Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pairshare (TPS) Berbantuan Media Visual dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo Kabupaten

(1)

LAMPIRAN

1

(2)

(3)

(4)

(5)

LAMPIRAN

2

RPP

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Jeruk Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V / 2

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi C. Indikator

1. Mengidentifikasi tentang bentuk bumi

2. Mengetahui lapisan-lapisan pada struktur bumi 3. Memahami tentang fungsi lapisan atmosfer

4. Menyebutkan 5 lapisan struktur atmosfer bumi beserta ciri-cirinya. D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui media visual yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengetahui bentuk bumi

2. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui lapisan-lapisan pada struktur bumi dengan tepat.

3. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat memahami fungsi dari lapisan atmosfer bumi dengan benar.

(7)

Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab (responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerjasama (cooperation), Berani (courage), Keaktifan (being active.)

E. Materi Pokok Struktur Bumi

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS)

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

b. Guru memberi salam dan mengecek absensi siswa. c. Guru melakukan apersepsi :

 _{Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang}

struktur bumi?”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan melalui lagu

(8)

Belajar tentang bumi Bumiku amat indah Hilanglah rasa gundah

2. Kegiatan Inti (55 menit) a. Eksplorasi

 Siswa memperhatikan gambar mengenai bumi yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

 Siswa dibantu guru memahami gambar tersebut.

 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang struktur bumi dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

 Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab b. Elaborasi

 Siswa bersama guru mempelajari materi tentang bumi dan lapisan-lapisan pada struktur bumi melalui media visual yang ditunjukkan oleh guru.

 Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang bagian dari struktur bumi dari yang paling dalam hingga paling luar atau sebaliknya (Think).

 Dari jawaban siswa, guru memberikan masukan dan penguatan.

 Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan dengan teman sebangku atau dengan teman terdekat (Pair).

 Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru.

 Siswa mengerjakan lembar diskusi bersama dengan pasanganya.

 Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya,.

 Setelah selesai diskusi, setiap kelompok melaporkan hasil diskusi mereka di depan kelas (Share).

(9)

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan terhadap hasil kerja kelompok.

 Guru memberi reward kepada setiap kelompok.

 Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran.

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada kesulitan pemahaman materi.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. b. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa secara lisan.

c. Guru mangakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam. Pertemuan 2

 Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang

atmosfer bumi?”

 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Siswa memperhatikan gambar mengenai lapisan atmosfer yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang lapisan atmosfer bumi dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

(10)

 Siswa bersama guru mempelajari materi tentang atmosfer bumi dan lapisan-lapisannya melalui media visual yang ditunjukkan oleh guru.

 Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang urutan lapisan atmosfer bumi dari yang paling dekat hingga paling luar atau sebaliknya. (Think)

 Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru

 Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya,.

 Kelompok lain memberi tanggapan. c. Konfirmasi

a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. b. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa terhadap seluruh materi

(11)

H. Media dan Sumber Belajar

Media : visual mengenai struktur bumi dan atmosfer bumi Sumber belajar : Buku Sekolah Elektronik (BSE)

No Judul Buku Penulis Penerbit Halaman

1

IPA Salingtemas 5 Choiril Azmiyawati Wigati Hadi O.

Penilaian hasil dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa mengerjakan test evaluasi pada KD. 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

2. Jenis dan bentuk tes

Menggunakan jenis tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda. 3. Cara penilaian

Keterangan: B = Jumlah benar

(12)

(13)

Rangkuman Materi

Bumi tempat kita tinggal saat ini merupakan salah satu anggota tata surya dengan matahari sebagai pusatnya. Jarak bumi dengan matahari sekitar 150 juta km. Bumi berbentuk bulat pepat dengan jari-jari ± 6.370 km. Bumi merupakan planet dengan urutan ketiga dari delapan planet yang dekat dengan matahari. Bumi diperkirakan telah terbentuk sekitar 4,6 milyar tahun yang lalu, dan merupakan satu-satunya planet yang dapat dihuni oleh berbagai jenis mahluk hidup. Permukaan bumi terdiri dari daratan dan lautan.

(14)

Bumi tersusun atas tiga lapisan. Lapisan Bumi mulai dari lapisan terluar sampai terdalam yaitu kerak, selubung, dan inti. Inti terdiri atas inti luar dan inti dalam. Keadaan ketiga lapisan bumi tersebut dijelaskan dalam uraian berikut. a. Kerak

Kerak adalah lapisan terluar permukaan bumi yang berupa batuan keras dan dingin setebal 15–60 km. Pada lapisan kerak bagian atas, batuan telah mengalami pelapukan membentuk tanah. Di permukaan lapisan kerak inilah makhluk hidup tinggal dan menjalani hidupnya. Daratan terbentuk dari kerak benua. Sebagian besar kerak benua terbentuk dari batuan yang disebut granit. Dasar samudra terbentuk dari kerak samudra. Kerak samudra sebagian terbentuk dari batuan yang disebut basal.

b. Selubung atau Mantel

Selubung atau mantel merupakan lapisan yang terbentuk dari mineral silikat, letakntya di bawah kerak yang tebalnya mencapai 2.900 kilometer. Lapisan mantel merupakan lapisan yang paling tebal. Mantel terletak di antara lapisan inti luar dengan kerak. Lapisan ini terdiri atas magma kental yang bersuhu 1.400°C– 2.500°C.

c. Inti bumi

Inti terdiri atas dua bagian, yaitu inti luar dan inti dalam. Lapisan inti luar merupakan satu-satunya lapisan cair. Inti luar terdiri atas besi, nikel, dan oksigen. Lapisan ini mempunyai tebal ±2.255 kilometer. Adapun lapisan inti dalam setebal ±1.200 kilometer. Inti dalam merupakan bola logam yang padat dan mampat, bersuhu sangat panas sekitar 4.500°C. Lapisan ini terbentuk dari besi dan nikel padat. Lapisan inti dalam merupakan pusat bumi.

