Petunjuk Penggunaan Modul

(1)

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh Siti Nuraini 71180514009

Program Studi Pendidikan Matematika Jenjang Strata – 1 (S1)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA

MEDAN 2022

(2)

ii

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Siti Nuraini

NPM : 71180514009

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan : Pendidikan Matematika

Hobi : Bernyanyi

Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 22 Juli 2000

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

Alamat : Jl. Tapian Nauli No. 86

No. HP : 085320964404

Email : [email protected]

Nama Orang Tua

a. Ayah : Jumbri

b. Ibu : Juniati

Alamat Orang Tua : Jl. Tapian Nauli No. 86 Riwayat Pendidikan

1. SDN 060898

2. MTS Ulumul Qur’an 3. SMA YAPIM MEDAN

4. Universitas Islam Sumatera Utara

Medan, Juli 2022 Mahasiswa

Siti Nuraini 71180514009

(3)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan berkat, rahmat dan karunia-Nya serta kemudahaan yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “pengembangan bahan ajar berbasis project based learning berbantuan augmented reality di MTS Ulumul Qur’an”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat akademik dalam menyelesaikan program strata 1 Gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara. Penulis menyadari bahwa dalam skrips ini masi terdapat banyak kekurangan dan masih jauh dari kata sempurna, hal ini dikarenakan adanya keterbatasan kemampuan penulis miliki. Maka dari itu dengan ketulusan dan kerendahan hati Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Yanhar Jamaluddin, M. AP., sebagai Rektor UISU Medan 2. Ibu Prof. Hj. Hasrita Lubis, M. Pd., Ph. D., sebagai Dekan FKIP UISU Medan 3. Ibu Dra. Rosliana Siregar M. Pd., sebagai ketua program studi pendidikan

matematika yang telah banyak membantu proses administrasi dalam penyelesaian proposal ini.

4. Bapak Dr. Zainal Azis, M.Si selaku dosen pembimbing 1 yang telah banyak memberikan saran dan arahan sehingga terselesainya proposal ini.

5. Ibu Isnaini Halimah Rambe, M.Si., sebagai dosen pembimbing 2 yang telah banyak memberikan saran dan arahan sehingga terselesainya proposal ini.

(4)

iv

6. Kedua orangtua yaitu: Bapak JUMBRI, Ibu JUNIATI serta keluarga besar yang telah memberikan dukungan, moral, material, semangat, serta selalu mengingatkan dalam pembuatan proposal ini dan mendoakan agar menjadi anak yang berguna bagi keluarga, bangsa, dan agama.

7. Para Dosen Pendidikan Matematika dan para pegawai yang telah membantu selama menempuh pendidikan di FKIP UISU hingga proposal ini bisa terselesaikan dengan baik.

8. Teman baik yaitu: Nurida Saragih, Isma Wati, Putri Seika Srg, Dewi Sartika, Sri Elvina yang selalu memberikan semangat dan motivasinya serta saling mengingatkan dalam pembuatan proposal ini dengan baik.

9. Serta teman-teman seperjuangan angkatan 2018 yang telah memberikan semangat kepada penulis.

Penulis menyadari dan tanpa menutup mata atas segala kekurangan dari isi proposal ini, penulis mohon saran atau masukan-masukan dari para pembaca, demi kesempurnaannya. Semoga proposal ini dapat bermanfat.

Hormat saya

Siti Nuraini

NPM: 71180514009

(5)

vi DAFTAR ISI

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Batasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN TEOR ITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL ... 9

A. Kajian Teoritis ... 9

1. Pengertian Pengembangan ... 9

2. Bahan Ajar ... 10

3. Modul ... 12

4. Project Based Learning ... 17

5. Pembelajran Matematika ... 19

6. Augmented Reality ... 20

7. Hasil Belajar ... 24

8. Model Pengembangan R&D ... 27

9. Materi Pembelajaran ... 29

10. Model Pengembangan Thiagarajan ... 36

B. Penelitian yang Relevan ... 43

(6)

vii

C. Kerangka Konseptual ... 45

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 48

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 48

B. Populasi dan Sampel ... 49

C. Metode Dan Desain Penelitian ... 50

D. Jenis Penelitian ... 51

E. Prosedur Penelitian ... 52

F. Instrument Penelitian ... 56

G. Teknik Pengumpulan Data ... 63

H. Teknik Analisis Data ... 64

BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 73

A. Hasil Penelitian ... 73

B. Pembahasan ...107

BAB V KESIMPULAN ... 115

A. Kesimpulan ... 115

B. Saran ... 116

DAFTAR PUSTAKA ... 117

(7)

