T
A
K
G
N
I
T
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
S
I
S
I
L
A
N
A
I
A
N
E
G
N
E
M
A
M
S
I
M
O
N
O
K
E
U
R
U
G
N
A
M
A
H
A
M
E
P
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
T
E
A
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
)
L
T
C
(
D
A
L
A
M
P
R
O
S
E
S
P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
n a t a m a c e K i d A M S : s u s a K i d u t
S Bantul ,KabupatenBantul
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
it n a y il ir p A a t s i R a n it s u Y
: M I
N 081334066
N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R
P EKONOMI
N A I L H A E K G N A D I
B KHUSUSPENDIDIKANAKUNTANSI L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
A
N
E
G
N
E
M
A
M
S
I
M
O
N
O
K
E
U
R
U
G
N
A
M
A
H
A
M
E
P
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
T
E
A
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
)
L
T
C
(
D
A
L
A
M
P
R
O
S
E
S
P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
l u t n a B n e t a p u b a K , l u t n a B n a t a m a c e K i d A M S : s u s a K i d u t S
I S P I R K S
u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D Syarat
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
it n a y il ir p A a t s i R a n it s u Y
: M I
N 081334066
N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R
P EKONOMI
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
n
a
h
a
b
m
es
re
P
n a h i a s e l e s a s i b i n i i s p i r kS yakarenamujiza tYesusKristus
k u t n u n a k h a b m e s r e p a y a s i n i i s p i r k s , u t i a n e r a k h e l O n a k a il u m e m n a d a y N i t a h n a k g n a n e y n e
m namaNya.
a n e r a k a i r a M a d n u B n a d u k s u s e Y h i s a k a m i r e T m a l a d i p a n e g r e t g n a y i n i i s p i r k s g n a t n e t u M i j n a j n a d , t a z i j u m , h a r g u n a i a g a b r e b i u l a l e m n a g n e d u k p u d i h a m a l e s u k a d a p n a k i r e b u a K g n a y n a t a u k e k i n i i s p i r k s n a k a j r e g n e m o t n a s r a M i d u B s u i t a n g I k a p a B t a u
B danMama
n a n a b r o g n e p a l a g e s s a t a h i s a k a m i r e t i t a y i g u S a il i c i C n a k i r e b m e m a y n i t n e h k a d i t n a d i n i a m a l e s n a il a k n a h u g g n u s e k n a d n a r a b a s e k h u n e p n a g n e d n a g n i b m i b n a k t a g n i g n e m u l a l e s k u t n u h i t e l h a n r e p k a d i t a t r e s i t a h b u k n a k r a j a g n e m n a il a k , l a h a l a g e s m a l a
v
M ot
to
a
I
n
a
k
h
a
b
,a
y
n
ut
k
a
w
a
d
a
p
h
a
d
ni
u
ta
u
s
e
s
al
a
g
e
s
ta
u
b
m
e
m
a
I"
k
a
di
t
ai
s
u
n
a
m
i
p
at
e
T
.a
k
e
r
e
m
it
a
h
m
al
a
d
n
al
a
k
e
k
e
k
n
a
ki
r
e
b
m
e
m
i
a
p
m
a
s
la
w
a
ir
a
d
h
al
lA
n
a
k
u
k
al
id
g
n
a
y
n
a
aj
r
e
k
e
p
i
m
al
e
y
n
e
m
t
a
p
a
d
.r
ih
k
a
"
(
P
e
n
g
k
o
bt
a
h
3
1:
)1
a
y
n
u
p
u
m
ak
p
ai
te
S
“
m
i
m
ip
u
a
at
k
e
ni
g
ni
a
n
u
a
at
ic - at
at
ic
,
u
m
ak
at
r
u
h
d
s i
ni
,i
id
d
e
p
a
n
k
e
n
ni
g
k
a
m
u
,l
e
p
m
e
n
e
m
n
a
g
n
aj
b
ai
r
k
a
n
d
ai
G
N
A
B
M
A
G
N
E
M
,
G
N
U
T
N
A
G
G
N
E
M
u
m
a
k
g
ni
n
e
k
n
a
p
e
d
id
m
c
5
”u
m
ak
a
ta
m
ir
a
d
s
a
p
el
h
a
nr
e
p
n
ak
a
ka
g
g
n
ai
d
id
aj
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it g n a y a y a s i l s a a y r a k n a k a p u r e
m ryaorangl ain ,
a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l
, a tr a k a y g o
Y 81 Februar i2013 s
il u n e P
ii v K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U
P KEPENTINGANAKADEMIK
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a
N :YusitnaRistaAp irilyanit h a M r o m o
N asiswa :08133406 6
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
Universtia sSanataDharmakarya limiahbejrudu.l
T
A
K
G
N
I
T
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
S
I
S
I
L
A
N
A
I
A
N
E
G
N
E
M
A
M
S
I
M
O
N
O
K
E
U
R
U
G
N
A
M
A
H
A
M
E
P
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
T
E
A
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
)
L
T
C
(
D
A
L
A
M
P
R
O
S
E
S
P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
l u t n a B n e t a p u b a K , l u t n a B n a t a m a c e K i d A M S : s u s a K i d u t S a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n eD perpustakaan Universtia s Sanata , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e
m atau media lain untuk kepenitngan akademis , tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a
t i kepada saya ,
. s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m a m a l e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D , a tr a k a y g o Y i d t a u b i D ,l a g g n a t a d a
P 81 Februa ir2012 , n a k a t a y n e m g n a Y
ii i v K A R T S B A
T
A
K
G
N
I
T
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
S
I
S
I
L
A
N
A
I
A
N
E
G
N
E
M
A
M
S
I
M
O
N
O
K
E
U
R
U
G
N
A
M
A
H
A
M
E
P
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
T
E
A
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
)
L
T
C
(
D
A
L
A
M
P
R
O
S
E
S
P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
i d A M S : s u s a K i d u t
S KecamatanBantul ,KabupatenBantul it n a y il i r p A a t s i R a n it s u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2 i m o n o k E u r u g n a m a h a m e p t a k g n it i u h a t e g n e m n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P s e s o r p m a l a d ) L T C ( g n i n r a e L g n i h c a e T l a u t x e t n o C n a t a k e d n e P i a n e g n e m A M S k r a s a d r e b n a r a j a l e b m e
p anpersepsis iswa.
e s A M S 6 i d n a k a n a s k a li d i n i s u s a k i d u t s n a it il e n e
P -Kecamatan Bantu l
g n a y a t a d n a l u p m u g n e p n e m u rt s n I . 2 1 0 2 r e b m e v o N i a p m a s r e b m e t p e S n a l u b a d a p a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d l e p m a S . r e n o i s e u k h a l a d a n a k a n u g i
d -sisw iSMA
a m i r e g e n k i a
b upuns wastayangbejrumlah100s iswa.
