i
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN
PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM MEMBENTUK
KEPRIBADIAN MUSLIM PESERTA DIDIK
( Studi Multisitus di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1
Boyolangu Kabupaten Tulungagung)
TESIS
Disusun dalam rangka untuk memenuhi salahsatu persyaratan menempuh Sarjana Strata 2 Magister (S-2) Pendidikan Agama Islam (PAI)
pada Program Pascasarjana IAIN Tulungagung
Oleh:
Chuni Masrokah
NIM : 2846134007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
IAIN TULUNGAGUNG
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul “Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan Pendekatan Kontekstual dalam Membentuk Kepribadian Muslim Peserta Didik ( Studi Multisitus di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Kabupaten Tulungagung)” yang ditulis oleh Chuni Masrokah ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
Pembimbing Tanggal Tanda Tangan
1. Dr. Hj. Binti Maunah, M. Pd.I
2. Dr. H. Zen Amiruddin, M.Si
1.
iii
PENGESAHAN
Tesis dengan judul “Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan Pendekatan Kontekstual Dalam Membentuk Kepribadian Muslim Peserta Didik (Studi Multisitus Di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Kabupaten Tulungagung) yang ditulis oleh Chuni Masrokah ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Tesis Program Pascasarjana IAIN Tulungagung pada hari Senin tanggal 10 Agustus 2015 dan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
DEWAN PENGUJI
1. Ketua : Prof. Dr. Achmad Patoni, M.Ag ……….
2. Sekretaris : Dr. H. Zen Amiruddin, M.Si ……….
3. Penguji I : Dr. Ahmad Tanzeh, M.Pd.I ……….
4. Penguji II : Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag . .………...
Tulungagung, 10 Agustus 2015
Mengetahui IAIN Tulungagung
Rektor,
Dr, Maftukhin, M.Ag
Nip. 19670717 200003 1 002
Mengesahkan,
Program Pascasarjana IAIN Tulungagung Direktur,
Prof. Dr. H. Achmad Patoni, M.Ag
iv
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama : Chuni Masrokah NIM : 2846134007
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Institusi : Program Pascasarjana IAIN Tulungagung
dengan sungguh-sungguh menyatakan bahwa TESIS ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya.
Tulungagung, 24 Juli 2015 Saya yang menyatakan
v
malam dan siang, terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang yang berakal, (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri, duduk, atau dalam keadaan berbaring, dan mereka memikirkan
tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata), “Ya Tuhan kami,
tidaklah Engkau menciptakan semua ini sia-sia; Mahasuci Engkau, lindungilah kami dari azab neraka”.1
1
vi
PERSEMBAHAN
Sebagai wujud rasa syukur, bhakti dan hormatku, serta kasih sayangku, karya ini kupersembahkan teruntuk :
Suamiku H. Khamim yang menjadi sumber inspirasiku, yang selalu mendoakan dan mendukungku, terimakasih atas supportnya yang tiada tara semoga menjadi
amal ibadah dan berbarokah
Kedua Orang Tuaku H. Sirodjul Munir dan Hj. Siti Ruchoiyah yang telah mendidik dan merawatku sejak dalam kandungan, dan mertuaku H. Mahsun dan Ibu Hindun maafkan bhaktiku yang belum sempurna, semoga curahan rahmat dan
ridho Illahi senantiasa menyertai beliau semua.
Anak-anakku Najma I‟lina Firdausi dan Widad Muhammad Zaki Al Firdaus sebagai sumber motivasiku, doaku sepanjang jalan menyertaimu semoga kalian menjadi anak-anak yang sholeh dan sholekhah yang mendapatkan kebahagiaan di dunia dan di akhirat dan semoga kita senantiasa mendapatkan rahmat Allah SWT
Segenap Bapak dan Ibu Dosen program Pascasarjana IAIN Tulungagung yang telah berjasa memberikan ilmunya kepada penulis, semoga menjadikan jalan
menuju syurga
Kepada semua keluarga, guru, sahabat dan relasi penulis, semoga senantiasa mendapat limpahan rahmat dan ridhoNya dalam menjalani aktivitas sehar-hari
Amin Ya Robbal Alamin
vii PRAKATA
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan taufik-Nya kepada seluruh umat manusia, sehingga kita tetap iman dan Islam, serta komitmen sebagai insan yang haus akan ilmu pengetahuan.
Tesis ini disusun untuk memenuhi tugas akhir yang diberikan oleh Program Pascasarjana, dan juga merupakan sebagian dari syarat yang harus dipenuhi oleh penulis guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam.