viii

DAFTARGAMBAR

Gambar 2.1. Contoh Aplikasi Augmented Realiy... 23

Gambar 2.2 Gambar Bentuk Kubus ... 30

Gambar 2.3 Bentuk Kubus ... 30

Gambar 2.4. Bentuk Bidang Kubus ... 31

Gambar 2.5. Diagonal Bidang ... 32

Gambar 3.1 Denah MTS ULUMUL QUR’AN ... 48

Gambar 3.2 Prosedur Penelitian 4D ... 53

Gambar 4.1 Tampilan Caver Sebelu Direvisi ... 79

Gambar 4.2 Tampilan Caver Sesudah Direvisi ... 79

Gambar 4.3 Tampilan Peta Konsep ... 80

Gambar 4.4 Petunjuk Penggunaan Modul ... 80

Gambar 4.5 Tampilan KI KD Indikator pencapaian ... 81

Gambar 4.6 Tampilan Materi ... 81

(8)

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tabel Penilitian Relevan ... .... 43

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... .... 49

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Validasi Media ... .... 57

Tabel 3.3 Instrumen Validasi Ahli Media ... .... 58

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Validasi Ahli Materi ... .... 59

Tabel 3.5 Instrumen Validasi Materi... .... 60

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa... .... 62

Tabel 3.8 Pedoman Penskoran Terhadap Hasil Penilaian Modul ... .... 65

Tabel 3.9 Pedoman Konversi skor Skala Lima ... .... 66

Tabel 3.10 Pedoman Kriteria Kevalidan Modul ... .... 67

Tabel 3.11 Pedoman Penskoran Angket Respon Siswa ... .... 68

Tabel 3.12 Klasifikasi Penilaian Kepraktisan Angket Respon Siswa ... .... 69

Tabel 3.13 Kriteria (N-Gain) ... .... 70

Tabel 3.14 Kriteria Efektivifan Bahan Ajar ... ... 71

Tabel 3.15 Kriteria Tingkat Kwberhasilan Siswa ... ... 72

Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Uji Coba Modul ... ... 82

Tabel 4.2 Nama Validator ... ... 83

Tabel 4.3 Hasil Validasi Materi Pada Modul ... ... 84

Tabel 4.4 Hasil Validasi Media Pada Modul ... ... 86

Tabel 4.5 Revisi Produk Bahan Ajar ... ... 89

Tabel 4.6 Data Hasil Respon Kepraktisan Modul ... ... 90

Tabel 4.7 Tes Hasil Belajar Siswa ... ... 95

Tabel 4.8 Ketercapaian Indikator Uji Coba 1 ... ... 98

Tabel 4.9 Kemampuan Tes Hasil Belajar Siswa Pada Uji Coba 1 ... ... 99

Tabel 4.10 Tingkat Penguasaan Kemampuan Tes Hasil Belajar Siswa ... .. 100

Tabel 4.12 Lembar Tes Hasil Belajar Siswa ... .. 101

(9)

x

Tabel 4.13 Tekercapain Indikator Uji Coba II ... .. 104

Tabel 3.14 Kemampuan Tes Hasil Belajar Siswa Uji Coba II ... .. 104

Tabel 4.16 Tingkat Penguasaan Kemampuan Tes Hasil Belajar Siswa ... .. 105

Tabel 4.17 Hasil Rata-Rata Kemampuan Hasil Belajar Siswa ... .. 106

Tabel 4.18 Ketercapaian Indikator Hasil Belajar Siswa ... .. 106

Tabel 4.19 N-Gain Hasil Belajar siswa ... .. 107

(10)

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ... . 83

Lampiran 2. RPP ... . 86

Lampiran 3. Hasil Wawancara ... 104

Lampiran 4. Lembar Observasi... 107

Lampiran 5. Hasil Tes Belajar Siswa ... 111

Lampiran 6. Instrumen Validasi Ahli ... 114

Lampiran 7. Angket Respon Guru dan Siswa ... 129

Lampiran 8. Angket Test Hasil Belajar ... 137

Lampiran 9. Instrumen Pre-Test ... 138

Lampiran 10. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban Soal Pre-Test ... 140

Lampiran 11. Kisi-Kisi Soal Pre-Test ... 147

Lampiran 12. Instrumen Post-Test ... 148

Lampiran 13. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban Soal Post-Test ... 150

Lampiran 14. Kisi-Kisi Soal Post-Test ... 152

Lampiran 15. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 153

Lampiran 16. Dokumentasi ... 154

(11)

DAFTAR PUSTAKA

Andi Prastowo (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta:

Diva Press.

