan dalam kegiatan diskusi secara kritis, kreatif dan gotong royong. Contoh soal dari tayangan video (terlampir)

Skenario 2

Contoh artikel https://www.academia.edu/34525084/SEJARAH LAHIRNYA GEOGRAFI (terlampir) dan Pengertian geografi menurut para ahli . Contoh artikel https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-geografi-menurut-para-ahli/

https://legalstudies71.blogspot.com/2018/11/sejarah-dan-tokoh-geografi.html Kemudian guru meminta peserta didik membaca secara berkelompok, dan guru membagikan kertas post it/kertas ukuran dengan warna beragam (misalnya 3 warna) dan kartu soal yang telah diterima, dan guru telah menyiapkan kertas karton manila dengan kolom pertanyaan dalam game menempel jawaban. (contoh kartu masalah/soal/LKS terlampir)

Contoh gambar untuk dianalisis : gambar dapat disesuaikan dengan kondisi setempat

Untuk peserta didik berkebutuhan khusus disesuaikan dengan jenis kekuarangannya dan level pertanyaan disesuaikan pula untuk melatih kemandirian dan bernalar kritis.

Sedangkan untuk peserta didik regular contoh soal terlampir.

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(11)

Untuk menganalisi spasial dari gambar di atas pilihlah 2 atau tiga gambar dan diajukan pertanyaan melalui quis.

Contoh pertanyaan :

Pertanyaan terkait gambar di atas (no 1-5) :

1. Tentukan gambar no 1-6 dalam satu pilihan, apakah objek fisik ataukan objek manusia/sosial, berikan alasan

2. Berikan analisis bentuk topografi dari gambar 1 dan 2 dikaitkan dengan gejala alam yang sering terjadi

3. Tuliskan ilmu penunjang geografi yang mengkaji gambar no 3 dan 4 !

4. Apakah manfaat ekologis dan ekonomi terhadap ekosistem dan kehidupan manusia setelah meletusyna gunung berapi ? (gambar no 5)

5. Adakah keterkaitan antara faktor fisik dan non fisik/manusia dalam memengaruhi terjadinya bencana alam pada gambar no 6

6. Berikan kesimpulan ruanglingkup ilmu geografi berdasarkan materi yang telah dipelajari!

9. Dalam diskusi kelompok, peserta didik akan diminta untuk mengerjakan LKS/Latihan soal, mengenai sejarah lahirnya ilmu geografi, perkembangan geografi dari masa ke masa dan gejala geosfer dalam kehidupan sehari hari dan ilmu penunjangnya dan ruang lingkup ilmu geografi dan secara kritis, berkolaborasi dalam kelompok (soal terlampir), untuk menumbuhkan profit pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong

10. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi / data pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong.

11. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data yang di dapat dalam kelompk masing masing dikaitkan dengan kehdidupan sehari hari

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(12)

12. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverivikasi data , menaksir dan mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong

13. Selama proses tanya jawab, diskus, pengerjakan kuis/LKSi dan presentasi guru melakukan pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang telah dibuat.

14. Berdasarkan jawaban dan pertanyaan tersebut, guru akan menyampaikan sejarah lahirnya ilmu geografi perkembangan ilmu geografi dari masa ke masa dan gejala geosfer dalam kehidupan sehari hari, ruang lingkup ilmu geografi dan pentingya spasial thinking dalam mengkaji suatu gejala alam san gejala sosial secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik Kegiatan Penutup (90 menit) 15. Guru menawarkan kepada peserta didik yang bersedia menarik kesimpulan/generalisasi atas

seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.

16. Guru kemudian memberikan lembar pengamatan kelompok (setiap kelompok dapat beranggotakan 5-6 orang) sebagai panduan kepada peserta didik untuk menyusun artikel mengenai "sejarah konsep ilmu geografi dan arti pentingnya 'spatial thinking' dalam memandang permasalahan fisik dan sosial" dan diminta untuk mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya kemudian.

Untuk tugas mandiri, guru meminta sisiwa mencari atrikel tentang objek studi geografi

Refleksi Guru

1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses pembelajaran

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menggambarkan 5 fase sejarah lahirnya ilmu geografi

2. Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian geografi menurut beberapa ahli dan ruang lingkup ilmu geografi

3. Siswa dapat membuat tulisan sejarah konsep ilmu geografi dan arti pentingnya 'spatial thinking' dalam memandang permasalahan fisik dan sosial

Proses Asesmen

• Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.

• Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran 2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Menggambarkan konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari hari Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa. untuk menumbuhkan karekter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(13)

2. Guru memperhatikan kesapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa

3. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya, memberikan masukan/saran dan penghargaan bagi siswa yang mengerjakan baik dan telat waktu dan mengingatkan bagi siswa yang belum mengumpulkan.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pertemuan yang sedang berlangsung

5. Guru memberikan motivasi terkait dengan pembelajaran yang akan dilakukan dengan mengajukan pertanyaan"apakah sekolah kita mudah dijangkau dari rumah kalian masing masing ? (konsep keterjangakauan)

6. Guru memlakukan apersepsi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan memberikan kuis geografi baik lisan atau dengan aplikasi tertentu (pertanyaan pemantik) , misalnya melalui tayangan peta, kemudian mengajukan petanyaan terkait salah satu konsep dasar geografi yang mudah dipahami

Contoh soal :

- Sebutkan letak astronomis Indonesia ? - Sebutkan letak geografis Indoonesia ?

Guru menjelaskan letak absolut dan letak gegorafis Indonesia yang merupakan konsep esensial geografi yaitu letak absolut dan letak relatif

7. Guru membahas tugas pada pertemuan sebelumnya dan menanyakan kesulitan dalam mengerjakan tugas, guru menyampaikan pujian kepada siswa yang menyelesaikan tugas dengan baik, dan menyampaikan beberapa kekurangan dari tugas yang dikerjakan serta mengingatkan bagi sisiwa yang belum mengumpulkan tugas. Serta menanyakan tugas artikel materi konsep dasar geografi yang akan dibahas pada pertemuan kali ini.

8. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari- hari, yang berkaitan dengan fenomena geosfer di lingkungan sekitar tempat tinggal dan atau di lingkungan sekolah

9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran 10. Guru menyampaikan informasi bahwa peserta didik berkelompok 5 atau orang

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(14)

11. Guru menayangkan video atau menampilkan artikel tentang konsep dasar geografi. Video yang ditampilkan dapat berupa video buatan sendiri atau video di youtube

Contoh tayangan video :

https://www.youtube.com/watch?v= oXgdaPDsYs /

https://drive.google.com/file/d/1UUFl7dqek5SBWpgS4nNp5ufmxzhfN7MM/view?usp

=sharing

12. Guru mengajukan pertanyaan dalam bentuk LKS yang dikerjakan secara kelompok dalam kegiatan diskusi terkait dengan video yang disimak untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong

https://www.youtube.com/watch?v=_oXgdaPDsYs Contoh pertanyaan :

 Berapa kilo meter jarak dari rumah ke sekolah Anda ? ( 10 km) Konsep apa yang berkaitan dengan jawaban Anda tersebut ? jelaskan !

 Berapa lama waktu tempuh dan biaya yang harus dikeluarkan untuk sampai ke sekolah?

Konsep apa yang berkaitan dengan jawaban Anda tersebut ? jelaskan ! Dll. (contoh soal terlampir)

Untuk siswa berkebutuhan khusus diajukan pertanyaan sederhana terkait gambar : Contoh pertanyaan :

Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk berangkat dari rumah ke sekolah jika naik motor roda 2? bagaimana kalau naik mobil apakah waktu sampainya sama ? mengapa ?

perbedaan inilah yang disebut jarak relatif dsb.

13. Dalam diskusi kelompok, peserta didik akan diminta untuk mengerjakan kartu masalah/soal/LKS dengan batas waktu yang ditentukan guru, mengenai konsep dasar geografi, dalam kehidupan sehari hari (soal terlampir), untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong

14. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi / data pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia siswa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong.

15. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data yang di dapat dalam kelompok masing masing dikaitkan dengan kehidupan sehari hari

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(15)

16. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data , menaksir dan mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong Selama proses diskusi, guru melakukan penilaian sikap dan keterampilan

17. Berdasarkan jawaban dan pertanyaan tersebut, guru akan menyampaikan materi konsep dasar geografi secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik

Kegiatan Penutup (90 menit)

18. Guru menawarkan kesempatan kepada peserta didik untuk menarik kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.

19. Guru kemudian membagikan lembar pengamatan untuk melakukan refleksi dan umpan balik dari proses pembelajaran yang telah dilakukan.

20. Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara mandiri untuk mencari artikel dari peristiwa dalam kehidupan sehari hari terkait dengan materi konsep geografi, atau dengan aplikasi google map/google eart dengan screenshot salah satu ogjek fisik/alami maupun objek sosial untuk diaanlisis menggunakan konsep geografi.

Refleksi Guru

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

1. Siswa dapat mengaplikasikan konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari hari

2. Peserta didik terampil dalam membuat laporan penerapan konsep dasar geografi menggunakan google map/google eart

Proses Asesmen

1. Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.

2. Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Peserta didik

Kegiatan Pembelajaran 3 (90 Menit) objek materi dan objek formal

10.2 mendeskripsikan objek material dan objek formal sebagai kajian ciri ilmu geografi Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu siswa untuk berdoa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk menumbuhkan karekter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.

2. Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa, dan mengingatkan tata tertib belajar.

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(16)

3. Guru menyampaikan hasil penilaian dari tugas analisis konsep geografi yang telah dikoreksi, memberikan masukan dan saran serta memberi pujian dengan menampilkan hasil tugas terbaik dari semua kelompok agar peserta didik mendapat masukan untuk perbaikan pada penugasan selanjutnya.