, n a e m u ti a y f it p ir k s e d s i s il a n a k i n k e t n a k a n u g i d a t a d s i s il a n a k u t n U n a it il e n e p l i s a H . I I P A P s i s il a n a n a g n e d n a k g n i d n a b i d g n a y e d o m n a d , n a i d e m m o n o k E u r u g n a m a h a m e p t a k g n it p a d a h r e t a w s i s i s p e s r e p : a w h a b n a k k u j n u n e
m i
k u t n u ) L T C ( g n i n r a e L g n i h c a e T l a u t x e t n o C n a t a k e d n e p i a n e g n e m A M S g n i s a m k u t n u n a d k i a b i r o g e t a k r e t k e p s a n a h u r u l e s e
k -masing aspek yatiu aspek
n a k ir o g e t a k r e t a y n a tr e b k e p s a , k i a b n a k ir o g e t a k r e t , n a k u m e n e m , s i v it k u rt n o k m e p , r a j a l e b t a k a r a y s a m , k i a b t a g n a
x i h g i H s ’ c i m o n o c E g n i d n a t s r e d n U e h t n o s t n e d u t S f o n o it p e c r e P s i s y l a n A n i ) L T C ( h c a o r p p A g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C f o r e h c a e T l o o h c S s s e c o r P g n i n r a e L y c n e g e R l u t n a B , t c i r t s i D l u t n a B n i l o o h c s h g i h : y d u t s e s a C it n a y il i r p A a t s i R a n it s u Y y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 3 1 0 2 l o o h c s h g i h f o g n i d n a t s r e d n u f o l e v e l e h t w o n k o t s m i a h c r a e s e r s i h T r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C e h t g n i h c a o r p p a r o f s a r e h c a e t c i m o n o c
e ning
. s t n e d u t s f o s n o it p e c r e p e h t n o d e s a b s s e c o r p g n i n r a e l e h t n i ) L T C ( n i t c ir t s i d l u t n a B n i l o o h c s h g i h 6 n i d e t c u d n o c h c r a e s e r y d u t s e s a c s i h T e r a d e s u t n e m u rt s n i n o it c e ll o c a t a D . 2 1 0 2 r e b m e v o N l it n u r e b m e t p e S y d u t s s i h t n i e l p m a s e h T . e ri a n n o it s e u
q wa sthe high schoo lstudent so fboth . s t n e d u t s 0 0 1 o t d e t n u o m a h c i h w e t a v ir p d n a c il b u p , n a i d e m , n a e m e r a s i s y l a n a e v it p ir c s e d e u q i n h c e t d e s u a t a d f o s i s y l a n a r o F f o n o it p e c r e p : t a h t d e w o h s t l u s e r e h T . I I P A P h ti w e r a p m o c e h t o h w e d o m d n a e h t n o s t n e d u t
s understanding the teache r economic o f high schoo l fo r d o o g f o t c e p s a l l a r o f ) L T C ( g n i n r a e l d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C e h t g n i h c a o r p p a , d o o g f o y r o g e t a c e h t n i e m s i v it c u rt n o c f o y l e m a n , t c e p s a f o h c a e o t d n a y r o g e t a c , d o o g y r o g e t a c e h t n i d n u o f f o t c e p s a e h
x R A T N A G N E P A T A K a d n u B n a d s u t s ir K s u s e Y n a h u T a d a p e k h i s a k a m ir e t n a d r u k u y s i j u P n a k i a s e l e y n e m m a l a d s il u n e p g n i b m i b m e m u l a l e s g n a y s u d u K h o R s a t a a ir a M l u d u jr e b g n a y i s p ir k
s “ANALISIS PERSEPS I SISWA TERHADAP I A N E G N E M A M S I M O N O K E U R U G N A M A H A M E P T A K G N I T M A L A D G N I N R A E L D N A G N I H C A E T L A U T X E T N O C N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P S E S O R
P (Stud i Kasus : SMA se-Kecamatan Bantul , l u t n a B n e t a p u b a
K ” .Sk irps iin idtiuil suntuk memenuh isalah satu syara tuntuk n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a d a p n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e
m Ekonomi,
, i s n a t n u k A n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i
B Fakutla sKeguruan dan lImu
tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e
P a .
, n a u t n a b k a y n a b h e l o r e p m e m s il u n e p i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a D n a k p a c u g n e m n i g n i s il u n e p u ti i r a d a k a M . k a h i p i a g a b r e b i r a d a o d n a d , t a g n a m e s r a s e b e s h i s a k a m ir e
t -besarnyakepada: .
1 Bapak Rohandi , Ph.D . selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu n a k i d i d n e
P ,Universtia sSanataDharmaYogyakatra. .
2 Bapak Indra Darmawan ,SE. ,M.Si .selaku ketua Jurusan Pendidikan lImu l a i s o S n a u h a t e g n e
P ,Universtia sSanataDharmaYogyakatra. .
3 Bapak Laurenitu s Saptono , S.Pd. , M.S i selaku Ketua Program Stud i i s n a t n u k
A yang telah bersedia untuk mengarahkan , membimbing , .i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a d s il u n e p a d a p e k n a k u s a m , n a r a s n a k ir e b m e m .
4 IbuCorneiloPurwan itni ,S.Pd. ,M.SAselaku dosenpembimbing ,yangselalu n a r a s , n a h a r a , n a g n i b m i b n a k ir e b m e m p a it e s m a l a d s a g e t n a d r a b a s n a g n e d
setramasukan yang membangunbua tsaya .BisamengenalI budan memiilk i a y a s , a y a s i g a b i ri d n e s r e t n a a g g n a b e k h a l a d a u b I n a g n e d t a k e d n a g n u b u h . u b I ir a d l a h k a y n a b r a j a l e b .
5 Bapak Drs . Bambang Purnomo , S.E. , M.Si dan Bapak Agusitnu s Her i o h o r g u
i x n a k ir e b m e m h a l e t g n a y a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a w a y r a k i b m i
b ngandanpelayanans elamapenuil smenyelesaikans tud.i .
7 Pihak sekolah SMAse-KecamatanBantulyangt elahmeluangkanwaktudan n a k i a s e l e y n e m a n u g n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m u t n a b m e m m a l a d a g a n e t .i n i i s p ir k s .
8 Kedua Orang tua tercinta Bapak Ignaitu sBud iMarsanto dan Ibu Ciciila i t a y i g u
S yang itdak pernah l elah membeirkan dukungan baik mo ir lmaupun e
t a
m ira lkepada penuil sselama ini ,cinta dan kasih sayang setra perhaitan . . d a d d n a m o m u e v o l I .t a b e h g n a y a u t g n a r o h a l a d a n a il a K .
9 A -dik adikku tercinta Sliveste rWimp iWjiaya dan Igan ita Chelsea Viantia a d a p e k n a g n u k u d a tr e s a w a t a d n a c , a t n i c , a o d n a k ir e b m e m h a l e t g n a y r a n e b n a h u T . s il u n e
p -bena rmembe irkans esuatuyangi ndahpadawaktu-N ya. .
0
1 Sahabatku tersayang Ana Nur ifana ,F irska A ir ,Pur iRatnasair ,teirmakasih ata skebersamaan ,candat awa ,dukungan semanga tdan mo itvas.i I l’ lalway s
.s lr i g u s s i m . 1
1 Teman-teman Hasto ,Oteph ,Pirsit ,Windy ,Adi ,Ellyza ,Eva ,Nea ,Putir , . a y n a w a t a d n a c n a d n a g n u k u d a l a g e s s a t a h i s a k a m ir e t , n e g I , a t e D . 2
1 Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan sk irps iin iyang u t a s n a k t u b e s s il u n e p a s i b k a d
it -persatu.
n a d n a g n a r u k e k k a y n a b h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P t a p a d g n a y n a r a s n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m s il u n e p u ti a n e r a k h e l o , n a s a t a b r e t e k a n u g a c a b m e p a r a p i r a d n u g n a b m e
m menyempurnakans k irpsii ni .Semogas k irps i n a k e r i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n
i -rekandalammenyusuns k irps.i
Yogyakatra, Januar i2 3 01
Penu ils
ii x
I S I R A T F A D L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... iv A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I AKADEMIS ... iiv K
A R T S B
A ... x iii T
C A R T S B
A ... ix R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... ii..x i L
E B A T R A T F A
D ... x vi R
A B M A G R A T F A
D ... xv N
A R I P M A L R A T F A
D ... x iv N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakangMasalah... 1 .... .
