UJI
KOMPETENSI
2013
MATAPELAJARAN
ANTROPOLOGI
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Standar Isi
Indikator Esensial Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Mapel Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Pedagogik Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik, moral,spiritual, sosial kultural, emosial, dan intelektual
Memahami
karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,sosial‐ emosional, moral, spiri‐ tual, dan latar belakang sosial‐budaya.
Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik dan intelektual
Memahami
karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
Disajikan contoh kegiatan pembelajaran di kelas, guru mampu menganalisis karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional dan intelektual.
Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
Mengidentifikasi bekal‐ ajar awal peserta didik dalam matapelajaran Antropologi
Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
Disajikan deskripsi kegiatan
pembelajaran di kelas, guru mampu menganalisis bekal‐ajar awal peserta didik dalam matapelajaran
Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran Antropologi
Memahami berbagai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata
pelajaran Antropologi
Disajikan illustrasi kegiatan
pembelajaran kooperatif di kelas, guru mampu menganalisis prinsip‐prinsip pembelajaran kooperatif minimal 3 rumusan
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran
yangmendidik secara kreatif dalam mata pelajaran Antropologi
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran
yangmendidik secara kreatif dalam mata pelajaran Antropologi
Guru mampu menganalis strategi pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan tepat
Guru mampu menganalisis metode
pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan tepat
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran Antropologi
Memahami prinsip‐ prinsip pengembangan kurikulum.
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran Antropologi
Memahami prinsip‐ prinsip
pengembangan kurikulum.
Menentukan tujuan pembela‐jaran yang diampu.
Menentukan tujuan pembela‐jaran yang diampu.
Disajikan SK dan KD matapelajaran Antropologi, guru mampu
menganalisis tujuan pembelajaran yang berorientasi pada pencapaian standard akademik minimal 3 rumusan
Menentukan
pengalaman belajar yang sesuai untuk men‐ capai tujuan
Menentukan
pengalaman belajar yang sesuai untuk men‐capai tujuan
Disajikan rumusan tujuan
Memilih materi pembelajaran Antropologi yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
Memilih materi pembelajaran Antropologi yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
Guru dapat menganalisis materi pembelajaran yang terkait dengan pengalaman dan tujuan pembelajaran dengan benar.
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik
peserta didik.
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik.
Disajikan berbagai proposisi‐proposisi pendekatan pembelajaran
konstruktivistik, guru mampu mengorganisir materi pembelajaran Antropologi sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik
Mengembangkan indikator dan
instrumen penilaian.
Mengembangkan indikator dan
instrumen penilaian.
Disajikan rumusan kompetensi dasar mata pelajaran Antropologi, guru mampu menganalisis minimal 3 indikator yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Guru mampu menganalisis teknik penilaian dengan benar
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan
Disajikan pernyataan‐pernyataan tentang tujuan pendidikan Antropologi menurut standard isi, guru mampu merefleksikan penyusunan rancangan pembelajaran Antropologi untuk kegiatan di luar kelas dengan benar
Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan
matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan
matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Disajikan paparan konsep media pembelajaran, guru mampu menganalisis penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran Antropologi untuk
Disajikan paparan sumber pembelajaran, guru mampu menganalisis penggunaan sumber belajar yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan matapelajaran Antropologi untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Mengambil keputusan tran‐saksional dalam pembelajaran
Antropologi sesuai dengan situasi yang berkembang.
Mengambil keputusan tran‐saksional dalam pembelajaran
Antropologi sesuai dengan situasi yang berkembang.
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
Disajikan berbagai pendekatan, strategi, metode, guru mampu menganalisis berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal secara tepat.
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasi‐ kan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasi‐kan potensi peserta didik, termasuk
kreativitasnya.
Disajikan contoh kegiatan pembelajaran, guru dapat menganalisis contoh kegiatan pembelajaran untuk
Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun denganpeserta didik.
Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun denganpeserta didik.
Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif,empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun dengan peserta didik dengan
bahasayang khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapankondisi psikologis peserta didikuntuk ambil bagian
dalampermainan melalui bujukan dancontoh, (b) ajakan kepada pe‐serta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didikterhadap ajakan guru, dan (d)reaksi guru terhadap
responspeserta didik, dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapankondisi psikologis peserta didikuntuk ambil bagian
dalampermainan melalui bujukan dancontoh, (b) ajakan kepada pe‐serta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didikterhadap ajakan guru, dan (d)reaksi guru terhadap
responspeserta didik, dan seterusnya
Disajikan konsep bahasa proaktif, guru mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Memahami prinsip‐ prinsip penilaian dan evaluasi proses
danhasil belajar sesuai dengan ka‐rakteristik mata pelajaran yangdiampu.