Azuuma, Ronaldo T.(Agustus 1997) “Asurvey Of Augmented Reality”. Presence:

Teleoperators and virtual Enviranments

Birgili B. Creative and Critical Thinking Skills in Problem-Based Learning Environments. Journal of Gifted Education and Creativity. 2015; 2(2): 71-80.

Cowood, Stephen and Fiala, Mark 2007. Augmented Reality: A Practical Guide.

Texas: The Progmatic Bookshelf

Dimyati, dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Delyana, Hafizah dkk. 2021 pengembangan modul statistika berbasis projectbased learning. Jurnal pendidikan matematika.(Volume 05 Nomor 03):2313-2323.

Dhia Oktariani dan Isnaini Halimah Rambe (2018) “pengembangan bahan ajar berbasis project based learning berbantua geogebra” . Jurnal pendidikan matematika

El-Share A dan Gaber H. Impact of problem-based learning on students critical thinking dispositions, knowledge acquisition and retention. Journal of Education and Practice. 2014; 5(14): 74-85.

Ennis, R. H. (2011). The Nature Of Critical Thinking: An Outline Of Critical Thinking Dispotions And Abilities.

Fernando, M. (2013). “Membuat Aplikasi Augmented Reality Menggunakan Hamdani.2011. Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka setia

Hanifiah, Nanang Dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran.

Hasanah, Izzatul dkk. 2018 pengembangan modul suhu dan kalor berbasis project based learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis siswa SMA/MA. Jurnal pendidikan teori dan praktik. (Volume 3 Nomor 1): 38-44.

Hasratuddin. 2018. Mengapa Harus Belajar Matematika. Medan: Perc. EDIRA Haller M, Arkinson M, Schatz D. Type diabates merlitus: Augmented Reality

(12)

Jarmita, Nida, and Hazami,(2013). Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Perkalian.

Jurnal Ilmiah Didaktika XIII(2) : 212-222 https://jurnal.ar- raniary.ac.id/index.php/didaktita/article/view/474118Kualitatif dan R&D). Ba ndung: CV. Alfabeta.

Mulyasa 2009. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyana, Enceng. 2008. Model Tukar Belajar( Learning Exchange) dalam perspektif pendidikan Bandung Alfabeta.

Notoatmodjo, soekidjo. 2003. Pendidikan dan perilaku kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta

Putra, R.S, Wijayati, N.,and Mahatmanti, F.W. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Terhadap Hasil Belajar Siswa.Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 11(2), pp : 2009-2018.

Permana, D. I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Tipe Open Ended Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Edukasi. 8(November), pp : 115–120.

Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Yogyakarta:

Diva Press

Rahardjo P. 2012, Panduan Budidaya dan Pengolahan Kopi Arabika dan Robusta Jakarta: Penerbar Swadaya.

Rusyanti, Helty. 2014 “Pengertian Pembelajaran Matematika Online.

(http://www.Srisudiati, nama blogku.com/2014/05/ Pembelajaran Matematika disekolah, htm)

Sapurto, A.(n.d) ANALISIS PENGARUH JUMLAH PENDUDUK SKRIPSI.

http://doi.org/10.4324/9781315730233-4

(13)

Santyasa, I.W. 2006. Pembelajaran Inovatif: Model Kolaboratif, Basis Proyek, dan Orientasi NOS.

Slameto (2003:21) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Sudiati, Sri.2014. Laporan PTK Matematika di sekolah dasar. Malang: IKIP Malang

Sumiati dan Asra. 2007. Metode Pembelajaran. Bandung Wacana Prima

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Sugiyono, and Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Vuforia SDK dan Unity”. Skripsi. Program Studi Teknik Informatika.

Universitas Klabat Manado.,

Wirasti, N.K. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Open-Ended Problem Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 2 Denpasar Dengan Pembelajaran Daring.22(2), pp : 501-512.

Wulandari, Siagian, and Sibuea. (2018). Pengembangan Media Pembalajaran Dengan Aplikasi Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Matematika.Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan,

Soekamto, Toeti, andSaripudin, U. (1997). Teori Belajar dan Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PAU-PPAI.

(14)

Lampiran 1 SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/Semester : VIII /Ganjil& Genap

Kompetensi Inti:

 KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara ,dan kawasan regional.

 KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,

(15)

kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

 KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok)

4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus dan balok)

3.9.1 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar

3.9.2 Menentukan luas permukaan balok dan kubus

4.9.1 Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) 4.9.2 menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan

Bangun ruang sisi datar

 Pengertian kubus dan balok

 Unsur-unsur kubus dan balok

 Sifat-sifat kubus dan balok

 Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok

 Mencermati model atau benda di sekitar yang

merepresentasikan bangun ruang sisi datar

 Melakukan percobaan untuk menemukan jari-jari bangun ruang sisi datar

 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus

(16)

kubus dan balok. luas permukaan dan volume bangun ruangsisi datar

 Menyajikan hasil pembelajaran

tentang bangun ruang sisi datar

 Menyelesaikan

masalahyang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar

(17)

Lampiran 2: Rencana Pelaksana Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTS ULUMUL QURAN

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : VIII/ Genap Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar Alokasi Waktu : 2 (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

 KI-3 Mehami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk mmecahkan sebuah masalah.

 KI-4 Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

(18)

Kompetensi Dasar Indikator 3.9. Membedakan dan menentukan

luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok)

3.9.1 membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,balok)

3.9.2 menentukan luas permukaan balok dan kubus.

4.9. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,balok)

4.9.1 dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,balok)

4.9.2 dapat menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan luas permukaan balok dan kubus

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil, siswa dapat:

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu, memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi

2. Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas dari guru

3. Menetukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar 4. Membuat dan menyajikan presentasi.

5. Menaksir dan menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak berarturan dengan menerapkan geometri dasarnya.

C. Materi Pembelajaran

Bangun ruang terdiri dari bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung. Bangun ruang sisi datar yaitu kubus, balok. Besaran-besaran yang dicari dalam bangun ruang adalah mengenai luas dan volume.

1. Kubus

Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi yang berbentuk persegi

a. Luas permukaan kuus L= 6

b. Volume kubus V =

(19)

2. Balok

Balok adalah bangun ruang yang diatasi oleh enam bidang yang berbentuk persegi panjang serta bidang-bidang yang berhadapan adalah sepasang yang kongruen.

a. Luas permukaan balok L= 2 (p.l + p.t +l.t) b. Volume balok

V= p x l x t Keterangan : P = panjang balok l = lebar balok t = tingggi balok D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Siantifik

2. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab 3. Model : Project Based Learning E. Media Pembelajaran

1. Laptop 2. Power Point 3. Hp

4. Modul bangun ruang F. Skenario Pembelajaran kegiatan Sintak

model

Tahap siantifik

Kegiatan pembelajran Wakt Kegiatan siswa Kegiatan guru u

Pertemuan I Pendahulua

n

1. Siswa menjelaskan tentang manfaat belajar bangun ruang sisi datar dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa

menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai

1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Menanyakan kegunaan belajar

bangun ruang sisi datar 3. Menyampaika

5menit

(20)

dalam pertemuan 3. Siswa

menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh

n tujuan pembelajaran yang akan dicapai

4. Menyampaika n cara belajar yang akan ditempuh Inti Penentua

n pertanya

an mendasa

r

Buat 6 klompok Secara

berkelompok temukan dari alam sekitar kita benda-benda yang berbentuk kubus dan balok

Selanjutnya buatlah presentasi luas permukaan

dan volume

benda-benda itu dalam bentuk rangkuman atau mading

Dikerj akan di rumah (waktu 3 hari)

Menyusu n jadwal Mendasa

in perencan

aan proyek

Mengam ati dan menanya

1. Menyusun jadwal kegiatan 2. Mencari/

mengamati/

menyelidik benda-benda yang ada di alam sekitar atau

kehidupan kita yang bentuk kubus , balok Mengum

pulkan informas i

3. Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber misal browsing, inernet, buku,

(21)

perputakaan dll untuk menemukan

luas permukaan benda yang berbentuk kubus, balok

yang ada dialam sekitar Mengaso

siasikan(

mengola h informas i)

4. Menulis catatan serta memfoto benda-benda yang ada di alam sekitar ata

kehidupan kita yang berbentuk kubus dan balok

menggunaka n kamera atau ponsel Mengko

munikasi kan

5. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan 6. Secara

berkelompok menghitung luas

permukaan dan volume benda-benda yang

berbentuk kubus, balok 7. Membuat

laporan dalam bentuk paparan atau

(22)

presentasi 8. Membuat

laporan dalam bentuk majalah dinding 9. Konsultasi

guru terkait dengan kegiatan yang sudah ada

10. Perencanaan presentasi

Penutupan 1. Mengumpulka

n hasil project 1.