B BatasanMasalah ... 3 .
C RumusanMasalah ... 4 .
D TujuanPeneilitan ... 4 .
E Manfaa tPeneilitan ... 4 N
A U A J N I T I I B A
B TEORITIK ... 6 .
A PembelajaranyangKontekstual( Contextua lTeachingandLearning) . 6 .
1 PengeritanC TL ... 6 .
2 TujuanCTL ... 7 .
3 Srtategi-Srtateg iPembelajaranCTL... 8 .
4 LandasanFliosof iMode lPembelajaranKontekstual... 11 .
5 Komponen-KomponenPembelajaranCTL... 31 .
6 Langkah-LangkahPembelajaranCTL... 51 .
7 KelebihandanKelemahan ... 61 .
B Perseps iSiswa ... 18 .
ii i x .
3 Faktor-Fakto ryangMempengaruh iPersepsi ... 20 .
4 Perseps iSiswaTentangPemahamanGuru... 23 .
C KerangkaBerpikri ... 24 N
A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 26 .
A Jeni sPeneilitan ... 26 .
B Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 27 .
C SubyekdanObyekPeneilitan... 72 .
D Populas idanSampe l ... 72 .
E Vairabe lPeneilitan ... 23 .
F De ifnis iOperasionailsas iVairabe lPeneilitandanPengukuran ... 32 .
G TeknikPengumpulanData ... 32 .
H PenyusunanInsrtumenPeneilitan ... 34 .I TeknikPenguijanI nsrtumen ... 35 .J TeknikPengolahanDatadanAnailsi sData... 44 V
I B A
B GAMBARANUMUM ... 44 .
A SMANEGER I1Bantul... 74 .
B SMANEGER I2Bantul... 15 .
C SMANEGER I3Bantul... 06 .
D SMAMuhammadiyahBantul... 76 .
E SMA17Bantul... 27 .
F SMAPatiraBantul... 57 I
S I L A N A V B A
B S DATADANPEMBAHASAN... 87 .
A Desk irps iData... 97 .
B Anailsi sData... 28 .
C Pembahasan ... 89 N
A R A S N A D N A I T I L E N E P N A S A T A B R E T E K , N A L U P M I S E K V B A
B 1 2 1
.
A Kesimpulan... 11 2 .
B Saran ... 11 3 .
C Keterbatasan ... 11 3 A
K A T S U P R A T F A
D ... 11 4 A
R I P M A
v i x
L E B A T R A T F A D
. 1 . 3 l e b a
T K -isikis iKuesioner... 34
. 2 . 3 l e b a
T Hasi lPerhtiunganVaildtiasI ... 37
. 3 . 3 l e b a
T Hasi lPerhtiunganVaildtiasI I... 83 l
e b a
T 3.4. Interpretas iData ... 42 .... l
e b a
T 4.1 . Sumbe rDayaManusiaSMAN1Bantul ... 84 l
e b a
T 4.2. Sumbe rDayaManusiaSMAN2Bantul ... 65 l
e b a
T 4.3 DatfarJ umlahPesetraDidikKela sX... 8....5 l
e b a
T 4.4 . DatfarJ umlahPesetraDidikKela sXI ... 8..5 l
e b a
T 4.5 . DatfarJ umlahPesetraDidikKela sXII ... 9..5 l
e b a
T 4.6. Sumbe rDayaManusiaSMAN3Bantul ... 62 l
e b a
T 4.7 DatfarJ umlahPesetraDidikSMAN3Bantu l... 46 l
e b a
T 4.8 . Sumbe rDayaManusiaSMAMuhammadiyahBantul... 96 .
4 l e b a
T 9 . Sumbe rDayaManusiaSMA“17”Bantul... 37 l
e b a
T 4 0.1 . Sumbe rDayaManusiaSMAPatiraBantul... 67 l
e b a
T 5.1 . RespondenPeneilitan ... 87 l
e b a
T 5.2 . AspekPemahamanGuruTerhadapKonrtukitvis ... 97 l
e b a
T 5.3 . AspekPemahamanGuruTerhadapMenemukan... 08 l
e b a
T 5.4 . AspekPemahamanGuruTerhadapBe tranya ... 18 l
e b a
T 5.5 . AspekPemahamanGuruTerhadapMasyaraka tBelajar... 81 l
e b a
T 5.6 . AspekPemahamanGuruTerhadapPemodelan... 28 l
e b a
T 5.7 . AspekPemahamanGuruTerhadapRe lfeksi... 38 l
e b a
T 5.8 . AspekPemahamanGuruTerhadapPenliaia n... 83 l
e b a
v x r
a b m a
G 4.1. Srtuktu rOrganisas iSMAN1Bantul... 8....4 .
2 . 4 r a b m a
G Srtuktu rOrganisas iSMAN2Bantul... 6.... 5 3
. 4 r a b m a
G . Srtuktu rOrganisas iSMAN3Bantul... 62 .... .
1 . 5 r a b m a
G Gra ifkAspekKonrtukitvis... 68 r
a b m a
G .5 .2 Gra ifkAspekMenemukan ... 78 a
b m a
G r5.3. Gra ifkAspekBetranya ... 98 .
4 . 5 r a b m a
G Gra ifkAspekMasyaraka tBelajar ... 90 .
5 . 5 r a b m a
G Gra ifkAspekPemodelan ... 92 .
6 . 5 r a b m a
G Gra ifkAspekRelfeksi ... 94 .
7 . 5 r a b m a
G Gra ifkAspekPen liaian... 69 r
a b m a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
. 1 N A R I P M A
L INSTRUMENPENELITIAN ... 61 1 n
a it il e n e P r e n o i s e u
K ... 71 1 .
2 N A R I P M A
L VALIDITASDANRELIABILITAS ... 3..1 2 .
A Reilab litia sTingka tPemahamanCTLI ... 41 2 .
B VaildtiasTingka tPemahamanCTLI ... 51 2 .
C Reilab litia sTingka tPemahamanCTLI I ... 1 62 .
D Vaildtia sTingka tPemahamanCTLI I ... 1 72 .
3 N A R I P M A
L PAPI I... 1 82 a
t a D i s p ir k s e D n a r u k u g n e
P ... 1 92 .
4 N A R I P M A
L FREKUENS IKARAKTERISTIKDATAI NDIKATOR .... 135 .. .
A Frekuens iKarakteirsitkAspekKonrtuk itvis ... 1 63 .
B Frekuens iKarakteirsitkAspekMenemukan ... 1 73 .
C Frekuens iKarakteirsitkAspekBetranya... 1 83 .
D Frekuens iKarakteirsitkAspekMasyaraka tBelajar ... 1 93 .
E Frekuens iKarakteirsitkAspekPemodelan ... 140 .
F Frekuens iKarakteirsitkAspekRelfeksi... 141 .
G Frekuens iKarakteirsitkAspekPenliaian ... 41 2 .
H Frekuens iKarakteirsitkSeluruhAspekKonrtuk itvis ... 41 3 .
5 N A R I P M A
L DATAI NDUKPENELITIAN ... 145 .
A DataI ndukAspekKonrtukitvis ... 1 64 .
