i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus,
sumber kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul ”Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
Penulisan Skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini
masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati
penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua
pihak yang berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan
serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu
dengan segala kerendahan hari, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
4. Bapak Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Unversitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku ketua program studi
Pendidikan Tataniaga.
6. Bapak Munajat S.E., M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
membimbing dan memberikan masukan serta arahan kepada penulis selama
penulis menyelesaikan studi.
7. Bapak Randeska Manullang, S.E,. M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah begitu banyak meluangkan waktu, tenaga, serta pikiran dalam
proses penyelesaian skripsi ini.
8. Para dosen dan pegawai Pendidikan Ekonomi Prodi Tataniaga, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan membantu
dalam studi dan penyelesaian skripsi ini.
9. Kepala Sekolah, Guru-guru, Staf Pegawai serta siswa-siswi kelas XI IPS SMA
Negeri 14 Medan yang telah banyak membantu penulis dalam melakukan
penelitian.
10.Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada My Father Jubel Effendi Siahaan,
abang saya, Ronal Siahaan beserta istri dan kemenakan saya, kakak saya Leni
Meri Siahaan beserta abang ipar saya dan 3 keponakan saya, adik-adik saya
Josua Fernando Siahaan dan Risky Saputra Siahaan, atas segala Doa, Kasih
Sayang, motivasi, perhatian dan dukungan moril serta materil yang telah
iii
yang takkan terlupakan seumur hidup saya, My Lovely Mom and Brother
yang sudah bersama Bapa disurga, peluk dan ciumku buat kalian disana.
11.Buat teman-teman yang telah mendukung saya dalam peminjaman laptop
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, thanks buat Rosiva
Sitinjak, Si Kembar Sinaga, kak Rosa dan dukungan dari teman-teman Padus
Harmoni, baik berupa nasehat, materi dan doanya.
12.Buat Wiartrie (Wira, Sartika dan Lastri), kita dipertemukan oleh Tuhan untuk
saling menguatkan dari awal semester hingga akhirnya kita sama-sama
berjuang dalam penyelesaian tugas akhir kita. Banyak suka dan duka kita lalui
bersama sepanjang 8 semester ini, semoga kebersamaan kita tidak akan pernah
berakhir. Buat teman seperjuangan F Reguler, Silvia, Agnes, Valty, Sondang,
Valent, Danti, Sarma, akhirnya mimpi kita akan segera terwujud.
Teman-teman B Reguler, Mak Dilah, Novita, Eleven, Mastiara, dan Teman-teman lainnya,
berakhir sudah kebersamaan kita ini. Semoga kita akan mengingat
kebersamaan ini.
13.Spesial buat abang-abang dan teman seperjuangan lainnya, yang selalu
meminta nasehat dari abang kita, Bang Dulles Simanjuntak, yang rela waktu
belajarnya diganggu untuk mengajari kami, Bang David, walaupun jauh
namun komunikasi tidak pernah terlewatkan dalam membimbing kami, dan
Tigor, Sailendra serta Sahat. We are family guys...
14.Seluruh teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi, khususnya mahasiswa
iv
yang tidak bisa disebutkan satu persatu namanya oleh penulis.terima kasih
atas kebersamaan yang selama ini terjalin.
Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat berguna bagi pembaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juli 2014 Penulis,
v ABSTRAK
Wira Wirianty Siahaan, NIM 7103141151. Pengaruh Efikasi Diri dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah efikasi diri dan kemandirian belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun ajaran 2013/2014. Dengan tujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan antara efikasi diri dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS Negeri 14 Medan Tahun ajaran 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 110 orang, sedangkan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode Random Sampling yaitu berjumlah 61 orang siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi, dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus korelasi product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda, uji t dan uji F.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 19.0, diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 67.752+0.072X1+0.189X2. Selanjutnya variabel efikasi diri (X1) memiliki pengaruh secara parsial namun tidak signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai thitung > ttabel (1.827 > 1.671) dan nilai sig > 0.05 atau (0.073 > 0.05), sementara kemandirian belajar memiliki pengaruh yang signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai thitung > ttabel (4.828 > 1.671) dan nilai sig < 0.05 atau (0.000 < 0.05). Secara bersama-sama efikasi diri dan kemandirian belajar memiliki pengaruh yang signifikan secara simultan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai Fhitung > Ftabel (28.869 > 2.76) dan nilai sig < 0.05 atau (0.000 < 0.05). Persentase sumbangan pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa sebesar 49.9%.
