KEBIJAKAN DAN IMPLEMENTASI AKREDITASI PERGURUAN TINGGI TERKINI

(1)

KEBIJAKAN DAN IMPLEMENTASI AKREDITASI

PERGURUAN TINGGI

TERKINI

1

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PERGURUAN TINGGI (BAN-PT)

National Accreditation Agency for Higher

Education (NAAHE)

Universitas Jenderal Soedirman, Purwokerto 6 Agustus 2018

Sugiyono

([email protected])

NAAHE Executive Board Member (2016-2021)

AGENDA

1. Introduction.

2. Indonesian higher education: where we are,

where we go

(2)

1. Introduction

3

1994 : NAAHE

2003 : National Education System Act

2005 : Goverment Rule on National Education Standard

2012 : Higher Education Act 2016 : Ministerial Decree on Accreditation

(3)

5

(4)

(5)

9

INDONESIAN HIGHER EDUCATION

QUALITY ASSURANCE SYSTEM

F

HIGHER EDUCATION STANDARD

NATIONAL DATABASE SYSTEM

Quality

•Academic

•Non-academic

•8-Education-standards •8-Research-standards •8-Public

services-standards

HEI-standards

(6)

HE-11

Accreditation Council

Chairman Dwiwahju Sasongko Secretary Imam Buchori

Members

Mansyur Ramly Bambang Suryoatmono Mustanir Setyo Pertiwi Iwan Mulyawan Tjan Basaruddin

Executive Board

Director Tjan Basaruddin Secretary Agus Setiabudi

Members

S.M. Widyastuti Sugiyono Ahmad Fawzy

Development and Evaluation

Data and Information Management

Program/Accreditation

Secretariat

MoRTHE

(7)

BAN-PT TASKS :

13

1. Institution accreditation

2. Program accreditation when the

Subject-based Accreditation Agency has not been

established

3. Monev of SAA

Akreditasi merupakan kegiatan penilaian sesuai

dengan kriteria yang telah ditetapkan berdasarkan

(8)

15

Tujuan Akreditasi :

1)

Menentukan

kelayakan

program studi dan perguruan

tinggi berdasarkan kriteria yang mengacu pada

Standar Nasional Pendidikan Tinggi;

2)

menjamin mutu

program studi dan perguruan tinggi

secara eksternal baik bidang akademik maupun

non-akademik untuk

melindungi kepentingan mahasiswa

dan masyarakat

.

Akreditasi harus dilaksanakan secara:

1) Independen

2) Akurat

3) Obyektif

4) Transparan

5) Akuntabel

6) Ketidakberpihakan

7) Kredibel

8) Menyeluruh

9) Efektif

10) Efisien

(9)

17

S

Y

S

T

E

M

(10)

Institution Accreditation

(31

st

_{July 2018)}

A

B

C

Total

S-RHE (PTAN)

3

41

18

62 P-RHE (PTAS)

22

230

252 OM-HE (PTKL)

4

46

5

55 S-HE (PTN)

36

44

7

87 P-HE (PPTS)

30

447

743 1220

Total

73

600 1003

1676

4621

NAAHE SBAAHEH

Total

A B C Total A B C Total

S-RHE 249 784 231 1264 6 6 1270

P-RHE 12 499 906 1417 0 1417

OM-HE 51 237 38 326 19 247 58 324 650

S-HE 1893 2536 436 4865 313 154 15 482 5347

P-HE 738 5358 3309 9405 31 1048 449 1528 10933

Total 2943 9414 4920 17277 363 1455 522 2340 19617

(11)

When there are

major changes

in...

Industry

It’s usually new ways of thinking and doing

and new

technologies

that cause the

change to happen.

WHAT IS AN INDUSTRIAL REVOLUTION?

Transportation

Economy Society (social structure)

The way we work, buy and sell things

The way we travel The way we live

3

And we are now starting number 4. It is changing...

NUMBER OF INDUSTRIAL REVOLUTIONS

SO FAR?

