BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Keluarga merupakan kelompok sosial terkecil di dalam masyarakat
yang terdiri dari dua orang atau lebih yang dibentuk atas dasar tali
perkawinan yang sah, darah atau pun adopsi dimana kelompok tersebut hidup
bersama, berinteraksi antara individu di dalam keluarga maupun hubungan
keluarga dengan lainnya, dengan setiap anggota yang memiliki peranan
masing-masing untuk memenuhi fungsi keluarga. Sebagaimana yang
diungkapan Kartono (Prijatna, 2012, hlm. 5) bahwa “keluarga merupakan
persekutuan hidup primer dan alami di antara seorang wanita, yang dekat
dengan tali pekawinan dan cinta kasih”.
Keluarga mempunyai peran penting dalam mengembangkan
kepribadian individu, khususnya kepribadian anak. Keluarga harus dapat
mendidik anak dengan baik dan benar. Pendampingan orang tua diwujudkan
melalui pendidikan cara-cara orang tua dalam mendidik anaknya. Cara orang
tua mendidik anaknya disebut sebagai pola pengasuhan. Interaksi anak
dengan orang tua, anak cenderung menggunakan cara-cara tertentu yang
dianggap paling baik bagi anak. Disinilah letaknya terjadi beberapa
perbedaan dalam pola asuh. Disatu sisi orang tua harus bisa menentukan pola
asuh yang tepat dalam mempertimbangkan kebutuhan dan situasi anak, di sisi
lain sebagai orang tua juga mempunyai keinginan dan harapan untuk
membentuk anak menjadi sesorang yang dicita-citakan yang tentunya lebih
dari orang tuanya. (Wahyuning 2003, hlm. 126)
Pola asuh dalam keluarga terdiri dari berbagai tipe pola asuh,
sebagaimana dikemukakan oleh Gerungan (2002, hlm. 188) tipe pola asuh
diantaranya pola pengasuhan otoriter (authoritarian parenting), yaitu pola
asuh dimana anak mengikuti pendapat dan keinginan dari orang tuanya. Pola
pengasuhan otoritatif (authoritative parenting), yaitu pola asuh yang lebih
menekankan anak terhadap aspek pendidikan dibanding aspek hukuman. Pola
pengasuhan permissive (permissive parenting), yaitu pola asuh diterapkan
2
Banyak faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh yang diterapkan
oleh orang tua terhadap anaknya. Diantaranya adalah budaya, agama, bahasa,
pekerjaan orang tua, pendidikan orang tua dan lain-lain yang akhirnya
menimbulkan dampak pula terhadap anak, apalagi dengan faktor pendidikan
orang tua yang rendah yang dapat menyebabkan pola pengasuhan yang salah
terhadap anak.
Pola asuh yang seharusnya diterapkan dalam keluarga yaitu pola asuh
otoritatif (authoritative parenting), dikarenakan pola asuh ini merupakan pola
asuh yang paling ideal bagi keluarga. Hal ini disebabkan karena pola asuh
otoritatif lebih menekankan aspek pendidikan dibandingkan aspek hukuman,
dalam hal ini anak dan orang tua saling terbuka dan anak diberikan kebebasan
untuk memilih dan menentukan suatu tindakan, serta anak dilibatkan dalam
hal membuat keputusan walaupun orang tua tetap yang berwenang dalam
pengambilan keputusan sehingga anak berhak mengeluarkan pendapat ketika
ada musyawarah keluarga.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti, ditemukan
bahwa terdapat pola asuh yang berbeda, yakni pada keluarga yang berprofesi
sebagai pedagang ikan di Pasar Ciroyom Kota Bandung. Pasar Ciroyom Kota
Bandung merupakan salah satu pasar induk sebagai pusat perdagangan
tradisonal yang beroperasi pada malam hingga pagi hari. Kondisi ini
menyebabkan orang tua kurang dapat memantau aktifitas anak sehari-hari,
karena pada umumnya baik orang tua maupun anak memiliki kegiatan atau
aktivitas yang sama yaitu pada siang hari, dan malam hari digunakan untuk
berkumpul bersama dan beristirahat. Sedangkan para orang tua yang bekerja
sebagai pedagang ikan di pasar Ciroyom kota Bandung memiliki kegiatan
yang berbeda dengan kegiatan orang tua pada umumnya. Orang tua para
pedagang ikan di pasar Ciroyom harus mampu mempertahankan keluarga,
memenuhi kebutuhan ekonomi, serta memenuhi pendidikan untuk
anak-anaknya. Hal tersebut jika dibiarkan maka akan berdampak negatif bagi
pendidikan anak. Orang tua tidak dapat menjalankan fungsi dan perannya
secara maksimal. Padahal dalam keluargalah proses pendidikan pertama kali
Pendidikan keluarga sangat mempengaruhi perilaku anak dalam
kehidupan sehari-hari dikarenakan pendidikan keluarga merupakan proses
pendidikan yang diperoleh seseorang dari pengalaman sehari- hari dengan
sadar atau tidak sadar, pada umumnya tidak sistematis dan tidak teratur,
diperoleh sejak manusia lahir sampai manusia meninggal, seperti contoh; di
dalam keluarga, tetangga, pekerjaan, atau di dalam pergaulan sehari-hari.