5. Guru memberikan motivasi untuk megnaitkan materi yang akan dibahas dengan mengajukan pertanyaan " Materia apa saja yang dipelajari dalam geografi ? (objek materi geografi)

6. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar terkait materi yang akan dibahas yaitu objek materi geografi :

Contoh gambar :

Berikut ini adalah info grafis covid-19 dari 3 Juli hingga 20 Juli 2021

Berdasarkan info grafis covid-19 di atas, menurut Anda mengapa PPKM belum mampu menurunkan kasus baru covid-19 ?

Mengapa pembatasan mobilitas penduduk belum mampu menurunkan kasus covid-19 ? Guru mengaitkan dengan materi objek materi gejala geosfer yang akan dibahas dengan menganalisi pandemik covid-19 dari sudut pandang demografi"

Materi yang sudah dibahas adalah bagian dari objek materi geografi yaitu gejala Kegiatan inti (65 menit)

7. Guru menayangkan gambar/bagan/gambar atau video (missal aplikasi Prezi atau lainnya atau di youtube) tentang objek materi dan objek formal geografi Contoh video :

Objek materi geografi pada link https://www.youtube.com/watch?v=-39mxpxuodM / https://drive.google.com/file/d/1Gwz9ud5EEDLLL1iJg4YmvASP0GVb6DDj/view?usp=sharing objek Formal geografi pada link :

https://drive.google.com/file/d/1PayL1sKk5xhl5d8QwQkG1hnnqUEQuUM /view?usp=sharing atau bab 1 . Obyek studi Geografi dan Aspek Geografi [Obyek material dan Formal] | Sahabat Guru https://www.youtube.com/watch?v=ZbdjlT QnI/

https://drive.google.com/file/d/1NQ-

WaXWw0qKJ635Y8JG60sueEA8L-UT2/view?usp=sharing

untuk memperdalam materi dapat melakukan literai geografi pada link http://geografisku.blogspot.com/2015/08/objek-geografi.html

Guru melakukan tanya jawab atas tayangan video dan atau gambar yang ditampilkan diantaranya :

Contoh gambar yang terkait materi : 1

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(17)

• Berdasarkan info grafis di atas, jenis bencana alam yang paling banyak memberikan dampak terhadap penduduk pada tahun 2017 adalah

• Berdasarkan kajian spasial provinsi dengan penduduk terbanyak terkena dampak bencana adalah

• Jika dianalisis keterkaitan antara kedua info grafis tersebut adakah keterkaitan antara bencana alam dengan deforestasi hutan ?

• Objek materi dari gejala geosfer dari info grafis di atas adalah dengan ilmu penunjangnya

• Berikan kesimpulan mengapa objek formal dapat menjadi ciri khas ilmu geografi ?

• Kalsifikasikan objek materi geografi berdasarkan aspek fisik dan aspek sosial Contoh gambar 2 dari objek materi geografi

https://katadata.co.id/ariemega/infografik/5e9a55d343559/gempa-mematikan- sepanjang-2018

• Indonesia adalah negara dengan intensitas gempa tinggi. Berdasarkan info grafis gempa bumi pada tahun 2018 di atas, korban jiwa terbesar akibat gempa bumi terjadi di wilayah sedangkan korban luka luka terbanyak di wilayah , namun secara keseluruhan gempa bumi yang paling memberikan dampak terhadap kehidupan manusia adalah gempa bumi yang terjadi di wilayah

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(18)

• Carilah informasi dari sumber lainnya mengapa gempa bumi di Sulawesi tengah lebih banyak menimbulkan korban jiwa, adalah hubungan dengan proses pergerakan lempeng dan sejarah geologi terbentuknya P sulawesi yang merupakan zona pertemuaan antara lempeng Eurasia dan Australia ?

• Objek materi dari gejala geosfer dari info grafis di atas adalah ... dengan ilmu penunjangnya ...

• Berdasarkan sudut pandang kewilayahan dari objek formal geografi berikanlah deskripsi keterkaitan antara peristiwa gempa bumi dengan letak geoglogis Indonesia

• Berikan kesimpulan mengapa objek formal dapat menjadi ciri khas ilmu geografi ?

• Kalsifikasikan objek materi geografi berdasarkan aspek fisik dan aspek social

8. Guru membagikan beberapa artikel untuk dibahas kelompok 5 atau 6 orang dari media koran/majalah/media digital untuk dianalisis pendekatan keruangan/kelingkungan/kewilayahan. Guru memperkuat objek formal geografi melalui pendekatan keruangan, pendekatan kelingkungan serta pendekatan kewilayahan untuk memperkuat pemahaman spasal thinking dan keterampilan geografi.