B. Atmosfer Bumi / Selubung Udara

(15)

terlebih dahulu. Lapisan atmosfer tersusun atas udara. Semakin jauh dari permukaan bumi, lapisan udara semakin tipis. Lapisan atmosfer melindungi bumi dari pancaran sinar dan panas Matahari. Oleh karena itu, lapisan atmosfer paling berperan dalam mendukung adanya kehidupan di muka bumi ini. Lapisan atmosfer ini memiliki ketebalan ± 650 kilometer.

Pada lapisan atmosfer terkandung berbagai macam gas. Berdasarkan volumenya, jenis gas yang paling banyak terkandung berturut-turut adalah

1. Nitrogen (N2) sebanyak 78,08%, 2. Oksigen (O2) sebanyak 20,95%, 3. Argon sebanyak 0,93%, serta

4. Karbon dioksida (CO2) sebanyak 0,03%.

Berbagai jenis gas lainnya juga terkandung dalam atmosfer, tetapi dalam konsentrasi yang jauh lebih rendah misalnya neon (Ne), helium (He), kripton (Kr), hidrogen (H2), xenon (Xe), ozon (O3), metan dan uap air.

Keberadaan atmosfer yang menyelimuti seluruh permukaan bumi memiliki arti yang sangat penting bagi kelangsungan hidup berbagai makhluk hidup di muka bumi. Fungsi atmosfer antara lain :

1. Mengurangi radiasi matahari yang sampai ke permukaan bumi pada siang hari dan hilangnya panas yang berlebihan pada malam hari.

2. Mendistribusikan air ke berbagai wilayah permukaan bumi. Karena dengan tanpanya atmosfer akan menyebabkan tidak adanya awan dan hujan

3. Menyediakan okisgen dan karbon dioksida. 4. Sebagai penahan meteor yang akan jatuh ke bumi.

Atmosfer terdiri atas 5 yaitu lapisan troposfer, stratosfer, mesosfer, dan termosfer.

a. Lapisan troposfer

(16)

turun 0,5 C (derajat celcius). Lapisan ini dianggap sebagai bagian atmosfer yang paling penting, karena berhubungan langsung dengan permukaan bumi yang merupakan tempat hidup dari berbagai jenis mahluk hidup termasuk manusia. Di dalam lapisan ini berlangsung semua hal yang berhubungan dengan iklim. Di lapisan inilah terbentuknya awan, jatuhnya hujan, salju, hujan es, dan lain-lain. Batas yang menandai berakhirnya penurunan suhu disebut tropopause.

b. Lapisan stratosfer

Berjarak 10–50 km di atas permukaan bumi. Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis. Balon cuaca dan beberapa pesawat terbang dapat mencapai lapisan stratosfer. Lapisan ozon berada di atas lapisan ini. Lapisan ozon adalah lapisan yang penting karena melindungi bumi dari sinar ultraviolet dari matahari. Ozon terbentuk secara alamiah di stratosfer. Terjadinya lubang ozon diakibatkan adanya peningkatan kadar NOx dari pembakaran bahan bakar pesawat, juga pengaruh tingginya zat kimia yang kita kenal Cloro Fuoro Carbon

atau CFC berpengaruh sangat besar terhadap perusakan ozon. CFC ini tidak ditemukan di alam, melainkan merupakan zat hasil rekayasa manusia. Seperti zat pendingin dalam AC mobil, kulkas dll. Jika lapisan ozon menipis dan sinar ultraviolet langsung mengenai bumi akan menimbulkan penyakit kanker kulit, terganggunya proses fotosintesis, turunya daya imunitas manusia, bahkan kematian makhluk hidup. Penanda akhir dari lapisan ini adalah stratopause

c. Lapisan mesosfer

Lapisan mesosfer berjarak 50-80 km di atas permukaan bumi. Mesosfer memiliki campuran oksigen, nitrogen, dan karbon dioksida yang sama dengan lapisan di bawahnya. Namun, kandungan uap airnya sangat sedikit. Di lapisan ini sebagian meteorid terbakar. Batas yang menandakan berakhirnya lapisan ini adalah mesopause.

d. Lapisan termosfer

(17)

e. Lapisan eksosfer

(18)

Lembar Diskusi Pertemuan I

Nama Kelompok : 1. 2. No Jenis Lapisan

Bumi Ciri-ciri

1 Lapisan Kerak Bumi

2 Lapisan Selubung atau Mantel Bumi

3 Lapisan Inti Dalam Bumi

(19)

Lembar Diskusi Pertemuan II

Nama Kelompok : 1. 2. No Jenis Lapisan

Atmosfer Ciri-ciri

1 ... ...

 Berjarak 10–50 km di atas permukaan bumi

 Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis.

 Lapisan ozon berada di atas lapisan ini.

 Penanda akhir dari lapisan ini adalah stratopause

2 Lapisan

Troposfer

3 ... ....

 Lapisan yang paling jauh dari permukaan bumi

 Berjarak 700 km di atas permukaan bumi.

 Pada lapisan ini, kandungan gas-gas atmosfer sangat rendah.