B DataI ndukAspekMenemukan ... 1 94 .
C DataI ndukAspekBetranya... 21 5 .
D DataI ndukAspekMasyaraka tBelajar ... 51 5 .
E DataI ndukAspekPemodelan ... 81 5 .
F DataI ndukAspekRelfeksi... 1..1 6 .
G DataI ndukAspekPenliaian ... 41 6 .
H DataI ndukSeluruhAspekCTL ... 1 76
. 6 N A R I P M A
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakangMasalah
a r a p i p a d a h i d g n a y r a s e b r e t n a h a l a s a m r e
P pesetra didik sekarang
i r a j a l e p a k e r e m g n a y a p a a r a t n a n a k g n u b u h g n e m a s i b m u l e b a k e r e m h a l a d a l e d o m n a k a n e r a k i d i n i l a H . n a k a n u g i d n a k a u ti n a u h a t e g n e p a n a m i a g a b n a d a l e b m e
p jaran belum membua t mereka termoitvas i untuk memperoleh
n a k a a k e r e m a n a m i a g a b n a d i r a j a l e p a k e r e m g n a y a p a g n a t n e t i s a m r o f n i it n a n a y n n a k p a r e n e
m .Para siswa kesultian untuk memaham ikonsep-konsep
o n a k a n u g i d i n i a m a l e s g n a y r a j a g n e m e d o t e m a n e r a k , s i m e d a k
a leh pendidik
n a d i s u k s i d , h a m a r e c t a fi s r e b g n a y n a k a m a t u g n e m g n u r e d n e c ) u r u g
( tanya
i n i t a a s i r a j a l e p a k e r e m g n a y a p a a w h a b u h a t k a d it a w s i s a y n t a b i k A . b a w a j u ti a n e r a k h e l O . t a k a r a y s a m i d a k e r e m n a p u d i h e k i g a b a n u g r e b n a k a g n a y n a t a k e d n e p u t a u s n a k u lr e p i
d benar-bena r bisa member i jawaban
e p p a d a h r e
t masalaha .ini n
n a t a k e d n e p u ti a y n a r a j a l e b m e p m a l a d n a t a k e d n e p a p a r e b e b a d A fi t k u d e d n a t a k e d n e p , e m s i v it k u rt n o k n a t a k e d n e p , l a u t s k e t n o
k -induktfi ,
n a d i g o l o n k e t , s n i a s n a t a k e d n e p n a d , s e s o r p n a d p e s n o k n a t a k e d n e p l e d o m h a l a d a n a k p a r e ti d t a p a d g n a y a y n a r a t n a i d u t a s h a l a S . t a k a r a y s a m L T C n a r a j a l e b m e
p (Contextua lTeaching and Learning) .Mode lCTL adalah g n a y i r e t a m n a k ti a g n e m u r u g u t n a b m e m g n a y r a j a g n e m e d o t e m u t a u s e m n a d a w s i s a t a y n a i n u d i s a u ti s n a g n e d a y n n a k r a j a i
m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e d a y n i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h . t a k a r a y s a m n a d a g r a u l e k a t o g g n a i a g a b e s a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p l e d o m , s a t a i d n a m a h a m e p n a k r a s a d r e B i d n a k u k a li d s u r a h k a d it n a r a j a l e b m e
p dalam ruang kelas , tap i bisa d i
t a p m e t u a t a , h a w a s , a jr e k t a p m e t , m u ir o t a r o b a
l -tempa t lainnya . Ha l in i
k u t n u ) u r u g ( k i d i d n e p n a k s u r a h g n e
m pandai memiilh se tra mendesain
g n a y r a j a l e b n a g n u k g n
il lebih dekat dengan kehidupan nyata ,baik kontek s
a i s o s , i d a b ir
p l , budaya , ekonomi , kesehatan , sehingga siswa memiilk i
k u t n u l e b i s k e lf n a d s i m a n i d g n a y n a li p m a rt e k u a t a n a u h a t e g n e p . a y n n a m a h a m e p f it k a a r a c e s ir i d n e s i s k u rt s n o k g n e m t a g n a s , i n i L T C n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p k it s ir e t k a r a k t a h il e
M l ah
a n u g g n e m u r u g a li b t a p e
t kannya dalam prose spembelajaran Ekonomi yang
p a g g n a i
d sulti. Menuru tpenuil smengapilkasikan matapelajarani n ikedalam
h a d u m h i b e l k u t n u a w s i s u t n a b m e m t a g n a s n a k a a t a y n g n a y n a p u d i h e k ir e t a m i m a h a m e
m -mater idar imatapelajaranEkonomitersebut .
s e f o r
P i guru dalam era sekarang dtiuntu t untuk bisa menguasa i
l e d o m i u l a l e m a n a m i D . n a r a j a l e b m e p m a l a d n a t a k e d n e p l e d o m a p a r e b e b h i b e l k u t n u a w s i s u t n a b m e m t a p a d r a g a n a u j u tr e b h il i p i d g n a y n a t a k e d n e p m i m a h a m e
m ater i pelajaran . Kenyataannya masih banyak guru yang
l a n o i s n e v n o k g n a y a r a c n a k a n u g g n e
m misalnya mode lpembelajaran dengan
y n a h a w s i s , h a m a r e c n a k a n u g g n e
m amembayangkansajaapayangdiucapkan
i a y n u p m e m a y n a h a w s i s a g g n i h e s s a l e k m a l a d i d a r a c i b r e b t a a s a d a p u r u g a l e ji d g n a y i r e t a m g n a t n e t n a g n a y a b t i k i d e
g n a y i r e t a m i m a h a m e m k u t n u t il u s n a d g n u g n i b h a b m a tr e b a w s i s t a u b m e m . u r u g h e l o n a k ir e b i
d Sedangkan CTL tiu sendri ilebih menunjukkan kepada
i s a u ti s a n a m i a g a b i u h a t e g n e m g n u s g n a l a r a c e s k u t n u a w s i
s konkrti id
n a p u d i h e
k mereka. Misalnyapadamatapelajaran Ekonomi, guru itdak hanya
g n a t n e t s a l e k n a p e d i d h a m a r e c n a g n e d n a k s a l e j n e
m mater iuang ,namun
i r a c n e m k u t n u a w s i s a d a p s a g u t i r e b m e m g n u s g n a l t a p a d u r u g L T C n a g n e d h o t n o
c macam-macamuang.
n a k a s il u n e p , g n a k a l e b r a t a l ir a
D meneilit tentang “Anailsi sPerseps i u r u G n a m a h a m e P t a k g n i T p a d a h r e t a w s i
S Ekonomi SMA Mengena i
g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C (CTL )dalamProse sPembelajaran”.
.
B BatasanMasalah
l e d o m n a k p a r e n e m t a p a d u r u g h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a m a h a m e P C n a t a k e d n e
p TL in id idalam kela sbukan hanya tahu dan mengert itentang
k e p s a i h u n e m e m a g u j u r u g n u m a n L T C n a t a k e d n e p l e d o
m -aspek kogniit f
S n i m a j n e B h e l o n a k a t p i c i d g n a y m o o l b i m o n o s k a t m a l a d n a k i a p m a s r e t g n a y i m a h a m e m , t a g n i g n e m i t u p il e m u ti a y 6 5 9 1 n u h a t a d a p m o o l
B ,menerapkan ,
. a w s i s i g a b n a k n a s o b m e
m Peneilitan in ibefroku spenelti ipada pendekatan
g n a d i b k u t n u L T
C Ekonomid idalamprose spembelajaran.
