PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
AKTIF TIPE
LEARNING STARTS WITH A QUESTION
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
KELAS VIII SMPN I SINTUK TOBOH GADANG
KABUPATEN PADANG PARIAMAN
JURNAL
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA I )
YUNIKA HARIANA NIM. 12050092
PROGRAM STUDI PENDIDDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LSQ TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
KELAS VIII SMPN I SINTOGA KABUPATEN PADANG PARIAMAN
Yunika Hariana *), Alfi Yunita **), Ratulani Juwita **)
*) The Student Of Mathematic Education Course In STKIP PGRI West Sumatera **) The Lecturers Of Mathematic Education Course In STKIP PGRI West Sumatera
ABSTRACT
The background of this research is the student’s understanding about mathematical concepts is still low and the students do not ask the teacher when they do not understand the lesson. This research aims to determine whether the student’s understanding about mathematical concepts by applying an active learning process in using LSQ strategy better than conventional learning process at Eighth grade students in junior high school 1 Sintoga Padang Pariaman or not. The design of this research is experimental research in randomly subjects. The population of this research is all of student’s at eighth grade in junior high school I Sintoga Padang Pariaman in 2015/2016 academic year. The samples of this research are VIII7 class as an experimental class and VIII6 class as a control class the instrument of this research is an essay test where it found that the reliability of the test is 0,894. Based on the data analysis, it was shown that the student’s understanding about mathematical concepts increased at the time. After the researcher did the test, it found that the samples class have its normality and its homogeneity. The result of tcounted = 2,33 and ttable = 1,67. It can be said that the hypotheses of this research was accepted because the result of tcounted was higher than
ttable.. In conclusion, the researcher found that the student’ understanding about
mathematical concepts by applying an active learning process in using LSQ strategy better than conventional learning process at Eighth grade students in junior high school I Sintoga Padang Pariaman.
Key words : The students’ understanding about mathematical concepts, Learning Starts With A Question
PENDAHULUAN
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMPN I Sintoga pada tanggal 7-12 Mei 2016, bahwa Proses pembelajaran masih terpusat pada guru. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran matematika, hal ini terlihat dari siswa tidak mau bertanya menayakan materi pelajaran yang
tidak dipahaminya karena rasa ingin tahu siswa kurang dalam proses pembelajaran. siswa sibuk dengan urusanya sendiri dan tidak memperhatikan guru disaat menjelaskan pelajaran. Sehingga sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal latihan, karena siswa tidak
paham dengan materi yang dijelaskan. Sehingga mengakibatkan pemahaman konsep matematis siswa masih rendah.
Mengatasi permasalahan yang terjadi maka diterapkan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question (LSQ). Menurut Zaini (2008: 44) : ” Learning Starts With A Question merupakan salah satu cara untuk membuat peserta didik belajar secara aktif dengan membuat mereka bertanya tentang materi pelajaran sebelum ada penjelasan dari pengajar”. Jadi, dengan pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question siswa dapat belajar sendiri tanpa penjelasan dari guru karena siswa disuruh untuk mempelajari materi yang ada pada buku teks, Kemudian memberi tanda garis bawah pada bagian buku teks tentang materi pelajaran yang tidak dipahami. Kemudian siswa menuliskan pertanyaan pada lembar pertanyaan, dan guru memerintahkan siswa untuk bertanya mengenai materi pelajaran yang tidak dipahami.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A
Question lebih baik daripada
pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN I Sintoga.
Penelitian relevan adalah penelitian yang dilakukan oleh Lia, Sintia. (2014), dengan judul “pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Learning
Starts With A Question terhadap
pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN I Pasaman Kabupaten Pasaman Barat. Hasil dari penelitan tersebut menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa lebih baik menerapkan pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question dari pada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random
terhadap subjek. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN I Sintoga Tahun Pelajaran 2015/2016 yang terdiri dari tujuh kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak, terpilih kelas VIII7 sebagai kelas eksperimen dan VIII6 sebagai kelas kontrol.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes akhir berbentuk essai yang mengandung indikator pemahaman konsep matematis. Uji coba soal dilaksanakan di SMPN 2 Sintoga Kabupaten Padang Pariaman. Berdasarkan hasil analisis soal dan hasil perhitungan yang telah dilakukan maka diperoleh r11= 0,894 dan rtabel = 0,444 karena r11 > rtabel, berarti soal reliabel.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data kemampuan pemahaman konsep matematis siswa melalui tes akhir yang diberikan pada kelas sampel diperoleh rata-rata, simpangan baku, hasil perhitungan dapat dilihat pada Tabel 2 berikut :
Tabel 2. Nilai Tes Akir Kelas Sampel
Kelas Sampel S Eksperimen 79,935 10,926 Kontrol 72,709 13,352 Pada Tabel 2 dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen lebih besar daripada nilai rata-rata kelas kontrol, sedangkan simpangan baku kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol berarti kelas kontrol memiliki nilai yang beragam daripada kelas eksperimen.