Pendidikan dalam keluarga adalah pendidikan yang pertama dan utama bagi
setiap orang. Seperti yang kita ketahui bahwa, keluarga yang terdiri dari ayah,
ibu, dan anak, mempunyai suatu ikatan yang erat sehingga dapat membantu
seorang anak untuk mengembangkan sifat cinta kasih, persahabatan,
hubungan kerja sama, rasa saling menghormati dan menghargai satu sama
lain, kedisiplinan dan lain sebagainya. Jadi dapat dikatakan setiap orang
mendapatkan pendidikan keluarga (informal) yang sangat penting sebelum
mendapatkan pendidikan formal yang sesuai dengan usianya.
Ditinjau dari segi sosiologis, permasalahan pola asuh keluarga di atas
merupakan fungsi sosialisasi keluarga yang termasuk ke dalam teori
fungsionalisme struktural. Seperti halnya yang dikemukakan oleh Parsons
(dalam ihromi, 2004, hlm. 37), teori fungsionalisme struktural
mengungkapkan proses bagaimana seseorang dalam keluarga dapat memiliki
nilai dan norma yang ada dalam lingkungan sekitarnya. Proses dari fungsi
sosialisasi dalam keluarga digambarkan dalam kerangka A-G-I-L, teori
fungsional struktural dalam menganalisis tindakan-tindakan sosial. Fase-fase
dalam teori tersebut yaitu Adaptation (Fase Adaptasi), Goal Attainment (Fase
Pencapaian Tujuan), Integration ( Fase Integrasi) , dan Lattent Pattern
Maintenance (Fase Latensi) yang tidak memiliki batas jelas karena hal ini
merupakan suatu proses berkesinambungan.
Para orang tua yang bekerja sebagai pedagang ikan di pasar Ciroyom
Kota Bandung pada umumnya melaksanakan fungsi sosialisasinya dengan
mengajarkan anak untuk hidup disiplin dari mulai bangun tidur sampai
dengan anak tidur lagi, mengajarkan anak berbicara sampai anak
mendapatkan pendidikan formal. Ada banyak usaha berupa adaptasi-adaptasi
4
memenuhi perannya terhadap pendidikan informal anak dalam keluarga
maupun perannya sebagai pedagang ikan yang bekerja pada malam hari.
Adapun kajian terdahulu yang dilakukan oleh Irianto (2014, hlm. 160)
tentang “Pola Pengasuhan Anak Pada Keluarga Etnik Jawa di Desa
Margahayu Selatan Kecamatan Margahayu Kabupaten Bandung”
menunjukan bahwa pola asuh yang dominan pada keluarga etnik Jawa di desa
Margahayu yang dilakukan terhadap anak-anaknya adalah pola asuh
demokrasi (authoritative). Hal ini dapat dilihat melalui pengasuhan yang
dilakukan oleh keluarga etnik jawa yaitu memberikan kebebasan kepada sang
anak dalam pemilihan yang diinginkan oleh anak namun orang tua tetap
memberikan pengawasan, sehingga anak tetap di bawah kontrol orang tua.
Hal lain yang dapat terlihat adalah dalam setiap keputusan berkaitan dengan
sang anak maka orang tua mengikut sertakan anak tersebut untuk
memberikan pendapat, sehingga anak dan orang tua terjadi mussyawarah
dalam berbagai permasalahan di keluarga. Orang tua selalu berinteraksi
dengan sang anak seperti halnya mencoba menggali situasi dan keadaan
anak-anaknya ketika berada di luar rumah seperti di sekolah, mengetahui
teman-teman sepergaulan.