4 th

Industrial Revolution

(12)

HEADING: 2030 COVFEFE

(13)

HEADING: 2030 COVFEFE

(14)

27

4

th

_{INDUSTRIAL REVOLUTION}

1. is a range of new technologies that are fusing the

physical, digital and biological worlds, and impacting all

disciplines, economies and industries (World Economic

Forum)

2. will create new jobs, and will also eliminate some of the

existing jobs

This affects social & economic sectors

4TH INDUSTRIAL REVOLUTION

Physical Digital Biological

What’s happening?

Different technologies are

coming

together

_{(convergence)}

This is bringing different areas together

(15)

WHAT IS HAPPENING ALREADY?

Different technologies coming

together and bringing different areas

together

New products & services

with increased efficiency (working better and faster)

for a better life

Order a taxi (Uber) Book accommodation

WHAT IS HAPPENING ALREADY?

Buying goods online

Paying bills online

Learning online –education

Listen to music

Watch a film

(16)

BEING DEVELOPED OR NEW ON THE

MARKET

Robotics

Artificial intelligence

Self driving cars

Virtual reality

3D printing

Internet of Things (IoT)

Bioengineering

Metadata & analytics

Digital currencies and blockchain

Quantum computing

All industries are being impacted by this disruption

Focus on

developing skills

We have to consider:

Based on

partnerships

across all

stakeholders

.

(17)

Influence curriculum

Critical thinking Communication

Collaboration and teamwork Complex problem solving Creativity

Emotional intelligence Global awareness

Financial, economic, business and entrepreneurial literacy

Civic literacy Health literacy Environmental literacy Computational thinking

Judgement and decision making Service orientation

Negotiating Cognitive flexibility Influence approaches to

teaching & learning

New skills and

competencies required

CRITICAL SKILLS NEEDED

7 forerunners in the world

7 FORERUNNERS IN THE WORLD

Finland

Switzerland

Sweden

Israel

Singapore

Netherlands

United States

According to the World Economic Forum’s

Global Information Technology Report 2016.

generating economic

impact from

(18)

Collaboration for impact

4IR has lots of

opportunities for innovation

.

INNOVATION OPPORTUNITIES

(19)

37

Education 4.0

• will be

shaped by innovations

and will indeed have to

train students to

produce innovations

• will necessitate profound

changes in major aspects

of

education: content, delivery/pedagogy, and structure/

management of education

• IR 4.0 demands changes in the contents

of not only

technical education, but also education in general. Across

disciplines, new emphasis will have to be given on certain

skills and new contents have to be added.

(20)

39

• Graduates must be innovative and entrepreneurial

,

and have cognitive flexibility to deal with complexity. Many

of them will be co-working not only with Man, but also

robots.

• The need for better

communication and collaborative

skills

will be far more important than ever. Graduates must

acquire

self-learning skills

to remain relevant in the era of

rapid changes.

• Education 4.0 is suggested to

affect all the domains

(Cognitive, Affective and Psychomotor) in the Bloom’s

model. In the cognitive domain, Application, Analysis,

Evaluating and Creating will become way more important

relative to the lower level cognitive skills.

(21)

41

• The convergence of Man and machine in IR 4.0 will mean

that the

disciplinary distance

between science and

technology, and humanities and social sciences

will be

reduced

.

• An important segment of IR 4.0 will perhaps be situated at

the

intersection of disciplines

such as electrical

engineering,

mechanical

engineering,

business

administration and computer science. Universities in

collaboration with industry will therefore need to come up

new interdisciplinary programmes

.

1. Bologna Process:

a) Education cycle,

b) Credit transfer/recognition; c) Common standard of QA

2. UNESCO: challenges in HE:

a) Increase of HE Demand,

b) international student mobilisation; c) Inclusion

d) Quality of HE; e) Transmission of value

3. Focus Beyond 2020, strengthening:

a) learning and teaching, b) research and innovation,

(22)

Good teaching and learning has not been properly

acknowledged, tend to focus on research

a) Peer learning, SCL, research, training, inclusion (vocational guidance)

b) Future skills: sustainability, ict literacy/digital skills, research

c) Bringing campus to city/village (outreach programme couple with training in the society or industry)

d) Supportive working / learning environment

e) Teacher, student, researcher must engaged together doing teaching, learning & research (hand to hand engagement)

f) Lifelong learning, prospective career, inclusive environment

(23)

a)

Developing an output and outcomes-based

instruments

b)

Plagiarism Prevention

A. The current instruments are out of date.

B. Lesson learnt from good QA system overseas

which show a

paradigm shifting

from

Input-Process-based

to

Output-Outcome-based

.