Orangtua, guru dan pihak sekolah sangat bertanggungjawab dalam meningkatkan efikasi diri dan kemandirian belajar siswa, sehingga diharapkan orangtua, guru dan pihak sekolah mampu meningkatkan efikasi diri siswa dalam proses belajar mengajar serta kemandirian belajar siswa dalam pengerjaan tugas-tugas siswa sehingga siswa dapat mengerahkan usaha belajarnya secara maksimal dan dapat mencapai prestasi belajar siswa yang memuaskan.
vi ABSTRACT
Wira Wirianty Siahaan. The Influence of Self-Efficacy and Independence Of Learning on Ecocomics Students Achievements Class XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Thesis. Departement of Education Economics, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics, State University of Medan 2014.
The problem in this research is whether self-efficacy and independence study has significant effect on the achievement studied economics students Class XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. The purpose in this research is to know whether self-efficacy and independence study has significant effect on the achievement studied economics students Class XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
The population in this study were all students of class XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014, that add up to 110 people, whereas the technique of sampling in this study using the method of Random Sampling that is numbered 61 students class XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Data collection techniques used are observation, documentation and question form. Test the validity of the details of the question form for analysis using the correlation formula product moment, the reliability is calculated by analysis using Cronbach Alpa formula. The data analysis technique used is multiple linear regression, t test and F test.
Based on data analysis using SPSS program 19.0, obtained by multiple linear regression equation Y = 67.752+0.072X1+0.189X2. Further more variables of self-efficacy (X1) has partially but not influence significantly to student learning achievements with the value of thitung > ttabel (1.827 > 1.671) and value of sig > 0.05 or (0.073 > 0.05), while the independence of the study (X2) has partially significant effects on student learning achievements with the value of thitung > ttabel (4.828 > 1.671) and the value of sig < 0.05 or (0.000 < 0.05). Taken together, self-efficacy and independence of study has significant effects simultaneously to the achievement of student learning with the value of Fhitung > Ftabel (28.869 > 2.76) and value of sig < 0.05 or (0.000 < 0.05). The percentage contribution of the influence of self-efficacy and independence of study to study achievement by 49.9%.
Parents, teachers and the school is very responsible in improving of students self efficacy and independence study, so hopefully parents, teachers and the school can improve self efficacy of students in learning process and independence of students learning of the work assignments of students so students are able to exert his efforts to the maximum and can achieve a satisfactory students learning achievement.
vii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Batasan Masalah ... 5
1.4Rumusan Masalah... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 6
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Efikasi Diri ... 8
2.1.2 Kemandirian Belajar ... 17
viii
2.2Penelitian Yang Relevan ... 28
2.3Kerangka Berpikir ... 32
2.4Hipotesis ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 36
3.2Populasi dan Sampel ... 36
3.2.1Populasi ... 36
3.2.2Sampel ... 36
3.3Variabel Penelitian ... 37
3.4 Definisi Operasional ... 37
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.5.1 Observasi ... 38
3.5.2 Dokumentasi ... 39
3.5.3 Kuesioner ... 39
3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian ... 41
3.6.1 Uji validitas ... 41
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 42
3.7 Teknik Analisa Data ... 44
3.7.1 Menentukan persamaan regresi ... 44
3.7.2 Pengujian Hipotesis ... 45
3.7.3 Menguji Koefisien Determinasi ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
ix
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 47
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 49
4.1.3 Perhitungan Uji Hipotesis ... 54
4.2 Hasil Pembahasan ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
5.1 Kesimpulan ... 62
5.2 Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 64 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket Validitas Efikasi Diri (X1) dan Kemandirian
Belajar (X2) ... 67
Lampiran 2 Tabulasi Jawaban responden pada pengujian instrument angket Efikasi Diri (X1) ... 71
Lampiran 3 Tabulasi Jawaban responden pada pengujian instrument Angket Kemandirian Belajar (X2) ... 72
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Efikasi Diri (X1) ... 73
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Kemandirian Belajar (X2) ... 76
Lampiran 6 Hasil Perhitungan Uji Validitas Efikasi Diri (X1) ... 81
Lampiran 7 Hasil Perhitungan Uji Validitas Kemandirian Belajar (X2) ... 82
Lampiran 8 Hasil perhitungan Reliabilitas Efikasi Diri (X1) ... 83
Lampiran 9 Hasil perhitungan Reliabilitas Kemandirian Belajar (X2) ... 85
Lampiran 10 Angket Penelitian Efikasi Diri (X1) dan Kemandirian Belajar (X2) ... 87
Lampiran 11 Tabulasi Angket Penelitian Efikasi Diri (X1)... 91
Lampiran 12 Tabulasi Angket Penelitian Kemandirian Belajar (X2) ... 93
Lampiran 13 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan ... 95
Lampiran 14 Output Hasil Regresi Linear Berganda ... 97
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah hidup. Pendidikan adalah segala pengalaman belajar
yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup. Pendidikan
adalah segala situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu.