Kajian lainnya dilakukan oleh Siregar ( 2014, hlm. 104 ) tentang “Pola
Asuh Pada keluarga Migran Asal Sumatera Utara ( Studi Kasus Terhadap
Keluarga Migran yang Berprofesi Sebagai Supir Angkutan Umum di
Bandung)” menunjukan bahwa secara umum keluarga migran tidak mengetahui mengenai pola asuh yang baik untuk diterapkan di dalam
keluarga, hal ini terjadi karena memang pendidikan keluarga migran
tergolong rendah. Pola pengasuhan yang diterapkan di dalam keluarga migran
yakni keluarga 2 dan keluarga 4 adalah pola pengasuhan yang melalaikan
(neglectful parenting). Sedangkan keluarga 1 menggunakan pola pengasuhan
yang memanjakan (indulgent parenting), adapun keluarga 3 menggunakan
pola pengasuhan otoritatif (authoritatif parenting). Keluarga yang
menggunakan pola asuh permisif (memanjakan) mengakui bahwa pola asuh
Kajian terdahulu tersebut menunjukkan bahwa pola asuh sangat
berperan penting dalam usaha mendidik anak agar terlaksananya fungsi
sosialisasi dengan baik dalam keluarga. Jika keluarga tidak menjalankan
fungsi sosialisasi dengan baik maka akan berdampak negatif bagi
pertumbuhan anak. Tentu saja harus terdapat pola asuh yang sesuai dengan
kebutuhan maupun karakteristik anak.
Berdasarkan latar belakang yang telah penulis uraikan di atas, maka
penulis merasa tertarik untuk mengetahui lebih tentang gambaran pola asuh
keluarga pedagang ikan di Pasar Ciroyom Kelurahan Ciroyom Kecamatan
Andir Kota Bandung. Maka dari itu penulis akan melakukan sebuah
penelitian dengan judul “ Pola Asuh Keluarga Pedagang Ikan di Pasar
Ciroyom Kota Bandung”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan data yang terangkum sebelumnya, penulis merangkum
pokok masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini, yaitu “Bagaimana cara
pedagang ikan di Pasar Ciroyom Kota Bandung menerapakan pola asuh
terhadap anak sebagai bentuk pendidikan keluarga”.
Agar penelitian ini lebih terarah dan terfokus pada pokok permasalahan,
maka masalah pokok tersebut penulis jabarkan dalam beberapa
pertanyaan-pertanyaan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana profil kehidupan keluarga pedagang ikan di Pasar Ciroyom?
2. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh pedagang ikan di Pasar Ciroyom
dalam memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya?
3. Bagaimana pola asuh yang diterapkan oleh pedagang ikan di Pasar
Ciroyom kepada anak-anaknya?
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Secara umum, tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah
mendapatkan gambaran mengenai kehidupan keluarga pedagang ikan
6
2. Tujuan Khusus
Secara khusus, tujuan yang hendak dicapai adalah :
a. Mengkaji dan menganalisis profil kehidupan keluarga pedagang ikan
di Pasar Ciroyom.
b. Menganalisis upaya yang dilakukan oleh pedagang ikan di Pasar
Ciroyom dalam memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya.
c. Mengidentifikasi dan menganalisis pola asuh yang diterapkan oleh
pedagang ikan di Pasar Ciroyom kepada anak-anaknya.
D. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoretis
Secara teoretis manfaat dari penelitian ini adalah dapat memperluas
wawasan serta bermanfaat untuk perkembangan ilmu pengetahuan dalam
bidang sosiologi pada umumnya, khususnya sosiologi keluarga yang
berhubungan dengan pola asuh dalam keluarga.
2. Secara Kebijakan
a. Memberikan sumbangsih pemikiran kepada pemerintah terutama
pemerintahan di daerah industri tentang kondisi masyarakat guna
menentukan kebijakan yang tepat dalam menangani permasalahan
sosial yang ada khususnya yang terkait dengan keluarga ibu buruh
pabrik.
b. Memberikan sumbangan pada kementrian perlindungan anak dan
pemberdayaan perempuan dalam memilih kebijakan yang tepat
khususnya bagi pedagang ikan yang telah berkeluarga dan menjadi
orang tua agar terwujud pola asuh yang sesuai dengan perkembangan
anak .