C. Several weaknesses observed in the

implementation of the current accreditation

system

(24)

47

THE CURRENT INSTRUMENTS STRUCTURE

Instrument

Year

Diploma

2009

Bachelor

2008

Master

2009

Doctorate

2009

Institution

2011

Current Instruments

(25)

49

INSTRUMEN MENURUT PERMENRISTEKDIKTI

NOMOR 32 TAHUN 2016

(26)

THE NEED FO

R A PARADIGM SHIFTING

FROM

INPUT-PROCESS-BASED

_TO

OUTPUT-OUTCOME-BASED

51

The Current Instrument

Aspect Input Process Output Outcome

Average 50.71% 33.53% 6.97% 8.79%

Aspect Current Conditions

Nature SP is treated as a resource unit

Instrument

One size fit for all Focused on Book III

Has not been able to measure the fulfillment NSoHE

Assessment

Tends to be mechanistic

Lack of in depth analysis of SP/Institution Performance and SE Reports

Report and Recommendation is both minimal and shallow Accreditation A, B, C, NA

Incidents of copy and paste occur in both assessors and

SEVERAL WEAKNESSES OBSERVED IN THE

(27)

INSTRUMENT 2018

–

KEY FEATURES

1. Key principles:

▪ Effective for attesting Quality and promoting CQI

▪ Relevant to national context

▪ Feasible for implementation

2. Key features

▪ Oriented toward outputs and outcomes

▪ Identify strengths and areas for improvements

▪ Two main components: performance records and SAR

•Academic

•Non-academic

•8-Education-standards •8-Research-standards •8-Public

services-standards

HEI-standards

(28)

HE-55

Standards and Criteria

No Current Standards New Criteria

1 Vision, Mission, Objective, and Strategy

Vision, Mission, Objective, and Strategy

2

Governance, Leadership, Management, and Quality Assurance

Governance, management, and collaboration

3 Student and Alumni Student

4 Human Resources Human resources

5 Curriculum, Learning and

Academic Atmosphere Finance, asset, and facility 6 Budget, Asset - Facility, and

Information System Teaching and learning 7 Research, Public Services, and

Collaboration Research 8 Public services

(29)

57

Book 1

Formats and guidelines

(Most) data will be generated from HE Nat. Database

(30)

59

Book 1

LAPORAN KINERJA PERGURUAN TINGGI

(Institution Performance Report/IPR)

LKPT/IPR berisi 5 kelompok besar data:

I. Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama

II. Mahasiswa

III. Sumber Daya Manusia

IV. Keuangan, Sarana dan Prasarana

V. Luaran dan Capaian

The data will gradually be generated from HE National Database (PD-Dikti)

Book 1

I. Tata Pamong, Tata Kelola dan

Kerjasama

a. Sertifikasi/Akreditasi/Audit Eksternal

Tabel 1.a Sertifikasi/Akreditasi Eksternal dan

Audit Eksternal Keuangan

Tabel 1.b Akreditasi Program Studi

b. Kerjasama

(31)

61

Book 1

II. Mahasiswa

a. Seleksi Mahasiswa Baru

Tabel 2.a Seleksi Mahasiswa Baru

b. Mahasiswa Asing

Tabel 2.b Mahasiswa Asing

Butir c. berikut ini diisi oleh pengusul dari

perguruan tinggi vokasi

c. Pembelajaran Praktikum/Praktik/PKL

Tabel 2.c Kredit Mata Kuliah

Book 1

III. Sumber Daya Manusia

a. Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi

Tabel 3.a.1) Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi Tabel 3.a.2) Jabatan Akademik Dosen Tetap

Tabel 3.a.3) Sertifikasi Pendidik Profesional/Sertifikat Profesi/Sertifikat Industri/Sertifikat Kompetensi