Selesainya penyusunan tesis ini berkat bimbingan dari dosen yang sudah ditetapkan, dan juga berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu sudah sepatutnya penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Dr. Maftukhin, M.Ag. selaku Rektor IAIN Tulungagung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini.
2. Prof. Dr. H. Achmad Patoni, M.Ag. selaku Direktur Program Pascasarjana yang selalu memberikan dorongan semangat dalam mengemban ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
3. Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I selaku pembimbing pertama dan Dr. H. Zen Amiruddin, M.Si selaku pembimbing kedua yang telah memberikan pengarahan dan koreksi, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang sudah direncanakan.
4. Segenap Bapak dan Ibu Dosen Program Pascasarjana IAIN Tulungagung yang telah berjasa mengantarkan penulis untuk mengetahui arti pentingnya ilmu pengetahuan.
5. Suami dan anak-anakku tercinta yang telah memberikan inspirasi, dukungan moral dan spiritual selama studi serta senantiasa memberikan kasih sayangnya yang tidak ternilai harganya.
6. Kedua orangtuaku yang telah merawat dan membesarkanku, yang senantiasa
viii
7. Kepala SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Tulungagung serta Bapak/Ibu guru dan karyawan yang telah memberikan izin dan membantu peneliti untuk mengadakan penelitian.
8. Teman-teman angkatan 2014 program Pascasarjana yang selalu ada dalam kebersamaan dan bantuannya, baik suka maupun duka selama ini, serta memberikan motivasinya.
Dengan penuh harapan, semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT. dan tercatat sebagai amal shalih. Jazakumullah khoirul jaza‟. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif demi pengembangan dan perbaikan, serta pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan Islam. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah SWT. Amin.
Tulungagung, 24 Juli 2015 Penulis
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Perbandingan Penelitian Terdahulu……… 72
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Paradigma Penelitian ………. 77
Gambar 2 Analisis Data Model Interaktif ……….. 90
Gambar 3 Analisis Data Lintas Situs ……….. 92
Gambar 4 Persiapan Kegiatan Mandiri Tadarus Al Qur‟an……… 101
Gambar 5 Pemberian Santunan kepada Anak Yatim ………. 103
Gambar 6 Suasana Diskusi di Kelas ………... 106
Gambar 7 Peserta Didik Berpidato ……… 112
Gambar 8 Peresmian Masjid ………... 113
Gambar 9 Peserta Didik Sholat Dhuha ………. 116
Gambar 10 Mengunjungi Panti Jompo ……… 120
Gambar 11 Praktek Sholat Khusu‟ ……….. 122
Gambar 12 Mengaitkan Materi melalui Internet ……… 127
Gambar 13 Peserta Didik Melakukan Kerjasama ……….. 132
Gambar 14 Keterlibatan Guru dan Kepala Sekolah Peduli Lingkungan … 141
Gambar 15 Peserta Didik Sholat Dhuha ……… 143
Gambar 16 Sepeda Sehat dan Bhakti Sosial ……….. 148
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen….……….. 214
Lampiran 2 Pengkodean Informan……… 218
Lampiran 3 Profil SMAN 1 Kedungwaru………. 219
Lampiran 4 Profil SMAN 1 Boyolangu……… 226
Lampiran 5 RPP Guru PAI……….... 231
Lampiran 6 Dokumentasi………. 235
Lampiran 7 Surat Permohonan Ijin Penelitian………. 239
Lampiran 8 Surat Telah Melakukan Penelitian di SMAN 1 Kedungwaru.. 240
Lampiran 9 Surat telah Melakukan Penelitian di SMAN 1 Boyolangu….. 241
Lampiran 10 Kartu Bimbingan Tesis……… 242
xii
PEDOMAN TRANSLITERASI2
1. Di dalam naskah tesis ini banyak dijumpai nama dan istilah teknis (technical term) yang berasal dari bahasa Arab ditulis dengan huruf Latin. Pedoman transliterasi yang digunakan untuk penulisan tersebut adalah sebagai berikut:
ARAB LATIN
Kons. Nama Kons. Nama
ا Tidak dilambangkan
ب B B Be
ت T T Te
ث Ts ׁs Es (dengan titik di atas)
ج J J Je
ح Ch h Ha (dengan titik di bawah)
خ Kh Kh Ka dan ha
د D D De
ذ Dz Dh De dan ha
2
xiii
ر R R Er
ز Z Z Zet
س S S Es
ش Sy sh Es dan ha
ص Sh s Es (dengan titik di bawah)
ض Dl d De (dengan titik di bawah)
ط Th t Te (dengan titik di bawah)
ظ Dh z Zet (dengan titik di bawah)
ع „ „ Koma terbalik di atas
غ Gh Gh Ge dan ha
ف F F Ef
ق Q Q Qi
ك K K Ka
ل L L El
م M M Em
xiv
و W W We
ـه H H Ha
ء A ‟ Apostrof
ي Y Y Ye
2. Vokal rangkap atau diftong bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harakat dengan huruf, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan gabungan huruf sebagai berikut:
a. Vokal rangkap ( وْوأَ ) dilambangkan dengan gabungan huruf aw, misalnya:
al-yawm.
b. Vokal rangkap ( وْيأَ ) dilambangkan dengan gabungan huruf ay, misalnya:
al-bayt.