Menfasilitasi dan

membimbing peserta didik untuk

merangkum materi pembelajara n

2. Menfasilitasi dan

membimbing peserta didik untuk

merefleksi proses dan kmateri pembelajara n

10 menit

kegiatan Sintak model

Tahap siantifik

Kegiatan pembelajran waktu Kegiatan siswa Kegiatan guru

Pertemuan ke II Pendahulua

n

1. Siswa menyimak

Guru memberi

salam dan

5 menit

(23)

tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan 2. Siswa

menyimak informasi tentang cara belajarr yang akan di tempuh

mengajak siswa berdoa

dilanjutkan menanyakan

kabar dan

mengeek

kehadiran siswa

Inti Memonit or siswa dan kemajua n proyek

mengko munikasi kan

Pelaksaana presentasi

Untuk memonitor

siswa dan

kemajuan proyek, guru melakukan pengamatan kepada siswa dalam

menyelesaikan proyek dengan membuat rubik yang merekam keseluruhan aktivitas siswa

6 menit

Penutup Menguji hasil

Dengan menggunakan bahan ajar dan melanjutkan tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran bangun ruang sisi datar

5 menit

Mengeva luasi

Dilakukan refleksi pada akhir proses pembelajaran terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah ada dijalankan

(24)

G. Penilaian

1) Penilaian kompetesi sikap aspek spiritual melalui observasi Instrumen

Aspek Indikator Kriteria

Berdoa 1. Berdoa (membaca doa belajar)

2. Berdoa (membaca doa sesudah belajar)

4 = selalu, apabila selalu dilakukan

3 = sering, apabila sering dilakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang dilakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak perna dilakukan

Memberi salam 1. Memberi salam sebelum menyampaikan pendapat atau presentase

2. Mengucapkan terimaksi setelah presentase

Isikan penilaian pada kolom berdoa dan memberikan salam sesuai hasil pengamatan.

no Nama Berdoa Memberi salam

1 2 Skor 1 2 Skor

1 2 ...

30

2) Penilaian kompetesi sikap Instrumen : penilaian antar peserta didik

Aspek Indikator Kriteria

Kerja sama 1. Tolong menolong teman

2. Mau bekerja dalam kelompok

2 = kadang-kadang, apabila

(25)

kadang-kadang dilakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak perna dilakukan

Tanggung jawab 1. Ambil bagian dalam tugas kelompok

Isikan penilaian pada kolom kerja sama dan tanggung jawab sesuai hasil pengamatan.

no Nama Berdoa Memberi salam

1 2 Skor 1 2 skor

1 2 ...

30

3) Penilaian kompetensi keterampilan . Instrumen penilaian pada tugas proyek

No Nama Aspek yang dinilai Kriteria

penskoran Tahap

persiapan

Tahap pelaksanaan

Tahap pelaporan

Skor yang dicapai

 Skor maksimal

= 12

 Skor minimal = 4

1 2 ....

30

(26)

Rubik penilaian keterampilan

No Kategori Indikator Kriteria

1 Persiapan  Pembagian tugas anggota kelompok

 Pembuatan rencana penyelesaian proyek

 Pembuatan rencana jadwal

 Perencanaan persiapan peralatan

5 = sangat baik 4 = baik 3= cukup 2 = kurang 1=sangat kurang 2 Pelaksanaan  Pelaksanaan dekripsi

kegiatan 1 s.d 4 pada desain penyelesaian proyek

5 = sangat baik 4 = baik 3= cukup 2 = kurang 1=sangat kurang 3 pelaporan  Pelaksaan deskripsi kegiatan

nomor 5 s.d 10 pada desaian penyelesaian proyek

5 = sangat baik 4 = baik 3= cukup 2 = kurang 1=sangat kurang

(27)

Lampiran 3 waktu penelitian

(28)

MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VIII MTS

(29)

(30)

Petunjuk Penggunaan Modul

 Petunjuk Bagi Siswa

Untuk memperoleh prestasi belajar secara maksimal maka langkah-langkah yang perlu dilaksanakan dalam modul ini antara lain

 Petunjuk Bagi Guru

Dalam setiap kegiatan belajar guru berperan untuk:

DAFTAR ISI

Caver ...1 Petunjuk Penggunaan Modul ... 2 Daftar Isi ... 3 Bacalah dan pahami materi

yang ada pada setiap kegiatan belajar. Bila ada materi yang belum jelas, siswa dapat bertanya pada guru.