Tabel 3.a.4) Dosen Tidak Tetap

b. Beban Kerja dosen

Tabel 3.b Rasio Dosen terhadap Mahasiswa

c. Produktivitas Penelitian dan PkM

Tabel 3.c.1) Produktivitas Penelitian Dosen

Tabel 3.c.2) Produktivitas PkM Dosen

(32)

63

Book 1

IV. Keuangan, Sarana dan Prasarana

a. Perolehan Dana

Tabel 4.a Perolehan Dana

b. Penggunaan Dana

Tabel 4.b Penggunaan Da

na

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

a. Indeks Prestasi Mahasiswa dan Sertifikat

Kompetensi/Profesi/Industri

Tabel 5.a.1) Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK

)

Butir g. berikut ini diisi oleh pengusul dari

perguruan tinggi vokasi

Tabel 5.a.2) Sertifikat Kompetensi/Profesi

/Industri

b. Prestasi Akademik/Non-akademik

Mahasiswa

(33)

65

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

c. Efektivitas dan Produktivitas Pendidikan

Tabel 5.c.1) Lama Studi Mahasiswa

Tabel 5.c.2).a Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Doktor/Doktor Terapan/Sub-spesialis Tabel 5.c.2).b Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio

keberhasilan studi pada program Magister/Magister Terapan/Spesialis Tabel 5.c.2).c Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio

keberhasilan studi pada program Profesi 1 tahun

Tabel 5.c.2).d Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Profesi 2 tahun

Tabel 5.c.2).e Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Sarjana/Sarjana Terapan

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

c. Efektivitas dan Produktivitas Pendidikan

Tabel 5.c.2).f Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio

keberhasilan studi pada program Diploma Tiga

Tabel 5.c.2).g Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Diploma Dua

(34)

67

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

d. Daya Saing Lulusan

Tabel referensi untuk penilaian butir 5.d.1), 5.d.2) dan 5.e.2)

Tabel 5.d.1) Waktu Tunggu Lulusan

Tabel 5.d.2) Kesesuaian Bidang Kerja Lulusan

e. Kinerja Lulusan

Tabel referensi untuk penilaian butir 5.e.1) Tabel 5.e.1) Kepuasan Pengguna Lulusan Tabel 5.e.2) Tempat Kerja Lulusan

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

f. Publikasi Karya ilmiah

Tabel 5.f.1) Publikasi Karya Ilmiah

Butir g. berikut diisi oleh pengusul dari

perguruan tinggi akademik

g. Sitasi ilmiah

(35)

69

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

Butir g. berikut ini diisi oleh pengusul dari

perguruan tinggi vokasi

g. Produk/jasa yang diadopsi oleh

industri/masyarakat

Tabel 5.g Produk/jasa yang diadopsi oleh

industri/masyarakat (yang dipublikasikan dalam 3 tahun terakhir)

Book 1

IV. Luaran dan Capaian

h. Luaran penelitian

Tabel 5.h Luaran Penelitian

i. Publikasipengabdian kepada masyarakat

Tabel 5.i Publikasi PkM

(36)

71

LAPORAN EVALUASI DIRI

(Self Evaluation Report/SER)

SER berisi 4 bagian besar:

A. CAKUPAN EVALUASI DIRI

B. KRITERIA

C. ANALISIS DAN PENETAPAN

PROGRAM PENGEMBANGAN

INSTITUSI

D. PENUTUP

A. CAKUPAN EVALUASI DIRI

1. PENGANTAR

2. RINGKASAN EKSEKUTIF

3. PENDAHULUAN

A) Latar Belakang 1) Dasar penyusunan

2) Tim penyusun dan tanggung jawabnya 3) Mekanisme kerja penyusunan LED B) Kondisi Eksternal

C) Profil Institusi/UPPS

1) Sejarah Institusi/UP& PS

2) Visi, misi, tujuan, strategi, dan tata nilai 3) Organisasi dan Tata Kerja

4) Mahasiswa dan lulusan

(37)

73

B. KRITERIA

1. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi

2. Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama

3. Mahasiswa

4. Sumber Daya Manusia

5. Keuangan, Sarana, dan Prasarana

6. Pendidikan

7. Penelitian

8. Pengabdian kepada Masyarakat

9. Luaran dan Capaian Tridharma

Kriteria

Deskripsi setiap kriteria memuat:

a) Latar Belakang b) Kebijakan

c) Mekanisme Penetapan dan Strategi Pencapaian Standar

d) Indikator Kinerja Utama e) Indikator Kinerja Tambahan f) Evaluasi Capaian Kinerja g) Penjaminan Mutu h) Kepuasan Pengguna