3. Secara Praktis
a. Memberikan informasi kepada mahasiswa mengenai pola asuh
keluarga pada masyarakat pedagang ikan.
b. Memberikan sumbangsih pemikiran bagi masyarakat dalam upaya
memberikan pengasuhan yang dapat dilakukan dalam mendidik
c. Untuk Prodi Pendidikan Sosiologi, memberikan sumbangsih bahan
bacaan dalam perkuliahan mahasiswa, khususnya pada mata kuliah
Sosiologi Keluarga dan Gender.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Gambaran jelas tentang isi dari keseluruhan skripsi disajikan dalam
struktur organisasi skripsi berikut dengan pembahasannya, yaitu :
Bab 1 Pendahuluan, merupakan bagian awal dari skripsi yang di
dalamnya menguraikan latar belakang penelitian yang menjelaskan mengapa
penelitian ini perlu diteliti atas dasar masalah yang ditemukan merupakan
kesenjangan antara harapan dan kenyataan, identifikasi masalah penelitian,
rumusan masalah penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penjelasan
istilah, dan struktur organisasi skripsi.
Bab II Kajian Pustaka, berisi tentang kajian teoritis mengenai kerjasama
beserta teori dari para ahli sosiologi yang mendukung (Seperti teori struktural
fungsional dari Talcott Parson dan hubungan patron dan klien dari James
C.Scott), stratifikasi sosial, kemiskinan, dan penelitian terdahulu yang
relevan.
Bab III Metode Penelitian, berisi tentang deskripsi mengenai
pendekatan penelitian, metode penelitian, lokasi dan subjek penelitian,
instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, uji keabsahan penelitian,
teknik pengolahan data, dan teknik analisis data.
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, mengemukakan tentang hasil
penelitian yang telah dicapai meliputi pengolahan data, analisis data, dan
pembahasannya yang di dalamnya berisi tentang deskripsi umum profil
kehidupan keluarga pedagang ikan di Pasar Ciroyom, deskripsi hasil
penelitian dan pembahasan penelitian mengenai upaya yang dilakukan oleh
orang tua untuk memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya, pola asuh yang
diterapkan oleh orang tua terutama ibu kepada anak-anaknya.
Bab V Kesimpulan dan Saran, mengemukakan kesimpulan dan saran
sebagai penutup dari hasil penelitian dan permasalahan yang telah
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.Simpulan
Dalam bab ini peneliti akan dikemukakan kesimpulan dan rekomendasi
penelitian yang dirumuskan dari deskripsi temuan penelitian dan pembahasan
hasil-hasil penelitian dalam bab IV, dapat dirumuskan beberapa simpulan
sesuai dengan rumusan masalah sebagai berikut:
1. Pada keluarga yang berprofesi sebagai pedagang ikan di Pasar Ciroyom
Kecamatan Andir Kota Bandung, keempat keluarga tersebut berasal dari
daerah yang sama yaitu Kecamatan Losari Kabupaten Brebes. Rata-rata
penghasilan bersih pedagang ikan sekitar Rp.3.000.000 sampai
Rp.5.000.000 perbulan, hal ini dikategorikan pada taraf penghasilan
cukup. Adapun tingkat pendidikan pedagang ikan sangat bervariasi yaitu
dari SD sampai SMA. Keluarga pedagang ikan merupakan keluarga muda
yang terdiri dari 3 sampai dengan 6 orang anak dengan jumlah tanggungan
yang berbeda-beda. Anak dalam keluarga pedagang ikan rata-rata sedang
menempuh pendidikan yaitu tingkat Sekolah Dasar (SD) sampai dengan
S1. Dalam kehidupan sehari-hari, keempat keluarga tidak menggunakan
jasa asisten rumah tangga. Semua anggota keluarga sudah mengetahui
pembagian tugas dan peran masing-masing dalam pelaksanaan kegiatan
sehari-hari di rumah, sehingga semua anggota keluraga berpartisipasi dan
berperan aktif. Lama masing-masing keluarga berjualan ikan
berbeda-beda, ada yang sudah mulai berjualan sejak tahun 1989 ada juga yang
memulai berjualan sejak tahun 2010. Adapun waktu yang digunakan oleh
keluarga tersebebut untuk berjualan berbeda-beda ada yang mulai jam
20.00, jam 22.00 dan jam 00.00, sedangkan pulang berjualan antara jam
04.30 – 10.00 pagi.
