POKJA 2.pptx Official Site of Achmad Benny Mutiara Gunadarma University POKJA 2

(1)

POKJA 2

Pembentukan

Lembaga Akreditasi Mandiri

(

LAM

) dalam Konteks Akreditasi

Program Studi

APTIKOM

(2)

(3)

Bahasan 1

(4)

Bahasan 2

(5)

(6)

Bahasan 3

STANDAR AKREDITASI PROGRAM STUDI

VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARNA, SERTA STRATEGI PENCAPAIA

TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU

MAHASISWA DAN LULUSAN

SUMBER DAYA MANUSIA

KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK

PENDANAAN, SARANA, PRASARANA, DAN SISTEM INFORMASI

PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, DAN KERJASAMA

1

2

3

4

5

6

(7)

Bahasan 3 (cont’)

• _IEEE/ACM

_

_CSAB

_

_{ABET (}

_www.abet.org

₎

• _{2013-2014 Criteria for Accrediting Computing}

(8)

Bahasan 3 (cont’)

• The criteria for accreditation are in two

sections

–

_{General Criteria}

_{– General Criteria apply to all programs}

accredited by an ABET commission. Each program

accredited by an ABET commission must satisfy every

Criterion that is in the General Criteria for that

commission.

–

_{Program Criteria}

_{– The Program Criteria provide}

discipline-specific accreditation criteria. Programs must

show that they satisfy all of the specific Program Criteria

implied by the program title. Any overlapping

(9)

Bahasan 3 (cont’)

GENERAL CRITERIA

• _{Criterion 1. Students}

–

_{Student performance must be evaluated. Student}

progress must be monitored to foster success in

attaining student outcomes, thereby enabling graduates

to attain program educational objectives. Students must

be advised regarding curriculum and career matters.

–

_{The program must have and enforce policies for}

(10)

Bahasan 3 (cont’)

• _{Criterion 2. Program Educational Objectives}

– _{The program must have published program educational objectives} that are consistent with the mission of the institution, the needs of the program’s various constituencies, and these criteria. There must be a documented, systematically utilized, and effective process,

involving program constituencies, for the periodic review of these program educational objectives that ensures they remain consistent with the institutional mission, the program’s constituents’ needs, and these criteria.

• _{Criterion 3. Student Outcomes}

(11)

Bahasan 3 (cont’)

• _{The program must enable students to attain, by the time of graduation:}

(a) An ability to apply knowledge of computing and mathematics appropriate to the discipline

(b) An ability to analyze a problem, and identify and define the computing requirements appropriate to its solution

(c) An ability to design, implement, and evaluate a computer-based system, process, component, or program to meet desired needs

(d) An ability to function effectively on teams to accomplish a common goal (e) An understanding of professional, ethical, legal, security and social issues

and responsibilities

(f) An ability to communicate effectively with a range of audiences (g) An ability to analyze the local and global impact of computing on

individuals, organizations, and society

(h) Recognition of the need for and an ability to engage in continuing professional development

(12)

Bahasan 3 (cont’)

• _{Criterion 4. Continuous Improvement}

– _{The program must regularly use appropriate, documented processes} for assessing and evaluating the extent to which the student

outcomes are being attained. The results of these evaluations must be systematically utilized as input for the continuous improvement of the program. Other available information may also be used to assist in the continuous improvement of the program.

• _{Criterion 5. Curriculum}

– _{The program’s requirements must be consistent with its program} educational objectives and designed in such a way that each of the student outcomes can be attained. The curriculum must combine technical and professional requirements with general education requirements and electives to prepare students for a professional career and further study in the computing discipline associated with the program, and for functioning in modern society. The technical and professional requirements must include at least one year of up-to-date coverage of fundamental and advanced topics in the

(13)

Bahasan 3 (cont’)

• _{Criterion 6. Faculty}

– _{Each faculty member teaching in the program must have expertise} and educational background consistent with the contributions to the program expected from the faculty member. The competence of

faculty members must be demonstrated by such factors as

education, professional credentials and certifications, professional experience, ongoing professional development, contributions to the discipline, teaching effectiveness, and communication skills.

Collectively, the faculty must have the breadth and depth to cover all curricular areas of the program.

– _{The faculty serving in the program must be of sufficient number to} maintain continuity, stability, oversight, student interaction, and advising. The faculty must have sufficient responsibility and

(14)

Bahasan 3 (cont’)

• Criterion 7. Facilities

–

_{Classrooms, offices, laboratories, and associated}

equipment must be adequate to support attainment of

the student outcomes and to provide an atmosphere

conducive to learning. Modern tools, equipment,

computing resources, and laboratories appropriate to

the program must be available, accessible, and

systematically maintained and upgraded to enable

students to attain the student outcomes and to support

program needs. Students must be provided appropriate

guidance regarding the use of the tools, equipment,

computing resources, and laboratories available to the

program.