Contoh artikel :deretan contoh penekatan geografi dan jenisnya : https://kumparan.com/berita-hari-ini/deretan-contoh-pendekatan-geografi-dan-jenis- jenisnya-1uGFjuhCvzC/full

geografi. (contoh soal terlampir)

9. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi / data pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.

10. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data yang di dapat dalam kelompok masing masing dikaitkan dengan kehdidupan sehari hari

11. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data , menaksir dan mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong

12. Melalui pengundian, kelompok terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai objek materi dan objek formal geografi yang menjadi ciri khas ilmu geografi guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada, kelompok lain menanggapi, guru menambahkan dan melakukan penilaian pada rublik keterampilan

13. Berdasarkan presentasi, jawaban dan pertanyaan tersebut selama setelah kegiatan diskusi , guru menyampaikan materi secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik

Kegiatan penutup (10 menit)

14. Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.

15. Guru memberikan tugas kelompok (3-4 orang) "mencari 3 artikel untuk ditelaah sebagai kajian keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan" kalimat yang tekait dengan pendekatan geografi yang sesuai pada artikel diberi stabilo dan diberi analisis/alasan.

Refleksi Guru

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

1. Siswa dapat mengaplikasikan objek materi dan objek formal geografi dalam kehidupan sehari hari

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(19)

2. Siswa dapat mengkaji objek materi geografi pada suatu peristiwa/kejadian di muka bumi dengan menggunakan analisis/pendekatan geografi.

3. Siswa dapat membuat tulisan tentang pentingnya penguasaan objek materi geografi sebagai kajian keilmuan geografi dengan memanfaatkan sudut pandang keruangan, kelingkungan dan kewilayahan"

Proses Asesmen

2. Guru mengajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran

Menelaah objek materi geografi menggunakan prinsip geografi Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk menumbuhkan karekter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.

5. Guru akan menyampaikan pembahasan materi pada pertemuan sebelumnya untuk melakukan reviu bersama-sama dengan peserta didik guna mengingatkan kembali materi mengenai objek materi dan objek formal geografi .

6. Guru menyampaikan hasil penilaian dari tugas menyusun artikel yang telah dikoreksi, memberikan masukan dan saran serta memberi pujian dengan menampilkan hasil tugas terbaik dari semua kelompok agar peserta didik mendapat masukan untuk perbaikan pada penugasan selanjutnya.

7. Secara kelompok berjumlah 5-6 orang peserta didik mengkaji beberapa artikel berita dari majalah/koran cetak maupun media digital di internet tentang suatu peristiwa/kejadian yang berkaitan dengan gejala fisik mauun sosial kaitannya dengan materi prinsip geografi

Contoh atikel : https://kumparan.com/berita-update/prinsip-geografi-mengenal-4-macam- prinsip-beserta- fungsi-dan-contohnva-1ukN46Rectc/full (diunduh tanggal 26 Juli 2021) Artikel di share lebih awal di wa/GCR sebelum tatap muka

Bila alokasi waktu cukup guru dapat menampilkan video singkat mengenai prinsip geografi pada link

https://drive.google.com/file/d/1IT76CRtaaEGExI6iBLBWttwyw4NCti1a/view?usp=sharing Setelah mengkaji teori prinsip geografi di atas melalui artikel maupun video selanjutnya ditampilkan

studi kasus materi melalaui gambar/info grafis yang dikaji oleh kelompok

ittps://www.cnnindonesia.com/nasional/2019)822152847-23-423787/infografis-sebaran- (awasan-kumuh-dki-jakarta

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(20)

Gambar 1

• Berdasarkan info grafis di atas, kawasan kumuh di DKI jakarta pada tahun 2019 tidak merata, kawasan terbanyak daerah kumuh adalah

• Berikan analisis mengapa wilayah tersebut memiliki luasan kawasan daerah kumuh terbesar jika dibandingkan dengan dengan 3 wilayah lainnya di Jakarta !

• Berikan kesimpulan dan buatlah kalimat yang menjunjukan pernyataan dari salah satu prinsip geografi yang sesuai.

https://www.youtube.com/watch?v= klRk4nnUsM Salinan berita terlampir

1) Pada info grafis di atas, berikan kesimpulan perubahan data kejadian bencana di Magelang !

2) Berikan analisis mengapa pada tahun 2019 kejadian bencana alam paling tinggi dari tahun sebelumnya !

3) Buatlah kesimpulan prinsip geografi yang sesuai dengan info grafis di atas !