.
C RumusanMasalah h a l a s a m n a s u m u
R untukpeneilitand iata sadalah:
u r u g n a m a h a m e p t a k g n it p a d a h r e t a w s i s i s p e s r e p a n a m i a g a
B Ekonomi SMA
? L T C n a t a k e d n e p i a n e g n e m .
D TujuanPeneilitan
l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u t a k a m , h a l a s a m n a s u m u r n a k r a s a d r e
B a h:
p a d a h r e t a w s i s i s p e s r e p i u h a t e g n e m k u t n
U itngka tpemahaman guru Ekonomi
. L T C n a t a k e d n e p i a n e g n e m A M S .
E Manfaa tpenuilsan .
1 Bag iGuru
i s n e r e f e r n a d n a r a b m a g n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H e m h i b e l a r a c e s L T C n a t a k e d n e p g n a t n e t u r u g a d a p e
k ndalam sehingga
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d u r u g n a k a n u g r e p i d t a p a d .
2 Bag iPenuils
s il u n e p i g a b l a k e b i r e b m e m k a y n a b n a k a n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H n a k u t n e n e m t a p a d a g g n i h e s n a k i d i d n e p a i n u d m a l a d k it k a r p m u l e b e s e s e p i g a b i a u s e s g n a y r a j a l e b n a t a k e d n e
.
3 Bag iSekolah
h a l o k e s i g a b n a k u s a m n a k ir e b m e m n a k a n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H
i a n e g n e
m penitngnya guru Ekonom imenguasa ipendekatan CTL yang
. h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a k u k a li d a s i b
.
4 Bag iKabupatenBantul
h i d i n i n a it il e n e p l i s a
H arapkanakanmembeirkanmasukanyangbaik pada
, l u t n a B n a t a m a c e
K KabupatenBantult entangpemahamantenagapendidik
i
d Kecamatan Bantul , Kabupaten Bantu l terhadap pendekatan
n a r a j a l e b m e
6 I I B A B K I T I R O E T N A U A J N I T .
A PembelajaranyangKontekstua l(Contextua lTeachingandLearning/CTL)
.
1 PengeritanCTL
n o s h n o J t u r u n e
M (2006:14), CTLadalahsebuahprose spendidikan i d a n k a m t a h il e m a w s i s a r a p g n o l o n e m k u t n u n a u j u tr e b g n a
y dalammater i
n a y k i m e d a k
a g mereka pelajar i dengan cara menghubungkan subyek . a k e r e m n a ir a h e s e k n a p u d i h e k m a l a d s k e t n o k n a g n e d k i m e d a k a k e y b u s ) 2 0 0 2 ( s a n k i
D , menyatakan bahwa pendekatan kontekstua l n a r a j a l e p i r e t a m a n k a m i m a h a m e m k u t n u a w s i s u t n a b m e m n a u j u tr e b g n e d i r a j a l e p i d g n a
y an menghubungkan dengan kehidupan mereka ir
a h e
s -hair ,baiksecarap irbadi ,sosial ,budaya .Pembelajaran kontekstua l g n a d e s g n a y a p a i m a l a g n e m n a d n a k p a r e n e m t a p a d a w s i s a li b a p a i d a jr e t h a l a s a m a d a p u c a g n e m n a g n e d n a k r a j a i
d -masalah dunia nyata yang
n u b u h r e
b gan dengan peran dan t anggung j awab mereka sebaga ianggota . t a k a r a y s a m L T C n a it r e g n e p n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d n a it r e g n e p n a k r a s a d r e B i r e t a m a r a t n a n a k ti a k g n e m u r u g u t n a b m e m g n a y r a j a l e b p e s n o k h a l a d a a d a w s i s a t a y n a i n u d i s a u ti s n a g n e d a y n n a k r a j a i d g n a
y nmendorongs iswa
n a g n e d a y n i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d n a p a r e n e
.
2 TujuanCTL
Beberapat ujuandar ipendekatanpembelajaranCTLadalah: .
a Mode lpembelajaranCTLi n ibetrujuanuntukmemoitvas isiswadalam m
e
m aham i makna mater i pelajaran yang dipelajairnya dengan ir a h e s a k e r e m n a p u d i h e k s k e t n o k n a g n e d t u b e s r e t ir e t a m n a k ti a k g n e
m
-g n a y n a li p m a r e t e k u a t a n a u h a t e g n e p i k il i m e m a w s i s a g g n i h e s i r a h
n a h a l a s a m r e p e k n a h a l a s a m r e p i r a d n a k p a r e ti d t a p a d i s k e lf e r a r a c e s
a l innya. .
b Mode lpembelajaran i n ibetrujuan aga rdalam belaja r tiu itdak hanya .
n a m a h a m e p a y n a d a n a g n e d u lr e p i p a t e t l a f a h g n e m r a d e k e s .
c Mode l pembelajaran in i menekankan pada pengembangan mina t .
a w s i s n a m a l a g n e p .
d Mode lpembelajaranCTLi n ibetrujuanuntukmelaithsiswaaga rdapa t t a p a d r a g a n a u h a t e g n e p s e s o r p m e m m a l a d l i p m a r e t n a d s it ir k r i k if r e b
a y n ir i d i g a b t a a f n a m r e b g n a y u t a u s e s n a k a t p i c n e m n a d n a k u m e n e m
. n i a l g n a r o n a d i ri d n e s .
e Mode l pembelajaran CTL in i betrujuan aga r pembelajaran lebih n
k a m r e b n a d f it k u d o r
p a .
.f Mode lpembelajaran mode lCTL in ibetrujuan untuk mengajak anak n a g n e d k i m e d a k a i r e t a m n a k ti a k g n e m g n a y s a ti v it k a u t a u s a d a p
ir a h e s n a p u d i h e k s k e t n o
.
g Tujuan pembelajaran mode l CTL in i betrujuan aga r siswa secara n a rt n e m n a d n a k u m e n e m t a p a d u d i v i d n
i sfe r informasi-informas i .i ri d n e s a y n k il i m u ti i s a m r o f n i n a k i d a j n e m t a p a d a w s i s n a d k e l p m o k .
3 Strategi-Strategi PembelajaranC TL
u r u g h e l o n a k g n a b m e k i d u lr e p g n a y n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s a p a r e b e B n i a l a r a t n a l a u t s k e t n o k a r a c e s : .
a Pembelajaranberbasi smasalah
Dengan memunculkan problem yang dihadap i bersama , siswa . n a k h a c e m e m k u t n u s it ir k r i k if r e b k u t n u g n a t n a ti
d Pembelajaran
n a k a n u g g n e m g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m h a l a d a h a l a s a m s i s a b r e b r a j a l e b k u t n u a w s i s i g a b s k e t n o k u t a u s i a g a b e s a t a y n a i n u d h a l a s a m r a c g n a t n e
t a berpiki rkirit sdan keteramplian memecahkan masalah , i r a d l a i s n e s e g n a y p e s n o k n a d n a u h a t e g n e p h e l o r e p m e m k u t n u a tr e s a l e p i r e t a
m jaran . Mode lpembelajaran in i digunakan apablia ingin n a g n e d a s a w e d g n a r o n a r e p n a k g n a b m e g n e m a w s i s u t n a b m e m k e r e m n a k t a b il e
m adalampengalamannyatas imulas.i .
