WINDOWS10 1 Sekolah : SMA BINA INSAN MANDIRI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas/Semester : XII / I Alokasi Waktu : 90 menit
KD : 3.4 dan 4.4 Pertemuan ke : 7 – 8 Materi : Teks News Item (Memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV
Model Pembelajaran Media/Alat/Bahan Sumber Belajar
Role Play Slide presentasi (ppt)
Laptop,
Roll paper
PR Intan Pariwara
Modul, internet, dan sumber lain yang relevan
PENDAHULUAN Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
KEGIATAN INTI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV dengan cara Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/video yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
Peserta didik diberikan beberapa situasi terkait teks interaksi dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV
Peserta didik membuat dialog secara berkelompok berdasarkan situasi berkaitan dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV
Peserta didik menampilkan hasil dialog terkait situasi memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV di depan kelas
PENUTUP Memeriksa dan mengevaluasi unjuk kerja siswa terkait situasi memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV di depan kelas
Peserta didik yang selesai unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nilai untuk penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV kepada kelompok yang memiliki kinerja, unjuk kerja dan kerjasama yang baik.
Mengetahui,
Kepala SMA Bina Insan Mandiri
Wijaya Kurnia Santoso, S.Pd.
NIK. 4035 19881119 201307
Nganjuk, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran
Nugroho Dimastoro, S.Pd.,Gr.
NIK. 4049 19890906 201310 A. TUJUAN PEMBELAJARAN
B.
Melalui pembelajaran ini peserta didik dengan kritis dan kreatif mampu menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya melalui penerapan metode ilmiah dan terampil membuat dan mempresentasikan hasil diskusi yang disusun secara berkelompok.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
C. PENILAIAN / ASSESMENT
Penilaian sikap : Pengamatan sikap (Aktif di kelas)
Penilaian pengetahuan : Tes lisan, tes tulis,
Penilaian keterampilan : Unjuk kerja siswa (Performance)
WINDOWS10 2 I. MATERI PEMBELAJARAN
NEWS ITEM DEFINITION :
To inform readers, listeners or viewers about events of the day which are considered newsworthy or important.
GENERIC STRUCTURE : Newsworthy :
Tell the event in summary form.
Background :
Elaborate what happened, to whom, in what circumstances Sources :
Comment by participants in, witnesses, victims, suspected and authorities expert on the events GRAMMATICAL FEATURE
Simple Past Tense
Information about story captured in headline.
Using action verb: (hit,attack,write,kick)
Using saying verb: (said,added,claimed,talk)
Using adverbs : place, time, manner (the victims were badly injured)
EXAMPLE OF NEWS ITEM (Analyzing the generic structure)
Two Landslide in Bukit Tinggi
• People died while four other were wounded in a landslide at a yard behind a house near Teleng market in bukit tinggi, West Sumatera on Tuesday.---
>>>NEWSWORTHY
• Killed were 3-year-old Yusuf, who was the son of a kiosk owner at the market, Bujang, and 22-year-old Meli, who was a visitor to the market. The injured were rushed to the Achmad Muchtar and Yarsi hospital.---->>> BACKGROUND
• Bukit tinggi Deputy Mayor Ismet Amziz said Tuesday it was suspected that recent heavy rainfall had caused the landslide--->>> SOURCES.
THE SITUATION Group and Theme
Theme Group & Members
You are the police officer in Polres Malang. You want to report your achievement the day before with your friends in preventing the kidnap of a child from her school. You can catch the suspected in the time before it happened. Make an interview with certain roles as :
a. Reporter,
b. Policeman officer, c. Suspected,
d. Witnesses, e. Victim
Group 1 :
WINDOWS10 3 You are the news anchor of a news television. You want to get the
reportage from the reporter and contributor about the earthquake and tsunami disaster in Palu and Dongala (Central Sulawesi). Make an interview with certain roles as :
a. Reporter,
b. Local government, c. Sar team/TNI/Polri d. The victims
e. Parent,
Group 2 :
You are the reporter. You want make a cover about rising of chili, union and egg in the market. You will make interview with sellers, buyers and the local government about why is it happened? Make an interview with certain roles as :
a. reporter, b. sellers, c. buyers,
d. local government,
Group 3 :
You are the principle of SMA Bina Insan Mandiri. You invite a tv station to make cover of your school. You show your school achievement and condition. You introduce the teachers, students and the program of your school. Make an interview with certain roles as :
a. reporter
b. principle school, c. teacher,
d. students
Group 4 :
You are the chief of KPK. You want to release the bribe happenend in Malang by DPRD kota Malang. The suspected of the criminal are 43 from 46 DPRD members. Make an interview with certain roles as :
a. Reporter, b. Chief of KPK, c. Suspected, d. victim.