Berikut ini kutipan artikel berita tentang kejadian bencana alam yang dikutif dari : http://digilib.uinsby.ac.id/26562/1/Fitria%20Febrianti H72214015.pdf diunduh tanggal 26 Juli 2021

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(21)

Tren kejadian bencana dalam kurun waktu 10 tahun terakhir yaitu tahun 2007 sampai dengan tahun 2017. Pada gambar tersebut menunjukkan bencana yang paling banyak terjadi adalah banjir dan bencana yang paling banyak kedua adalah angin puting beliung.

jumlah kejadian bencana alam sepanjang tahun 2017 berdasarkan wilayah provinsi di Indonesia. Jawa Tengah merupakan provinsi yang memiliki jumlah kejadian bencana alam terbanyak sepanjang tahun 2017 yaitu sebesar 1072 kejadian, lalu Jawa Timur merupakan provinsi yang memiliki jumlah kejadian bencana alam terbanyak kedua setelah Jawa Tengah yaitu sebesar 434 kejadian.

1) Tuliskanlah berdasarkan pengamatan anda setelah melakukan literasi kutipan artikel di atas, menggunakan salah satu prinsip geografi dapat menggunakna kutipan langsung maupun tk langsung !

2) Menurut anda, adakah prinsip geografi lainnya selain yang telah Anda ! dan berikan alasannya

Peserta didik secara kelompok mengerjakan LKS tentang prinsip geografi (soal terlampir) 8. Secara kelompok peserta didik mengumpulkan data, mengolah data, memverifikasi data,

dan menyimpulkan materi

9. Melalui pengundian, kelompok terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai objek materi dan objek formal geografi yang menjadi ciri khas ilmu geografi guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada. Kelompok lain menanggapi, guru menambahkan dan melakukan penilaian pada rublik keterampilan

10. Berdasarkan presentasi, jawaban dan pertanyaan tersebut selama setelah kegiatan diskusi, guru menyampaikan materi secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik

11.Peserta didik tanpa ditunjuk menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai prinsip geogafi guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada.

12.Guru memberikan tugas mandiri untuk mencari 2 info grafis berkaitan dengan peritiwa atau kejadian yang berkaitan dengan objek fisik/objek sosial di wilayah/kota/provinsi masing masiang untuk dianalisis menggunakan prinsip geografi.

13.Guru menugaskan siswa menyiapkan artikel tentang keterampilan geografi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Refleksi Guru

1. Gurumengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses pembelajaran 2. Gurumengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran

3. Gurumenanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

1. Siswa dapat mengaplikasikan penerapan prinsip geografi dalam kehidupan sehari hari pada wilayah yang berbeda beda

2. Siswa terampil dalam menelaah info grafis/gambar/artikel di media masa berkaitan dengan objek fisik/objek sosial dengan menggunakan prinsip geografi"

Proses Asesmen

2. Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi Pembelajaran

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(22)

10.3 menyimpulkan konsep ketrampilan geografis dan mental map sebagai kajian kritis dan ilmu geografi

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk menumbuhkan karekter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.

5. Guru akan menyampaikan pembahasan materi pada pertemuan sebelumnya untuk melakukan reviu bersama-sama dengan peserta didik serta membahas tugas pada pertemuan sebelumnya guna mengingatkan kembali materi mengenai prinsip geografi . 6. Guru meminta peserta didik untuk menunjukan artikel/gambar dari tugas yang diberikan

pada pertemuan sebelumnya untuk dikaji diskusi kelompok.

7. Guru menyampaikan lingkup dan Teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran

8. Guru membahas tugas pada pertemuan sebelumnya untuk dikaji sesuai materi yang akan dibahas tentang konsep keterampilan geografi dan mental map

9. Dengan menyimak video tentang keterampilan geografi, peserta didik dapat menyimpulkan langkah langkah yang harus dilakukan dalam mengkaji suatu eristiwa/kejadian di suatu tempat secara ilmiah menggunakan ketrampilan geografi

Contoh video yang ditayangkan : Keterampilan geografi :

https://drive.google.com/file/d/1wuMCLmQz4mwjwiBSRyGxxX8EM7- Pb5aL/view?usp=sharing

Guru memberikan umpan balik dengan mengajukan beebrapa pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan video yaitu merekonstruksi suatu peristiwa objek fisik maupun objek sosial di suatu wilayah dengan menggunakan keterampilan geografis dengan berfikir kritis secara runtut (contoh gejala alam/sosial disesuaikan dengan kondisi yang ada di wilayah masingmasing, dianaranya, kemacetan lalu lintas, kriminalitas, tanah longsor, gempa bumi, banjir dll) dengan langkah keterampilan geografi yaitu

1) mengajukan pertanyaan informasi geografis 2) memperoleh informasi geografis

3) pengorganisasian informasi geografis 4) menganalisis informasi geografis 5) menjawab informasi geografis

Tiap kelompok memilih 2 (dua) artikel untuk dikaji dan diperdalam untuk memahami konsep keterampilan geografi dan mental map, Contoh :

Tiap kelompok mengkaji topik yang berbeda (banjir, tanah longsor, gempa bumi, kemactan lalu lintas, slum area, dll.