 Setelah lapisan ini merupakan angkasa luar

4 Lapisan

Mesosfer

5 Lapisan

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Jeruk Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V / 2

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (2 X Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

7.4Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhinya

C. Indikator

1. Memahami tentang air

2. Menjelaskan tentang proses daur air

3. Mengetahui kegunaan air bagi kehidupan manusia

4. Menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami tentang air dengan benar. 2. Melalui media visual yang ditunjukkan guru, siswa dapat menjelaskan

tentang proses daur air dengan tepat.

3. Melalui kegiatan sehari-hari yang dilakukan siswa, siswa dapat mengetahui mengenai kegunaan air bagi kehidupan manusia.

(21)

Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab (responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama ( Cooperation )

E. Materi Pokok

Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Memengaruhinya F. Metode dan Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS)

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

 Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang daur

air itu apa?”

 Siswa memperhatikan gambar tentang daur air yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

 Siswa dibantu guru memahami gambar daur air tersebut.

 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang daur air dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

 Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab. b. Elaborasi

(22)

 Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang proses terjadinya daur air (Think.)

 Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru.

 Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

 Setelah selesai diskusi, perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi mereka di depan kelas (Share).

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan terhadap hasil kerja kelompok

a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi/ hasil pembelajaran. b. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa secara lisan.

c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam. Pertemuan 2

(23)

c. Guru melakukan apersepsi :

 Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang

kegunaan air bagi kehidupan manusia?”

2. Kegiatan Inti (45 menit) a. Ekplorasi

 Siswa memperhatikan gambar mengenai kegunaan air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang kegunaan air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

 Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab b. Elaborasi

 Siswa bersama guru mempelajari materi tentang kegunaan air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air melalui media visual yang ditunjukkan oleh guru.

 Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang apa saja kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari atau kegiatan-kegiatan manusia yang dapat memengaruhi air (Think).

 Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru

(24)

 Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. b. Guru memberikan soal evaluasi terhadap seluruh materi yang telah

disampaikan.

c. Guru mangakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam. H. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : visual mengenai daur air, kegunaan air, dan kegiatan manusia yang memengaruhi air.

Sumber belajar : Buku Sekolah Elektronik (BSE)

No Judul Buku Penulis Penerbit Halaman

(25)

2

IPA Salingtemas 5

Choiril Azmiyawati Wigati Hadi O. Rohana Kusumawati

Pendidikan Nasional Tahun 2008

137-144

3

Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5

S. Rositawaty Aris Muharam

125-129

I. Penilaian Pembelajaran 4. Prosedur penilaian

Penilaian hasil dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa mengerjakan test evaluasi pada KD 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

5. Jenis dan bentuk tes

Menggunakan jenis tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda. 6. Cara penilaian

Keterangan: B = Jumlah benar

(26)

(27)

Rangkuman Materi

Kita jarang berpikir tentang betapa pentingnya air bagi kehidupan di Bumi. Air meliputi 70 persen dari permukaan bumi. Tubuh kita terdiri dari sekitar 60 sampai 70 persen air. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok seluruh makhluk hidup. Tanpa air makhluk hidup akan mati. Selain untuk kebutuhan hidup, air juga memiliki banyak manfaat bagi manusia. Air merupakan sumber kehidupan, tidak hanya bagi manusia, makhluk hidup yang lain juga sangat membutuhkan air. kekurangan air pada tubuh manusia bisa menyebabkan dehidrasi karena ketahanan tubuh manusia sangat bergantung pada berbagai fungsi air sedangkan tubuh manusia belum mengembangkan suatu sistem penyimpanan air sebagai sistem penyimpanan lemak.

Air adalah salah satu sumber kekuatan dan energi yang ada di bumi ini. Air merupakan sebuah elemen dan partikel cair. Tanpa air, semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup dan akan mati. Manfaat Air Dalam kehidupan contohnya adalah Air terjun. Air terjun mengandung tenaga gerak yang dapat dimanfaatkan oleh manusia, misalnya untuk pembangkit tenaga Listrik. Bendungan (dam) akan menahan aliran air dan membentuk danau (waduk). Air yang berada di waduk disalurkan lewat terowongan ke kincir air khusus (Turbin). Selanjutnya, turbin menggerakan dinamo (generator) yang menghasilkan aliran listrik sangat besar. Tenaga listrik tersebut dialirkan ke kota dan desa, misalnya untuk menggerakan mesin di pabrik serta penerangan di rumah, sekolah, dan pertokoan.

1. Daur Air

(28)

a. Tahap evaporasi (penguapan)

Air yang berada di lautan, danau, dan sungai akan mengalami evaporasi atau penguapan karena adanya pengaruh suhu panas yang berasal dari sinar matahari. b. Tahap presipitasi (pengendapan)

Setelah air mengalami proses penguapan maka akan menghasilkan butir – butir uap air. Uap air tersebut akan naik serta berkumpul di udara dan lama – kelamaan udara tersebut akan penuh sehingga udara tidak mampu menampung uap air yang cukup banyak.

c. Tahap kondensasi (pengembunan)

Dengan adanya perubahan suhu yang cukup dingin, uap air tersebut akan berubah menjadi titik-titik air membentuk awan (awan mendung). Titik-titik air yang membentuk awan tersebut akan turun menjadi hujan, dimana air hujan tersebut akan mengalir ke sungai sampai ke laut dan menguap kembali. Hal tersebut terjadi secara terus menerus tanpa berhenti.

Air hujan akan turun di darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur.

