Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016 / 2017

(1)

101

(2)

102

(3)

103

Surat Keterangan Penelitian

DINAS PEDIDIKAN KABUPATEN PATI

KECAMATAN PATI

SD NEGERI BLARU 02

Alamat : Jl. Mr. Iskandar Gan III Pati e-mail : sdnblaru02@gmail.com

SURAT KETERANGAN Nomor : 421.2 / 63

Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Warsiti, S.Pd.

NIP : 19611020 198201 2 005 Unit kerja : SD Negeri Blaru 02 Dengan ini menyatakan bahwa : Nama : Ulifatun Nafikah NIM : 282014023

Status : Mahasiswa S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana

Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017”. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2016 sampai dengan selesai.

(4)

104

Lampiran 2

DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I Pilihan

Ganda

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1

2 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0

3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

5 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0

6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0

7 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1

8 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1

9 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0

11 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0

12 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0

13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

14 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0

15 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0

16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0

17 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0

18 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0

19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0

20 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

21 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1

22 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0

23 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0

24 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0

25 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0

26 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0

27 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

28 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0

29 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0

30 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1

31 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0

(5)

105

DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I Isian

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

2 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

3 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0

4 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

5 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1

6 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1

7 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1

8 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1

9 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1

10 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0

11 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0

12 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0

13 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1

14 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

15 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1

16 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1

17 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0

18 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1

19 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1

20 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0

21 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0

22 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0

23 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0

24 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1

25 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1

26 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0

27 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1

28 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1

29 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0

30 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

31 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1

(6)

106

(7)

107

Lampiran 3

Siklus 1

Pilihan Ganda

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 32 100,0 Excluded(

a) 0 ,0 Total ₃₂ _100,0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items ,787 15

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

(8)

108

Cronbach's Alpha Part 1 Value _,605 N of Items 8(a) Part 2 Value ,668 N of Items _7(b) Total N of Items 15 Correlation Between Forms

,715 Spearman-Brown

Coefficient

Equal Length _,834 Unequal Length ,835 Guttman Split-Half Coefficient ,828

a The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003, VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008.

b The items are: VAR00008, VAR00009, VAR00010, VAR00011, VAR00012, VAR00013, VAR00014, VAR00015.

Isian

Scale: ALL VARIABLES

N %

Valid 32 100,0 Excluded(a) ₀ _,0 Total 32 100,0

Cronbach's Alpha N of Items ,813 15

Cronbach's Alpha Part 1 Value ,720 N of Items _8(a) Part 2 Value ,653 N of Items 7(b) Total N of Items ₁₅ Correlation Between Forms

,669 Spearman-Brown

Coefficient

Equal Length ,802 Unequal Length _,802 Guttman Split-Half Coefficient ,799

a The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003, VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008.

(9)

109

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

(10)

110

SIKLUS 2

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Cronbach's

Alpha N of Items ,888 30

N %

Cases Valid 32 100,0 Excluded(

a) 0 ,0 Total ₃₂ _100,0

Cronbach's Alpha Part 1 Value _,809 N of Items 15(a) Part 2 Value _,756 N of Items 15(b) Total N of Items ₃₀ Correlation Between Forms

,887 Spearman-Brown

Coefficient

Equal Length _,940 Unequal Length ,940 Guttman Split-Half Coefficient ,938

a The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003, VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008, VAR00009, VAR00010, VAR00011, VAR00012, VAR00013, VAR00014, VAR00015.

(11)

111

(12)

112

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I

Nama Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 5 / 1

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (3 x 35 menit)

A.Standar Kompetensi

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

B.Kompetensi Dasar

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang. C. Indikator

3.1.1 Menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang. 3.1.2 Menghitung luas trapesium

3.1.3 Menghitung luas layang-layang

3.1.4 Menemukan rumus mencari tinggi, sisi-sisi sejajar trapesium, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan dan diskusi bersama kelompok, siswa dapat menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang.

2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menghitung luas trapesium. 3. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menghitung luas

layang-layang.

(13)

113

E. Materi Pembelajaran

Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang TRAPESIUM

Trapesium adalah bangun datar segiempat dua dimensi yang dibentuk oleh 4 buah rusuk yang dua diantaranya saling sejajar.

Ada 3 jenis trapesium, yaitu:

1. Trapesium sembarang, yaitu trapesium yang keempat rusuknya tidak sama panjang.

2. Trapesium sama kaki, yaitu trapesium yang mempunyai sepasang rusuk yang sama panjang, di samping mempunyai sepasang rusuk yang sejajar.

3. Trapesium siku-siku, yaitu trapesium yang mana dua di antara keempat sudutnya merupakan sudut siku-siku. Rusuk-rusuk yang sejajar tegak lurus dengan tinggi trapesium.

(14)

114

LAYANG-LAYANG

Layang-layang adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh dua pasang rusuk yang masing-masing pasangannya sama panjang dan saling membentuk sudut.

Layang-layang dengan keempat rusuk yang sama panjang disebut belah ketupat.