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(23)

• Contoh melalui studi kasus banjir , peserta didik dapat diminta berpikir kritis

• Menggunakan tahapan dalam keterampilan geografis yaitu (mengajukan pertanyaan, memperoleh informasi, pengorganisasian informasi, menganalisis informasi hingga menjawab pertanyaan informasi geografis)

• Mengapa kota Jakarta sering mengalami banjir ?

• Untuk menjawab pertanyaan ini maka siswa harus menggunakan sudut pandang geografis berdasarkan pengetahuan geografis, diantaranya banjir pada umumnya terjadi di daerah bertopografi rendah, maka siswa harus memverifikasi data melalui peta topografi/rupabumi, dan menggunakan konsep geografis lain diantaranya bagaimana kondisi resapan airnya, bagaimana kondisi saluran air/sungainya dan unsur fisik lainnya

• selain unsur fisik siswa perlu mengecek variable lain berkaian dengan faktor sosial/perilaku manusia dll. Untuk itu peserta didik harus dapat mengorganisasi data untuk menentukan faktor apa yang saling mempengaruhi dan dapat menelaah serta memilah faktor dominan dan kurang dominan

• pada akhirnya sampailah pada kesimpulan akhir siswa mampu menilai dan menentukan jawaban yang tepat berdasarkan kerangka berpikir geografis :dapat menjawab pertanyaan secara ilmiah.

Proses berpikir inilah yang dapat meningkatkan daya kritis siswa dengan menggunakna keterampilan geografis.

(Contoh soal terlampir)

• Menggunakan mental map dalam mengkaji masalah banjir secara kritis berdasarkan keterampilan geografis yang dimiliki sehingga dapat melakukan analisis yang lebih mendalam dengan membandingkan antar wilayah dan pada wilayah yang lebih luas sehingga mampu menentukan dan menimbang pada suatu kerangka teori geografis.

9. Melalui pengundian, kelompok terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai keterampilan geografis dan mental map guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada. Kelompok lain menanggapi, guru menambahkan dan melakukan penilaian pada rublik keterampilan

10. Berdasarkan presentasi, jawaban dan pertanyaan tersebut selama setelah kegiatan diskusi, guru menyampaikan materi secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik

11. Peserta didik tanpa ditunjuk menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai keterampilan geogafi dan mental map guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada.

12. Peserta didik bersama guru menarik simpulan atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.

13. Guru menugaskan siswa membuat laporan dari hasil telaah objek fisik/objek sosial dengan menggunakan keterampilan geografi

Refleksi Guru

1. Gurumengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses pembelajaran 2. Gurumengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran

3. Gurumenanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

1. Siswa dapat mendeskripsikan keterampilan geografi dalam kehidupan sehari hari pada wilayah yang berbeda beda

2. Siswa terampil dalam menelaah info grafis/gambar/artikel di media masa berkaitan dengan objek fisik/objek sosial dengan menggunakan keterampilan geografi

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(24)

Proses Asesmen

2. Gurumenajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya (asesmen formatif)

A. Kompetensi yang dinilai :

1. Kompetensi sikap : Ketakwaan, bersyukur, kedisiplinan, kreteria

2. Kompetensi pengetahuan untuk mengkaji penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari hari di lingkugnan masyarakat sekitar

3. Kompetensi keterampilan : mengemukakan pendapat, bertanya, menyimpulkan informasi, bekerja sama, membuat produk

B. Bagaimana assesmen dilaksanakan

1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui pengamatan langsung (observasi) saat kegiatan pembelajaran berlangsung

2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis

3. Penilaian keterampilan dilaksanakna melalaui penilaian kinerja performa saat kegiatan pembelajaran

C. Kreteria penilaian (terlampir)

Pertanyaan refleksi untuk siswa

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Mengaplikasikan mental map dalam mengkaji objek materi geografi Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi siswa, untuk menumbuhkan karekter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.

5. Guru akan menyampaikan pembahasan materi pada pertemuan sebelumnya untuk melakukan reviu bersama-sama dengan peserta didik guna mengingatkan kembali materi mengenai keterampilan geografi .

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(25)

6. Guru menyampaikan hasil penilaian dari tugas membuat laporan ilmiah dari hasil telaah objek fisik/objek sosial dengan menggunakan keterampilan geografi yang telah dikoreksi, memberikan masukan dan saran serta memberi pujian dengan menampilkan hasil tugas terbaik dari semua kelompok agar peserta didik mendapat masukan untuk perbaikan pada penugasan selanjutnya.

7. Secara kelompok berjumlah 5-6 orang peserta didik mengkaji beberapa artikel berita dari majalah/koran cetak maupun media digital di internet tentang suatu peristiwa/kejadian yang berkaitan dengan gejala fisik mauun sosial kaitannya dengan penerapan mental map

• Contoh atikel Jurnal “Pengembangan mental map dalam pembelajaran geografi ” yang dapat diakses melalui :

http://iournal.uni.ac.id/uni/index.php/spatial/article/view/8971 diunduh tgl 11 Juni 2021 Guru menampilkan beberapa slide /gambar penting tentang peta mental :

Setelah mengkaji teori mental map di atas melalui artikel maupun video selanjutnya secara mandiri peserta didik diberikan tugas membuat peta mental lokasi tempat tinggalnya masing

8. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi / data pendukung guna memerkuat rumusan masalah penyelesaian masalah yang telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(26)

sisiwa yang bernalar kritis, kreatif dan gotong royong.

9. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan kartu masalah/mengolah data yang di dapat dalam kelompok masing masing dikaitkan dengan kehdidupan sehari hari

10.Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data , menaksir dan mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk menumbuhkan profil pelajar Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong

11. Berdasarkan jawaban dan pertanyaan tersebut, guru akan menyampaikan materi mental map secara umum dan bersifat terbuka atas pendapat, pertanyaan serta tanggapan dari peserta didik

12. Peserta didik tanpa ditunjuk menyampaikan hasil simpulan mereka mengenai prinsip geogafi guna melatih kemandirian dan rasa percaya diri serta sikap toleransi atas perbedaan yang ada.

13. Guru melakukan refleksi dan umpan balik dari materi dan praktik membuat mental map 14. Guru meminta agar bagi yang sudah menyelesaikan praktik pembuatan mental map

dikumpulkan ke google classroom atau aplikasi lain yang bisa digunakan Guru menutup pelajaran

Daftar Pustaka

- Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta : Mediatama

- Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Skolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X. Bandung : Grafindo

- Artikel Seiarah Lahirnya Ilmu Geografi Lengkap pada link : https://geograpik.blogspot.com/2020/01/seiarah-lahirnva-ilmu-geografi-lengkap.html, diunduh tanggal 4 Juli 2021

- Artikel Jenis-keterampilan dasar geografi pada link

https://www.gurugeografi.id/2018/08/ienis-keterampilan-dasar-geografi-siswa.html, diunduh tanggal 11 Juni 2021

- https://penerbitbukudeepublish.com/keterampilan-yang-perlu-dimiliki-dalam- mempelaiari- geografi/ diunduh 11 Juni 2021

- http://iournal.uni.ac.id/uni/index.php/spatial/article/view/8971 diunduh tgl 11 Juni 2021 - https://www.researchgate.net/publication/327697848 PENGEMBANGAN SPATIAL THINKI

NG ON MAP TEST STMT UNTUK TINGKAT SMA diunduh tanggal 21 Juni 2021

Minas, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran

FINAL

RIZKY COMPUTER

Mengetahui, Kepala SMA Negeri

FINAL

RIZKY COMPUTER

(27)

Kartu Masalah/LKS

Analisis artikel sejarah lahirnya geogarfi Materi : Memahami sejarah lahirnya geografi

Hari/Tanggal : _________________________________

Nama : _________________________________

Inisial Anggota : _________________________________

Kelas : _________________________________

Petunjuk mengerjakan :

1) Dikerjakan secara berkelompok

2) Bacalah dengan cermat artikel yang diterima secara kritis

3) Setiap anggota kelompok mengerjakan satu soal diatur oleh ketua kelompok pada kertas pos it (no 1 warna kuning, no 2 warna hijau, no 3 warna merah, dst)

4) Pada waktu yang ditentukan perwakilan kelompok menempelkan kertas post it di karton di kepan kelas

5) Pertanyaan kuis menempel dan menjawab lisan dinilai dengan kecepatan/game untuk menetukan nilai

A. Setelah membaca artikel tentang sejarah geografi, jawablah pertanyaan berikut pada kertas pots it sesuai warna yang ditentukan :

1. Mengapa Erathotenes disebut sebagai peletak dasar geografi dan disebut Bapak geografi?

2. Tuliskan sejarah lahirnya geografi umum dan geografi spesialis/geografi regional !

3. Mengapa konsep Libensraum (Living Space), menjadi pencetus lahirnya aliran determinis?

4. Mengapa Paul Vidal de La Blache dari Perancis dikenal sebagai bapak geografi sosial modern ?

B. Kerjakan di buku Latihan

5. Berikan analisis gambar (1-6) menggunakan 5 W 1 H dan konsep dasar geografi yang sesuai !

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(28)

Contoh gambar yang dapat digunakan sebagai awal pembelajaran guna menggugah rasa ingin tahu peserta didik:

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(29)

Rublik Penilaian tugas 1 (Artikel Sejarah lahirnya geografi)

No Nama kelompok

Skor

Nilai

1 2 3 4 5

20 20 20 20 20

1 venus 20 15 20 15 15 85

2 merkurius

3 mars

4 bumi

5 Yupiter

Rublik Kinerja Tugas 1 (Sejarah lahirnya ilmu geografi)

No Nama Persiapan Pelaksanan Jumlah skor Nilai

3 3 6

1 Andi 3 2 5 83

Keterangan

Skor maksimal = skor tertinggi setiap kriteria Pada contoh di atas skor maksimal 6

