HUBUNGAN ACADEMIC SELF MANAGEMENT DENGAN POLA
PENGGUNAAN E-LEARNING PADA MAHASISWA
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan
Ujian Sarjana Psikologi
Oleh
MARSELA GIOVANI ARITONANG 131301091
HUBUNGAN ACADEMIC SELF MANAGEMENT DENGAN POLA
PENGGUNAAN E-LEARNING PADA MAHASISWA
FAKULTAS PSIKOLOGI USU
Marsela Giovani Aritonang dan Fillia Dina Angggaraeni
ABSTRAK
Academic self management merupakan suatu strategi yang dimiliki pelajar untuk mengatur faktor yang dapat mendukung ataupun menghambat proses belajar. Academic self management dapat mendukung proses belajar mengajar melalui e-learning. E-learning merupakan penggunaan jaringan teknologi informasi dan komunikasi yang disengaja dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui hubungan academic self management dengan pola e-learning pada mahasiswa Fakultas Psikologi USU. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah proportional stratified random sampling dengan subjek 243 orang. Nilai reliabilitas skala academic self management 0.858 dan skala e-learning 0.829. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat hubungan positif antara academic self management dengan pola pembelajaran e-learning individual self paced e-learning online. (2) Terdapat hubungan negatif antara academic self management dengan pola pembelajaran e-learning individual self paced e-learning offline. (3) Terdapat hubungan positif antara academic self management dengan pola pembelajaran e-learning group based asynchronously. (4) Terdapat hubungan positif antara academic self management dengan pola pembelajaran e-learning group based synchronously
CORRELATION BETWEEN ACADEMIC SELF MANAGEMENT WITH
E-LEARNING MODALITIES ON STUDENT
PSYCHOLOGICAL FACULTY UNIVERSITY OF SUMATERA UTARA
Marsela Giovani Aritonang and Fillia Dina Angggaraeni
ABSTRACT
Academic self management is a strategy owned by the learner to set factors that can support or inhibit the learning process. Academic self management can support studying process through e-learning. E-learning is commonly referred to the intentional use of networked information and communication technology in teaching and learning. The purpose of this research was to determine correlation between academic self management with types of e-learning. This research was conducted using quantitative methods with correlational research, Sampling technique was proportional stratified random sampling. Subjects in this research was 243 students from Faculty of Psychology in University of Sumatera Utara. The reliability value of academic self management scale is 0.858 and types of e-learning scale is 0.829. The result of this research are (1) a positive correlation between academic self management with individual self paced e-learning online. (2) a negative correlation between academic self management with individual self paced e-learning offline. (3) a positive correlation between academic self management with e-learning group based asynchronously. (4) a positive correlation between academic self management with e-learning group based synchronously
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan anugerahNya sehingga penulis dapat menjalani aktivitas perkuliahan sampai mampumenyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini merupakan suatu karya ilmiah yang disusun sebagai satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan dan memperoleh gelar sarjana di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Penelitian ini berjudul “Hubungan Academic Self Management Dengan Pola Penggunaan E-learning Pada Mahasiswa
Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara”, guna memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Selama proses penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa terdapat banyak bantuan dan masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih sebanyak-banyaknya terkhusus kepada kedua orangtua penulis yaitu Bapak Parlindungan Aritonang dan Ibu Anita Sembiring, serta kedua adik penulis yaitu Reanty Aritonang dan Ivan Aritonang yang selalu memberikan dukungan dan semangat setiap waktu.
Penulisan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Zulkarnain, Ph.D, Psikolog selaku dekan Fakultas Psikologi USU, beserta Wakil Dekan I, II, dan III Fakultas Psikologi USU
selama ini. Semoga Tuhan memberikan kesehatan dan sukacita dalam kehidupan ibu.
3. Kepada dosen yang telah menguji dan memberi bimbingan selama revisi penelitian ini
4. Kepada seluruh dosen Departemen Pendidikan, terimakasih ibu dan kakak atas bimbingan dan masukan yang telah diberikan.
5. Ibu Eka Ervika, M. Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan nasehat bagi penulis selama masa perkuliahan. 6. Seluruh dosen dan staff Fakultas Psikologi USU atas segala ilmu, pengarahan
yang telah diberikan kepada penulis, serta banyak membantu penulis dalam administrasi perkuliahan maupun skripsi ini.
7. Teman-teman mahasiswa Fakultas Psikologi yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. Semoga Tuhan selalu menyertai perjalanan hidup kalian.
8. Sahabat-sahabat penulis dari grup EOL Dewi, Devi, Flora, Renita, Sarah, Yunike, Agnes, Utary, Naomi. Terimakasih karena selalu mendukung dalam doa, memberikan semangat, meluangkan waktu, membantu dalam setiap proses pengerjaan skripsi, bahkan tidak segan-segan memarahi penulis ketika sedang malas mengerjakan skripsi.
10.Sahabat-sahabat penulis dari grup Sutomo Jaya Desy, Shanta, Riri, Pethresia, Welly. Terima kasih karena selalu mendukung dalam doa, mendukung penulis ketika mengalami kesulitan dan memberikan motivasi kepada penulis.
11.Kak Irma yang selalu mendoakan dan selalu memberikan motivasi kepada penulis.