b Menggunakankontek syangberagam l a h h e l o i a n r a w i d a t a y n n a p u d i h e k m a l a
D -ha lyang sanga tberagam . n a k n a k e n e m L T C a k a m a t a y n n a p u d i h e k t e rt o m e m a s i b r a g A n a p u d i h e k s k e t n o k i a g a b r e b a d a p n a k l a n e g n e m u r u g a y n g n it n e p t u b e s r e
t .Karena tiu ,akitvtia spembelajaran sepetr istud ilapangan , a ti r e c s il u n e m , a m a r o i d t a u b m e m , h o k o t i a r a c n a w a w e m n a d u m e tr e b n i a l n a d , e s a tr o p e r n a
m a n a n e m k u t n u l a u t s k e t n o k g n il a p g n a y ) h a m a r e c n i a l e s ( s a ti v it k
a kan
. p a k i s n a d n a li p m a r e t e k n u p u a m p e s n o k .
c Memperitmbangkankebhinekaans iswa
l a u d i v i d n i n a a d e b r e p a w h a b i n i k a y n e m n a d u d i v i d n i i m o y a g n e m u r u G a y n a i g o y e s l a i s o s n a
d dimaknai sebagai mesin penggerak untuk u w e m k u t n u i s n a r e l o t n a d i t a m r o h g n e m g n il a s r a j a l e
b judkan
.l a n o s r e p r e t n i n a li p m a r e t e
k Guru CTL diharapkan dapa t member i n a k p a k g n u g n e m n a d r a j a l e b k u t n u a w s i s a d a p e k g n a u l e p e s r e t a w s i s i g a b k i a b g n il a p g n a y a r a c n a g n e d a y n n a u p m a m e
k but .
n o p s e r k u t n e b n a m a g a r e y n e
P ,misalnya ,guru hanyamen lia isiswadar i s
a
h i la lu ngan te truil ssaja itdak sesua idengan semanga tCTL .Oleh n a k a i d e s i d u lr e p s n o p s e r k u t n e b h il i m e m k u t n u n a a s a u l e l e k , u ti a n e r a k l a m it p o a r a c e s a w s i s n a h u b m u tr e p i d a jr e t a k g n a r m a l a d a w s i s a d a p e k .i k il i m i d g n a y n a g n u r e d n e c e k n a g n e d i a u s e s .
d Memberdayakans iswauntukbelajars endiir
k u t n u a w s i s i g a b a k u m i d a r d n a c h a w a k n a k a p u r e m l a m r o f n a k i d i d n e P .i r a h n a i d u m e k i d i ri d n a m r a j a l e b k u t n u r a j a l e b a r a c i a s a u g n e
m Belaja r
i n i l a h , a w s i s h e l o i r a d a s i d h a d u s a y n s u r a h a w s i s i g a b i ri d n e s g n it n e p i r a d d u j u w n a k a p u r e
m nya menanamkan t anggungjawab pada . ir i d n e s a y n r a j a l e b s e s o r p s a t a a w s i s .
e Belaja rmelalu ikolaboras i
. a y n k o p m o l e k m a l a
d Tujuan dar ikolaboras iadalah aga rsiswabelaja r . n a a d e b r e p p a d a h r e t n a a g r a h g n e p n a d f it a r e p o o k , fi t k a , s it a r k o m e d
.f Menggunakanpeneilitanauten itk
g n u s g n a lr e b h a l e t r a j a l e b a w h a b n a k k u j n u n e m k it n e t u a n a i a li n e P s e k i r e b m e m n a d l a u t k e t s n o k n a d u d a p r e t a r a c e
s empatan pada siswa
. a y n i k il i m i d g n a y i s n e t o p n a g n e d i a u s e s s u r e t u j a m t a p a d k u t n
u CTL
r a j a l e b n a m a l a g n e p a w h a b u ti a y , n a r a j a l e b m e p s a ti s it n e t o t u t n u n e m . n a p u d i h e k i g a b a n k a m r e b n a d a t a y n h a l s u r a h a w s i s h e l o r e p i d g n a y n a r a j a l e b m e p n e n o p m o k a u m e s , u ti a n e r a
K haruslah oten itk ,mula i
. a y n e d o t e m /i g e t a rt s , n a r a j a l e b m e p i r e t a m i r a d .
g Mengejars tanda ritnggi
Seyogianya menentukan kompetens i kelulusan dar i waktu kewaktu n a k u k a l e m a y n k a d n e h h a l o k e s p a it e s n a d n a k t a k g n it i d s u r e t g n i k r a m h c n e
B dengan melakukanstud ibandingkeberbaga isekolah d i .i r e g e n r a u l n a d m a l a d n a k r a s a d r e
B Cente r fo r Occupaitona l Research and Development i a g a b e s n a k r a b m a g i d l a u t k e t s n o k n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s n a p a r e n e P ) D R O C ( :t u k ir e b )
1 Rela itng
a y n n a m a l a g n e p n a g n e d s k e t n o k n a g n e d n a k a t a k i d r a j a l e
B ta ,kontek s
u t n a b m e m k u t n u u r u g g n a c n a ri d g n a y a jr e k a k g n a r e k n a k a p u r e m . a n k a m r e b a y n ir a j a l e p i d g n a y r a g a k i d i d a tr e s e p )
a r a c e s s e s o r p i d k i d i d a tr e s e p “ i m a l a g n e m “ n a t a i g e k h a l a d a r a j a l e B k u k a l e m a y a p u r e b n a d a y n ir a j a l e p i d g n a y l a h n a g n e d f it k
a an
n a d n a k u m e n e m a h a s u r e b , ij a k i d g n a y l a h p a d a h r e t i s a r o l p s k e . a y n ir a j a l e p i d g n a y a p a i r a d u r a b g n a y l a h n a k a t p i c n e m )
3 Applying
n a u h a t e g n e p n a k i s a rt s n o m e d n e m s e s o r p a d a p n a k n a k e n e m r a j a l e B . a y n a t a a f n a m e p n a d s k e t n o k m a l a d i k il i m i d g n a y )
4 Cooperaitve m r a j a l e
B erupakan prose s kolaborait f dan kooperait f melalu i n a g n n u b u h u a t a l a n o s r e p r e t n i i s a k i n u m o k , k o p m o l e k n a t a i g e k .f it k e j b u s r e t n i )
5 T nra sfering
n a k t a a f n a m e m n a u p m a m e k a y n d u j u w r e t a d a p n a k n a k n e n e m r a j a l e B . u r a b s k e t n o k u a t a i s a u ti s m a l a d n a u h a t e g n e p .