(29)

Air di sungai akan mengalir ke laut. Sebagian air hujan akan meresap ke dalam tanah dan yang lainnya akan tetap dipermukaan. Air yang meresap ke dalam tanah inilah yang akan menjadi sumber mata air sedangkan air yang tetap di permukaan laut akan dilairkan ke sungai, danau, dan saluran air lainnya. Air permukaan inilah yang akan menguap lagi nantinya membentuk rentetan peristiwa hujan.

Proses perjalanan air di daratan itu terjadi dalam daur air. Dari sini dapat disimpulkan bahwa jumlah air di Bumi secara keseluruhan cenderung tetap. Hanya wujud dan tempatnya yang berubah. Secara sederhana daur air dapat digambarkan seperti di bawah ini.

2. Kegunaan air bagi kehidupan manusia

Air yang kita gunakan sehari-hari berasal dari sumber air di antaranya adalah sumur tradisional, sumur pompa, dan air PAM yang merupakan sumber air buatan. Danau, sungai, laut, dan mata air merupakan sumber air alami. Selain untuk minum air juga sangat bermanfaat bagi kelangsungan manusia selama hidup di dunia.

(30)

sayuran sebelum dimasak. Sebagian tubuh kita terdiri dari air. Apabila tidak minum air selain kehausan, tubuh kita pun menjadi lemas.

Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan. Oleh karena itu, kita perlu menggunakan air dengan sebaik-baiknya. Air yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari berasal dari suatu proses yang cukup panjang yang disebut daur air.

Berikut beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia dan makhluk hidup lainya :

1. Air digunakan untuk minum manusia maupun hewan, memasak, mandi, mencuci, menyiram tanaman, memadamkan api ketika kebakaran

2. Air digunakan untuk pengairan seperti irigasi di sawah, perkebunan, tanaman hias dll.

3. Air digunakan sebagai sarana pembangkit tenaga listrik 4. Air sebagai sarana transportasi (pengangkutan)

5. Air digunakan sebagai sarana olahraga, misalnya arung jeram, selancar, renang

6. Air digunakan untuk perikanan dan pariwisata 3. Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air

(31)

mampu memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah longsor.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa menjaga kelestarian hutan.

Saat ini telah banyak hutan yang gundul akibat penebangan liar. Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran. Biasanya hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatan-kegiatan ini dapat mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.

Di perkotaan hingga di pedesaan kini marak pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton. Penutupan tanah dengan aspal atau beton dapat menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi jalan-jalan.

Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air di antaranya :

1. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan, 2. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan 3. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

(32)

ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnya proses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan dan menyebabkan kekeringan.

(33)

Lembar Diskusi Pertemuan I

Nama Kelompok : 1. 2.

Coba uji pemahamanmu tentang daur air dengan melengkapi bagan daur air berikut ini!. Isilah titik-titik dalam kotak dengan berbagai proses yang sesuai sebagai berikut!

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. 2. 3. 4.

Selanjutnya tuliskan proses daur air dengan bahasamu sendiri.

Lampiran 4

Lembar Diskusi Pertemuan 2

Hujan, Presipitasi, Kondensasi, Evaporasi 1

4

3

(34)

Lembar Diskusi Pertemuan II

Nama Kelompok : 1. 2.

Kegunaan air bagi manusia

1. Sebagai aktivitas sehari-hari Contoh :

2. Contoh :

3. Contoh : irigasi persawahan,

perkebunan sayuran, tanaman stroberi

4. Contoh :

5. Sebagai sarana olahraga Contoh :

6. Contoh : bendungan wonogiri,

bendungan jatiluhur

Kegiatan manusia yang memengaruhi daur air

1.

2.

3. Pembiaran lahan kosong tidak ditanami tumbuhan

4.

(35)

LAMPIRAN

3

(36)

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus 1

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Nomor lapisan pada struktur bumi struktur atmosfer bumi beserta ciri-cirinya.

1, 5, 7, 8, 10, 11, 18,

(37)

Lembar Soal Evaluasi Siklus 1 dan Kunci Jawaban

Nama : No. Absen :

Marilah menyilang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat! 1. Lapisan atmosfer yang paling dekat dengan bumi adalah. . . .

a. Troposfer c. Mesosfer b. Stratosfer d. Eksosfer

2. Lapisan bumi yang paling luar, keras dan merupakan tempat hidup berbagai

makhluk hidup disebut ….

a. Kerak bumi c. Inti Inti luar b. Mantel bumi d. Inti dalam

3. Kerak dibedakan menjadi kerak benua dan kerak samudra. Sebagian besar kerak benua terbentuk dari batuan . . . .

a. Basal c. Serpih b. Granit d. Kapur

4. Bahan cair yang sangat panas dan terdapat di dalam perut bumi disebut . . . .

b. Lava c. Magma

c. Lahar d. Kawah

5. Lapisan berjarak 10–50 km di atas permukaan bumi. Lapisan atmosfer ini melindungi bumi dari sinar ultraviolet. Dari pernyataan tersebut tentukan lapisan yang di maksud adalah. . . .

a. Stratosfer c. Eksosfer b. Sroposfer d. Termosfer

6. Urutan lapisan bumi dari luar ke dalam yaitu . . . . a. Kerak, inti, dan selubung

(38)

7. Pada lapisan atmosfer manakah terdapat efek cahaya aurora. . . . a. Troposfer c. Eksosfer

b. Mesosfer d. Termosfer

8. Urutan lapisan atmosfer dari dalam ke luar adalah. . . . a. Troposfer, stratosfer, mesosfer, termosfer, eksosfer b. Mesosfer, stratosfer, troposfer, eksosfer, termosfer c. Eksosfer, termosfer, mesosfer, stratosfer, troposfer d. Troposfer, stratosfer, mesosfer, eksosfer, termosfer 9. Kerak sangat keras karena merupakan lapisan . . . .