Ikuti instruksi yang ada dalam setiap kegiatan belajar

Kerjakan setiap

tugas/kegiatan belajar terhadap materi-materi yang dibahas

Jika belum menguasai level materi yang diharapkan, maka ulangi lagi pada kegiatan belajar sebelumnya atau bertanya kepada guru

Membantu siswa dalam

merencanakan proses belajar

Membimbing siswa dalam memahami konsep, analisa dan menjawab

pertanyaan siswa mengenai belajar

Mengamati setiap proses kegiatan belajar siswa

(31)

Kompetensi Dasar dan Indikator ... 4 Peta Konsep ... 5 Pertemuan ke-1 ... 6 KUBUS ... 6 1. Pengertian Kubus ... 6 2. Unsur-unsur Kubus ... 8 3. Sifat-sifat Kubus ... 12 4. Jaring-jaring kubus ... 12 5. Cara membuat jaring-jaring kubus ... 13 6. Rumus kubus ... 13 7. Volume ... 14 Contoh soal ... 15 Pertemuan ke-2... 16 BALOK ... 16 1. Pengertian Balok ... 16 2. Unsur-unsur Balok ... 17 3. Sifat-sifat Balok ... 20 4. Jaring-jaring balok ... 21 5. Cara membuat jaring-jaring balok ... 21 6. Volume balok ... 21 7. Luas permukaan ... 22 Contoh Soal ... 23 Lembar Kerja Peserta Didik ... 24 Referensi ... 25

(32)

PETA KONSEP

Bangun ruang

Prisma

Kubus

Balok

Bentuk kubus

Pengertian kubus

Unsur-unsur kubus

Sifat-sifat kubus

Luas permukaan dan volume kubus

Bentuk balok

Sifat-sifat balok

Unsur-unsur balok

Luas permukaan dan volume balok

(33)

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.9. Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok)

3.9.1 membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,balok)

3.9.2 menentukan luas permukaan balok dan kubus.

4.9. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,balok)

4.9.1 dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,balok)

(34)

Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas maka kali ini akan membahas materi bangun ruang sisi datar di SMP/MTS kelas 8. Kali ini kita akan belajar mengenai bangun ruang sisi datar, nah bangun ruang sisi datar ini ada banyak macamnya.

Mereka biasanya dikelompokkan dalam dua golongan besar yaitu ada bangun ruang sisi datar dan bangun ruang sisi lengkung. Bangun ruang sisi lengkung contohnya seperti bola, tabung, dan kerucut, sedangkan bangun ruang sisi datar akan kita pelajari berikut ini.

Apa itu bangun ruang sisi datar?

Pernahkan kamu melihat benda-benda berikut ini desekitarmu?

Kelompok bangun ruang sisi datar adalah bangun ruang yang sisinya berbentuk datar (tidak lengkung). Coba amanti dinding diruangan ini atau dinding disebuah gedung dengan permukaan sebuah bola. Dinding gedung adalah contoh sisi datar dan permukaan sebuah bola adalah contoh sisi lengkung. Jika sebuah bangun ruang sebanyak apapun sisinya jika semuanya berbetuk datar maka ia disebut bangun ruang sisi datar.

Ada banyak sekali bangun ruang sisi datar, mulai yang paling sederhana seperti kubus, balok, limas hingga sampai yang sangat kompleks seperti limas segi banyak atau bangun yang menyerupai kristal. Namun kali ini kita akan membahas spesifik tentang bangun ruang kubus dan balok.

Materi Bangun Ruang Sisi Datar

(35)

Pertemuan pertama

A. Kubus

Ayo coba perhatikan gambar es batu, rubik, dan kado berikut ini, apakah kalian pernah melihat benda ini disekitarmu ? benda berbentuk apakah ini?

Yaa, yang pasti berbentuk kubus. Lalu mengapa benda ini dibilang berbentuk kubus, apasih pengertian kubus ini?, nah mari kita simak bersama-sama materi berikut ini.

Gambar 1 bentuk kubus 1. Pengertian Kubus

Perhatikan gambar 1 secara seksama. Gambar tersebut menunjukkan sebuah bangun ruang yang semua sisinya berbentuk persegi dan semua rusuknya sama panjang. Bangun ruang seperti itu dapat disebut dengan kubus.