–

_{The library services and the computing and information}

(15)

Bahasan 3 (cont’)

• Criterion 8. Institutional Support

–

_{Institutional support and leadership must be adequate to}

ensure the quality and continuity of the program.

–

_{Resources including institutional services, financial}

support, and staff (both administrative and technical)

provided to the program must be adequate to meet

program needs. The resources available to the program

must be sufficient to attract, retain, and provide for the

continued professional development of a qualified

faculty. The resources available to the program must be

–

_{sufficient to acquire, maintain, and operate}

(16)

Bahasan 3 (cont’)

• PROGRAM CRITERIA FOR COMPUTER SCIENCE

AND SIMILARLY NAMED COMPUTING

PROGRAMS

• _{These program criteria apply to computing}

programs using computer science or similar terms

in their titles.

• _{3. Student Outcomes}

–

_{The program must enable students to attain, by the time}

of graduation:

• _{(j) An ability to apply mathematical foundations, algorithmic} principles, and computer science theory in the modeling and design of computer-based systems in a way that demonstrates comprehension of the tradeoffs involved in design choices. [CS] • _{(k) An ability to apply design and development principles in the}

(17)

Bahasan 3 (cont’)

• _{5. Curriculum}

– _{Students must have the following amounts of course work or} equivalent educational experience:

• _{a. Computer science: One and one-third years that must include:}

1. Coverage of the fundamentals of algorithms, data structures, software

design, concepts of programming languages and computer organization and architecture. [CS]

2. An exposure to a variety of programming languages and systems. [CS] 3. Proficiency in at least one higher-level language. [CS]

4. Advanced course work that builds on the fundamental course work to provide depth. [CS]

• _{b. One year of science and mathematics:}

1. Mathematics: At least one half year that must include discrete mathematics. The additional mathematics might consist of courses in areas such as

calculus, linear algebra, numerical methods, probability, statistics, number theory, geometry, or symbolic logic. [CS]

2. Science: A science component that develops an understanding of the

scientific method and provides students with an opportunity to experience this mode of inquiry in courses for science or engineering majors that

provide some exposure to laboratory work. [CS]

• _{6. Faculty}

(18)

Bahasan 3 (cont’)

• _{PROGRAM CRITERIA FOR INFORMATION}

SYSTEMS AND SIMILARLY NAMED COMPUTING

PROGRAMS

• _{These program criteria apply to computing}

programs using information systems or similar

terms in their titles.

• _{3. Student Outcomes}

–

_{The program must enable students to attain, by the time}

of graduation:

• _{(j) An understanding of processes that support the delivery and} management of information systems within a specific

(19)

Bahasan 3 (cont’)

• _{5. Curriculum}

– _{Students must have course work or an equivalent educational} experience that includes:

– _{a. Information Systems: One year that must include:}

• _{1. coverage of the fundamentals of a modern programming language,}

data management, networking and data communications, systems analysis and design and the role of Information Systems in

organizations. [IS]

• _{2. advanced course work that builds on the fundamental course work to}

provide depth. [IS]

– _{b. Information Systems Environment: One-half year of course work} that must include varied topics that provide background in an

environment in which the information systems will be applied professionally. [IS]

– _{c. Quantitative analysis or methods including statistics. [IS]}

• _{6. Faculty}

(20)

Bahasan 3 (cont’)

• PROGRAM CRITERIA FOR INFORMATION

TECHNOLOGY AND SIMILARLY NAMED

COMPUTING PROGRAMS

• _{These program criteria apply to computing programs using}

information technology or similar terms in their titles.