a. Magma c. Batuan b. Mineral d.Tanah

10. Lapisan ozon adalah lapisan yang penting karena melindungi bumi dari sinar.. a. Laser c. Ultrasonic

b. Gamma d. Ultraviolet

11. Berikut ini yang merupakan bagian terluar lapisan atmosfer adalah . . . a. Eksosfer c. Mesosfer

b. Troposfer d. Stratosfer

12. Perkiraan jumlah oksigen (O2) di udara ialah sekitar . . . .

a. 78% c. 20%

b. 50% d. 15%

13. Secara umum inti bumi berisi . . . . a. Batu-batuan c. Air dan Pasir b. Magma dan lava d. Logam-logaman

14. Yang tidak termasuk fungsi atmosfer bumi adalah . . . . a. Mengurangi radiasi matahari

b. Penahanan meteor yang jatuh ke bumi

c. Mendistribusikan air ke berbagai wilayah di bumi d. Memperindah bentuk bumi

15. Gas yang paling banyak terkandung di bumi ialah . . . . a. Argon c. Karbon dioksida

(39)

16. Bumi adalah satu-satunya planet yang dapat dihuni mahkluk hidup yang berbentuk . . .

a. Bulat lurus c. Bulat sebagian b. Bulat pepat d. Bulat bercabang

17. Di bawah ini yang merupakan pusat bumi adalah lapisan . . . a. Kerak bumi c. Inti dalam

b. Mantel bumi d. Inti Luar

18. Di bawah ini yang bukan merupakan dampak menipisnya lapisan ozon pada atmosfer bumi adalah . . .

a. Menimbulkan penyakit kanker kulit b. Meningkatkan kesuburan tanah d. Terganggunya proses fotosintesis e. Kematian makhluk hidup

19. Lapisan mantel bumi bersuhu sekitar 1.400°C–2.500°C yang terdiri atas . . . . a. Magma kental c. Bola logam

b. Magma cair d. Nikel padat

20. Sebagian meteorid terbakar merupakan kejadian yang terjadi pada lapisan . . . a. Eksosfer c. Stratosfer

b. Termosfer d. Mesosfer

Kunci Jawaban

1. A 6. B 11. A 16. B

2. A 7. D 12. C 17. C 3. B 8. A 13. B 18. B 4. C 9. C 14. D 19. A

(40)

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

KISI-KISI SOAL SIKLUS 2

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

(41)

Lembar Soal Evaluasi Siklus 2 dan Kunci Jawaban

Nama : No. Absen :

Marilah menyilang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat!

1. Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami . . . .

a. Penambahan c. Pencampuran b. Perputaran d. Pengurangan 2. Uap air naik ke udara membentuk . . . .

a. Awan c. Air b. Pelangi d. Es

3. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa kemudian turun menjadi . . . .

a. Hujan c. Angin b. Kabut d. Mata air

4. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena akibat . . . . a. Gaya tarik bumi c. Jumlah air sangat banyak

b. Gravitasi bulan d. Sinar matahari

5. Air di bumi selalu tersedia karena adanya . . . . a. lautan c. mata air

b. hujan d. daur air

6. Pohon-pohon mempunyai arti penting dalam daur air. Pohon-pohon tersebut berfungsi untuk . . . .

a. menyimpan air hujan c. menghasilkan air tanah b. menurunkan penguapan air d. mengendapkan air hujan

7. Kegiatan manusia berikut yang berdampak positif terhadap daur air di bumi yaitu . . . .

(42)

8. Betonisasi jalan-jalan kegiatan manusia yang dapat mengganggu air karena . . . a. dapat mencegah banjir c. mengurangi peresapan air

b. membuat jalan terasa panas d. air dapat merembes dengan cepat 9. Perubahan air menjadi uap air adalah proses. . . .

a. Hujan c. Evaporasi b. Presipitasi d. Kondensasi

10. Kegiatan manusia yang tidak menyebabkan daur air terganggu adalah.... a. penebangan pohon secara sembarangan

b. penutupan jalan dengan beton c. pembuatan taman di lahan sempit d. meratakan halaman dengan paving

11. Air digunakan untuk mandi dan mencuci sayuran. Hal tersebut menunjukkan fungsi air sebagai....

a. Peluruh c. Pelarut b. Pengotor d. Pembersih 12. Urutan daur air di bumi adalah ….

a. laut – uap air – awan – hujan – mata air – sungai b. uap air – hujan – sungai – mata air – laut – awan c. awan – sungai – hujan – mata air – uap air d. sungai – awan – hujan – laut – uap air – mata air

13. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air adalah, kecuali.. a. Membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan

b. Menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari – hari c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan - bangunan lain d. Membuang sampah pada tempatnya

14. Unsur paling berperan dalam daur air adalah ... . a. Matahari c. Bintang

b. Bulan d. Planet

15. Di bawah ini merupakan beberapa manfaat air dalam kehidupan sehari-hari manusia, kecuali ....

(43)

b. Minum d. Mandi

16. Kurangnya peresapan air dapat diatasi dengan cara .... a. Penggalian sungai sedalam mungkin

b. Pembuatan irigasi sebanyak mungkin c. Penghijauan kembali hutan yang gundul d. Perluasan tanah pertanian