3. Vokal panjang atau maddah bahasa Arab yang lambangnya berupa harakat dan huruf, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf dan tanda macron (coretan horisontal) di atasnya, misalnya ( وْ أَ تِا أَ وْاا = al-f̄atihah
), ( موْىُلُعوْاا = al-„ul̄um ) dan ( ةٌ أَ وْ تِ = q̄imah ).
4. Syaddah atau tasydid yang dilambangkan dengan tanda syaddah atau tasydid, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf yang sama dengan huruf yang bertanda syaddah itu, misalnya ( دٌّ أَ = h addun ), ( دٌّ أَ =
saddun ), ( بِّ أَط = t ayyib ).
5. Kata sandang dalam bahasa Arab yang dilambangkan dengan huruf alif-lam,
transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf “al”, terpisah
dari kata yang mengikuti dan diberi tanda hubung, misalnya ( توْ أَبوْاا = al-bayt ), ( ءآ َّساا = al-sam̄a‟ ).
6. T̄a‟ marb̄ut ah mati atau yang dibaca seperti ber-harakat suk̄un ,
xv
sedangkan t̄a‟ marb̄ut ah yang hidup dilambangkan dengan huruf “t”, misalnya ( للاتِهوْاا ُ أَيوْؤُر = ru‟yah al-hil̄al atau ru‟yatul hil̄al ).
7. Tanda apostrof (‟) sebagai transliterasi huruf hamzah hanya berlaku untuk yang terletak di tengah atau di akhir kata, misalnya ( ُ أَيوْؤُر = ru‟yah ), ( ء أَهأَقُف =
xvi
ABSTRAK
Tesis dengan judul “Pembelajaran PAI dengan Pendekatan Kontekstual dalam Membentuk Kepribadian Muslim Peserta Didik ( Studi Multi Situs di
SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Kabupaten Tulungagung)”. Ini
ditulis oleh Chuni Masrokah dengan dibimbing oleh Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I dan Dr. H. Zen Amiruddin, M.Si
Kata Kunci : Pembelajaran PAI, Pendekatan Kontekstual
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan peserta didik untuk menemukan, artinya proses belajar diorientasikan pada proses pengalaman secara langsung dengan kondisi terdekat peserta didik. Orientasi belajar tidak hanya bertujuan peserta didik menerima pelajaran, tetapi lebih menitikberatkan pada proses mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran sehingga pembelajaran menjadi bermakna. Sehingga pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning) merupakan konsep belajar yang tepat dalam membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
Fokus penelitian ini adalah penerapan pembelajaran PAI dengan pendekatan kontekstual dalam membentuk kepribadian muslim peserta didik di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu kabupaten Tulungagung dengan pertanyaan penelitian, 1). Bagaimana pelaksanaan pembelajaran PAI dengan pendekatan kontekstual di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Kabupaten Tulungagung? 2). Bagaimana implikasi pembelajaran PAI dengan pendekatan kontekstual di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Kabupaten Tulungagung? 3). Mengapa pendekatan kontekstual dapat membentuk kepribadian peserta didik di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu Kabupaten Tulungagung ?
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) dengan menggunakan rancangan studi multi situs. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dalam dua tahap yaitu analisis data situs tunggal dan analisis data lintas situs dengan alur kegiatan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan pengecekan keabsahan data menggunakan kredibilitas, dependenbilitas, transferbilitas dan
konfirmabilitas dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan/keajegan pengamatan, trianggulasi dan pengecekan teman sejawat.