(38)

75

C. ANALISIS DAN PENETAPAN

PROGRAM PENGEMBANGAN

INSTITUSI

1. Analisis capaian kinerja

2. Analisis SWOT atau analisis lain yang

relevan

3. Strategi pengembangan

4. Program Keberlanjutan

D. PENUTUP

PTS PTN

SATKER BLU BH Akademik

Universitas

1 2 3 4

Institut Sekolah Tinggi Vokasi

Politeknik

5 6 7

Akademi

Akademi Komunitas

Pembeda PTS PTN

SATKER BLU BH

Akademik Pembukaan/Penutupan PS Kementerian PT

Non-Akademik

Manajemen SDM Aset dan Fasilitas Keuangan (Pendapatan dan Audit)

(39)

77

SEBARAN BOBOT BUTIR PADA PT AKADEMIK

A Kondisi Eksternal (Environmental Setting) 0.1 1.0%

B Profil Institusi 0.1 1.0%

C Kriteria 9 86.5%

1 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran 1 3.8% 2 Tata Pamong dan Kerjasama 3 11.5%

3 Mahasiswa 2 7.7%

4 Sumber Daya Manusia 3 11.5%

5 Keuangan, Sarana dan Prasarana 2 7.7%

6 Pendidikan 3 11.5%

7 Penelitian 2 7.7%

8 Pengabdian kepada Masyarakat 1 3.8% 9 Luaran dan Capaian Tridharma 9 34.6% D Analisis dan Penetapan Program Pengembangan 1.2 11.5%

100.0%

31.02 17.05 3.48 1.00 13.85 4.71 18.57 15.25

29.6% 16.2% 3.3% 1.0% 13.2% 4.5% 17.7% 14.5%

50.1% 49.9%

Input 42.8%

Proses 20.7%

Output 21.0%

(40)

79

SEBARAN BOBOT BUTIR PADA PT VOKASI

A Kondisi Eksternal (Environmental Setting) 0.1 1.0%

B Profil Institusi 0.1 1.0%

C Kriteria 9 86.5%

1 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran 1 3.8% 2 Tata Pamong dan Kerjasama 3 11.5%

3 Mahasiswa 2 7.7%

4 Sumber Daya Manusia 3 11.5%

5 Keuangan, Sarana dan Prasarana 2 7.7%

6 Pendidikan 3 11.5%

7 Penelitian 2 7.7%

8 Pengabdian kepada Masyarakat 1 3.8% 9 Luaran dan Capaian Tridharma 9 34.6% D Analisis dan Penetapan Program Pengembangan 1.2 11.5%

1 Analisis dan Capaian Kinerja 3 20.0% 2 Analisis SWOT atau Analisis Lain yang relevan 6 40.0%

3 Program Pengembangan 4 26.7%

4 Keberlanjutan Program 2 13.3%

100.0%

28.64 17.13 3.40 1.00 11.48 4.05 20.41 14.07 28.6% 17.1% 3.4% 1.0% 11.5% 4.0% 20.4% 14.0%

50.1% 49.9%

(41)

STATUS APT

No.

Rentang Skor AIPT

Status APT

1 Skor ≥ 36

1 *

Unggul

SKORING DAN STATUS

Syarat Perlu Syarat Wajib No Butir Penilaian Unggul Baik Sekali Terakreditasi

1 Skor akreditasi program studi

Skor Tabel 1.b. minimal 3.5

Skor Tabel 1.b. minimal 2.5

Terpenuhinya SN-Dikti 2

Skor Jurnal

(Internasional/Nasional bereputasi, Nasional)

Skor Tabel 5.f. minimal 3.5 Skor Tabel 5.f. minimal 2.5

3

Persentase Visiting Lecturers/ Invited Speakers

Nilai Ninternasional/NDT

minimal 1%

Nilai Nnasional dan internasional/NDTminimal

1%

4 Kerjasama Internasional Pendidikan

(Rasio program DD Internasional dan Program Pertukaran Dosen Mahasiswa dan Program Alih Kredit, dan lain yang relevan)/NF

minimal 10%.