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Memahami prinsip‐ prinsip penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan ka‐ rakteristik mata pelajaran yangdiampu.
Disajikan illustrasi pelaksanaan penilaian di kelas, guru mampu menganalisis prinsip‐prinsip penilaian dan evaluasi proses pembelajaran sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Antropologi dengan benar.
Menentukan aspek‐ aspekproses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan die‐ valuasi sesuai dengan karak‐teristik mata pelajaran yangdiampu.
Menentukan aspek‐ aspekproses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan die‐ valuasi sesuai dengan karak‐teristik mata pelajaran
yangdiampu.
Disajikan illustrasi pelaksanaan penilaian di kelas, guru mampu menentukan aspek‐aspek proses dan yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran Antropologi dengan benar.
Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Disajikan illustrasi pelaksanaan penilaian di kelas, guru mampu mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dengan benar
Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambung‐an dengan mengunakan berbagai instru‐men.
Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambung‐an dengan mengunakan berbagai instru‐men.
Disajikan illustrasi pelaksanaan penilaian di kelas, guru mampu merefleksikan pengadministrasian penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instru‐men dengan benar.
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
Disajikan illustrasi kegiatan pembelajaran, guru dapat
menganalisis kegiatan evaluasi proses dan hasil belajar dengan benar
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepen‐tingan pembelajaran.
Memanfaatkan
informasi hasilpenilaian dan evaluasi pem‐ belajaran untuk meningkatkankualitas pembelajaran.
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepen‐tingan pembelajaran.
Memanfaatkan informasi
hasilpenilaian dan evaluasi pem‐ belajaran untuk meningkatkankualitas pembelajaran.
Disajikan data hasil penilaian guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan refleksi terhadappembel‐ajaran yang telah dilaksanakan
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan refleksi terhadappembel‐ ajaran yang telah dilaksanakan
Disajikan illustrasi pelaksanaan pembelajaran di kelas, guru dapat melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan benar
Melakukan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mapel Antropologi
Melakukan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mapel Antropologi
Disajikan illustrasi persoalan belajar siswa di kelas, guru dapat
merefleksikan prosedur sistemik penelitian tindakan kelas dengan benar.
Profesional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran antropologi
Menyimpulkan ruang lingkup Antropologi untuk meningkatkan pengetahuan dasar dalam mata pelajaran Antropologi
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran antropologi
Menyimpulkan ruang lingkup Antropologi untuk meningkatkan pengetahuan dasar dalam mata pelajaran Antropologi
Disajikan berbagai
Disajikan cabang‐cabang antropologi, guru dapat menganalisis cabang‐cabang ilmu antropologi dan kegunaannya dalam masyarakat secara tepat
Diinformasikan tentang periodisasi lahirnya antropologi, guru dapat menganalisis perkembangan antropologi dengan benar
Guru dapat menganalisis keterkaitan antropologi dengan ilmu lain dengan benar
Disajikan tokoh antropologi dengan nama teorinya, guru dapat menjelaskan isi teori dari tokoh tersebut dengan benar
Disajikan teori antropologi, guru dapat mengidentifikasi tokohnya dengan benar
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat
Menyimpulkan kebudayaan dan masyarakat
Guru dapat mendiskripsikan konsep kebudayaan berdasarkan teori antropologi dengan benar
Guru dapat mendiskripsikan konsep masyarakat berdasarkan teori antropologi dengan benar
Guru dapat menganalisis wujud kebudayaan berdasarkan teori antropologi dengan benar
Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran antropologi.
Memahami standar kompetensi mata pelajaran antropologi.
Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran antropologi.
Memahami standar kompetensi mata pelajaran antropologi.
Guru dapat menganalisis kesamaan dan keberagaman budaya berdasarkan teori antropologi dengan benar
Guru dapat menganalisis unsur‐unsur proses dinamika dan pewarisan budaya dalam rangka integrasi nasional dengan tepat.
Guru dapat menganalisis kesamaan dan keberagaman bahasa dan dialek berdasarkan teori
antropologi dengan benar
Dengan disajikan jenis‐jenis agama/religi guru mampu
menganalisis kesamaan dan keberagaman agama/religi dan kepercayaan dengan benar
Dengan disajikan uraian dalam bentuk kasus guru mampu menganalisis pengaruh IPTEK terhadap penyebaran bahasa lokal secara tepat
Memahami kompetensi dasar mata pelajaran antropologi.
Memahami kompetensi dasar mata pelajaran antropologi.