Menghitung Luas Trapesium Contoh:

Hitung luas trapesium berikut. Jika a = 80 m dan b = 100 m

Luas trapesium = ½ × jumlah sisi sejajar × tinggi = ½ × (80 + 100 ) × 61

(15)

115

L= ½ x d1 x d2

a + b = L ½ x t b= L ½ x t - a

Luas layang-layang= ½ x d1 x d2 d1= L ½ x d2

d2= L ½ x d a + b = L

½ x t a= L

½ x t - b Menghitung Luas Trapesium

Perhatikan

Panjang diagonal 1 AC = 10 panjang diagonal 2 BD = 15 Hitunglah luas layang-layang! Jawab:

Luas = ½ x diagonal 1 x diagonal 2 = ½ x AC x BD

= ½ x 10 x 15 = ½ x 150 = 75 cm²

Menemukan Rumus Mencari Tinggi, Sisi Sejajar Bangun Trapesium, Serta Diagonal Layang-Layang dengan Cara Menurunkan dari Rumus Pokok

Luas trapesim: ½ x a +b x t / L= ½ x a +b x t

(16)

116

F. Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran 1. Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi dan ceramah 2. Model Pembelajaran : Creative Problem Solving G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Terampil Matematika 5, Jakarta: Yudistira, 2006.

2. Buku Gemar Matematika 5 BSE karangan Y.D. Sumanto dkk. Hal. 71-77 3. Buku Matematika 5 BSE karangan RJ. Soenarjo. Hal.93-100

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi tentang bangun datar

yang dipelajari sebelumnya, selanjutnya guru mengarahkan kemateri pembelajaran, kemudian anak-anak diminta membuka buku pelajarannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal

terkait dengan materi yang dipelajari sebelumnya. “ Sebutkan rumus luas persegi panjang!”

“ Sebutkan rumus luas segitiga!”

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. “Pembelajaran kita hari ini adalah mempelajari tentang menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang”.

10 menit

Kegiatan inti

a. Klarifikasi masalah

1. Siswa mendengarkan penjelasan materi menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang.

2. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang.

3. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok.

4. Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya.

5. Siswa mempelajari LKS yang diberikan guru. 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

tentang permasalahan yang akan dibahas bersama kelompoknya.

(17)

117

b. Pengungkapan pendapat

(Brainstorming)

c. Evaluasi dan seleksi

d. Implementasi

7. Siswa dalam kelompok mengerjakan LKS secara mandiri.

8. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masing-masing tentang luas trapesium dan layang-layang dengan cara menurunkan rumus luas segitiga untuk menentukan rumus luas trapesium dan layang-layang serta mendiskusikan dengan kelompoknya.

9. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan dalam menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang.

10.Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternatif jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 11.Siswa mempresentasikan hasil yang telah

didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya.

12.Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok

Kegiatan akhir 13.Guru menanyakan hal-hal yang belum jelas serta menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu.

14.Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

15.Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah. 16.Salam dan do’a penutup.

15 menit

Pertemuan 2

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran

siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajari sebelumnya.

“ Sebutkan rumus luas trapesium!” “ Sebutkan rumus luas layang-layang!”

4. Guru menyampaikan masalah kontekstual sesuai materi dan siswa menjawab “ Indri mempunyai layang-layang dengan luas 1.200 cm². Jika

(18)

118

panjang salah satu diagonalnya 40 cm, tentukan panjang diagonal yang lain!”

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan inti

b.Pengungkapan pendapat

(Brainstorming) c. Evaluasi dan

seleksi

d. Implementasi

1. Siswa mendengarkan penjelasan materi cara menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium dan diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. 2. Guru membentuk kelompok secara heterogen,

setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang.

4. Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya.

8. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masing-masing dan mendiskusikan dengan kelompoknya.

9. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan.

10.Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternatif jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 11.Siswa mempresentasikan hasil yang telah

45 menit

Kegiatan akhir 13.Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. 14.Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan

dengan materi yang dibahas.

15.Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari di rumah 16.Salam dan do’a penutup.

(19)

119

I. Penilaian

Jenis Tes : Tes Tertulis Bentuk Tes : Tes Isian J. Pedoman Penilaian Penilaian tes tertulis

Setiap jawaban benar memiliki skor 1 Setiap jawaban salah memiliki skor 0 Skor maksimal = 10

Ket:

NA = Nilai Akhir SP = Skor Penilaian SM = Skor maksimal

K. Lampiran-lampiran

1. Lembar Kerja Siswa ( LKS ) I dan II. 2. Lembar soal evaluasi siklus I .

(20)

120

Lembar Kerja Siswa I

Nama : ………

Petunjuk Kerja

1. Amatilah soal yang telah dibagikan! 2. Baca dan cermati soal yang disajikan!

3. Jawablah pertanyaan tersebut dengan jawaban yang tepat secara individu! 4. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman

sekelompokmu!

5. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru!

Soal

1. Sebuah benda berbentuk trapesium. Panjang sisi yang sejajar adalah 15 meter dan 18 meter serta tingginya adalah 12 meter. Berapa m2 luas trapesium tersebut?