4 LandasanFlios Mo if o Pdel embelajaran Kontekstual
n a u h a t e g n e p u m li n a g n a d n a p i u j u t e y n e m g n a y k i d i d n e p a r a P u ti a t s e m e s m a l a n a d , m a i d k a d it , p u d i h k a d it u ti a t s e m e s m a l a a w h a b n a d i s a i s n e r e fi d , n a g n u t n a g r e t e k g n il a s e k p i s n ir p a g it h e l o g n a p o ti d e m s u r a h , ir i d i s a s i n a g r
o nerapkan pandangan dan cara ber ifki r baru . n a r a j a g n e p n a d n a r a j a l e b m e p i a n e g n e m n o s n h o J t u r u n e
M (2002), itgap lia rdalams istemCTLantaral ain: .
a r a p a k it e k a y n l a s i M . ir i d n a k d u j u w e m n a g n u t n a g r e t e k g n il a s e K u r u g a r a p a k it e k n a d h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u g n u b a g r e b a w s i s a k it e k s a l e j k a p m a t i n i l a H . a y n n a k e r n a g n e d n a u m e tr e p n a k a d a g n e m n a a rt i m e k a k it e k n a d n a k g n u b u h i d a d e b r e b g n a y k e y b u s .s a ti n u m o k n a d s i n s i b a i n u d n a g n e d h a l o k e s n a k g n u b a g g n e m .
b CTLmencerminkanp irnsipberdeferensiasi
Keitka CTL menantang para siswa untuk sailng menghormat i g n i s a m n a k i n u e
k -masing , untuk menghormat i perbedaan , untuk n a d n a s a g a g n a k li s a h g n e m k u t n u , a m a s a jr e k e b k u t n u , fi t a e r k i d a j n e m h a b i r a d a y n e m k u t n u n a d , a d e b r e b g n a y u r a b l i s a
h wa keragaman
. n a t a u k e k n a d n a p a t n a m e k h a l a d a .
c CTLmencerminkanp irnsippengorganisasiandiir
n a d i r a c n e m a w s i s a r a p t a a s a d a p t a h il r e t i ri d n a i s a s i n a g r o g n e P , a d e b r e b g n a y i ri d n e s a k e r e m t a n i m n a d n a u p m a m e k n a k u m e n e m i d g n a y k il a b n a p m u i r a d t a a f n a m t a p a d n e
m beirkan oleh penliaian
a h a s u s a l u g n e m , k it n e t u
a -usaha mereka dalam tuntunan tujuan yang n a t a i g e k m a l a d a tr e s n a r e p r e b n a d i g g n it g n a y r a d n a t s n a d s a l e j -a k e r e m i t a h t a u b m e m g n a y a w s i s a d a p t a s u p r e b g n a y n a t a i g e k .i y n a y n r e b rt n o k h a l a d a L T C i f o s o li f n a s a d n a
n a k n i m r e c n e m i p a t e t , h a s i p r e
t keteramplian yang dapa tdtierapkan . n h o J s a g a g i d g n a y e m s it a m g a r p t a f a s li f a d a p r a k a r e b e m s i v it k u rt n o K e k d a b a l a w a a d a p y e w e
D -20 yatiu sebuah fliosof i belaja r yang . a w s i s n a m a l a g n e p n a d t a n i m n a g n a b m e g n e p a d a p n a k n a k e n e m a k ij k i a b h i b e l r a j a l e b n a k a k a n
A ilngkungan diciptakan alamiah . g n a y a p a i m a l a g n e m k a n a a k ij a n k a m r e b h i b e l n a k a r a j a l e B . a y n i u h a t e g n e m a y n a h n a k u b a y n ir a j a l e p i d .
5 Komponen-Komponen PembelajaranCTL n a m s u R t u r u n e
M (2008), komponen-komponenmode lpembelajaran n i a l a r a t n a i n i L T C : .
a Konrtukitvis me
n a u h a t e g n e p n u s u y n e m n a d n u g n a b m e m s e s o r p h a l a d a e m s i v it k u rt n o K . n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e b a w s i s f it i n g o k r u t k u rt s m a l a d u r a
b Pembelajaran
a m ir e n e m n a k u b ” i s k u rt n o k g n e m ” s e s o r p i d a j n e m s a m e k i d s u r a h i n i . n a u h a t e g n e p .
b Inquiry
y r i u q n
I adalah prose s pembelajaran yang didasarkan pada prose s .s it a m e t s i s a r a c e s r i k if r e b s e s o r p i u l a l e m n a u m e n e p n a ir a c n e
p Merupakan
a w s i s a g g n i h e s n a m a h a m e p i d a j n e m n a t a m a g n e p i r a d n a h a d n i m e p s e s o r p .s it ir k r i k if r e b n a li p m a rt e k n a k a n u g n e m r a j a l e b h a k g n a
L -langkahdalamprose sinquiryantaral ain: )
1 Merumuskanmasalah )
)
3 Mengumpulkandata )
4 Menguj ihipotesis )
5 Membua tkesimpulan .
c Be tranya
e b i t n i n a i g a b h a l a d a a y n a tr e
B laja rdanmenemukanpengetahuan. .
d Masyaraka tbelajar
Dalam masyaraka t belaja r in i pengetahuan dan pengalaman anak k
a y n a
b dibentukolehkomunikas idenganorangl ain. .
e Pemodelan
i a g a b e s n a k a g a r e p m e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p s e s o r p h a l a d a n a l e d o m e P
. a w s i s h e l o u ri ti d t a p a d g n a y h o t n o c u t a u s
.f Re lfeksi
a r a c n a g n e d i r a j a l e p i d h a l e t g n a y n a m a l a g n e p s e s o r p h a l a d a i s k e lf e R
e g n e
m valuas i kembal i kejadian atau peirsitwa pembelajaran telah t a fi s r e b g n a y k i a b i a p a c i d g n a y n a m a h a m e p n a k t a p a d n e m k u t n u a y n i u l a li d
. fi t a g e n i a li n r e b n u p u a m f it i s o p
.
g Penliaiannyata
k u t n u u r u g h e l o n a k u k a li d g n a y s e s o r p h a l a d a a t a y n n a i a li n e P
n i n a k l u p m u g n e
m formas itentang perkembangan belaja ryang dliakukan .
.
6 Langkah-Langkah PembelajaranC TL h
a k g n a
L -langkahpembelajaranCTLantaral ain: .
a Mengembangkan pemikrian bahwa anak akan belajar l ebih bermakna ,i
ri d n e s n a k u m e n e m , ir i d n e s a jr e k e b a r a c n a g n e
d dan mengkonsrtuks i
. a y n u r a b n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p i ri d n e s .
b Melaksanakans ejauhmungkinkegiataninquiryuntuks emuat opik. .
c Mengembangkans fiati ngint ahus iswadenganbetranya. .
d Menciptakanmasyaraka tbelaja.r .
e Menghadrikanmodels ebaga icontohbelaja.r .f Melakukanr elfeks idiakhi rpe tremuan.
.
g Melakukanpenliaianyangs ebenarnyadenganberbaga icara. n
e m g n a y s a l e k i ri
C ggunakanpendekatankonstektual: .
1 Pengalamannyata .
2 Kejras ama,s ailngmenunjang .
3 Gembria ,belaja rdenganbergariah .
4 Pembelajarant eirntegrasi .
5 Menggunakanberbagais umber .
6 Siswaak it fdank irits .
7 Menyenangkan ,itdakmembosankan .
8 Shairngdengant eman .
.
7 Kelebihan nd Ka elemahan .
a Kelebihandar imode lpembelajaranCTL: .
1 Membeirkankesempatan padasiswauntuk dapa tmaju t eru ssesua i p
n a g n e
d otens iyang dimiilk isiswa sehingga siswa terilba tak it f .
M B P m a l a d .
2 Siswa dapa tberifki rk irit sdan kreait fdalam mengumpulkan data , t a p a d u r u g n a d h a l a s a m n a k h a c e m e m n a d u s i u t a u s i m a h a m e m
.f it a e r k h i b e l .
3 Menyadarkans iswat entangapayangmerekapelajar.i .
4 Pemiilhani nformas iberdasarkan kebutuhansiswa itdakd tientukan .
u r u g h e l o .
5 Pembelajaranl ebihmenyenangkandan itdakmembosankan. .
6 Membantus iwabekejradenganefekit fdalamkelompok. .
7 Terbentuk sikap kejra sama yang baik anta r individu maupun .
k o p m o l e k .
b Kelemahandar imode lpembelajaranCTL: .