12.Kepada Firman teman seperjuangan di departemen pendidikan yang selalu membantu ketika penulis mengalami kesulitan, memberikan semangat, dan motivasi.
13.Kepada seluruh angkatan 2013, terima kasih atas perhatian, semangat, dan doa yang telah diberikan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih terdapat banyak kekurangan dalam proposal penelitian ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan dan saran yang membangun dari semua pihak guna menyempurnakan proposal penelitian ini. Di akhir kata, peneliti berharap proposal penelitian ini akan bermanfaat bagi pembaca dan apabila ada kesalahan dalam penulisan proposal ini, peneliti minta maaf atas kesalahan tersebut. Terimakasih.
Medan, Juli 2017
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL & GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. LATAR BELAKANG ... 1
B. RUMUSAN MASALAH ... 11
C. TUJUAN PENELITIAN ... 11
D. MANFAAT PENELITIAN ... 12
E. SISTEMATIKA PENULISAN ... 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 14
A. ACACDEMIC SELF MANAGEMENT ... 14
1. Definisi Self Management ... 15
2. Definisi Academic Self Management ... 15
3. Komponen Academic Self Management ... 16
4. Faktor Yang Mempengaruhi Academic Self Management ... 19
5. Strategi Academic Self Management ... 20
2. Pola E-learning ... 23
3. Kelebihan E-learning ... 24
4. Kekurangan E-learning ... 25
C. MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI USU ... 26
D. HUBUNGAN ACADEMIC SELF MANAGEMENT DENGAN POLA PENGGUNAAN E-LEARNING ... 27
E. HIPOTESA PENELITIAN ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
A.IDENTIFIKASI VARIABEL PENELITIAN ... 33
B.DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL ... 34
1. Definisi Operasional Academic Self Management ... 34
2. Definisi Operasional E-learning ... 35
C.POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN ... 36
1. Populasi Penelitian ... 36
2. Sampel Penelitian ... 36
D.TEKNIK PENGAMBILAN SAMPEL ... 37
E. METODE PENGUMPULAN DATA ... 38
1. Rancangan Skala Academic Self Management ... 39
2. Rancangan Skala E-learning ... 40
F. UJI COBA ALAT UKUR ... 42
1. Uji Validitas ... 42
3. Reliabilitas Alat Ukur ... 43
4. Hasil Uji Coba Alat Ukur ... 43
G.PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN ... 49
1. Tahap Persiapan Penelitian ... 49
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 50
3. TahapPengolahan Data ... 51
H.METODE ANALISI DATA ... 51
1. Uji Normalitas ... 52
2. Uji Linearitas ... 52
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 53
A.GAMBARAN UMUM SUBJEK PENELITIAN... 53
1. Gambaran Subjek Berdasarkan Stambuk ... 53
2. Gambaran Subjek Berdasarkan Pola E-Learning ... 53
B. HASIL UTAMA PENELITIAN ... 55
1. Hasil Uji Normalitas Data ... 55
2. Hasil Uji Linearitas Data ... 55
3. Uji Korelasi ... 57
C.HASIL TAMBAHAN PENELITIAN ... 58
1. Variabel Academic Self Management ... 58
2. Variabel E-learning ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71
A.KESIMPULAN ... 71
B. SARAN ... 72
1. Saran Metodologis ... 72
2. Saran Praktis ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 74
DAFTAR TABEL & GAMBAR
Tabel 1. Sampel Mahasiswa Fakultas Psikologi USU ... 38
Tabel 2. Blueprint Academic Self Management ... 39
Tabel 3. Tabel Kategorisasi ... 40
Tabel 4. Blueprint E-Learning ... 41
Tabel 5. Blueprint Skala Academic Self Management Setelah Uji Coba ... 44
Tabel 6. Skala Academic Self Management Setelah Uji Coba Dengan Penomoran Baru ... 45
Tabel 7. Blueprint Skala E-Learning Setelah Uji Coba ... 46
Tabel 8. Blueprint Skala E-Learning Setelah Uji Coba Dengan Penomoran Baru ... 48
Tabel 9. Penyebaran Subjek Berdasarkan Stambuk ... 53
Tabel 10. Pengelompokan Berdasarkan Pola Penggunaan E-Learning ... 54
Gambar 1. Penyebaran Subjek Berdasarkan Pola Penggunaan E-Learning ... 54
Tabel 11. Uji Normalitas Dengan One Sample Kolmogorof-Smirnof Test ... 55
Tabel 12. Hasil Uji Linearitas ... 56
Tabel 13. Hasil Uji Korelasi Variabel Penelitian ... 58
Tabel 14. Perbandingan Mean Empiric Dan Mean Hipotetik Academic Self Management... 59
Tabel 15. Kategorisasi Norma Nilai Academic Self Management ... 59
Tabel 17. Penggolongan Academic Self Management Mahasiswa ... 61
Tabel 18. Perbandingan Mean Empiric Dan Mean Hipotetik Pola E-Learning ... 61
Tabel 19. Kategorisasi Norma Nilai E-Learning ... 62
Tabel 20. Penggolongan E-Learning Mahasiswa Fakultas Psikologi USU
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Alat Ukur Penelitian ... 82
Lampiran 2. Daya Beda Aitem dan Reliabilitas ... 91
Lampiran 3. Data mentah Penelitian ... 103