(21)

121

Lembar Kerja Siswa II

Nama : ………

Petunjuk Kerja

1. Amatilah soal yang telah dibagikan! 2. Baca dan cermati soal yang disajikan!

3. Jawablah pertanyaan tersebut denan jawaban yang tepat secara individu! 4. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman

sekelompokmu!

5. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru! Soal

1. Selembar kertas berbentuk trapesium dengan ukuran sisi yang sejajar 24 dm dan 16 dm. Luas trapesium adalah 400 dm2. Berapa tinggi trapesium

tersebut?

(22)

122

SOAL EVALUASI SIKLUS I Sekolah : SDN Blaru 02

Kelas/ Semester : 5 (lima)/ 1

Indikator : 3.1.1 Menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang.

3.1.2 Menghitung luas trapesium 3.1.3 Menghitung luas layang-layang

3.1.4 Menemukan rumus mencari tinggi, sisi-sisi sejajar trapesium, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat!

1. Luas sebuah layang-layang ABCD adalah 832 cm2. Jika panjang

diagonal BD 52 cm, maka panjang diagonal AC = . . . cm.

a. 32 c. 16

b. 24 d. 12

2. adalah rumus luas bangun ... a. Belah ketupat c. Jajargenjang b. Trapesium d. Layang-layang

3. Luas bangun trapesium di bawah ini adalah ... cm2.

a. 134 c. 67

b. 114 d. 57

4. Sebuah layang dengan panjang diagonal AC 36 cm. Luas

layang-layang itu 432 cm2. Panjang diagonal BD = . . . cm.

a. 396 c. 12

(23)

123

5.

Luas bangun di atas . . . cm2.

a. 560 c. 110

b. 280 d. 55

6. adalah rumus luas bangun ... a. Layang-layang c. segitiga

b. Trapesium d. persegi

7. Panjang diagonal suatu layang-layang adalah 2 dm. Jika luas layang-layang tersebut 140 cm2, maka panjang diagonal yang lain adalah ... cm.

a. 70 c. 28

b. 35 d. 14

8. Jika luas bangun trapesium adalah 1.080 cm2_{, tingginya 2,4 dm dan panjang}

sisi sejajar pertamanya adalah 540 mm, maka panjang sisi sejajar yang kedua adalah . . . cm

a. 360 c. 3,6

b. 36 d. 7,2

9. Luas trapesium MTCK pada gambar di samping adalah ...

a. 456 cm2 c. 218 cm2

b. 228 cm2 d. 208 cm2

10.Sebuah layang-layang panjang diagonal pertamanya 250 mm, dan panjang diagonal keduanya 4 dm, maka luas layang-layang itu adalah . . . cm2

a. 1000 c. 100

(24)

124

II.Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

11. Jika panjang AB = 26 cm dan panjang DC = 18 cm, serta tingginya 16 cm, maka luas bangun trapesium ABCD adalah ...

12. Panjang SQ = 2 PR. Jika PR = 44 cm, maka luasnya adalah ... 13. Sebuah trapesium sisi alas 16 cm, sisi atasnya 12 cm, dan tinginya 8 cm.

Luasnya adalah ...

14. Luas trapesium di samping adalah ...

15. Panjang AB = 22 dm, DC = 17 dm. Jika AD = 12 dm, maka luasnya adalah ...

16. Luas bangun disamping adalah ...

17. Sebuah layang memiliki diagonal 42 cm dan 36 cm. Luas layang-layang adalah ...

18. Luas trapesium 216 cm². Jika sisi alas dan sisi atasnya 32 cm dan 22 cm, maka tinggi trapesium adalah ...

19. Sebuah trapesium seluas 1.512 cm² memiliki tinggi 48 cm. Jumlah panjang sisi-sisi sejajar trapesium adalah ...

(25)

125

Kunci Jawaban Lembar Kerja I

1. Diketahui : Sisi-sisi yang sejajar = 15 dan 18 t = 12

Ditanya : luas trapesium? Penyelesaian:

L = ½ x jumlah sisi yang sejajar x t L = ½ x (15 + 18) x 12

L = ½ x 33 x 12 L = 198 m2.

Jadi, luas benda tersebut adalah 198 m2. 2. Diketahui : d1 = 31

d2 = 18

Ditanya : luas layang-layang? Penyelesaian:

L = ½ x d1 x d2 L = ½ x 31 x 18 L = 279 cm2.

Jadi, luas layang-layang Siska adalah 279 cm2. Lembar Kerja II

1. Diketahui : L = 200 d1 = 20

Ditanya : Diagonal yang lain(d2)? Penyelesaian:

L = ½ x d1 x d2 200 = ½ x 20 x d2 200 = 10 x d2 10 x d2 = 200 d2 = 200 : 10 d2 = 20 cm.

(26)

126

2. Diketahui : Sisi sejajar = 24 dan 16 L = 400

Ditanya : tinggi trapesium? Penyelesaian:

L = ½ x jumlah sisi sejajar x t 400 = ½ x (24 + 16) x t 400 = ½ x 40 x t 400 = 20 x t 20 x t = 400 t = 400 : 20 t = 20 dm.

jadi, tinggi trapesium tersebut adalah 20 dm.