17. Air yang mengalir di sungai-sungai akan mengalir menuju .... a. Pemukiman c. Bendungan

b. Laut d. Lembah

18. Hal yang menyebabkan banjir di kota-kota besar disebabkan karena kecuali ...

a. Air banyak mengandung gas beracun b. Banyaknya betonisasi

c. Tidak meresapnya air ke dalam tanah d. Pembuangan sampah ke dalam sungai

19. Uap air akan berubah menjadi titik-titik air, kemudian titik-titik air ini membentuk awan. Hal ini disebut proses ....

a. Konspirasi c. Kondensasi b. Presipitasi d. Evaporasi

20. Salah satu fungsi air adalah sebagai sarana kapal untuk digunakan oleh manusia untuk bepergian. Hal ini merupakan fungsi air di bidang .... a. Sosial c. Ekonomi

b. Kelautan d. Transportasi

Kunci Jawaban

1. B 6. A 11. D 16. C

2. A 7. B 12. A 17. B

3. A 8. C 13. D 18. A

4. D 9. C 14. A 19. C

(44)

LAMPIRAN

4

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

LAMPIRAN

5

(53)

Data Mentah Siklus 1

Siswa/ No.Item

Soal

(54)

(55)

(56)

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 38 100.0

Excludeda 0 .0

Total 38 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's

Alpha N of Items

(57)

(58)

Data Mentah Siklus 2

Siswa/ No.Item

Soal

(59)

(60)

(61)

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 38 100.0

Excludeda 0 .0

Total 38 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's

Alpha N of Items

(62)

Analisis Hasil SPSS Siklus 2

No.Item Nilai r hitung Nilai r tabel (n=38) Keterangan

soal1 .468

0,30

Valid

soal2 .644 Valid

soal3 .631 Valid

soal4 .347 Valid

soal5 .476 Valid

soal6 -.130 Tidak Valid

soal7 .443 Valid

soal8 .631 Valid

soal9 .582 Valid

soal10 .650 Valid

soal11 .432 Valid

soal12 .646 Valid

soal13 .157 Tidak Valid

soal14 .671 Valid

soal15 .678 Valid

soal16 .650 Valid

soal17 .582 Valid

soal19 .542 Valid

soal21 .556 Valid

soal22 .692 Valid

soal23 .443 Valid

soal24 .383 Valid

(63)

LAMPIRAN

6

Uji Tingkat Kesukaran

(64)

Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1 Nama/

No.Item

Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

SU 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0

AB 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0

GH 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1

AD 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BA 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

GB 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0

BH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0

NB 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0

CT 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0

CV 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0

BD 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DF 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

HD 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

DZ 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0

EG 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ES 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

TV 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

GV 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0

MY 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0

NH 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

IK 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

IO 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0

JK 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0

(65)

NK 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0

KV 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0

LL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

KL 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0

MS 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0

NI 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0

OP 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

SP 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0

UP 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

RP 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

SU 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0

TP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

YA 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1

I = 0,605 0,5 0,815 0,763 0,368 0,842 0,763 0,578 0,736 0,289 0,710 0,368 0,368 0,710 0,315 0,5 0,657 0,315 0,710 0,263 Ketera-

(66)

Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2 Nama/

No.Item

Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

SU 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1

AB 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1

GH 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1

AD 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1

BA 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0

GB 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1

BH 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1

NB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

CT 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1

CV 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1

BD 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1

DF 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

HD 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

DZ 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

EG 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TV 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

GV 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0

MY 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1

NH 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

IK 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

IO 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

JK 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

(67)

NK 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

KV 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

LL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

KL 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1

MR 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

MS 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

NI 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1

OP 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1

SP 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1

UP 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

RP 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0

SU 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1

TP 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

YA 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1

I = 0,815 0,605 0,815 0,447 0,710 0,289 0,815 0,605 0,710 0,315 0,657 0,552 0,657 0,710 0,605 0,605 0,631 0,578 0,289 0,815 Ketera-

(68)

LAMPIRAN

7

Lembar Observasi

Aktivitas Guru,

Observasi Aktivitas

Siswa, dan Keaktifan

(69)

Lembar Observasi

Aktivitas Guru dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share_{Berbantuan Media Visual}

Nama Guru : melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia, dan berilah tanda (√) pada kolom “Tidak” jika guru tidak melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia.

No Indikator Aktivitas Guru Menggunakan Model

Think-Pair-Share _{Berbantuan Media Visual} Ya Tidak

Kegiatan Awal

1 Guru membuka pelajaran dan mengucapkan salam 2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

3

Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum pembelajaran dimulai

Kegiatan Inti

4

Guru menjelaskan materi pelajaran melalui media visual/gambar yang sesuai dengan materi

5

Guru memberikan pertanyaan/masalah terhadap siswa

(Think)

6 Guru memberikan penguatan dan masukan 7

Guru membentuk siswa berkelompok secara berpasangan (Pair)

8 Guru membagikan lembar diskusi kepada siswa

(70)

mengerjakan diskusi kelompok 10

Guru mengamati dan membimbing siswa selama diskusi berlangsung

11

Guru menyuruh kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas (Share)

12

Guru memotivasi siswa agar dapat percaya diri dalam mempresentasikan hasil dikusinya.

13

Guru memperingatkan siswa supaya memperhatikan kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi 14

Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan tanggapan / saran pada kelompok yang maju 15

Guru menyimpulkan hasil yang di presentasikan oleh kelompok

16 Guru memberikan reward 17

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab jika ada kesulitan pemahaman materi.

