i
PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF
DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI
SKRIPSI
Oleh :
Mohamad Itsnan Mubarok
K2311049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama : Mohamad Itsnan Mubarok
NIM : K2311049
Program Studi : Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 22 Maret 2016 Yang membuat pernyataan,
iii
PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUKMENINGKATKAN METAKOGNITIF
DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Oleh:
Mohamad Itsnan Mubarok
K2311049
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Mohamad Itsnan Mubarok
NIM : K2311049
JudulSkripsi : PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE
UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2016
Pembimbing I,
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd NIP. 195201161980031001
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Mohamad Itsnan Mubarok
NIM : K2311049
JudulSkripsi : PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE
UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari kamis, tanggal 21 April 2016. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua :Drs. Jamzuri, M. Pd ...
Sekretaris :Anif Jamaluddin S. Si., M. Si. ... Anggota I :Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd ...
Anggota II :Drs. Edy Wiyono, M.Pd. ...
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
vi MOTTO
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibu”
Doa yang tergelintir dari uraian air matamu yang terteteskan tiada kan
pernah aku lupa, yang terucap mengagungkan nama-Nya dan Rosul tuk mengiba,
memohon ampunan dan kasih serta pertolongan untuk anakmu yang tercinta.
Abstrak nan padat, sebuah naluri kasih yang terangkum terselubung melingkupi
disetiap jalan yang kutuju, untuk menjalani kehidupan dan menyongsong harapan
viii ABSTRAK
Mohamad Itsnan Mubarok. PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI. Skripsi, Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Penelitian bertujuan untuk: (1) meningkatkan metakognitif siswa kelas XI SMA N 2 Boyolali melalui model pembelajaran learning cycle; (2) meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMA N 2 Boyolali melalui model pembelajaran learning cycle.
Penelitian ini termasuk dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model kolaboratif berdasarkan Kurt Lewin, dengan menerapkan model pembelajaran learning cycle dalam beberapa siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian sebanyak 27 siswa pada kelas XI IPA 4. Penelitian ini menggunakan teknik validasi triangulasi, dengan menggunakan instrumen kajian dokumen, tes hasil belajar kognitif berupa tes uraian, angket metakognitif MARSI (Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory), dan observasi keterlaksanaan model pembelajaran. Pengolahan data secara kualitatif deskriptif untuk aspek metakognitif, dan secara kuantitatif untuk aspek kognitif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan metakognitif siswa dengan nilai diatas 3,0000 (diukur dengan angket) dari 29,6296 % menjadi 70,3703 % siswa; (2) Penerapan model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA 4 dengan ketuntasan belajar siswa dari 22,2222% menjadi 88,8889 % dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75.
ix ABSTRACT
Mohamad Itsnan Mubarok. USE OF LEARNING CYCLE MODEL TO IMPROVE METACOGNITIVE AND COGNITIVE LEARNING RESULT THE XI STUDENT CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL 2 BOYOLALI. Essay, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. April 2016.
The purpose of this research was: (1) to improve metacognitive skills class XI student of Senior High School 2 Boyolali through Learning Cycle model; (2) to improve cognitive achievement class XI Senior High School 2 Boyolali through Learning Cycle model.
This research include to Classroom Action Research that used colaborative model of Kurt Lewin that apllied Learning Cycle model into few cycle of research. Starting from Planning, Acting, Observing and Evaluating, and reflecting are the prosedure of each cycle of research. The total subject is 27 students in XI Science 4 class. Triangulation model was used in this research that consists of document review, cognitive essay test, MARSI questionnaire, and observation of learning cycle observation. Alanalysis of the data divided into descriptive quality (metacognitive aspect) and quantity (cognitive) method.
The results are: (1) the application of Learning Cycle model enchance metacognitive of the student with value above 3,0000 (using questionnaire) from 29.6296 % to 70.3703 %. (2) the application of Learning Cycle model enchance cognitive result of the student with mastery learning student achieve from 22.2222 % to 88.8889 % amounted to 75 of the limit thruoughness in 2 cycles.
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi rabbil’alamiin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi, dengan
judul “PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK
MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S. Si., M. Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd, Pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. Edy Wiyono, M.Pd., Pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Bapak Dewanto Harjunowibowo, S.Si., M.Sc., Pembimbing Akademik, yang telah memberikan motivasi selama menempuh studi.