Evaluasi I 1. A 2. B 3. D 4. B 5. D 6. A 7. D 8. C 9. B 10. B

(27)

127

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II

Nama Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 5 / 1

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (3 x 35 menit)

C.Standar Kompetensi

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

D.Kompetensi Dasar

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. C. Indikator

3.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar trapesium.

3.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar layang-layang.

D. Tujuan Pembelajaran

5. Melalui diskusi bersama kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar trapesium.

(28)

128

E. Materi Pembelajaran

Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar a. Trapesium

Contoh:

1. Sebuah benda berbentuk trapesium dengan sisi yang sejajar adalah 15 cm dan 10 cm. Tinggi trapesium tersebut adalah 8 cm. Luas trapesium tersebut adalah …

Jawab

Sisi-sisi sejajar = 15 dan 10 t = 8

L = ½ x jumlah sisi sejajar x t L = ½ x (15 + 10) x 8

L = ½ x 25 x 8 L = 100 cm2.

Jadi, luas trapesium tersebut adalah 100 cm2 b. Layang-layang

2. Diketahui panjang diagonal-diagonal layang-layang yaitu d1 = 10 dm dan d2 = 9 dm. Tentukanlah luas dari layang-layang tersebut!

d1 = 10 d2 = 9

L = ½ x d1 x d2 L = ½ x 10 x 9 L = 45 dm2_.

Jadi, luas layang-layang tersebut adalah 45 dm2_.

F. Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran

1. Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi dan ceramah 2. Model Pembelajaran : Creative Problem Solving

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Buku Terampil Matematika 5, Jakarta: Yudistira, 2006.

(29)

129

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi tentang luas bangun

trapesium yang dipelajari sebelumnya, selanjutnya guru mengarahkan ke materi pembelajaran, kemudian anak-anak diminta membuka buku pelajarannya.

4. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajarisebelumnya. “ Sebutkan rumus luas trapesium!”

“ Bagaimana cara menentukan tinggi trapesium yang diketahui luasnya dan panjang sisi-sisi sejajarnya?”

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 menit

Kegiatan inti

seleksi

1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium.

2. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 orang.

4. Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya.

8. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masing-masing tentang cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium.serta mendiskusikan dengan kelompoknya.

9. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita.

(30)

130

d. Implementasi

10.Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternative jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 11.Siswa mempresentasikan hasil yang telah

15.Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah. 16.Salam dan do’a penutup.

15 menit

Pertemuan 2

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajari sebelumnya.

“ Sebutkan rumus luas layang-layang!” “Bagaimana cara mencari panjang salah satu diagonal layang-layang?”

4. Guru menyampaikan masalah kontekstual sesuai materi dan siswa menjawab “Gora ingin

membuat layang-layang dengan panjang diagonal masin-masing 50 cm dan 45 cm. Berapa luas layan-layang buatan Gora?” 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

10 menit

Kegiatan inti 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas layang-layang.

1. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.

(31)

131

seleksi

d. Implementasi

3. Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya.

7. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masing-masing dan mendiskusikan dengan kelompoknya.

8. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan.

9. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternative jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 10.Siswa mempresentasikan hasil yang telah

14.Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari di rumah. 15.Salam dan do’a penutup.

15 menit

I. Penilaian

(32)

132

K.Pedoman Penilaian Penilaian tes tertulis

Setia jawaban benar memiliki skor 2 Skor maksimal = 20

Ket:

NA = Nilai Akhir SP = Skor Penilaian SM = Skor maksimal K. Lampiran-lampiran

(33)

133

Lembar Kerja Siswa I Nama : ………

Petunjuk Kerja

a. Amatilah soal yang telah dibagikan! b. Baca dan cermati soal yang disajikan!

c. Jawablah pertanyaan tersebut dengan jawaban yang tepat secara individu! d. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman

sekelompokmu!

e. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru!

Soal

1. Selembar kertas berbentuk trapesium dengan ukuran sisi yang sejajar 24 dm dan 16 dm. Luas trapesium adalah 400 dm2. Berapakah tinggi trapesium tersebut?

2. Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di bawah ini.

Panjang AD = 60 m, AB = 45 m, dan BC = 20 m.

Tanah itu dijual dengan harga Rp125.000,00 per m2. Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu?

(34)

134

Lembar Kerja Siswa II Nama : ………

Petunjuk Kerja

a. Amatilah soal yang telah dibagikan! b. Baca dan cermati soal yang disajikan!

c. Jawablah pertanyaan tersebut dengan jawaban yang tepat secara individu! d. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman

sekelompokmu!

e. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru!

Soal

1. Ali membuat layang yang salah satu diagonalnya 60 cm. Luas layang-layang tersebut adalah 2400 cm2. Tentukan panjang diagonal yang lain!