• _{3. Student Outcomes}

– _{The program must enable students to attain, by the time of} graduation:

• _{(j) An ability to use and apply current technical concepts and practices}

in the core information technologies. [IT]

• _{(k) An ability to identify and analyze user needs and take them into}

account in the selection, creation, evaluation and administration of computer-based systems. [IT]

• _{(l) An ability to effectively integrate IT-based solutions into the user}

environment. [IT]

• _{(m) An understanding of best practices and standards and their}

application. [IT]

(21)

Bahasan 3 (cont’)

• _{5. Curriculum}

–

Students must have course work or an

equivalent educational experience that includes:

• _{a. Coverage of the fundamentals of}

1. the core information technologies of human computer interaction, information management, programming, networking, web systems and technologies. [IT]

2. information assurance and security. [IT]

3. system administration and maintenance. [IT] 4. system integration and architecture. [IT]

• _{b. Advanced course work that builds on the}

(22)

Bahasan 4, 5 dan 6

(23)

Fakta tentang BAN PT saat ini

• _{Tugas, fungsi, dan tanggung jawab BAN PT ada dalam Permen 2005}

• _{Sekretariat BAN PT adalah Balitbang, sehingga BAN PT bukanlah Satuan} Kerja (Satker)  problem

• _{Konsekuensi bukan satuan kerja:}

• _{Masalah keuangan, report kinerja, dll langsung disampaikan kepada} Balitbang, padahal seharusnya kan ke majelis  problem

o Berpengaruh buruk ke perencanaan : KEUANGAN dan KEPEGAWAIAN

o Beberapa contoh efek buruk: pengajuan dana BAN PT ke dikti menjadi sulit karena yang bisa mengajukan anggaran adalah Satker;

• _{Tahun 2011 BAN PT harus mengakreditasi 3100 prodi}__{beban besar} • _{Hubungan dengan DIKTI:}

o Hubungan kemitraan

o Tugas dikti yang seharusnya adalah melaksanakan follow up hasil akreditasi, misalnya pembinaan terhadap PT atau Prodi dengan akreditasi C

(24)

Profil Asesor Saat ini

1. Saat ini berjumlah 1900 orang, tetapi yang aktif 1200 orang

2. Asesor dapat diibaratkan sebagai “BAN luar”  berkaitan langsung dengan PRODI

3. Terkadang ada asesor “nakal”, misalnya asesor yang dalam melakukan asesmen tidak mengikuti panduan, asesor yang bermain dengan uang, dst.

4. Asesor berasal dari kalangan dosen, tetapi untuk kasus-kasus terntentu, misalnya asesor untuk akademi kebidanan dapat merupakan seorang yang ditunjuk dari keorganisasian kebidanan.

5. Asesor berasal dari PS yang terakreditasi baik (A) dan diusakahan bergelar Doktor (untuk S1), sedangkan untuk Diploma tidak harus Doktor.

6. Banyak asesor yang terkena “halo effect”, yaitu membanding-bandingkan kondisi PS atau PT yang sedang di asesment dengan kondisi PS atau PT dimana asesor tersebut berasal atau pernah menempuh studi.

7. Dari validasi, dapat diketahui asesor mana yang perlu diberikan pelatihan kambali

8. Distribusi asal regional asesor yang tidak merata  kebanyakan asesor berasal dari PT di Pulau Jawa karena memang di Pulau Jawa yang banyak memiliki akreditasi A.

(25)

Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM)



_{Dimungkinkan oleh perundang-undangan}



_{Didirikan oleh masyarakat atas izin menteri}



_{Aturan tentang spesifik LAM belum ada, termasuk yang}

mengatur tentang operasionalnya.



_{Saat ini diperlukan LAM Profesi, LSM Vokasi, dan LAM Akademik}



_{LAM Regional???}

_

_{isu standardisasi}



_{Untuk sekedar mendirikan LAM, bisa saja dibentuk oleh}

kementerian hukum dan HAM, tapi operasionalnya bagaimana?



_{Sebuah usulan}

_

_{LAM dibentuk oleh menteri kemendikbud atas}

konfirmasi/ijin/rekomendasi BAN PT



_{LAM yang sudah dirintis bekerjasama dengan asosiasi profesi}

(26)

(27)

PELAKSANA

PROGRAM STUDI P PROGRAM STUDI Q PROGRAM STUDI R

dst. MUTU/

KELAYAKA N STANDAR

PERGURUAN TINGGI A

PERGURUAN TINGGI B

PERGURUAN TINGGI C

dst.

PERGURUAN TINGGI A

PERGURUAN TINGGI B

PERGURUAN TINGGI C

1

Organisasi LPM-PT dan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi

PELAKSANA AKREDITASI PROGRAM STUDI PROFESI (Ilmiah /

Profesi) Profesi & KeIimuan

PEMBENTUK AN

PELAKSANA AKREDITASI PROGRAM STUDI

UMUM (ilmiah &Profesi)

MAJELIS BADAN AKREDITASI NASIONAL

PERGURUAN TINGGI (BAN-PT) MAJELIS BADAN AKREDITASI

NASIONAL

(28)

Dalam frames berikut ini diberikan lima alternatif model

organisasi lembaga penjaminan mutu pendidikan tinggi

(LPM-PT)/BAB-LT, termasuk model yang berlaku sekarang.