Pendidikan akan menciptakan sumber daya manusia yang terampil, potensial dan
berkualitas dalam upaya meningkatkan pendidikan yang sesuan dengan tujuan
nasional, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan bermula dari keluarga, kemudian sekolah dan pada akhirnya
akan menerapkan hasil didikan yang di dapat ke dalam lingkungan masyarakat.
Dalam keseluruhan proses tersebut, pendidikan di sekolah merupakan suatu
langkah pokok yang harus di jalani oleh setiap individu. Kegiatan belajar
disekolah merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti tercapai atau
tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung pada bagaimana proses
belajar yang dialami oleh murid sebagai anak didik.
Hasil yang paling nyata dalam pendidikan di sekolah adalah prestasi
belajar siswa dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah. Prestasi belajar siswa
adalah tingkat keberhasilan siswa atau kemampuan seorang siswa dalam usaha
melakukan kegiatan belajarnya dan mempelajari materi pelajaran di sekolah yang
diperoleh sesuai dengan bobot yang ingin dicapainya dari hasil test mengenai
sejumlah materi pelajaran tertentu.
2
Prestasi belajar menentukan berhasil tidaknya suatu pendidikan, oleh
karena itu prestasi belajar sangat penting bagi siswa didalam proses belajar.
Prestasi belajar dapat dijadikan pendorong bagi siswa dalam meningkatkan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Selain itu, prestasi juga dapat dijadikan tolok ukur
suatu institusi pendidikan dan kesuksesan siswa dalam belajar karena prestasi
menjadi bahan evaluasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
Ada beberapa faktor yang berpengaruh dalam mendorong prestasi belajar
siswa, salah satunya adalah efikasi diri. Efikasi diri merupakan faktor pendukung
yang sangat penting dalam proses belajar mengajar. Karena jika seorang peserta
didik memiliki efikasi diri yang tinggi maka apa yang ia inginkan dapat tercapai.
Efikasi diri merupakan evaluasi seseorang mengenai kemampuan atau
kompetensi diri dalam melakukan suatu tugas, mencapai tujuan, atau mengatasi
suatu masalah.
Selain efikasi diri, kemandirian belajar juga sangat berpengaruh terhadap
prestasi belajar siswa. Kemandirian belajar berarti siswa mampu mengikuti
pelajaran dengan baik tanpa bergantung kepada orang lain. Siswa mampu
menyelesaikan permasalahan dalam bidang studi secara individual tanpa meminta
bantuan orang lain.
Namun pada kenyataannya berdasarkan observasi awal yang dilakukan
peneliti pada Februari 2014 di SMA Negeri 14 Medan, peneliti menemukan
bahwa prestasi belajar di SMA Negeri 14 Medan ini masih rendah. Hal ini
3
ekonomi dibawah KKM sekolah, yaitu 75. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat
[image:16.595.90.518.125.538.2]pada tabel berikut:
Tabel 1.1
Persentase ketuntasan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Kelas ≥75 <75 Tuntas (Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas (Orang) Persentase (%)
XI IPS1 5 14,28 30 85,71
XI IPS2 25 64,10 14 35,89
XI IPS3 9 25 27 75
Jumlah 39 35,45 71 64,55
Diolah dari Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan
Berdasarkan tabel diatas, tingkat persentase ketuntasan siswa kelas XI
IPS di SMA Negeri 14 Medan masih rendah yakni 35,45%. Artinya dari seluruh
siswa kelas IX IPS di SMA Negeri 14 Medan yang berjumlah 110 orang siswa,
hanya 39 orang siswa yang tuntas dalam mata pelajaran ekonomi. Sementara
persentase siswa yang tidak tuntas dalam mata pelajaran ekonomi termasuk tinggi
yakni sebesar 64,55%. Artinya lebih dari setengah siswa yang tidak tuntas dalam
mata pelajaran ekonomi.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara penulis terhadap guru
Bidang Studi Ekonomi SMA Negeri 14 Medan, siswa di SMA Negeri 14 belum
memiliki kemampuan diri untuk menyelesaikan sendiri tugas-tugas yang
diberikan guru bidang studi. Siswa lebih tergantung kepada temannya, dalam hal
ini dikatakan mencontek, sehingga hasil yang didapat juga tidak murni
berdasarkan pemikiran siswa itu sendiri. Siswa IPS pada dasarnya memiliki
kemampuan yang dibawah rata-rata dalam bidang akademik. Walaupun tidak
4
yang masuk di jurusan IPS karena dianggap kemampuan yang dimiliki masih
dibawah rata-rata.
