Pemetaan Tematik kls 123.zip

(1)

PEMETAAN DAN PENGKAJIAN HUBUNGAN

KD/INDIKATOR DENGAN TEMA SETAHUN

(PKn, IPA, IPS, BHS INDONESIA, MATEMATIKA, SENI-BUDAYA, ORJASKES

DAN AGAMA)

Disajikan Dalam Diklat Guru Kelas Awal (Kelas 1, 2, dan 3) SD/MI

Tanggal 11 s.d 24 April 2010

Inovasi pendidikan di bidang kurikulum diharapkan dapat merubah dan

memperbaiki cara belajar dan membelajarkan materi kepada siswa. Kurikulum

dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami

dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk

membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif,

kreatif, efektif, dan menyenangkan.

Pembelajaran dimaksud diharapkan yang memungkinkan siswa mendapat

pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan

potensi, tahap perkembangan, dan kondisi siswa dengan tetap memperhatikan

keterpaduan pengembangan pribadi siswa yang berdimensi ke-Tuhanan,

keindividuan, kesosialan, dan moral.

Kualitas pendidikan sangatlah bergantung pada partisipasi dan dedikasi dari

para guru. Apabila guru dapat menciptakan proses pembelajaran yang dapat

merubah hasil belajar siswa, yang dapat meningkatkan motivasi belajar, yang dapat

meningkatkan rasa percaya diri siswa, yang dapat meningkatkan harga diri dengan

menerapkan berbagai strategi dan model pembelajaran, maka visi dan misi guru

sebagai pembelajar boleh dikatakan berhasil.

Proses pembelajaran merupakan fenomena yang kompleks, guru lebih

banyak berhubungan dengan pola pikir siswa, dimana setiap siswa, siapapun,

dimanapun memiliki setumpuk kata, pikiran, tindakan yang dapat mengubah

lingkungan, baik di keluarga di sekolah maupun di masyarakat.

▸ Baca selengkapnya: gerak ritmik lokomotor beregu membutuhkan

(2)

dilanjutkan dengan kegiatan pengkajian ruang lingkup berbagai mata pelajaran

(PKn, IPA, IPS, Bhs Indonesia, Matematika, Orjaskes, Seni-Budaya serta agama/

akhlak mulianya). Maka berdasarkan hasil pengkajian ruang lingkup tersebut telah

diketemukan alternatif tema-tema yang sekiranya akan dibelajarkan kepada siswa.

Dari sejumlah tema yang diperoleh, dipilih untuk penyajian selama satu tahun baik

untuk semester1 dan semester 2. Langkah selanjutnya dilakukan tema-tema yang

terpilih dibuat pengembangan tema. Tujuan dilakukannya pengembangan tema

adalah menjabarkan materi-materi dari kompetensi dasar, kemudian dilakukan

analisis dan pembuatan indikator dari berbagai mata pelajaran (PKn, IPS, IPA, Bhs

Indonesia, Matematika, Seni-Budaya, Olah raga jasmani dan kesehatan serta

agama/akhlak dan budi pekerti luhur, yang sesuai dengan kebutuhan sekolah).

Pemetaan dan pengkajian hubungan Kompetensi Dasar/Indikator dengan

tema setahun. Dalam pemetaan indikator dari semua mata pelajaran ditulis dalam

format, dan tema setahun yang sudah terpilih juga dimasukkan dalam kolom tema.

Langkah berikutnya setiap indikator ditandai diceklist (√) sampai seluruh indikator

tertandai. (lihat format pemetaan di bawah)

TUGAS KELOMPOK:

1. Indikator sudah dimiliki setiap kelompok dari semua mata pelajarannya

(PKn, IPS, IPA, Bhs Indonesia, Matematika, Seni-Budaya, Olah raga

jasmani dan kesehatan serta agama/akhlak dan budi pekerti luhur, yang

sesuai dengan kebutuhan sekolah).

(3)

HUBUNGAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA

MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

KELAS

3

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

NORMA MASYA RAKAT

RUMAH

KU KERJASAMA

LINGK DES & KEC

1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa (PKn)

2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari PKn

3 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar (PKn)

4 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar (PKn)

(4)

aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar (PKn)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

6.Mengenal pentingnya memiliki harga diri PKn

7.Memberi contoh bentuk harga diri, seperti

menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain lain PKn

8.Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri PKn

9.Mengenal

kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan PKn

(5)

rasa bangga sebagai anak Indonesia PKn

HUBUNGAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS 3

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

NORMA

1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah IPS

2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah IPS

3 Membuat denah dan peta

(6)

4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa IPS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

5 Mengenal jenis-jenis pekerjaan IPS

6 Memahami pentingnya semangat kerja IPS

7 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah IPS

8 Mengenal sejarah uang IPS

9 Mengenal

(7)

kebutuhan

HUBUNGAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS 3

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

NORM DES & KEC

1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan (BHS INDO)

2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang

disampaikan secara lisan (BHS INDO)

Berbicara

(8)

INDO)

4 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami (BHS INDO)

5 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat BHS INDO

Membaca

6 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat BHS INDO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

7.Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca intensif BHS INDO

(9)

Menulis

9.Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan BHS INDO

10. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar BHS INDO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Mendengarkan

11.Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya BHS INDO

(10)

drama anak yang

didengarnya BHS INDO

Berbicara

13.Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas BHS INDO

14.Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar BHS INDO

Membaca

15.Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif BHS INDO

(11)

ekspresi yang tepat BHS INDO

Menulis

17.Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik BHS INDO

18.Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik BHS

(12)