(35)

135

SOAL EVALUASI SIKLUS II Sekolah : SDN Blaru 02

Kelas/ Semester : 5 (lima)/ 1

Indikator : 3.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar trapesium.

3.2.2 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar layang-layang.

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat!

1. Sebuah benda berbentuk trapesium dengan sisi-sisi yang sejajar adalah 15 m dan 18 m serta tingginya 12 m. Luas trapesium tersebut adalah ...

a. 178 m² c. 198 m²

b. 188 m² d. 208 m²

2. Pak Raden membeli 2 lahan tanah berbentuk persegi panjang, panjangnya 15 m dan lebarnya 10 m. Di sampingnya terdapat tanah yang berbentuk segitiga siku-siku dengan tinggi 10 cm dan alas 8 m. Jika harga tanah permeter persegi Rp. 50.000,00., maka uang yang harus dibayar Pak Raden adalah ... a. Rp. 5.750.000,00 c. Rp. 3.000.000,00

b. Rp. 9.500.000,00 d. Rp. 8.500.000,00

3. Sawah Kakek berbentuk layang-layang dengan diagonalnya 14 m dan 20 m. Tiap 1 m2 menghasilkan 200 kg beras, maka hasil panen beras sawah Kakek adalah ...

a. 56.000 kg c. 14.000 kg b. 28.000 kg d. 12.000 kg

4. Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium, panjang sisi sejajar masing-masing 80 cm dan 70 cm. Jika tingginya 40 cm, maka luas hiasan dinding itu adalah … cm².

a. 1.000 c. 3.000

(36)

136

5. Eka ingin membuat sebuah layang-layang yang diagonal-diagonalnya berukuran 31 cm dan 20 cm, maka luas layang-layang Eka adalah .... a. 310 cm² c. 330 cm²

b. 320 cm² d. 340 cm²

6. Sebuah anyaman berbentuk trapesium sama kaki dengan tinggi 16 cm. Luas anyaman tersebut 336 cm2_{, maka jumlah sisi-sisi sejajar pada anyaman}

tersebut adalah ...

a. 32 cm c. 21 cm

b. 41 cm d. 42 cm

7. Doni ingin membuat layang-layang dengan luas 480 dm². Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm, maka panjang diagonal yang lain adalah ….

a. 24 dm c. 16 dm

b. 32 dm d. 36 dm

8. Luna mempunyai figura berbentuk trapesium. Luas figura tersebut 4.810 cm². Jika jumlah sisi sejajar 185 cm maka tinggi trapesium itu . . . cm.

a. 50 c. 52

b. 51 d. 26

9. Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. Luas layang-layang tersebut adalah… cm².

a. 1.350 c. 875

b. 1.075 d. 675

10. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm, maka tinggi trapesium itu adalah ….

a. 8 cm c. 12 cm

b. 9 cm d. 16 cm

11. Anang membuat layang-layang dengan salah satu diagonalnya 60 cm. Luas layang-layang tersebut adalah 2.700 cm2. Panjang diagonal yang lain adalah ....

(37)

137

12. Selembar kertas berbentuk trapesium dengan ukuran sisi-sisi yang sejajar 24 cm dan 16 cm. Luas trapesium tersebut adalah 400 cm2. Tingginya adalah .... a. 10 cm c. 18 cm

b. 16 cm d. 20 cm

13. Aldo memiliki kertas berbentuk persegi panjang yang berukuran 60 cm x 100 cm. Kertas itu ia gunakan untuk membuat 6 buah layang-layang yang berukuran 36 cm x 40 cm. Luas kertas yang tersisa ... cm2

a. 7.440 c. 1.860

b. 5.280 d. 1.680

14. Sebuah taman dibangun dengan bentuk trapesium. Sisi-sisi sejajar pada taman tersebut memiliki panjang 74 m dan 48 m. Lebar taman tersebut 35 m. Luas taman tersebut adalah ...

a. 4.270 m2 c. 2.135 m2

b. 3.430 m2 d. 1.235 m2

15. Di rumah Mira terdapat hiasan dinding berbentuk layang-layang dengan ukuran luas 420 cm2. Jika salah satu diagonalnya berukuran 28 cm, maka ukuran diagonal yang lainnya adalah ...

a. 32 cm c. 30 cm

b. 30 cm d. 15 cm

16. Sebuah tempat parkir berbentuk trapesium dengan luas 495 m2, panjang sisi-sisi sejajar pada tempat parkir tersebut 30 m dan 25 m. Berapa lebar tempat parkir tersebut?

a. 19 m c. 12 m

b. 18 m d. 9 m

17. Pak Sambera memagar kebunnya yang berbentuk trapesium, jarak antara dua pagar yang sejajar adalah 60 m. Jika jumlah panjang kebun yang dipagar sejajar adalah 180 m, maka luas kebun Pak Sambera adalah ...

a. 10.800m2 c. 5.400 m2

(38)