Group 5 :
WINDOWS10 4 II. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari- hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N
o Nama Siswa
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumla
h Skor
Skor Sikap
Kode Nilai BS JJ TJ DS
1 Aisyah 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
50
250 62,50 C 2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
50
4 ... 100
WINDOWS10 5 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat
teman. 100
450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri
kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor
1-5
Skor 1-4
1 Tujuan
Komunikatif
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
WINDOWS10 6
Tidak memahami memahami 1
2 Keruntutan Teks
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4 Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang
digunakan kurang
runtut Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut
2 1
Struktur teks yang digunakan tidak runtut
1
3 Pilihan
Kosakata
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan
tepat Hampir tidak variatif dan tepat
2 1
Tidak variatif dan
tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Bahasa
kurang tepat Pilihan tata Bahasa hampir tidak tepat
2 1
Pilihan tata Bahasa
tidak tepat 1
WINDOWS10 7 3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Performance)
Analytics Scale From (O’Malley, 1996, p. 57)
No Name Fluency Grammatical Accuracy
Pronunciation Vocabularies Comprehension Student’s Score
Total Score VP P F G E VP P F G E VP P F G E VP P F G E VP P F G E
1 2 3 4 5 6 etc
Average
Notes: Score
VP (Very Poor) 1
P (Poor) 2
F (Fair) 3
G (Good) 4
E (Excellent) 5
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑆𝑡𝑢𝑑𝑒𝑛𝑡′𝑠 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑥 100
𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 = 25
WINDOWS10 8 Rubrik Penilaian / Analytics scale from (O’Malley, 1996, p. 57)
No Language Elements
Grade Score Description
1 Fluency Excellent 5 Able to speak without any hesitation or break in a sentence Good 4 Hesitate is pause at a few place in a few sentences but
fluency is no seriously affected
Fair 3 Hesitation is shown in almost every sentence. Ends sentences half – way and then repeat it.
Poor 2 Hesitation a lot that messages are not clear. Al of repetition of sentences
Very poor 1 Shows a lot of hesitation that speech is not clear 2 Grammatical
Accuracy
Excellent 5 Grammar is correct
Good 4 A few grammatical errors. Meaning is not affected Fair 3 One or two major error which effect the meaning Poor 2 Almost every sentence contains grammatical error Very poor 1 A lot of grammatical errors are made that meaning of the
message is not clear
3 Pronunciation Excellent 5 All words are clearly and corrected pronunciation
Good 4 One or two words are incorrectly pronounced but meaning is not affected
Fair 3 A few words are incorrect pronounced but meaning is not affected but meaning is not affected
Poor 2 One or two words which mispronounced cause meaning to be affected
Very poor 1 Most of the word are incorrectly pronounced 4 Vocabulary Excellent 5 Uses extensive vocabulary
Good 4 Uses varied vocabulary
Fair 3 Uses adequate vocabulary; some word usage irregularities
Poor 2 Uses limited vocabulary Very poor 1 Uses functional vocabulary
5 Comprehension Excellent 5 Understand everyday conversation and normal classroom discussions without difficulty.
Good 4 Understands nearly everything at normal speed. Although occasional repetition may be necessary
Fair 3 Understand most of what is said at slower-than-normal speed with repetition
Poor 2 Has great difficulty following what is said. can comprehend only “social conversation” spoken slowly and with frequent repetition.
Very poor 1 Cannot understand even simple conversation
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
4. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