Nilai : Skor perolehan X 100 Skor maksimal

Lembar Pengamatan:

Lembar Pengamatan Sebagai Pedoman Artikel

Sejarah konsep ilmu geografi dan arti pentingnya 'spatial thinking' dalam memandang permasalahan fisik dan sosial"

Nama : ________________________________

Kelas : ________________________________

Hal yang harus diamati:

1. Berikan beberapa karakteristik dari lingkungan fisik dan lingkungan sosial di sekitar tempat tinggal berdasarkan 5 gejala geosfer yang telah dikaji

2. Kemukakan permasalahan fisik atau sosial di lingkungan sekitar yang dapat diamati dengan menggunakan spatial thinking diantaranya :

- Lingkungan perumahan tempat tinggal

- Interaksi keruangan kota tempat tinggal dengan daerah sekitar dan permasalahan yang muncul dengan melihat dari berbagai sudut pandang

- Masalah interaksi /hubungan antar warga di lingkungan tempat tinggal dll

3. Ide apa yang dapat kamu kemukakan dalam mengkaji permasalahan keruangan di lingkungan tempat tinggal

4. Jelaskan simpulanmu atas kajian permasalahan fisik dan sosial di lingkungan sekitar tempat tinggal dengan bahasa yang runtut dan terstruktur!

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(30)

Petunjuk Penyusunan Artikel

1. Kemukakan tulisan dengan dengan urutan yang sitematis sesuai urutan pengamatan yang telah ditentukan”

2. Jika ingin mencantumkan kutipan dari artikel atau jurnal lain maka pastikan mencantumkan nama dari pembuat jurnal atau artikel atau pencetus teori tersebut.

3. Buat artikel tersebut sederhana, menggunakan keterampilan geografis (2-3 halaman kertas folio atau 2 halaman kertas A4 dengan font Times New Roman ukuran 12 pt spasi tunggal).

4. Berfokuslah pada jawaban-jawaban dan solusi atas pengamatanmu agar artikel lebih terarah dan lebih spesifik.

5. Berikan judul yang j elas, tetapi menarik untuk dibaca dan tidak bermakna ganda.

6. Tambahkan foto penunjang misalnya foto lingkunga fisik dan sosial yang diamati di lingkungan tempat tinggal.

7. Tuliskan judul artikel, nama penulis, nomor absen dan kelas kamu di halaman pertama dari artikel yang akan kamu tulis.

8. Berikutnya uraikan hasil pengamatanmu dengan disertai pengamatan lingkungan dan studi literasi agar lebih mudah dan lebih terarah.

9. Paragraf terakhir sila tuliskan simpulan dari seluruh artikel yang telah kamu tuliskan.

Lembar Penilaian Presentasi (penilaian antarteman dan penilaian dari guru):

Lembar Penilaian Presentasi Hari/Tanggal : _________________________________

Nama : _________________________________

Inisial Anggota : _________________________________

Kelas : _________________________________

Judul : _________________________________

No. Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1

Kemampuan Mendeskripsikan gagasan

- Keruntutan dalam berpikir dan penulisan ide/

gagasan

- Penggunaan keterampilan geografis yang tepat.

35%

2

Kemampuan Menjelaskan isi presentasi

- Kelancaran dalam menyampaikan isi presentasi.

- Kemampuan dalam menjabarkan jawaban atas pertanyaan yang ada dalam laporan pengamatan.

25%

3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%

4 Sikap dalam Presentasi 15%

Keterangan:

Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik Nilai : (Bobot x skor) x 25

Skor maksimal : 100 Skor minimal : 25

FINAL

RIZKY COMPUTER

FINAL

RIZKY COMPUTER

(31)

Lembar Penilaian Artikel

Lembar Penilaian Artikel Hari/Tanggal : _________________________________

Nama : _________________________________

Kelas : _________________________________

Judul : _________________________________

No. Aspek Penilaian Skor Nilai

1 Ketentuan umum:

- Kerapian tulisan - Struktur kebahasaan.

- Mengunakan keteampilan geogafi yang tepat.

0-20

2 Bagian pendahuluan

- Berisikan informasi yang melatarbelakangi permasalahan yang dibahas secara teoritik maupun empirik.

- Mendeskripsikan masalah atau tujuan penulisan artikel.

0-30

3 Bagian inti

- Memaparkan materi yang relevan dengan masalah yang dipaparkan.

- Mampu menjawab setiap pertanyaan yang ada dalam lembar pengamatan dengan penjelasan yang tepat dan jelas.

- Memiliki beragam konsep yang dijelaskan dan atau digambarkan dengan disertai foto atau dokumen pendukung lainnya.

0-40

4 Bagian penutup:

- Memberikan simpulan atau penegasan atas artikel yang telah disusun.

- Saran atau rekomendasi sehubungan dengan masalah yang dibahas di dalam artikel.