Gambar 1 menunjukkan sebuah kubus ABCD, EFGH jadi dapat dikatakan bahwa kubus adalah bangun yang memiliki 6 sisi berbentuk persegi yang kongruen.

(36)

Gambar 2 Marker Augmented Reality

Dan pada gambar ke 2 dapat di scan dengan menggunakan aplikasi Augmented Reality agar mendapatkan penjelasan materi bangun ruang khususnya kubus dengan melalui vidio-vidio yang menarik.

2. Sifat-sifat kubus

Kubus Memiliki Sifat-Sifat Sebagai Berikut:

g) Kubus memiliki 6 sisi(bidang) berbentuk persegi yang saling kongruen. Sisi ( bidang) tersebut adalah bidang ABCD.ABFE, ECGF, CDHG, ADHE, dan AFGH.

h) Kubus memiliki 12 buah rusuk yang sama panjang, yaitu AB, BF, AE, BC, AD, DC, HG, CG, DH, FG dan EH. Rusuk-rusuk AB, BC, CD, dan AD disebut rusuk alas, sedangkan rusuk AE, BF, CG dan DH disebut rusuk AE, BF, CG, dan DH disebut rusuk tegak. Rusuk-rusuk yang sejajar diantaranya AB dengan AE, BC dengan CG, dan EH dengan HD. Rusuk-rusuk yang paling bersilangan diantaranya AB dengan CG, AD, dengan BF, dan BC dengan DH.

(37)

i) Memiliki 8 titik sudut, yaitu A, B, C, D, E, F, G, H

j) Memiliki 12 diagonal bidang yang sama panjang, diantaranya adalah AC, BD, AF, BE, BG, CF, AH, DE, DG,CH, EG, dan FH

.

k) Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang dan berpotongan di satu titik, yaitu AG, BH, CE dan DF.

l) Memiliki 6 bidang diagonal persegi panjang yang salin kongruen, diantaranya bidang ACGE, BGHA, AFGD, BEHC, ABGH dan DCGH 3. Jaring-jaring Kubus

Gambar 7 Jaring-jaring Kubus

(38)

4. Cara membuat jaring-jaring kubus a. Sediakan pensil, gunting, dan penggaris

b. Gambarkan jaring-jaring kubus sesuai gambar yang diatas pada kardus maupun kertas kartun

c. Setelah gambar jadi, sekarang tinggal gunting gambar jaring-jaringnya d. Setelah digunting sekarang bagian yang bergaris masing-masing ditekuk e. Setelah ditekuk-tekuk tinggal hubungkan saja masing-masing tekukannya

maka akan berbentuk kubus

f. Jaring-jaring kubus yang sudah jadi seperti gambar diatas

Sintaks Pjbl

1. Pertanyaan Mendasar

Gambarkanlah jaring-jaring kubus dan balok sebanyak 2 buah.

Kemudian guntinglah pola tersebut sesuai dengan gambar yang telah dibuat dan berikanlah tanda dari setiap sudut dengan huruf alfabeth ABCDEFGH 2. Perencanaan Proyek Alat dan bahan:

 Pensil

 Penggaris

 Penghapus

 Gunting

 Kertas karton

 Lem Petunjuk Kerja:

1. Siapkan alat dan bahan yang telah tersedia

2. Buatlah jaring-jaring kubusdi kertas karton yang telah disediakan 3. Guntinglah jaring-jaring kubus tersebut

4. Bentuklah jaring-jaring kubus dan balok dengan menggunakan les sehingga menjadi sebuah benda berbentuk kubus. Itulah yang dinamakan jaring- jaring kubus

Proyek

(39)

Langkah Kerja:

2. Buatlah jaring-jaring kubus di kertas karton yang telah disediakan 3. Guntinglah jaring-jaring kubus tersebut

4. Itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus 3. . Kegiatan

Setelah kalian mendapatkan jaring-jaring kubus. Selanjutnya presentasikan didepan kelas dan tunjukkan kepada teman-temanmu yang disebut alas, sisi kanan, sisi depan dan lainnya.