6. Drs. Makno, M.H, Kepala SMA N 2 Boyolali, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Ibu Dewi Sundari, S.Pd., guru mata pelajaran Fisika SMA N 2Boyolali, yang telah member bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 SMA Negeri 2 Boyolali, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
xi
10. Teman-teman Pendidikan Fisika 2011, khususnya kelas C, yang telah memberi semangat dan menginspirasi dalam penyusunan penelitian.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 22 Maret 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... ... 3
C. Pembatasan Masalah ... ... 4
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. KajianTeori ... 6
1. Hakikat dan Pembelajaran Fisika ... 6
2. Model Pembelajaran ... 8
3. Model Pembelajaran Learning Cycle ... 9
4. Metakognitif ... 18
5. Kemampuan Kognitif ... 32
xiii
7. Termodinamika ... 38
8. Penelitian yang Relevan ... 50
B. Kerangka Berfikir ... 51
C. Hipotesis Tindakan ... 54
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 55
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 55
C. Metode Penelitian ... 56
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 59
E. Instrumen Penelitian ... 61
F. Uji Validitas Data ... 64
G. Teknik Analisis Data ... 65
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 67
I. Prosedur Penelitian ... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pratindakan ... 72
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 75
C. Pembahasan ... 89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 91
B. Implikasi ... 91
C. Saran ... 92
DAFTAR PUSTAKA ... 93
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Tahapan Model Learning Cycle ... 17
Gambar 2.2 Interaksi Sistem dan Lingkungan ... 39
Gambar 2.3 Siklus Termodinamika ... 45
Gambar 2.4 Siklus Carnot ... 46
Gambar 2.5 Konsep Aliran Kalor pada Mesin Pendingin ... 48
Gambar 2.6 Bagan Kerangka Berpikir ... 53
Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data ... 65
Gambar 3.2 Bagan Komponen Analisis Data Model Interaktif ... 66
Gambar 3.3 Teknik Analisis Data ... 67
Gambar 3.4 Model PTK Dua Siklus Modifikasi Model Kurt Lewin ... 71
Gambar 4.1 Diagram Metakognitif Awal Siswa ... 74
Gambar 4.2. Diagram Hasil Kemampuan Kognitif Awal ... 75
Gambar 4.3 Diagram Batang Metakognitif Siswa XI IPA 4 Setelah Siklus 1 ... 79
Gambar 4.4. Diagram Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I ... 80
Gambar 4.5 Diagram Batang Metakognitif Siswa XI IPA 4 Setelah Siklus 2 ... 86
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Korespondensi Unsur-unsur Teori Piaget dengan Fase-fase
dalam Learning Cycle... ... 12
Tabel 2.2 Indikator Aktivitas Metakognitif Siswa pada Langkah Penyelesaian Masalah ... 27
Tabel 3.1 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa ... 69
Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Metakognitif Siswa ... 69
Tabel 4.1 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Observasi awal Siswa ... 74
Tabel 4.2. Hasil Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus I Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 ... 80
Tabel 4.3. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Metakognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan Observasi Siklus I ... 82
Tabel 4.4. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan Observasi Siklus I ... 82
Tabel 4.5. Hasil Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus I Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 ... 87
Tabel 4.6. Perbandingan Persentase Ketercapaian Metakognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan Observasi Siklus 2 ... 88
Tabel 4.7. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan Observasi Siklus 2 ... 88
Tabel 4.8. Perbandingan Persentase Ketercapaian Metakognitif Siswa Kelas XI IPA 4 dari Tahap Pra Siklus Sampai Akhir Siklus II ... 90
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 98
Lampiran 2 Pedoman Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Learning Cycle ... 99
Lampiran 3 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Learning Cycle ... 100
Lampiran 4 Lembar Validasi Lembar Observasi Keterlaksaaan Model Pembelajaran Learning Cycle... 103
Lampiran 5 Kisi-Kisi Angket Metakognitif Angket kuesioner metakognitif diadopsi dari Mokhtari & Reichard (2002) Metacognitive Awareness of Reading Strategi Inventory. ... 105
Lampiran 6 Kuesioner Penelitian ... 106
Lampiran 7 Rubrik Penilaian Angket Metakognitif ... 108
Lampiran 8 Lembar Validasi Angket Metakognitif ... 110
Lampiran 9 Hasil Tes Metakognitif Prasiklus ... 112
Lampiran 10 Nilai Kognitif Observasi Awal ... 113
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 114
Lampiran 12 Kisi-kisi Validasi dan Angket Validasi RPP Siklus 1 ... 131
Lampiran 13 Kisi-Kisi Soal Tes Try Out ... 144
Lampiran 14 Soal Tes Try Out Siklus 1 ... 146
Lampiran 15 Kunci Jawaban Tes Try Out 1 ... 147
Lampiran 16 Rubrik Penilaian Tes Try Out 1... 150
Lampiran 17 Validasi Try Out Siklus 1 ... 154
Lampiran 18 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus 1... 157
Lampiran 19 Soal Tes Siklus 1 ... 159
Lampiran 20 Kunci Jawaban Tes Siklus 1 ... 160
Lampiran 21 Rubrik Penilaian Tes Siklus 1 ... 163
Lampiran 22 Nilai Hasil Belajar Kognitif Siklus 1... 167
xvii
Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ... 169
Lampiran 25 Kisi-kisi Validasi dan Angket Validasi RPP Siklus 2 ... 180
Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Tes Try Out Siklus 2 ... 193
Lampiran 27 Soal Tes Try Out Siklus 2 ... 195
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Try Out Siklus 2 ... 196
Lampiran 29 Rubrik Penilaian Tes Try Out Siklus 2... 199
Lampiran 30 Validasi Try Out Siklus 2 ... 203
Lampiran 31 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus 2... 206
Lampiran 32 Soal Tes Siklus 2 ... 208
Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2 ... 209
Lampiran 34 Rubrik Penilaian Tes Siklus 2 ... 212
Lampiran 35 Nilai Hasil Belajar Kognitif Siklus 2... 216
Lampiran 36 Hasil Tes Metakognitif Akhir Siklus 2 ... 217
Lampiran 37 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Learning Cycle Siklus 1 ... 219
Lampiran 38 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Learning Cycle Siklus 2 ... 225
Lampiran 39 Dokumentasi Penelitian ... 231
Lampiran 40 Surat Ijin Penelitian ... 234