138

18. Deni akan membuat layang-layang, ia membutuhkan dua potong bambu yang berukuran 30 cm dan 22 cm. Apabila layangan sudah jadi, maka luas layang-layang Deni adalah ... cm2

a. 660 c. 230

b. 330 d. 52

19. Beni akan membuat layang-layang yang diagonal-diagonalnya 35 cm dan 40 cm, kertas yang harus disediakan Beni adalah ... cm2

a. 2.800 c. 1.400

b. 1.800 d. 700

20. Hana menemukan potongan kertas yang membentuk trapesium sembarang. Sisi-sisi sejajar kertas tersebut 18 cm dan 22 cm, serta lebar kertas tersebut adalah 13 cm. Maka luas potongan kertas yang ditemukan Hana adalah ...

a. 520 cm2 c. 260 cm2

(39)

139

Kunci Jawaban LKS I

1. Diketahui : Sisi sejajar = 24 dan 16 L = 400

Ditanya : tinggi (dm)?

Jawab : L = ½ x jumlah sisi sejajar x t 400 = ½ x (24 + 16) x t 400 = ½ x 40 x t 400 = 20 x t 20 x t = 400 t = 400 : 20 t = 20 dm.

jadi, tinggi trapesium tersebut adalah 20 dm.

2. Diketahui : Ukuran tanah AD= 60 m, AB = 45 m, dan BC = 20 m. : Harga tanah per m2 = Rp 125.000,00.

Ditanyakan : Uang yang diterima Pak Kurnia. Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45m

2 = 1.800 m2.

(40)

140

LKS II

1. Diketahui : d1 = 60 L = 2400 Ditanya : d2 ...cm? Jawab : L = ½ x d1 x d2

2400 = ½ x 60 x d2 2400 = 30 x d2 30 x d2 = 2400 d2 = 2400 : 30 d2 = 80 cm

Jadi, panjang diagonal yang lain adalah 80 cm. 2. Diketahui : d1 = 20

d2 = 24 Ditanya : luas ...cm? Jawab : L = ½ x d1 x d2

= ½ x 20 x 24 = 240 cm²

Jadi, panjang diagonal yang lain adalah 240 cm². Evaluasi Siklus II

1. C 2. B 3. B 4. C 5. A 6. D 7. B 8. D 9. D 10.A

(41)

141

Lampiran 6

Tingkat Kesukaran Soal Siklus I Pilihan Ganda

No. Soal Banyak Siswa Menjawab Benar

Banyak Siswa Menjawab

Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 22 32 0,688 Sedang

2 22 32 0,688 Sedang

3 22 32 0,688 Sedang

4 9 32 0,281 Sukar

5 27 32 0,844 Mudah

6 22 32 0,688 Sedang

7 31 32 0,969 Mudah

8 22 32 0,688 Sedang

9 28 32 0,875 Mudah

10 9 32 0,281 Sukar

Isian

Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 21 32 0,656 Sedang

2 9 32 0,281 Sukar

3 30 32 0,938 Mudah

4 22 32 0,688 Sukar

5 22 32 0,688 Mudah

6 9 32 0,281 Sukar

7 19 32 0,594 Mudah

8 20 32 0,625 Sedang

9 29 32 0,906 Mudah

(42)

142

Tingkat Kesukaran Soal Siklus II Pilihan Ganda

Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 26 32 0,813 Mudah

2 18 32 0,563 Sedang

3 31 32 0,969 Mudah

4 25 32 0,781 Mudah

5 32 32 1,000 Mudah

6 31 32 0,969 Mudah

7 19 32 0,594 Sedang

8 30 32 0,938 Mudah

9 29 32 0,906 Mudah

10 30 32 0,938 Mudah

11 28 32 0,875 Mudah

12 9 32 0,281 Sukar

13 27 32 0,844 Mudah

14 31 32 0,969 Mudah

15 28 32 0,875 Mudah

16 29 32 0,906 Mudah

17 20 32 0,625 Sedang

18 30 32 0,938 Mudah

19 17 32 0,531 Sedang

(43)

143

Lampiran 7

Perolehan Nilai Matematika Kondisi Awal

No Nama Nilai Ketuntasan

1 A 60 _{Tidak tuntas}

2 B ₅₀

Tidak tuntas

3 C 80 _Tuntas

4 D ₉₀

Tuntas

5 E 50 _{Tidak tuntas}

6 F ₈₀

Tuntas

7 G 70 _Tuntas

8 H ₈₀

Tuntas

9 I 70 _Tuntas

10 J ₆₀

Tidak tuntas

11 K 40 _{Tidak tuntas}

12 L ₆₀

Tidak tuntas

13 M 60 Tidak tuntas

14 N 80 Tuntas

15 O 60 Tidak tuntas

16 P 70 Tuntas

17 Q 40 Tidak tuntas

18 R 50 Tidak tuntas

19 S 70 Tuntas

20 T 60 Tidak tuntas

21 U 50 Tidak tuntas

22 V 50 Tidak tuntas

23 W 30 Tidak tuntas

24 X 50 Tidak tuntas

25 Y 40 Tidak tuntas

26 Z 50 Tidak tuntas

27 AA 70 Tuntas

28 AB 80 Tuntas

29 AC 60 Tidak tuntas

30 AD 80 Tuntas

31 AE 50 Tidak tuntas

(44)