Rasio program DD Nasional/NF minimal 10%.

5 Skor Produktivitas

(42)

(43)

Prinsip utama proses akreditasi

1. Akreditasi harus didasarkan pada prinsip dan tata

nilai yang mendorong terjadinya proses perubahan,

perbaikan dan peningkatan mutu secara berkelanjutan.

2. Akreditasi harus dilaksanakan berlandaskan pada asas

kejujuran, keamanahan, keharmonisan, dan

kecerdasan sehingga pelaksanaan akreditasi

mencerminkan keterpercayaan dan tanggung jawab

kepada stakeholders.

3. Dalam melaksanakan proses akreditasi, BANPT harus

menjalankannya secara akurat, obyektif, dan akuntabel

Dua kata kunci utama yang harus dipegang Bersama

1. Akreditasi adalah penjaminan mutu

2. Perguruan tinggi/program studi, sebagai objek yang

diakreditasi, adalah sebuah entitas akademik

Secara keseluruhan dokumen diharuskan untuk disusun secara khusus untuk keperluan akreditasi

• Menggunakan data/informasi yang akurat/sahih

(44)

PERNYATAAN PIMPINAN PERGURUAN TINGGI

pada saat menyampaikan dokumen usulan akreditasi, pimpinan PT

(45)

BENTUK-BENTUK PELANGGARAN DALAM PROSES

AKREDITASI

1. Memanipulasi data/informasi dalam dokumen usulan dalam dalam

proses asesmen akreditasi

2. Menyalin isi dokumen usulan akreditasi dari perguruan tinggi /

program studi lain

3. Mempengaruhi atau mengganggu objektivitas asesor dalam

menjalankan tugas assessment (termasuk namun tidak terbatas pada upaya bribery)

4. Terhadap pelanggaran di atas dikenakan‘sanksi’ berupa pencabutan

status terakreditasi.

PROSES PENGECEKAN KEMIRIPAN

DOKUMEN AKREDITASI

I. Pada proses manual (sebelum SAPTO)

▪ Dicek secara manual oleh asesor; ditemukan secara kebetulan

II. Proses setelah SAPTO

▪ Deteksi otomatis kemiripan dokumen menggunakan modul similarity check yang terpasang di SAPTO

▪ Diuji ulang dengan system aplikasi pembandingan dokumen

▪ Diverifikasi secara manual oleh verifikator yg ditunjuk oleh DE

Karena

‘

borang

’

banyak memuat template naratif, maka

similarity check difokuskan pada dokumen Laporan

(46)

APT

Total

PTAN

0 PTAS

1 PTKL

0 PTN

0 PTS

11 Total

12 APT

Total

PTAN

31 PTAS

23 PTKL

3 PTN

22 PTS

199 Total

278 APS

No Bentuk Jumla

h

1 Akademi 7

2 Institut 1

3 Sekolah Tinggi 2

4 Politeknik 0

5 Universitas 2

Jumlah 12

No Jenjang Jumlah

1 D3 46

2 D4 7

3 S1 205

4 S2 15

5 S3 5

Jumlah 278

No Proses Jumlah

1 Sebelum AL 192 2 Setelah AL 98

Jumlah 290

APT Berdasarkan

Bentuk

APS Berdasarkan

Jenjang

(47)

PENYELESAIAN KASUS

1. Untuk dokumen yang disampaikan hingga 9 July 2018

▪ Jika terbukti memiliki kemiripan yang tinggi maka PT atau PS yang diusulkan ditetapkan tidak terakreditasi

▪ Dapat langsung memperbaiki seluruh dokumen dan mengajukannya kembali melalui SAPTO

▪ Catatan: ada perlakuan khusus bagi yang terdeteksi setelah proses AL selesai.

2. Untuk dokumen yang disampaikan setelah tanggal 10 July 2018

▪ Jika terbukti adanya kemiripan yang tinggi, maka PT/PS dinyatakan tidak terakreditasi.