Disajikan gambar hasil kebudayaan, guru dapat menganalisis pengaruh budaya asing berdasarkan teori kebudayaan dengan benar
Dengan disajikan gambar, guru dapat menganalisis potensi positip dari keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional dengan benar
Dipaparkan berbagai contoh sikap terhadap keberagaman budaya, guru dapat menganalisis sikap toleransi sosial dengan benar
Dipaparkan berbagai contoh sikap terhadap keberagaman budaya, guru dapat menganalisis sikap toleransi empati sosial terhadap keberagaman budaya dengan benar
Disajikan contoh
Guru dapat menganalisis keterkaitan antara bahasa, seni dan agama/religi/kepercayaan
berdasarkan teori antropologi dengan benar
Guru dapat menjelaskan fungsi bahasa, seni dan
agama/religi/kepercayaan
berdasarkan teori antropologi dengan benar
Disajikan contoh dinamika budaya yang terdapat di masyarakat, guru dapat menganalisis berbagai faktor yang mendorong terjadinya dinamika budaya dengan benar
Guru dapat menganalisis faktor‐faktor yang menghambat integrasi nasional dengan benar
Disajikan fenomena pewarisan budaya, guru dapat membandingkan proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan modern dengan benar
Disajikan salah satu bentuk bahasa dan dialek di
Guru dapat menganalisis keterkaitan antara dialek, bahasa dan kebudayaan masyarakat dengan benar
Guru dapat menjelaskan keberadaan dan perkembangan tradisi lisan dalam masyarakat setempat dengan benar
Disajikan contoh
Disajikan contoh
fenomena penggunaan bahasa, dialek dan tradisi lisan di masyarakat, guru dapat mengembangkan sikap kepedulian terhadap bahasa, dialek dan tradisi lisan dengan benar
Dengan disebutkan contoh guru mampu menganalisis keberagaman bentuk dan
perkembangan seni di Indonesia (Seni Rupa, Sastra dan Pertunjukan) dengan benar
Guru mampu menjelaskan hubungan antara karya seni, pelaku seni, dan masyarakat secara benar
Guru mampu mengalisis implikasi potensi seni dalam
kehidupan masyarakat secara tepat
Guru mampu menganalisis agama/religi dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia dengan benar
Guru mampu
menganalisis perilaku keagamaan yang berdampak dalam kehidupan
bermasyarakat secara benar
Dengan disajikan uraian dalam bentuk contoh guru mampu menganalisis fungsi agama/religi dan kepercayaan dengan tepat
Guru mampu
menganalisis pengaruh IPTEK terhadap masyarakat dan perkembangan
budaya secara tepat
Disajikan beberapa contoh guru mampu menganalisis proses pewarisan IPTEK dan
Disajikan uraian dalam bentuk kasus guru mampu
menganalisis sikap menghargai hasil karya IPTEK dengan tepat
Dengan disajikan langkah‐ langkah penelitian etnografi guru mampu merancang studi etnografi dan pemetaan penyebaran bahasa lokal dengan baik
Dengan disajikan uraian dalam bentuk kasus guru mampu mengkomunikasikan hasil studi dalam bentuk artikel, makalah, atau karya foto dengan baik
Mengembangkan materi pembelajaran antropologi secara kreatif.
Memilih materi pembelajaran antropologi sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
Mengembangkan materi pembelajaran antropologi secara kreatif.
Memilih materi pembelajaran antropologi sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Guru mampu
menganalisis materi pembelajaran dari berbagai sumber baik yang bersifat langsung maupun tidak langsung sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dengan tepat
Mengolah materi pelajaran antropologi secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
Mengolah materi pelajaran antropologi secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Disajikan karakteristik pembelajaran antropologi, guru dapat mengolah materi antropologi secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
Guru dapat menjelaskan refleksi terhadap kinerja sendiri terkait dengan peningkatan kualitas
pembelajaran antropologi secara terus menerus.
Guru mampu mendiagnosa persoalan‐persoalan yang dihadapi dalam proses belajar mengajar di kelas secara tepat
Guru mampu menentukan upaya tindakan sebagai alternatif
penyelesaian masalah yang dihadapi dalam proses belajar mengajar di kelas secara tepat
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
Guru dapat menganalisis hasil refleksi dalam rangka
Guru mampu memanfaatkan upaya tindakan yang telah ditentukan untuk peningkatan
keprofesionalannya secara tepat
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
peningkatan keprofesionalan
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
peningkatan keprofesionalan
Guru dapat menyusun rancangan penelitian tindakan kelas sesuai dengan rambu‐rambu penulisan PTK
Guru mampu melaksanakan rancangan penelitian tindakan kelas sesuai dengan permasalahan
pembelajaran yang dihadapi dengan baik
Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
Guru dapat menganalisis sumber belajar berdasarkan
perkembangan zaman dengan benar
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.
Guru dapat menganalisis manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi dengan tepat.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
Guru dapat menganalisis kegunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
