RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDIT JUARA
Kelas / Semester : V/2 (dua )
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya Subtema : 1 (Suhu dan Kalor)
Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Alokasi Waktu : 10 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
3.3.1Menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf pada teks eksplanasi 3.3.2.Membuat ringkasan dari teks eksplanasi
yang disajikan melalui media cetak maupun media elektronik
3.3.2 Membuat kesimpulan dari teks eksplanasi yang disajikan melalui media cetak maupun media elektronik
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual
4.3.1 Menyajikan ringkasan teks eksplanasi menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif secara lisan
4.3.2 Menyajikan ringkasan teks eksplanasi menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif secara tulisan
4.3.3 Menyajikan ringkasan teks eksplanasi menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif secara visual
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari
3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda di lingkungan sekitar yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Melakukan percobaan dalam konsep perpindahan kalor
3.6.3 Mengidentifikasi perbedaan suhu dan kalor berdasarkan percobaan
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
4.6.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara sistematis
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks eksplanasi, siswa dapat menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan dengan benar
2. Setelah menemukan kata kunci teks eksplanasi, siswa dapat membuat ringkasan teks eksplanasi tersebut dengan kalimat efektif dan bahasa baku yang tepat.
3. Setelah membuat ringkasan teks eksplanasi, siswa dapat membuat kesimpulan dari teks tersebut dengan bahasa baku dan kalimat efektif.
4. Setelah membuat ringkasan teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan ringkasan teks tersebut dengan kalimat efektif dan bahasa baku.
5. Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang dapat menghantarkan panas dengan benar
6. Setelah mengamati langkah-langkah percobaan pada LKS, siswa dapat Melakukan percobaan dalam konsep perpindahan kalor dengan sitematis.
7. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan suhu degan kalo dengan benar
8. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara sistematis
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan 3. Kalimat efektif
4. Benda-benda yang dapat menghantarkan panas 5. Suhu dan kalor
E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
3. 3 wadah untuk es batu, 6 buah es batu dengan ukuran yang sama, dan pencatat waktu
Bahan : -
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. MJA, Irene, dkk. 2016. Buku Penilaian BUPENA Jilid 5C. Jakarta : Erlangga
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam, menyapa siswa, dan mengajak siswa
berdoa untuk memulai pembelajaran (siswa yang pertama datang memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyampaikan motivasi (Man Jadda Wa jada)
4. Guru melakukan appersepsi (bertanya jawab dengan siswa tentang energi panas)
5. Guru menyampaikan pelajaran hari ini (suhu dan kalor) 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
3 menit
Kegiatan inti 1. Siswa membaca teks ekplanasi yang ada pada LKS sesuai instruksi guru, Guru berkeliling kelas mengamati siswa
2. Setelah selesai membaca teks, guru mengarahkan siswa untuk menemukan kata kunci yang ada pada teks tersebut
3. Dengan bertanya jawab, guru bersama siswa mengidentifikasi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar yang dapat
5 menit
menghantarkan panas
4. Guru mengarahkan siswa melaksanakan percobaan sesuai instruksi yang ada di LKS
5. Siswa melaksanakan percobaan, guru berkeliling kelas mengamati pekerjaan siswa dan membantu kelompok yang kesulitan
6. Setelah percobaan selesai, guru meminta siswa untuk membuat laporan percobaan sesuai panduan yang ada di LKS
7. Setelah laporan selesai, guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas 8. Setelah presentasi, guru memandu jalannya diskusi terhadap
percobaan yang dilakukan
9. Setelah diskusi, guru mengajak siswa menyimpulkan
Penutup 1. Setelah diskusi, guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran pelajaran hari ini
2. Guru mengingatkan siswa untuk selalu mengulang pelajaran di rumah.
3. Guru memberikan PR (soal yang ada dalam LKS)
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
2 menit
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik
Penilaian
Bentuk Instumen Bahasa
Indonesia
3.3.1 Menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf pada teks eksplanasi
Tes tertulis Soal isian Soal uraian
IPA 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda di lingkungan sekitar yang dapat menghantarkan panas
3.6.3 Mengidentifikasi perbedaan suhu dan kalor berdasarkan percobaan
Tes tertulis Soal isian Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik
Penilaian
Bentuk Instumen IPA 4.6.1 Membuat laporan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor secara sistematis
Unjuk kerja dan hasil
Rubrik penilaian pada BG halaman 10 - 11.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan kata-kata kunci pada teks eksplanasi dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan kata-kata kunci tersebut.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa membuat ringkasan dan rangkuman dari teks tersebut.
2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1.
2.
3.
Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.6 dan 4.6
Kriteria Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Ketepatan
informasi yang disajikan.
Semua informasi yang disajikan dalam tabel jelas dan tepat..
Terdapat 2 kesalahan informasi yang disajikan dalam tabel..
Terdapat 3 kesalahan informasi yang disajikan dalam tabel..
Terdapat lebih dari 3 kesalahan informasi yang disajikan dalam tabel.
Kelengkapan informasi yang disajikan.
Semua informasi diisi dengan lengkap.
Ada 2
informasi yang tidak diisi.
Ada 3
informasi yang tidak diisi.
Ada lebih dari 3 informasi yang tidak diisi.
Kesimpulan Siswa dapat membuat kesimpulan dengan menjawab semua pertanyaan yang
berhubungan dengan energi panas dengan.
Siswa dapat membuat kesimpulan dengan menjawab sebagian besar pertanyaan yang
berhubungan dengan energi panas dengan tepat..
Siswa dapat membuat kesimpulan dengan menjawab sebagian kecil pertanyaan yang
berhubungan dengan energi panas dengan tepat.
Siswa dapat membuat kesimpulan dengan
menjawab satu pertanyaan yang
berhubungan dengan energi panas dengan tepat..
Penilaian (penskoran): total nilai siswa
total nilai maksimal× 10 Rubrik Laporan Pengamatan
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa 1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
wadah dengan jelas dan tepat. ya tidak
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut mencair terlebih dahulu.
Penilaian (penskoran): total nilai siswa
total nilai maksimal× 10 Refleksi Guru:
Padang Panjang, Januari 2022 Mengetahui
Kepala SDIT JUARA
EDI SOFYAN, S.Pd NIP. 19820102 201503 005
Wali Kelas V B
YUSRA VITRIA REZKI, S.Pd NIY. 19910419 201503 006