2. Ada perbedaan aktivitas memanfaatkan waktu luang yang dilakukan antara
tiga keluarga dengan satu keluarga lainnya. Aktivitas yang dilakukan tiga
keluarga dalam menggunakan waktu luang adalah berkumpul dan
sekolah ataupun pulang kuliah. Sedangkan pada satu keluarga lainnya
waktu luang digunakan untuk mengurus dan bermain bersama karena
anaknya yang belum bersekolah yakni berumur 2 tahun.. Dalam hal
pengaturan waktu, keempat keluarga tersebut memilki cara sendiri dalam
membagi waktu antara istirahat, bekerja, dan memperhatikan pendidikan
anaknya. Perihal memperhatikan pendidikan anak di rumah keempat
keluarga tersebut mendidik anak dengan mengajarkan sopan santun,
mengajarkan ilmu agama, dan mengajarkan nilai-nilai sosial yang ada di
masyarakat, selain itu keempat keluarga tersebut menyekolahkan anaknya
baik di sekolah formal maupun sekolah non formal. Dalam pemilihan
sekolah keluarga pedagang ikan menuturkan biasanya masing-masing
anak-anak yang sudah besar mencari tempat sekolah masing-masing
kemudian didiskusikan bersama-sama dengan orang tua tentang
kualitasnya. Sedangkan untuk anak yang kecil ketiga keluarga tersebut
mencarikan tempat sekolah.
3. Pola asuh yang dominan diterapkan pada keluarga pedagang ikan yaitu
pola asuh demokrasi (authoritative parenting). Hal ini dapat terlihat
melalui cara penerapan pola asuh yang dilakukan oleh keempat keluarga
tersebut yaitu dengan cara anak diberikan kesempatan mengeluarkan
pendapat atau keinginannya Adapun alasan dalam pemilihan pola asuh
tersebut keluarga pedagang ikan memiliki alasan yang hampir sama, yaitu
agar anak menjadi mandiri, disiplin, patuh terhadap orang tuanya, dan
tejalin komunikasi yang baik anatara anak dengan orang tua. Dalam hal
pemilihan pola asuh, tiga dari empat keluarga tersebut tidak menyamakan
diri dengan pola asuh yang digunakan oleh orang tua, karena kurang
mendapat perhatian dari orang tua. Sedangkan satu kelurga menyatakan
bahwa pola asuh yang diterapakan menyamakan diri dengan pola asuh
yang digunakan oleh orang tua dulu karena menurut keluarga tersebut
ketika mereka bekerja anaknya diasuh oleh neneknya. Ada kemiripan
dalam mendidik anak sesuai dengan apa yang diajarkan oleh guru ketika
keluarga tersebut sekolah. Menurut keluarga tersebut, tetangga atau
89
pemilihan pola pengasuhan. Ada perbedaan cara mendidik anak
berdasarkan usia anak dan jenis kelamin dalam pola pengasuhan yang
dilakukan orang tua. Perbedaan pola pengasuhan berdasarkan usia terlihat
dalam hal penyampaian sesuatu antara anak yang masih kecil dengan yang
sudah besar, untuk anak yang masih kecil ketika anak melakukan maka
orang tua akan menyampaikan dengan pelan-pelan, sedangkan untuk anak
yang sudah besar orang tua akan menyampaikan secara langsung jika anak
melakukan kesalahan. Perbedaan pola pengasuhan berdasarkan jenis
kelamin terlihat ketika anak laki-laki izin untuk pulang malam atau
menginap, orang tua tidak terlalu khawatir akan terjadi sesuatu di jalan.
Sedangkan ketika anak perempuan yang izin untuk pulang malam atau
menginap, orang tua akan khawatir karena takut terjadi hal yang tidak
diinginkan.