Model #1

o

Model ini merupakan model yang sedang dikembangkan

oleh

BAN-PT

sehubungan

dengan

telah

diselenggarakannya sistem akreditasi institusi perguruan

tinggi, dan sedang dikembangkannya lembaga akreditasi

mandiri (LAM), yang terutama dimaksudkan untuk

menyelenggarakan akreditasi program studi profesi.

(29)

(30)

MAJELIS BADAN AKREDITASI NASIONAL

PERGURUAN TINGGI (BAN-PT) MAJELIS BADAN AKREDITASI

NASIONAL

PERGURUAN TINGGI (BAN-PT)

AUDIT INSTITUSI

PELAKSANA AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN

TINGGI

(DALAM BAN-PT DI PUSAT) PELAKSANA AKREDITASI

INSTITUSI PERGURUAN TINGGI

(DALAM BAN-PT DI PUSAT)

MUTU/

PERGURUAN TINGGI NEGERI PERGURUAN TINGGI

SWASTA

PERGURUAN TINGGI AGAMA PERGURUAN TINGGI

KEDINASAN

SWASTA

KEDINASAN

AKREDITASI PROGRAM STUDI

AUDIT PROGRAM

STUDI

(31)

Model #2

Model ini merupakan model yang hampir sama dengan Model #1 yaitu model yang seluruh pengelolaannya terpusat. Perbendaannya hanya pada konsentrasi asesor yang tidak langsung terpisah antara asesor program studi akademik dan program studi profesi. Penyelenggaraannya belum terarah kepada dikembangkannya LAM.

(32)

3

Organisasi LPM-PT dengan BAN-PT dan Pelaksana Akreditasi Prodi di Wilayah

PROGRAM STUDI NEGERI PROGRAM STUDI SWASTA

PROGRAM STUDI AGAMA PROGRAM STUDI KEDINASAN

TINGGI

MAJELIS

BADAN AKREDITASI PERGURUAN TINGGI (BAN-PT)

MAJELIS

SWASTA

KEDINASAN

SWASTA

KEDINASAN

PEMBENTUKAN

PELAKSANA

(DI WILAYAH)

AKREDITASI PROGRAM STUDI

SETELAH INSTITUSINYA LULUS

AKREDITASI INSTITUSI

(33)

Model #3

o

_{Model ini telah memberikan wewenang sebagian pelaksanaan}

akreditasi ke wilayah dengan ketentuan bahwa kelompok

pelaksana daerah hanya untuk akreditasi program studi,

sedangkan akreditasi institusi perguruan tinggi ditangani oleh

pelaksana akreditasi dalam BAN-PT di pusat.

o

_{Pelaksana akreditasi program studi di wilayah bertanggung jawab}

untuk melaksanakan akreditasi dengan menggunakan standar,

instrumen dan sistem penilaiannya dikembangkan oleh BAN-PT di

pusat. Dengan demikian pelaksana akreditasi di wilayah lengsung

bertanggung jawan kepada BAN-PT di pisat, keputusanm tentang

hasil akreditasi menjadi tanggung jawab BAN-PT

(34)

(35)

4

TINGGI

MAJELIS

SWASTA

KEDINASAN

SWASTA

KEDINASAN

PEMBENTUK AN

AKREDITASI PROGRAM STUDI

SETELAH INSTITUSINYA LULUS

AKREDITASI INSTITUSI

PELAKSANA

Organisasi LPM-PT dengan BAN-PT dan Pelaksana Akreditasi Prodi di Wilayah

(36)

Model #4

Model ini hampir sama dengan Model #3. Perbedaannya yaitu

bahwa Model ini telah memperhatikan akreditasi prigram

studi profesi, meskkipun pengelolaannya dilakukanm oleh

kelompok pelaksana yang sama, sehingga asesor untuk

program studi profesi belum dipersiapkan secara seksama.

(37)

(38)

38

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI (BAN-PT)

MEMBENT UK

Organisasi Akreditasi di Indonesia Sekarang

PERGURUAN TINGGI-A

PS-1

PS-1 PS-2PS-2 PS-3PS-3 PS-nPS-n PS-1PS-1 PS-2PS-2 PS-3PS-3 PS-nPS-n PERGURUAN

TINGGI-B

PERGURUAN TINGGI-B

PS-1

PS-1 _PS-2PS-2 _PS-3PS-3 PS-nPS-n

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

VISITA SI

Expert judgement Instrumen akreditasi

mutu/kelayakan

menyusun instrumen akreditasi

5

(39)

Model #5

Model ini adalah model yang berlaku sekarang. Pelaksanaan akreditasi dilakukan secara terpusat, tetapi belum mengatur akreditasi program studi profesi.