Hasil pengujian hipotesis dengan uji t-satu pihak. Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh thitung = 2,33 dan ttabel=1,67. Karena thitung > ttabel maka tolak H0 terima H1.
Jadi pemahaman konsep matematis siswa dengan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A
Question lebih baik daripada
pemahaman konsep matematis siswa dengan pembelajaran konvensional. Hal ini disebabkan karena pada kelas eksperimen diterapkan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question, dimana dengan strategi ini siswa mau
bertanya menayakan materi pelajaran yang tidak dipahami.
Sedangkan pada kelas kontrol diterapkan strategi pembelajaran konvensional (Porwadarminta 2006: 614) dimana guru yang menjelaskan materi pelajaran, siswa hanya mendengarkan serta memperhatikan guru. Hal ini terlihat hanya sebagian siswa yang memperhatikan guru menjelaskan, sehingga siswa kurang paham dengan konsep yang diajarkan guru dan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan permasalahan serta kesesuaian dengan materi (Aljabar) pada saat penelitian maka indikator pemahaman konsep yang diteliti adalah menyatakan ulang sebuah konsep dan mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsep dan mengaplikasikan konsep kepemecahan masalah. Indikator menyatakan ulang sebuah konsep pada kelas eksperimen terlihat bahwa siswa sudah mampu dalam menentukan indikator menyatakan ulang sebuah konsep dimana siswa sudah bisa menentukan variable, konstanta, koefisien dan suku-suku
yang sejenis dalam bentuk aljabar. Sedangkan pada kelas kontrol, siswa belum paham dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini membuktikan bahwa siswa belum dapat menyatakan ulang sebuah konsep.
Indikator mengaplikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu dan mengaplikasikan objek kepemecahan masalah pada kelas eksperimen terlihat siswa sudah mampu dalam menyelesaikan soal dengan indikator mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya dan mengaplikasikan objek kepemecahan masalah, dimana siswa sudah mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. Hal ini dapat dilihat pada lembar jawaban siswa:
Gambar 1: Contoh Lembar Jawaban Tes Akhir Kelas
Eksperimen
Sedangkan pada kelas kontrol, siswa belum mampu dalam
mengaplikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya dan mengaplikasikan objek kepemecahan masalah dalam menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. Hal ini terlihat pada lembar jawaban siswa dalam menyelesaikan soal berikut:
Gambar 2: Contoh Lembar Jawaban Tes Akhir Kelas Kontrol Dengan dilakukannya penelitian ini maka diharapkan kepada guru matematika untuk dapat mencoba strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question dalam pembelajaran matematika karena dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa dengan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question lebik baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan
pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN I Sintoga Kabupaten Padang Pariaman. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yuwandra, Reza. (2013). dengan judul” Pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 27 Padang”. Menyimpulkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa meningkat dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question daripada pembelajaran konvensional pada materi (PLDV) siswa kelas VIII SMPN 27 Padang
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka cipta
Poerwadarminta. (2006). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Sintia, Lia. (2014). Pengaruh
Penerapan Strategi
Pembelajaran Aktif Tipe
Learning Starts With A
Question Terhadap
Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN I Pasaman Kabupaten Pasaman Barat.
Yuwandra, Reza. (2013). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A
Question Terhadap
Pemahaman Konsep Matematis siswa Kelas VIII SMPN 27 Padang Tahun Pelajaran 2012/2013. Padang. Skripsi SI. Tidak diterbitkan.
Zaini. (2008: 44). Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question.