B.Rekomendasi
Dari hasil penelitian mengenai pola asuh keluarga pedagang ikan di Pasar
Ciroyom Kota Bandung pada penelitian ini, dapat direkomendasikan beberapa
hal sebagai berikut:
1. Bagi keluarga yang berprofesi sebagai pedagang ikan, keluarga merupakan
agen sosialisasi pertama dan utama. Keluarga menjadi tempat anak untuk
belajar dan mendapatkan pendidikan. Orang tua hendaknya mampu
memaksimalkan waktu yang mereka miliki bagi anak-anaknya. Pola asuh
orang tua juga hendaknya disesuaikan dengan kondisi anak sehingga tidak
terjadi ketimpangan antara pola pengasuhan dengan kondisi anak.
2. Bagi anak dari keluarga yang berprofesi sebagai pedagang ikan, anak
merupakan bagian dari keluarganya. Sewajarnya anak mendapatkan kasih
sayang dari orang tua, akan tetapi mendidik dan memberikan pengasuhan
kepada anak tidaklah mudah oleh karena itu anak hendaknya mengerti
kondisi orang tua dan menjadikan motivasi agar bisa menjadi anak yang
mandiri
3. Bagi masyarakat, baik masyarakat yang berada disekitar keluarga yang
berprofesi sebagai pedagang ikan maupun masyarakat luas pada
berprofesi sebagai pedagang ikan, masayarakat dapat mengambil contoh
dari penelitian ini agar dapat menyesuaikan pola asuh yang disesuaikan
dengan keadaan dan kebutuhan anak.
4. Bagi penelitian selanjutnya, diharapkan dapat mengkaji aspek-aspek yang
lebih mendalam mengenai pola asuh dalam keluarga yang belum
terungkap dalam penelitian ini. Pada penelitian ini, peneliti tidak
membahas secara mendalam mengenai pola asuh yang sesuai dengan
perkembangan anak. Selain itu, peneliti juga tidak membahas mengenai
dampak pola asuh yang dilakukan oleh orang tua yang bekerja sebagai
pedagang ikan. Peneliti berharap masalah-masalah tersebut dapat dikaji
lebih mendalam lagi pada penelitian selanjutnya.
5. Bagi pembelajaran sosiologi, keluarga sebagai suatu kajian yang dipelajari
dalam mata pelajaran Pendidikan Sosiologi memuat aspek tentang pola
pengasuhan. Dalam proses pembelajaran sosiologi, pendidik diharapkan
mampu memberikan contoh tentang pola pengasuhan seperti yang
ditanamkan pada komunitas pedagang ikan yang menggunakan pola
pengasuhan otoritatif (authoritative parenting). Pola pengasuhan tersebut
dapat dijadikan sebagai rujukan dalam pembelajaran yang berkenaan
DAFTAR PUSTAKA
Basrowi dan Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin, Burhan. (2012). Penelitian Kualitatif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Creswell, J.W. (1994). Research Design Qualitative & Quantitative Approach. London : Publication.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Rosda Karya.
Emzir (2011). Analisis Data : Metodelogi Penelitian Kualitatif. Jakarta : Rajawali Press.
Eshleman, J. Ross, dkk. (1993). Sociology An Introduction. New York: Harper Collins College Publisher.
Fuad, Ihsam. (2005). Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: PT. Asdi Mahastya.
Goode, W.J. (2002). Sosiologi Keluarga. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Goode, W.J. (2007). Sosiologi Keluarga. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Gerungan. (2002). Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama.
Idris,Z. (1986). Dasar-Dasar Kependidikan. Bandung : Angkasa,
Ihromi, T. (2004). Sosiologi Keluarga. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Kartono, kartini. (1992). Psikologi Wanita: Mengenal Gadis Remaja dan Wanita
Dewasa (jilid 1). Jakarta: Mandar Maju
Khairuddin. (2008). Sosiologi Keluarga. Yogyakarta: Liberty.
Lincoln, Y.S dan Guba, E.G.(1985). Naturalistic Inquiry. Baverly Hills : Sage Publication.
Martono, Nanang. 2011. Metode penelitian kuantitatif. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Miles, M dan Huberman, AM. (2007). Analisis Data Kualitatif : Buku Sumber
tentang Metode-Metode Baru. Diterjemahkan oleh Tjetjep Rohindi Rohidi.
Moleong, Lexy J (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Moleong, Lexy J (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. (1992). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung : Tarsito.
Pribadi, Sikun (1981). Menuju Keluarga Bijaksana. Bandung: Yayasan Sekolah Istri Bijaksana.
Prijatana, Hendra. (2012). Sosiologi Keluarga (Modul). Bandung: Universitas Bale Bandung.