144

Perolehan Nilai Matematika Siklus I

1 A ₇₅ _Tuntas

2 B

60 Tidak tuntas

3 C ₇₅ _Tuntas

4 D

90 Tuntas

5 E ₆₅ _{Tidak tuntas}

6 F

75 Tuntas

7 G ₇₀ _Tuntas

8 H

70 Tuntas

9 I ₇₅ _Tuntas

10 J

60 Tidak tuntas

11 K ₅₅ _{Tidak tuntas}

12 L

70 Tuntas

13 M ₈₀ _Tuntas

14 N ₇₀ _Tuntas

15 O ₆₅ _{Tidak tuntas}

16 P ₇₅ _Tuntas

17 Q ₅₀ _{Tidak tuntas}

18 R ₅₅ _{Tidak tuntas}

19 S ₇₀ _Tuntas

20 T 70 Tuntas

21 U ₅₀ _{Tidak tuntas}

22 V ₅₀ _{Tidak tuntas}

23 W ₄₅ _{Tidak tuntas}

24 X ₅₅ _{Tidak tuntas}

25 Y ₄₅ _{Tidak tuntas}

26 Z ₅₅ _{Tidak tuntas}

27 AA ₇₅ _Tuntas

28 AB 70 Tuntas

29 AC ₆₀ _{Tidak tuntas}

30 AD ₇₅ _Tuntas

31 AE 50 Tidak tuntas

(45)

145

Perolehan Nilai Matematika Siklus II

1 A 80 _Tuntas

2 B ₇₀

Tuntas

3 C 95 _Tuntas

4 D ₁₀₀

Tuntas

5 E 80 _Tuntas

6 F ₉₅

Tuntas

7 G 75 _Tuntas

8 H ₈₅

Tuntas

9 I 80 _Tuntas

10 J ₇₅

Tuntas

11 K 70 _Tuntas

12 L ₈₅

Tuntas

13 M 90 Tuntas

14 N 85 Tuntas

15 O 80 Tuntas

16 P 90 Tuntas

17 Q 75 Tuntas

18 R 75 Tuntas

19 S 80 Tuntas

20 T 90 Tuntas

21 U 70 Tuntas

22 V 70 Tuntas

23 W 70 Tuntas

24 X 80 Tuntas

25 Y 70 Tuntas

26 Z 75 Tuntas

27 AA 85 Tuntas

28 AB 80 Tuntas

29 AC 75 Tuntas

30 AD 100 Tuntas

31 AE 70 Tuntas

(46)

146

Lampiran 8

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I PERTEMUAN 1

Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I

Materi :Menentukan rumus bangun datar trapesium dan layang-layang

Menghitung luas trapesium dan layang-layang Hari / tanggal : Senin, 31 Oktober 2016

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) berdasarkan keterlaksanaan kegiatan!

No Aspek yang diamati Keterlaksanaan Keterangan Ya Tidak

1

2 3

Kegiatan awal

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, serta berkomunikasi tentang kehadiran siswa.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan

√

Kegiatan inti

Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 6-7 siswa.

Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok.

Klarifikasi masalah

Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya.

√

Guru tidak membagi siswa sesuai aturan

(47)

147

Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah.

Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS secara mandiri. Pengungkapan pendapat

(Brainstorming)

Guru membimbing siswa bebas mengungkapkan pendapat masing-masing dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikan dengan kelompoknya.

Evaluasi dan Seleksi

Guru membimbing siswa dalam mendiskusikan hasil LKS dengan kelompoknya, serta memilih cara yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah.

Implementasi

Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya.

Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok.

√

Guru tidak meminta siswa untuk

mempresentasikan hasilnya ke depan kelas, tetapi guru langsung menyimpulkan hasil LKS di depan kelas

Guru tidak memberikan penilaian

13

14

15

Kegiatan akhir

Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu.

Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah

√

Guru tidak memberikan PR

Guru langsung menutup pelajaran tanpa

menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah

Jumlah Skor 9 6

(48)

148

Kriteria Skor Aktivitas Guru

Rentang Kriteria

0 – 3 Sangat kurang

4 – 6 Kurang

7 – 9 Cukup

10 – 12 Baik

13 – 15 Sangat baik

(49)

149

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I PERTEMUAN II

Materi : Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium dan layang, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. Hari / tanggal : Kamis, 3 November 2016

1

2 3

Kegiatan awal

√

Kegiatan inti

Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 6-7 siswa.

Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok.

√

(50)

150

(Brainstorming)

Implementasi

√

Guru tidak meminta siswa untuk

mempresentasikan hasilnya ke depan kelas, tetapi guru langsung menyimpulkan hasil LKS di depan kelas

Guru tidak memberikan penilaian

13

14

15

Kegiatan akhir

√

Guru tidak memberikan PR

Guru langsung menutup pelajaran tanpa

menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah

Jumlah Skor 11 4

(51)

151

Rentang Kriteria

4 – 6 Kurang

7 – 9 Cukup

10 – 12 Baik

(52)

152

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II PERTEMUAN 1

Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I

Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium.