Namun, banyak juga siswa yang gagal dalam pelajarannya bukan karena
kurangnya kemampuan, sebaliknya berkaitan juga tentang efikasi diri dan
kemandirian belajar. Dalam proses belajar mengajar banyak siswa yang ditemui
tidak berani mengungkapkan kesulitannya dalam belajar atau tidak berani untuk
bertanya dan mengatakan pendapat. Lalu, banyak siswa juga memiliki
ketergantungan terhadap teman, dimana setiap ada tugas yang diberikan oleh guru
siswa tidak langsung berusaha mengerjakan tugas tersebut tetapi langsung
berharap pada temannya untuk mengerjakan. Siswa cenderung mengerjakan tugas
ketika waktu pengumpulan tugas sudah dekat sehingga dalam pengerjaannya
terburu-buru. Siswa tidak berusaha untuk mandiri dalam melakukan setiap
tugas-tugas yang ada, atau memanfaatkan sumber-sumber belajar yang ada untuk
mengerjakan tugas tersebut. Siswa seharusnya sudah lebih paham dalam
penggunaan sumber-sumber belajar, misalnya internet, untuk menunjang
pelajaran mereka sehari-hari.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis merasa tertarik untuk
meneliti bagaimana efikasi diri dan kemandirian belajar mempengaruhi prestasi
belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi dan sekaligus alasan penulis memilih
judul: “Pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar terhadap prestasi
5
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka diidentifikasi
permasalahan sebagai berikut:
1.Siswa kurang aktif dalam pembelajaran.
2.Siswa kurang memiliki efikasi diri atau keyakinan diri dalam mata
pelajaran ekonomi, dianggap pelajaran ekonomi sulit atau kurang penting
untuk dipelajari.
3.Siswa tidak berani mengungkapkan kesulitan belajar kepada guru maupun
orangtua.
4.Siswa kurang memanfaatkan sumber-sumber belajar lain, misalnya
internet, untuk membantu mengerjakan tugasnya.
5. Kemandirian belajar dalam diri siswa masih rendah, banyak siswa yang
mengandalkan teman dalam pengerjaan tugas.
1.3Batasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya penelitian ini, maka peneliti
membatasi permasalahan yang akan di teliti. Adapun batasan masalah dalam
penelitian ini adalah pengaruh efikasi diri dan kemandirian belajar siswa terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa. Dalam hal ini penelitian dilakukan pada siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 14 T.A 2013/2014.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
6
1. Apakah ada pengaruh efikasi diri siswa terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A 2013/2014?
2. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh efikasi diri siswa dan kemandirian belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A
2013/2014?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk:
1. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A 2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A 2013/2014.
3. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri siswa dan kemandirian belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 14
Medan T.A 2013/2014.
1.6 Manfaat penelitian
Adapun yang menjadi manfaat dalam penelitian ini antara lain:
1. Untuk menambah wawasan penulis mengenai bagaimana pengaruh efikasi
diri dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru-guru SMA Negeri 14 dalam hal
meningkatkan efikasi diri siswa, kemandirian belajar siswa dan prestasi
7
3. Sebagai bahan referensi bagi peneliti selanjutnya dalam hal masalah yang
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh efikasi diri dan
kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi
kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.P 2013/2014 didapat beberapa kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh Thitung >
Ttabel (1.827 > 1.671) maka “Efikasi diri memiliki pengaruh secara parsial
namun tidak signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A 2013/2014.”
2. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh Thitung >
Ttabel (4.828 > 1.671) maka “Kemandirian belajar memiliki pengaruh
secara parsial dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan T.A 2013/2014.”
3. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara simultan diperoleh Fhitung >
Ftabel (28.876 > 2.76) maka “Efikasi diri dan Kemandirian belajar memiliki
pengaruh secara simultan atau bersama-sama dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA
Negeri 14 Medan T.A 2013/2014.”
63
5.2SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas maka yang menjadi
saran penulis adalah:
1. Peningkatan efikasi diri siswa harus dilakukan bukan hanya oleh guru
tetapi juga oleh keluarga dan lingkungan sekitarnya. Penguatan efikasi diri
oleh keluarga dan lingkungan akan sangat membantu siswa dalam
pengaktualisasian efikasi diri dalam perbuatan belajar.
2. Kemandirian belajar siswa hendaknya diberikan pengarahan dan
penguatan dalam bertindak, sehingga siswa mampu bertindak sendiri
dalam pengambilan keputusan untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi oleh siswa tersebut.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar variabel yang penulis