xvii
meliputi : Membuat keterkaitan yang bermakna, pembelajaran mandiri, melakukan pekerjaan yang berarti, bekerja sama, berpikir kritis dan kreatif, membantu individu untuk tumbuh dan berkembang, mencapai standar yang tinggi, menggunakan penilaian autentik, 2). Implikasi pembelajaran PAI dengan pendekatan kontekstual di SMAN 1 Kedungwaru dan SMAN 1 Boyolangu meliputi : pertama pembelajaran tidak hanya mencakup kognitif saja, namun ketrampilan dan pembentukan sikap, kedua penyediaan fasilitas pembelajaran PAI, kreatifitas dan ide yang muncul dari para guru dihargai , ketiga kegiatan belajar mengajar melibatkan semua elemen, keempat supervisi Kepala Sekolah tidak hanya dilaksanakan di dalam kelas namun juga di luar kelas kelima
xx
ABSTRACT
Thesis with the title " Contextual Approach in Learning PAI to creat Muslim Students` Personality (Multi-Site Study in SMAN 1 and SMAN 1 Boyolangu Kedungwaru Tulungagung)" was written by Chuni Masrokah and advised by Dr. Hj. Bint Maunah, M.Pd.I and Dr. H. Zen Amiruddin, M.Si
Keywords: Learning PAI, Contextual Approach
The research is motivated by the importance of learning process that emphasizes on the learners` involvement. Students` are guided to find their experience. It means that students involve directly in the learning process by considering their need assessment. The purpose of this approach is not only to receive a lesson, but also it focused more on the process of searching to find their subject matter so that the learning process becomes meaningful. Therefore the contextual approach (Contextual Teaching and Learning) is an appropriate concepts. In this concept teachers try to connecting the real-world situations and the students` knowledge. The students` role in their family and society are the key word.
This research is contextual approach in the application of PAI learning to creat Muslim Students Personality at SMAN 1 and SMAN 1 Boyolangu Kedungwaru Tulungagung. The research questions are, 1). How does the implementation of PAI learning use contextual approach in SMAN 1 and SMAN 1 Boyolangu Kedungwaru Tulungagung? 2). How does the implications of PAI learning use contextual approach in SMAN 1 and SMAN 1 Boyolangu Kedungwaru Tulungagung? 3). Why can contextual approach build students` personality in SMAN 1 and SMAN 1 Boyolangu Kedungwaru Tulungagung?
This study used qualitative approach. Field research were used to obtain the data. The data were also presented in a multi-site study design. The techniques of collecting the data were participant observation, interview and documentation. Then data were analyzed in two phases, namely a single site analysis and activities across sites analysis. While the procedures were data reduction, data presentation, and conclusion. In order to know wheather the data were valid or not, the data validity is checked. The things that checked were credibility, dependenbilitas, transferability and extension techniques confirmability participation, persistence / constancy observations , triangulation and checking peers.
xxi
xxii DAFTAR ISI
Hal
Halaman Judul ………..………...
Lembar Persetujuan Pembimbing………....
Lembar Pengesahan Tim Penguji ……… Pernyataan Keaslian …... Abstrak (Bahasa Indonesia, Arab, Inggris)
Daftar Isi ………..
BAB I : PENDAHULUAN
A. Konteks Penelitian………... B. Fokus dan Pertanyaan Penelitian………...…………...
C. Tujuan Penelitian………..
D. Kegunaan Penelitian……….
E. Penegasan Istilah………..
F. Sistematika Pembahasan………..
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
A. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)…..
1. Pengertian Pendekatan CTL………
xxiii
5. Pendekatan dan Strategi CTL dalam Pembelajaran
PAI………...
B.Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
1. Pengertian Pembelajaran PAI……….. 2. Fungsi, Tujuan dan Ruang Lingkup PAI di Sekolah
Menengah Atas……… 3. Dasar-dasar Pelaksanaan PAI……….. C.Membentuk Kepribadian Muslim………... 1. Pengertian Kepribadian………
2. Kepribadian Muslim………
3. Pembentukan Kepribadian Muslim……….. D. Penelitian Terdahulu………... E. Paradigma Penelitian ………..
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian ………... G. Pengecekan Keabsahan Temuan…...……… H. Tahab-tahab Penelitian……….
BAB IV : DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
xxiv
1. Temuan Penelitian di SMAN 1 Kedungwaru
Kabupaten Tulungagung………..
2. Temuan Penelitian di SMAN 1 Boyolangu
Kabupaten Tulungagung………..
C. Analisis Data ………...………. 1. Temuan Sementara………... 2. Temuan Lintas Situs……….
3. Proposisi………...
BAB V : PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan Pembelajaran PAI dengan Pendekatan
Kontekstual di Sekolah………...
2. Implikasi Pembelajaran PAI dengan Pendekatan
kontekstual di Sekolah………
3. Alasan Penerapan Pembelajaran PAI dengan Pendekatan Kontekstual di Sekolah………..
BAB VI : PENUTUP
A. Kesimpulan………..
B. Implikasi Penelitian………...
C. Saran……….
DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN-LAMPIRAN
150
155 160 160 169 174
176
188
194