Hari / tanggal : Senin, 7 November 2016

No Aspek yang diamati Keterlaksanaan

Keterangan Ya Tidak

1

2 3

Kegiatan awal

√

Kegiatan inti

Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok.

√

(53)

153

(Brainstorming)

Implementasi

√

Kegiatan akhir

√

√ Guru tidak memberikan PR

Kriteria Sangat

(54)

154

Rentang Kriteria

4 – 6 Kurang

7 – 9 Cukup

10 – 12 Baik

(55)

155

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II PERTEMUAN II

Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas layang-layang.

Hari / tanggal : Kamis, 10 November 2016

No Aspek yang diamati Keterlaksanaan

Keterangan Ya Tidak

1

2 3

Kegiatan awal

√

Kegiatan inti

Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok.

√

(56)

156

(Brainstorming)

Implementasi

√

Kegiatan akhir

√

Jumlah Skor 15

Kriteria Sangat

(57)

157

Rentang Kriteria

4 – 6 Kurang

7 – 9 Cukup

10 – 12 Baik

(58)

158

Lampiran 9

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1

Materi :Menentukan rumus bangun datar trapesium dan layang-layang

Menghitung luas trapesium dan layang-layang Hari / tanggal : Senin, 31 Oktober 2016

1 2

Kegiatan awal

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran. Siswa merespon pertanyaan-pertanyaan dari guru.

√

√ Banyak siswa yang tidak antusias dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.

Kegiatan inti

Siswa mendengarkan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya.

Siswa mencatat keterangan-keterangan penting yang diberikan guru.

Siswa mempelajari LKS yang diberikan oleh guru.

Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah.

Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan mengerjakan LKS secara mandiri.

√

Banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan

mengganggu temannya. Banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan

mengganggu temannya.

(59)

159

8

9 10

11

Pengungkapan pendapat (Brainstorming)

Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing.

Evaluasi dan seleksi

Siswa mendiskusikan hasil LKS bersama kelompoknya.

Siswa memilih pemecahan masalah yang tepat dalam kelompok.

Implementasi

Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya.

√

√ Kebanyakan siswa masih kesulitan dalam

mengungkapkan pendapat, hasil diskusi atau hasil pemikiran mereka.

Sebagian besar siswa masih cenderung diam, malu dan takut untuk berbicara.

12

Kegiatan akhir

Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pemecahan yang dipilih oleh kelompok.

√

Jumlah Skor 7 5

Kriteria Baik

Rentang Kriteria

3 – 4 Kurang

5 – 6 Cukup

7 – 9 Baik

(60)

160

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN II

Materi : Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium dan layang, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. Hari / tanggal : Kamis, 3 November 2016

1 2

Kegiatan awal

√

√ Masih banyak siswa yang tidak antusias dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. 3

4

5 6

7

Kegiatan inti

√

Beberapa siswa masih bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan

mengganggu temannya.

(61)

161

8

9 10

11

Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing.

Evaluasi dan seleksi

Implementasi

√

√ Kebanyakan siswa masih kesulitan dalam

12

Kegiatan akhir

√

Jumlah Skor 8 4

Kriteria Baik

Rentang Kriteria

3 – 4 Kurang

5 – 6 Cukup

7 – 9 Baik

(62)

162

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1

Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I

Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium.

Hari / tanggal : Senin, 7 November 2016

1 2

Kegiatan awal

√

√ Beberapa siswa yang tidak antusias dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.

Kegiatan inti

√

Beberapa siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Masih banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya.

(63)

163

8

9 10

11

Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing. Evaluasi dan seleksi

Implementasi

√

√ Beberapa siswa masih kesulitan dalam

12

Kegiatan akhir

√

Kriteria Sangat

Baik

Kriteria Skor Aktivitas Siswa

Rentang Kriteria

3 – 4 Kurang

5 – 6 Cukup

7 – 9 Baik

(64)

164

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN II

Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas layang-layang.

Hari / tanggal : Kamis, 10 November 2016

1 2

Kegiatan awal

√

√ Banyak siswa yang antusias dalam menjawab pertanyaan dari guru.

Kegiatan inti

√

Banyak siswa terlihat memperhatikan penjelasan guru.

Masih banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya.

(65)

165

8

9 10

11

Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing. Evaluasi dan seleksi

Implementasi

√

Siswa sudah terlihat tidak takut untuk mengungkapkan pendapat saat diskusi dalam kelompok.

Dalam mengerjakan LKS melalui diskusi kelompok seluruh anggota kelompok tersebut terlihat sangat antusias.

12

Kegiatan akhir

√

Jumlah Skor 12

Kriteria Sangat

Baik

Kriteria Skor Aktivitas Siswa

Rentang Kriteria

3 – 4 Kurang

5 – 6 Cukup

7 – 9 Baik

(66)

166

Lampiran 10

Dokumentasi

Guru memberikan permasalahan

(67)

167

Guru menguatkan kesimpulan sesuai hasil kerja kelompok