Priyatna, H. (2013) Kamus Sosiologi: Deskriptif dan Mudah Dipahami. Bandung: Nuansa Cendekia.
Purwanto, M. Ngalim. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rosda Karya.
Puspitawati, Herien. (2009). Teori Struktural Fungsional dan Aplikasinya dalam
Kehidupan Keluarga. Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen, Fakultas
Ekologi Manusia, Institut Pertanian Bogor.
Ritzer, George. (2012). Teori Sosiologi (Dari Sosiologi Klasik Sampai
Perkembangan Terakhir Post Modern) – Edisi Kedelapan 2012.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Roucek, S. Joseph dan L. Warren, Rolland. (1992). Sociology An Introduction. America: United States.
Satori, Djam’an dan Komariah, Aan. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: Alfabeta.
Setiadi, Elly. M dan Kolip, Usman. (2011). Pengantar Sosiologi.Jakarta: Kencana.
Silalahi, Ulber. (2010). Metode Penelitian Sosial. Bandung : Refika Aditama.
Sugiyono.(2009). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2010). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
93
Sukardjo, M. dan Ukim Komarudin. (2012). Landasan Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Supanto, dkk. (1990). Pola Pengasuhan Anak Secara Tradisional Daerah
Istimewa Yogyakarta. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suryasubroto, B. (2010). Beberapa Aspek Dasar-dasar Kependudukan. Jakarta: Rineka
Cipta
Tim pengembang ilmu pendidikan FIP-UPI. (2011). Ilmu dan Aplikasi
Pendidikan Bagian 1-Imlu pendidikan Teoritis. Bandung: UPI.
Vembriarto, ST. (1990). Sosiologi Pendidikan. Yogyakarta: Andi Ofset.
Wahyuning, Wiwit. dkk. (2003). Mengomunikasikan Moral Kepada Anak. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Yusuf, Syamsu. (2002). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sumber Jurnal dan Skripsi
Irianto, R. (2014). Pola Pengasuhan Anak Pada Keluarga Etnik Jawa di Desa
Margahayu Selatan Kecamatan Margahayu Kabupaten Bandung. Skripsi
Fakultas IPS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Malina, R.I. (2014). Pola Asuh Pengurus Rumah Perlindungan Sosial Asuhan
Anak (RPSAA) Dalam Pembentukan Kepribadian Anak. Skripsi Fakultas
IPS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Prasetyowati. (2010). Pola Relasi Gender dalam Keluarga Buruh Perempuan. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret: tidak diterbitkan.
Rahayu, S.Y., Hernawati, T., Rakhmawati, W. (2008). “Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua (Parenting Style) Dengan Kesehatan Mental Remaja Di Ciawi Kabupaten Tasikmalaya”. Jurnal Kesehatan. 10, (18), 64-75.
Rahman, P.L, Yusuf, E.A., (2002). “Gambaran Pola Asuh Orang Tua Pada Masyarakat Pesisir Pantai”. Jurnal Predicara. 1, (1), 21-36.
Siregar, Anijar. (2014). Pola Asuh Pada keluarga Migran Asal Sumatera Utara (
Studi Kasus Terhadap Keluarga Migran yang Berprofesi Sebagai Supir Angkutan Umum di Bandung). Skripsi Fakultas IPS UPI Bandung: tidak
Suryani, Yusnita Marlia. (2010). Penyesuaian Diri Ibu Sebagai Kepala Keluarga. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
Syaodih, Ernawulan. (1999). Peranan Bimbingan Guru, Pengasuhan Orang Tua,
Interaksi Teman Sebaya Terhadap Perkembangan Perilaku Sosial Anak.
PPS-IKIP Bandung: tidak diterbitkan.
Sumber Internet
Miel. (2012). Pola Asuh orag Tua. [Online]. Tersedia:
http://miliamiel.blogspot.com/2012/11/ pola-asuh-orang-tua.html [12 Maret 2014].
Rukana, Siti. (2007). Pola Asuh Orang tua Anak Berprestasi Akademik Di
Sekolah (Studi Pada Siswa Sd Plus Darul ‘Ulum Jombang). [Online]. Tersedia: http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id=03410026. [ 19 Januari 2015].
Slicker,Ellen K, et.al. 2005. The Relationship of parenting style to older
