MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Kompetensi Dasar :
3.2 menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik manajemen waktu berdasarkan skala prioritas, delegasi dan asettif
4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu
Topik : Melakukan manajemen waktu Sub Topik : Pekerjaan Kantor
Tujuan : Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP
Fase-1 : Simulation Statemen (stimulasi/rangsangan)
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsep pekerjaan kantor tentang jenis pekerjaan kantor, dan hasil dari pekerjaan kantor dalam kehidupan sehari-hari
Fase-2 : Problem Statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
1. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Guru meminta peserta didik mengamati masalah nyata yang ada di dalam buku perserta didik
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin informasi yang berkaitan dengan pekerjaan kantor sampai siswa menenukan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijjawab melalui kegiatan belajar, contohnya
- Apa yang dimaksud dengan manajemen waktu - Sebutkan jenis-jenis manajemen waktu
- Apa ciri-ciri dari manajemen waktu
- Apa-apa saja yang dihasilkan dari manajemen waktu
Fase-3 : Data Collection (pengolahan data)
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui :
- Mengumpulkan data dan informasi tentang manajemen waktu
- Mengumpulan data dan informasi tentang ciri-ciri manajemen waktu - Mengumpulkan data dan informasi hasil dari manajemen waktu
Fase-4 :Data Processing (Pengolahan Data)
1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan dengan cara : - Mengolah data pengamatan dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja,
mengolah data tentang pekerjaan kantor, jenis-jenis pekerjaan kantor , ciri-ciri dari pekerjaan kantor, hasil dari pekerjaan kantor, jenis-jenis laporan, peranan pekerjaan kantor dalam suatu instansi
Fase-5 : Verification (pembuktian)
1. Peserta didik mendiskusikan data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan teori pada buku sumber, dengan cara
- Mengkonfirmasikan data dengan teori yang berhubungan dengan pekerjaan kantor
- Memverifikasi jawaban kelompok tentang hasil analisis data masing-masing individu yang ada dalam kelompoknya
- Berdiskusi menentukan solusi atau penyelesaian dari terbentuknya pekerjaan kantor Fase-6 :Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk paper
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
Kompetensi Dasar :
3.2 menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik manajemen waktu berdasarkan skala prioritas, delegasi dan asettif
Topik : Melakukan manajemen waktu Sub Topik : Pekerjaan Kantor
Tujuan : Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
Fase-1 :Orientasi Siswa Kepada Masalah
1. Guru mengajukan masalah 1 yang terdapat pada Lembar Aktivitas Siswa yang berkaitan dengan pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kanor, jenis-jenis pekerjaan kantor, dan hasil pekerjaan kantor yang terdapat di bank, kantor pos, atau perkantoran lain di sekitar sekolah.
2. Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.(mengamati)
3. Selanjutnya pesea didik diminta untuk menyebutkan aktivitas di bank, kantor pos, atau perkantoran lain di sekitar sekolah. (mengumpulkan)
4. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan (menanya) yang dapat mereka teliti atau cari jawabannya dengan mengkaji referensi dari diskusi. Contoh pertanyaaan 1). Apa yang dimaksud dengan pekerjaan perkantoran, 2)Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis pekerjaan perkantoran, 3).Apa-apa saja yang dihasilkan dari pekerjaan kantor. 4).Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis laporan, 5.)Sebutkan peranan pekerjaan kantor
Fase-2 :Mengorganisasi siswa untuk belajar
1. Sampaikan kepaada peserta didik bahwa mereka belajar melalui kajian referensi (studi literature) untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka
2. Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Masing-masing kelompok diberi LKS untuk dikerjakan (mengumpulkan informasi)
1. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan dipandu oleh LKS
2. Peserta didik melakukan pencermatan data (mengasosiasi) yang diperoleh mengenai pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kanor, jenis-jenis pekerjaan kantor dan hasil pekerjaan kantor.
3. Guru berkeliling mengamati hasil kerja/cara kerja siswa dan memberikan bantuan bagi kelompok yang membutuhkan
Fase-4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Selesai peserta didik mengerjakan tugas, guru meminta juru bicara masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerjanya (mengkomunikasikan)
2. Siswa lainnya diminta menganggapi
Fase-5 : menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan masalah tentang pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kanor, jenis-jenis pekerjaan kantor, dan hasil pekerjaan kantor
2. Peserta didik diharapkan menggunakan buku sumber untuk bantuan mengevaluasi hasil diskusi
3. Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan menyamakan persepsi
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING)
Kompetensi Dasar :
skala prioritas, delegasi dan asettif
4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu
Topik : Melakukan Pekerjaan Kantor Sub Topik : Pekerjaan Kantor
Tujuan : Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP
Fase-1 :Penentuan Pertanyaan Mendasar
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
- Bagaimana memahami pekerjaan kantor dan prosedur kerja dalam suatu kantor ? - Bagaimana merumuskan jenis dan ciri pekerjaan kantor ?
- Bagaimana menghasilkan pekerjaan kantor yang baik secara efektif dan efisien di dalam suatu kantor?
Fase-2 :Mendesain Perencanaan Proyek ( Design a Plan for the Project )
- Guru mengorganisir siswa ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang.
- Guru meminta setiap kelompok untuk menentukan ketua kelompok, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompok
- Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati : memilih aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.
Fase-3 :menyusun jadwal
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal akivitas yang mengacu pada waku maksimal yang disepakati
- Guru memfasilitasi peserta didik unuk menyusun langkah alternative, jika ada sub aktivitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan
Fase-4 :memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa yang berisi tugas proyek dengan tagihan :
1. Menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas
2. Menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah tugas yang diberikan
3. Menuliskan jenis-jenis dan cirri-ciri pekerjaan kantor yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang tekait dengan tugas
4. Mengaitkan jenis dan cirri-ciri yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan jenis-jenis dan cirri-ciri pekerjaan kantor yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajar 5. Melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep point 4
6. Menguji dugaan dengan cara mencoba 7. Menarik kesimpulan
Guru memonitoring aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan scaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam menyelesaikan proyek
Fase-5 :menguji hasil
Guru telah melakukan evaluasi selama memonitoring dilakukan dengan mengacu pada rubric penilaian yang bertujuan : mengukur ketcapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masung-masing peserta didik, member umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik
Fase-6 :mengevaluasi pengalaman
SKENARIO PENDEKATAN SAINTIFIK
Perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran Administrasi Perkantoran
Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu merancang penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran Adminisrasi Perkantoran
Langkah Kegiatan :
1. Pelajari hand outdan contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran Administrasi Perkantoran
2. Isilah Lembar Kerja perancangan pembelajaran yang tersedia
3. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda, jika ada masukkan dari kelompok lain
Kompetensi Dasar :
skala prioritas, delegasi dan asettif
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
Alokasi Waktu : 8 JP
Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati Membaca pengertian manajemen waktu , jenis-jenis pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau produk pekerjaan kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari berbagai sumber belajar yang relevan
Menanya Mengajukan pertanyaan pengertian pekerjaan kantor, jenis-jenis pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau produk pekerjaan kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari hasil pengamatan di kantor pos, bank yang berada di dekat sekolah Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan data/ informasi tentang pekerjaan kantor,
jenis-jenis pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau produk pekerjaan kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari hasil pengamatan di kantor pos, bank yang berada di dekat sekolah dari berbagai sumber yang relevan
berdasarkan data/informasi yang sudah dikumpulkan