1 Dalam pemiilhan i nformas iatau mateir d ikela sdidasarkan pada n a u p m a m e k t a k g n it u ti s a l e k m a l a d , l a h a d a p a w s i s n a h u t u b e k
a d e b r e b a y n a w s i
s -beda sehingga guru akan kesultian dalam it
a n e r a k n a r a j a l e p i r e t a m n a k u t n e n e
m ngka tpencapaian siswa t ad i .
a m a s k a d it .
2 Tidak e ifsien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam .
.
3 Dalamprose spembelajaran dengan mode lCTL akannampakj ela s g n a y a w s i s n a d i g g n it n a u p m a m e k i k il i m e m g n a y a w s i s a r a t n a g n a y , g n a r u k n a u p m a m e k i k il i m e
m kemudian menimbulkan rasa . a y n n a u p m a m e k g n a r u k g n a y a w s i s i g a b i ri d a y a c r e p k a d it .
4 Bagis iswayangt eritngga ldalamprose spembelajarandenganCTL , n a l a g g n it r e t e k r a j e g n e m k u t n u t il u s n a d l a g g n it r e t s u r e t n a k a i n i s k u s e k i n i n a r a j a l e b m e p l e d o m m a l a d a n e r a
k esansiswat ergantung
k i a b n a g n e d g n a y a w s i s i d a j i ri d n e s a h a s u n a d n a fi t k a e k i r a d n a k a k a d it i n i l e d o m n a g n e d n a r a j a l e b m e p p a it e s i t u k i g n e m . n a ti l u s e k i m a l a g n e m n a d l a g g n it r e t g n a y n a m e t u g g n u n e m .
5 Tidak seitap siswa dapa tdengan mudah menyesuaikan dri idan n a a n u g g n e p n a g n e d i k il i m i d g n a y n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e m .i n i L T C l e d o m .
6 Kemampuan seitap siswa berbeda-beda ,dan siswa yang memiilk i k u t n u t il u s n u m a n i g g n it l a u t k e l e t n i n a u p m a m e k i m a l a g n e m n a k a n a s il k u t n e b m a l a d a y n n a k i s a i s e r p a g n e m n i L T C b a b e s n a ti l u s e
k ilebih mengembangkan keteramplian dan n a u p m a m e
k sotfs kli ldairpadakemampuani ntelektualnya. .
7 Pengetahuanyangdidapa tolehs eitaps iswaakanberbeda-bedadan . a t a r e m k a d it .
8 Peranguru itdaknampakt e lralupenitngl ag ikarenadalamCTLi n i a y n a h u r u g n a r e
n a u h a t e g n e p n a k u m e n e m n a d a t k a f i t a m a g n e m , i s a m r o f n i -. n a g n a p a l i d u r a b n a u h a t e g n e p .
B Perseps iSiswa .
1 PengeritanPersepsi
n e g n e p s e s o r p u t a u s h a l a d a i s p e s r e
P alan atau idenitifkas isesuatu n u g g n e m n a g n e
d akan panca indera . Bimo Walgtio (1994:53), n a i s a t e r p r e t n i g n e p , n a i s a s i n a g r o g n e p i a g a b e s i s p e s r e p n a k i s i n if e d n e m a g g n i h e s u d i v i d n i u a t a e m s i n a g r o h e l o a m ir e ti d g n a y s u l u m it s p a d a h r e t g n a y s a ti v it k a n a k a p u r e
m integrateddalamdiir . ) 8 3 2 : 3 9 9 1 ( o n o w r a
S , mengaritkan perseps imerupakan prose s n a h u k g n a e k i a li n e m k u t n u u d i v i d n i g n a r o e s e s h e l o n a k a n u g i d g n a y n a u p m a m e k i r a d n a t a u k e k n a d i ri d n e s a y n t a p a d n e
p -kemampuannya
t a p a d n e p n a g n e d a y n n a g n u b u h m a l a d i ri d n e
s -pendapa tdan kemampuan
. n i a l g n a r o h a l e t g n a y i s p e s r e p n a it r e g n e p a p a r e b e b n a k r a s a d r e B h a l a d a i s p e s r e p a w h a b n a k l u p m i y n e m t a p a d i ti l e n e p a k a m , n a k a k u m e k i d i u l a l e m a m ir e ti d g n a y n a g n u k g n il u t a u s i r a d i s a m r o f n i a y n k u s a m s e s o r p a t o m a l a d h a l o i d n a i d u m e k n a d a r e d n i t a l
a k ,aga rdapa tmembeirkan
n a u h a t e g n e p n a d n a m a l a g n e p i u l a l e m t u b e s r e t n a g n u k g n il a d a p a n k a m .i k il i m i d h a d u s g n a y .
2 Prose sTerjadinyaPersepsi
g n u s g n a lr e b k a d it u d i v i d n i i ri d a d a p i s p e s r e p a y n i d a jr e t s e s o r P e s r e p s e s o r P . s e s o r p u t a u s i u l a l e m i p a t e t a j a s u ti g e
u t a u s n a k a t a k i d t a p a d i s p e s r e p , i s k a e r n a d i s k a l i s a h i a g a b e s u ti a y h a r a a u d .s i g o l o k i s p n a t a i g e k u ti a y , n a t a i g e k t a p a d r e t a y n m a l a d i d a n e r a k s e s o r p i u l a l e m i s p e s r e p a y n i d a jr e t , ) 4 5 : 2 0 0 2 ( o ti g l a W o m i B t u r u n e M i u l a l e m u ti a y s e s o r p u t a u
s beberapat ahaps ebaga ibeirku:t .
a Suatu obyekatau sasaran menimbulkansitmulus ,selanjutnyasitmulu s i m a l a a r a c e s g n u s g n a lr e b i n i s e s o r P . a r e d n i t a l a h e l o p a k g n a ti d t u b e s r e t u b e s r e t s e s o r P . k i s if i g e s n a g n e d n a ti a k r e b n a
d tdinamakan prose s
. n a m a l a e k .
b Sitmulu s suatu obyek yang dtieirma oleh ala t indera kemudian n a r e f s n a rt n e p s e s o r P . s ir o s n e s f a r a y s i u l a l e m k a t o e k n a k r u l a s i d t a l a a y n i s g n u f r e b u ti a y , s i g o l o k i s p s e s o r p t u b e s i d k a t o e k s u l u m it s m r o n a r a c e s a r e d n
i a .l
.
c Otak selanjutnya memprose s sitmulu s hingga individu menyadar i s e s o r p t u b e s i d a g u j i n i s e s o r P . a y n a r e d n i t a l a h e l o a m ir e ti d g n a y k e y b o u t a u s u ti a y i s p e s r e p s e s o r p a y n a d a h a li d a jr e t i n i l a h m a l a D . s i g o l o k i s p k e y b o u t a u s i r a d a y n e m n a d i u h a t e g n e m u d i v i d n i a n a m i d s e s o r p i a n e g n e m g n a y s u l u m it s n a k r a s a d r e
b alati nderanya.
s e s o r
P perseps imenuru tMar’at( 1992:108 ,)
“Adanya dua komponen pokokyatiu seleks idan interpretasi .Seleks i n a g n ir a y n e p s e s o r p h a l a d a d u s k a m i d g n a
y terhadap sitmulu spada ala t s a t a b r e t a r e d n i h e l o p a k g n a ti d g n a y s u l u m it S . a r e d n
i jeni sdan j umlahnya ,
g n a y a j a s l i c e k n a i g a b e