Kegiatan Akhir

18 Guru menyimpulkan hasil pembelajaran 19 Guru memberikan evaluasi soal

20 Guru menutup pelajaran dengan salam Jumlah

Kriteria

Presentase

(71)

Kriteria Penilaian Aktivitas Guru

Skor minimal adalah 0 dan skor maksimal adalah 20 (indikator terdapat 20 item) Jadi diperoleh data (n) = (20-0)+1= 21.

Letak Q1 = ( n +1 ) = ( 21+1 ) = 5,5

Letak Q2 = ( n+1 ) = ( 21+1 ) = 11

Letak Q3 = ( n +1 ) = ( 21+1 ) = 16,5

Kriteria Ketuntasan Aktivitas Guru

Kriteria Ketuntasan Kategori Kualifikasi

16,5 ≤ skor ≤ 20 Sangat Baik (A) Tuntas

11 ≤ skor < 16,5 _{Baik (B)} _Tuntas

5,5 ≤ skor < 11 _{Cukup (C)} _{Tidak Tuntas}

(72)

Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share_{Berbantuan Media Visual}

Sekolah : Kelas / Siklus : Pertemuan : Hari/Tanggal :

Petunjuk pengisi instrumen : Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” jika siswa melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia, dan berilah tanda (√) pada kolom “Tidak” jika siswa tidak melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia.

No Indikator Aktivitas Siswa Menggunakan Model

Think-Pair-Share _{berbantuan media visual} Ya Tidak

1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2

Siswa menyiapkan peralatan pembelajaran sebelum proses belajar dimulai

3 Siswa tidak menimbulkan kegaduhan

4

Siswa memperhatikan dan memahami materi yang disampaikan oleh guru melalui media visual yang ditampilkan

5 Siswa diberi pertanyaan atau suatu permasalahan 6

Siswa mengemukakan pendapat dan idenya ketika diberi pertanyaan oleh guru (Think)

7 Siswa dibentuk berkelompok tanpa adanya keributan 8 Siswa berdiskusi secara berpasangan (Pair)

9

Siswa melakukan kerjasama dalam menyelesaikan lembar diskusi kelompok

10 Siswa mencatat hasil diskusi yang telah dikerjakan

(73)

kelas (Share)

12

Siswa menanggapi dan memberi masukan kepada kelompok lain

13

Siswa mampu menerima kritikan atau perbedaan pendapat dari kelompok lain

14 Siswa membuat rangkuman pembelajaran 15

Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang dan mengumpulkanya setelah selesai

Jumlah Kriteria

(74)

Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa

Skor minimal adalah 0 dan skor maksimal adalah 15 (indikator terdapat 15 item) Jadi diperoleh data (n) = (15-0)+1= 16.

Letak Q1 = ( n +2 ) = ( 16+2 ) = 4,5

Letak Q2 = ( n+1 ) = ( 16+2 ) = 9

Letak Q3 = ( 3n +1 ) = ( 3.16+2 ) = 12,5

Kriteria Ketuntasan Aktivitas Siswa

(75)

Lembar Pengamatan Keaktifan Siswa

1. Bacalah dengan cermat indikator dan deskriptor di bawah ini!

2. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 3. Berilah tanda (√) pada skor penilaian yang sesuai dengan deskriptor yang

tampak!

4. Skala penilaian untuk masing – masing indikator adalah sebagai berikut

 Jika tidak ada deskriptor yang tampak, maka pada skor penilaian diberi angka 0

 Jika satu deskriptor yang tampak, beri tanda (√) pada skor penilaian 1

 Jika dua deskriptor yang tampak, beri tanda (√) pada skor penilaian 2

 Jika tiga deskriptor yang tampak, beri tanda (√) pada skor penilaian 3

 Jika semua deskriptor yang tampak, beri tanda (√) pada skor penilaian 4

No Indikator Deskriptor Skor Penilaian

1 2 3 4

2. Siswa mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir

3. Siswa menyiapkan buku pelajaran yang digunakan untuk belajar 4. Siswa memperhatikan penjelasan

dari guru

dan intelektual dalam pemecahan masalah

(76)

menyampaikan ide atau jawaban mengenai pertanyaan yang diberikan guru berkaitan dengan materi pembelajaran kurang jelas kepada guru/siswa lain

2. Siswa bertanya sesuai dengan materi yang diajarkan

3. Siswa bertanya dengan percaya diri

1. Tidak menimbulkan kegaduhan ketika mencari informasi melalui buku ataupun media lainya

2. Memperhatikan media visual yang ditampilkan oleh guru. 3. Mencatat informasi yang penting

saat memperhatikan media

4. Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan media yang ditampilkan

5 Melaksanakan diskusi

kelompok

1. Siswa berkelompok secara berpasangan

2. Siswa bertukar ide/jawaban dalam berpasangan

3. Setiap pasangan mengerjakan dan menuliskan jawaban kelompok 4. Siswa berdiskusi sesuai waktu

yang ditentukan

1. Siswa berani maju ke depan kelas 2. Siswa menjelaskan jawaban hasil

diskusi

3. Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan kelompok lain

4. Siswa merespon tanggapan yang muncul

7 Melatih diri dalam

memecahkan soal/masalah

1. Siswa mengerjakan lembar diskusi kelompok

2. Siswa mengerjakan tanpa kesulitan

(77)

yang sejenis diskusi

4. Siswa mencatat hasil diskusi 8 Menerapkan

2. Siswa mengerjakan soal secara mandiri

3. Siswa mulai mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru

4. Siswa mengumpulkan lembar jawaban dengan tepat waktu Kriteria Penilaian Keaktifan Siswa

Masing-masing indikator mempunyai 4 deskriptor sehingga skor minimal adalah 0 dan skor maksimal adalah 8x4 = 32.