(40)

Referensi

Pengembangan altarnatif model ini menggunakan rujukan:

1. Pengalaman penyelenggaraan kreditasi oleh BAN-PT sejak

tahun 1996 sampai sekarang dengan benchmarking kepada

model-model orhanisasi di Amerika Serikat (CHEA, ABET,

NCATE, dsb), Inggris (Beberapa universitas dio Inggris dan

Skotlndia), Beland, Jepang, Malaysia, Singapura, Australia

(AUQA).

2. Produk publikasi BSNP yang relevan.

3. Rancangan Undang-undang tentang Perguruan Tinggi.

4. Peraturan Perundang-undnagan yang relevan dengan

(41)

ISSUES

YANG BERKAITAN DENGAN LAM

41

• Permendikbud yang mengatur pembentukan LAM

(dalam persiapan).

• Organisasi/badan hukum yang dapat membentuk

LAM (asosiasi profesi, asosiasi institusi pendidikan

serumpun, dsb).

• Badan hukum LAM.

• Pembiayaan akreditasi (mandiri).

• Bidang/rumpun ilmu LAM (1 LAM untuk 1 rumpun

ilmu).

• Hubungan kerja/koordinasi BAN-PT dengan LAM.

• Pengakuan dengan badan akreditasi dunia

(Washington Accord, Sydney Accord, dsb).

(42)

HASIL DISKUSI POKJA 2

• _{Point penting dari 1-2 :}

• _{Pokja 212 akan meng-update data berdasarakan sumber Evaluasi, BANPT,}

Kominfo/Indikator TIK, Depnakertrans sehingga dari data terbaru (2012) akan dijadikan dasar pembentukan LAM.

(43)

Hasil Diskusi Pokja 2

• _{Point penting dari 3 :}

• _{Melakukan kolaborasi antara instrument BAN PT, ISO dan ABET, sehingga}

diharapkan dapat memperkuat instrument borang yang sudah ada

• _{Pada butir borang akreditasi perlu dipertajam}

– _{Standar lab yang disesuaikan dengan karakteristik prodinya} – Dukungan teknologi informasi pada proses operasionalnya

– _{Instrumen penjaminan mutu perlu disesuaikan dengan karakteristik prodinya}

• _{Perlu ada perbedaan instrument borang akreditasi untuk institusi pendidikan}

yang baru berdiri (belum ada lulusan) dengan institusi pendidikan yang sudah memiliki lulusan

• _{Penyelesaian atau pembahasan lebih lanjut akan dilakukan melalui Milis dengan}

(44)

Hasil Diskusi Pokja 2

• _{Point Penting dari 4-5-6 :}

• _{Rencana pendirian LAM :}

– _{Beberapa issue seputar alasan diperlukannya LAM perlu diperjelas} agar dapat dipahami bersama.

– _{Model pendanaan mandiri harus dicarikan dulu konsepnya agar} semua pihak jelas sehingga tidak menjadi kendala dikemudian hari. – _{Seandainyapun LAM nantinya dijalankan, maka dilakukan secara}

bertahap disesuaikan dengan kemampuan dana dan SDM yang menjalankan aktifitas LAM (misalnya mulai dari 10 % - 30 % dari total prodi dll)

– _{Perlu didata terlebih dahulu potensi SDM yg mungkin untuk}

menjalankan operasional LAM sesuai dengan kondisi APTIKOM saat ini. Misalnya kalau ada 1600 prodi berapa rasio yg wajar untuk

jumlah asesornya.

(45)

Hasil Diskusi Pokja 2

• _{Relasi dengan BAN}

– _{LAM berada dibawah koordinasi BANPT}

– _{BAN PT melakukan evaluasi dan assesment mutu dari LAM}

– _{Untuk rumpun bidang ilmu komputer ruang lingkup kerja LAM} diusahakan mengakomodasi pengembangan keilmuan kedepannya sehingga hanya ada satu saja LAM untuk bidang ilmu ini.

• _{Model LAM}

– _{Model pengelolaan masih belum jelas karena banyak hal yg belum} dipahami dengan baik.

– _{Kebutuhan selanjutnya : melengkapi semua data yg diperlukan,} menguatkan komunikasi dengan asosiasi profesi, mengintensifkan komunikasi dengan BAN PT dan pemerintah.