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU NORM DES & KEC

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

1.Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup IPA

2.Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana IPA

3.Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,

kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) IPA

4.Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan IPA

(13)

6.Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar IPA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Benda dan Sifatnya

7.Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas IPA

8.Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka IPA

9.Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

Energy dan Perubahannya 10. Menyimpulkan

hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran IPA

11. Mendeskripsik an hasil

(14)

energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari

12. Mengidentifika si sumber energi dan kegunaannya IPA

13. Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak IPA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

14. Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari IPA

Bumi dan Alam Semesta

15. Mendeskripsik an kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar IPA

(15)

17. Mendeskripsik an pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia IPA

18. Mengidentifika si cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

HUBUNGAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA MATA PELAJARAN SENI – BUDAYA KERTAKES KELAS 3

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

Seni Rupa 1 Menjelaskan

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi SENI-BUDAYA

(16)

3 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri SENI-BUDAYA

4 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat SENI-BUDAYA Seni Musik 5 Mengidentifikasi

berbagai simbol nada dalam lagu sederhana SENI-BUDAYA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

6. Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik SENI-BUDAYA

7. Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu SENI-BUDAYA

8. Memainkan alat musik ritmis sederhana SENI-BUDAYA

(17)

wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana SENI-BUDAYA Seni Tari

10. Menjelaskan simbol dalam seni tari

SENI-BUDAYA

11. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap

pertunjukan SENI-BUDAYA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

12. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan SENI-BUDAYA

13. Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan SENI-BUDAYA

(18)

sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin SENI-BUDAYA

15. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas SENI-BUDAYA

16. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas SENI-BUDAYA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Seni Rupa 17.Menjelaskan

simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi SENI-BUDAYA

18.Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi SENI-BUDAYA

(19)

imajinatif mengenai alam sekitar SENI-BUDAYA 20.Memberi hiasan/

warna pada benda tiga dimensi SENI-BUDAYA

Seni Musik 21.Menjelaskan

simbol tempo dalam lagu SENI-BUDAYA

22.Menjelaskan makna

ansambel SENI-BUDAYA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

23. Menghubungk an antara simbol nada dengan elemen musik SENI-BUDAYA

24. Menghubungk an simbol nada dengan tempo dalam lagu SENI-BUDAYA 25. Memainkan

(20)

26. Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana SENI-BUDAYA

27. Menghubungk an gerak, busana, dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari SENI-BUDAYA

28. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan SENI-BUDAYA

29. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat SENI-BUDAYA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

30. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan SENI-BUDAYA

(21)

iringan SENI-BUDAYA

32. Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik SENI-BUDAYA

Keterampilan 33. Menampilkan

sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin SENI-BUDAYA

34. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas SENI-BUDAYA

35. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas SENI-BUDA

HUBUNGAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA

MATA PELAJARAN

ORJASKES

KELAS

3

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

(22)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.Mempraktikkan

kombinasi berbagai pola gerak jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama ORJASKES

2.Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama ORJASKES

3.Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama ORJASKES

(23)

ORJASKES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disiplin ORJASKES

2.Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian ORJASKES

3.Mempraktikkan gerak kombinasi senam

ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian ORJASKES

(24)

ritmik sederhana tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin

ORJASKES

5.Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama ORJASKES

6.Menjaga kebersihan pakaian ORJASKES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

7.Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat ORJASKES 8.Mempraktikkan

kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan

(25)

toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri

ORJASKES 9.Mempraktikkan

kombinasi gerak memutar, menekuk lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan

koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri

ORJASKES

10. Mempraktikka n kombinasi gerak dasar memvoli, memantulkan, menendang, dan mengontrol bola dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi,

tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain

(26)

11. Mempraktikka n berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai disiplin, dan keselamatan ORJASKES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

12. Mempraktikka n berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin ORJASKES

13. Mempraktikka n senam

ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin ORJASKES

14. Mempraktikka n senam

ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin, ORJASKES 15. Mempraktikka

n gerak lokomotor dalam gerak ritmik

(27)

percaya diri dan disiplin

ORJASKES 16. Mempraktikka

n gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerjasama ORJASKES 17. Mempraktikka

n gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan ORJASKES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

18. Mempraktikka n cara bernapas renang gaya dada dan nilai

kebersihan ORJASKES

(28)

20. Mempraktikka n gerak lokomotor dalam mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan faktor

keselamatan ORJASKES 21.

pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah ORJASKES

22.

penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan ORJASKES 23. Mengenal

bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza ORJASKES

24. Mengenal cara

menggunakan peturasan ORJASKES

(29)

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

Bilangan

1. Menentukan letak bilangan pada garis bilangan MAT

2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka MAT

3. Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka MAT

4. Melakukan operasi hitung campuran MAT

5. Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang MAT

Geometri dan Pengukuran

(30)

(meteran, timbangan, atau jam) MAT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah MAT

2. Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat MAT

Bilangan 3. Mengenal

pecahan sederhana MAT

4. Membandingkan pecahan

sederhana MAT

(31)

berkaitan dengan pecahan

sederhana MAT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Geometri dan Pengukuran

1. Mengidentifika si berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya MAT

2. Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut MAT

3. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang MAT

(32)

5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang

HUBUNGAN KEMAMPUAN DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA MATA PELAJARAN AGAMA KELAS 1 (ISLAM)

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR

(33)