(78)

LAMPIRAN

8

Hasil Observasi

Aktivitas Guru,

Observasi Aktivitas

Siswa, Keaktifan

(79)

Nama Guru : Mulyati, S.Pd. SD Sekolah : SDN 1 Jeruk Siklus : 1

Pertemuan : I

Hari/Tanggal : Senin, 23 Maret 2015

Petunjuk pengisi instrumen : Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” jika guru melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia, dan berilah tanda (√) pada kolom “Tidak” jika guru tidak melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia.

Kegiatan Awal

1 Guru membuka pelajaran dan mengucapkan salam √

2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

3

Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum

pembelajaran dimulai √

Kegiatan Inti

4

Guru menjelaskan materi pelajaran melalui media visual/gambar yang sesuai dengan materi √ 5

(Think) √

6 Guru memberikan penguatan dan masukan √

7

Guru membentuk siswa berkelompok secara berpasangan

(Pair) √

8 Guru membagikan lembar diskusi kepada siswa √

(80)

mengerjakan diskusi kelompok 10

Guru mengamati dan membimbing siswa selama diskusi

berlangsung √

11

Guru menyuruh kelompok mempresentasikan hasil diskusi

ke depan kelas (Share) √

12

Guru memotivasi siswa agar dapat percaya diri dalam

mempresentasikan hasil dikusinya. √

13

Guru memperingatkan siswa supaya memperhatikan kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi √ 14

Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan tanggapan / saran pada kelompok yang maju √ 15

Guru menyimpulkan hasil yang di presentasikan oleh

kelompok √

16 Guru memberikan reward √

17

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab jika ada kesulitan pemahaman materi. √ Kegiatan Akhir

18 Guru menyimpulkan hasil pembelajaran √

19 Guru memberikan evaluasi soal √

20 Guru menutup pelajaran dengan salam √

Jumlah ₁₆ ₄

Kategori _{Baik (B)}

Persentase _80%

Kualifikasi _Tuntas

(81)

Pertemuan : II

Hari/Tanggal : Kamis, 26 Maret 2015

-Think-Pair-Share _{Berbantuan Media Visual} Ya Tidak

Kegiatan Awal

1 Guru membuka pelajaran dan mengucapkan salam √ 2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ 3

√

Kegiatan Inti

4

(Think) √

6 Guru memberikan penguatan dan masukan √ 7

(Pair) √

(82)

dalam mengerjakan diskusi kelompok 10

berlangsung √

11

Guru menyuruh kelompok mempresentasikan hasil

diskusi ke depan kelas (Share) √

12

13

Guru memperingatkan siswa supaya memperhatikan

kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi √ 14

kelompok √

17

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab jika ada kesulitan pemahaman materi. √ Kegaiatan Akhir

20 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam √

Jumlah ₁₈ ₂

Kategori _{Sangat Baik (A)}

(83)

Pertemuan : I

-Think-Pair-Share _{Berbantuan Media Visual} Ya Tidak

Kegiatan Awal

√

Kegiatan Inti

4

(Think) √

(Pair) √

(84)

berlangsung √

11

12

13

kelompok √

17

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab jika ada kesulitan pemahaman materi. √ Kegiatan Akhir

Jumlah ₁₈ ₂

(85)

Pertemuan : II

Hari/Tanggal : Kamis, 26 Maret 2015

No Indikator Aktivitas Guru Menggunakan Model –

Kegiatan Awal

Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum

pembelajaran dimulai √

Kegiatan Inti

4

(Think) √

(Pair) √

(86)

berlangsung √

11

12

13

kelompok √

17

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

jawab jika ada kesulitan pemahaman materi. √

Kegiatan Akhir

Jumlah ₁₉ ₁

(87)

Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share_{Berbantuan Media Visual}

Sekolah : SDN 1 Jeruk Kelas / Siklus : V / 1

Pertemuan : I

Petunjuk pengisi instrumen : Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” jika siswa melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia, dan berilah tanda (√) pada kolom “Tidak” jika siswa tidak melakukan kegiatan sesuai dengan indikator yang tersedia.

No Indikator Aktivitas Siswa Menggunakan Model

Think-Pair-Share _{berbantuan media visual} Ya Tidak

1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing √ 2

Siswa menyiapkan peralatan pembelajaran sebelum proses

belajar dimulai √

3 Siswa tidak menimbulkan kegaduhan √

4

Siswa memperhatikan dan memahami materi yang disampaikan oleh guru melalui media visual yang ditampilkan

√

5 Siswa diberi pertanyaan atau suatu permasalahan √ 6

Siswa mengemukakan pendapat dan idenya ketika diberi

pertanyaan oleh guru (Think) √

7 Siswa dibentuk berkelompok tanpa adanya keributan √ 8 Siswa berdiskusi secara berpasangan (Pair) √ 9

Siswa melakukan kerjasama dalam menyelesaikan lembar

diskusi kelompok √

(88)

kelas (Share)

12

Siswa menanggapi dan memberi masukan kepada

kelompok lain √

13

Siswa mampu menerima kritikan atau perbedaan pendapat

dari kelompok lain √

14 Siswa membuat rangkuman pembelajaran √

15

Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang dan

mengumpulkanya setelah selesai √

Jumlah 11 4

Kategori _{Baik (B)}

Persentase _73,33%