Penilaian

4. Produk Penilaian dilakukan oleh guru pada saat siswa mempresentasikan hasil kerja yang telah dibuat didepan kelas.

5. Evaluasi Setelah menyelesaikan proyek. Cobalah jawab beberapa pertanyaan dibawah ini dan berikan kesimpulan anda?

1. Gambarkan 3 jaring-jaring kubus ? 2. Tuliskanlah 3 perbedaan antara kubus ? 3. Sebutkan 5 benda yang berbentuk kubus

6. Rumus kubus a. Keliling kubus

Keliling = 12 x s b. Luas permukaan kubus

luas persegi = s x s

(40)

Gambar 8 bentuk jaring-jaring kubus

luas permukaan kubus = luas 1 + luas 2 + luas 3 + luas 4 + luas 5 + luas 6 LP = (s x s) + (s x s) + (s x s) + (s x s) + (s x s) + (s x s)

LP = 6 x s x s =

Sintaks Pjbl

Kubus dan balok merupakan suatu banguan ruang. Banyak sekali bendabenda yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak tisu, dadu, kotak indomie,dan lain

sebagainya.

Buatlah gambar yang muncul pada aplikasi Augmented Reality ini yang berbentuk jaring-jaring kubus dalam sebuah kartun, dan ukurlah sesuai imajinasi kamu. Setelah itu tentukan luas dari permukaan kubus dari ukuran yang telah kamu tentukan.

Proyek

(41)

2. Perencanaan Proyek Alat dan Bahan:

 Gunting

 Benda berbentuk balok

 Pena

 Pensil

 Penggaris

 Pensil warna

Petunjuk Kerja:

4. Bentuklah jaring-jaring kubus dan balok dengan menggunakan les sehingga menjadi sebuah benda berbentuk kubus. Itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus

Langkah Kerja:

4. Itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus 3. Kegiatan

4. Penilaian Produk

Penilaian dilakukan oleh guru pada saat siswa mempresentasikan hasil kerja yang telah dibuat didepan kelas.

5. Evaluasi

Setelah menyelesaikan proyek. Cobalah jawab beberapa pertanyaan dibawah ini dan berikan kesimpulan anda?

1. Gambarkan 3 jaring-jaring kubus ?

(42)

2. Tuliskanlah 3 perbedaan antara kubus ? 3. Sebutkan 5 benda yang berbentuk kubus ?

6. Volume kubus

Volume kubus = luas alas x tinggi Volume kubus = luas persegi x tinggi V = x r

V=

Keterangan : V = vlume kubus

r = ukuran panjang rusuk kubus

contoh soal :

1. Sebuah benda berbentuk kubus luas permukaannya 1.176 cm2. Berapa panjang rusuk kubus itu?

Penyelesaian:

L = 6s2 s = √(L/6) s = √(1.176/6) s = √196 s = 14 cm

Jadi, panjang rusuk kubus tersebut adalah 14 cm

(43)

Pertemuan ke dua

A. Balok

Banyak sekali benda-benda di sekitar mu yang memiliki bentuk seperti balok, contohnya sepeti gambar dibawah ini.

Gambar 9 contok bentuk balok

Mengapa aquarium ini dikatakan balok? Apa pengertian balok itu? Ayo sama- sama kita simak materi di bawah ini.

1. Pengertian Balok

Gambar aquarium diatas menunjukan bangun ruang yang memiliki tiga pasang sisi berhadapan yang memiliki bentuk dan ukuran yang sama, dimana setiap sisinya berbentuk persegi panjang. Nah bangun ruang seperti itu dimanakan balok.

(44)

Gambar 10 marker balok

Dan pada gambar ke 10 dapat di scan dengan menggunakan aplikasi Augmented Reality agar mendapatkan penjelasan materi bangun ruang khususnya balok dengan melalui vidio-vidio yang menarik.

2. Sifat-sifat balok

a. Memiliki 6 sisi berbentuk persegi panjang yang tiap pasangnya kongruen. Balok memiliki 3 pasang bidang persegi panjang yang kongruen, yaitu ABFE = DCGH, ADHE = BCGF, dan ABCD = EFGH.

b. Memiliki 12 rusuk, dengan kelompok rusuk yang sama panjang.

Rusuk AB = DC = EF = HG Rusuk AE = DH = BF = CG Rusuk AD = BC = EH = FG

c. Memiliki 8 titik sudut, yaitu titik A, B, C, D, E, F, G, dan H.

d. Memiliki 12 diagonal bidang, diantaranya AC< BD, BG, dan CF e. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang dan berpotongan

di satu titik, yaitu AG, BH, CE, dan DF

f. Memiliki bidang diagonal persegi panjang dan tiap pasangannya saling kongruen, di antaanya bidang ACGE,

BGHA, AFGD dan BEHC.

3. Jaring- jarng balok

Gambar 14 jaring-jaring balok

(45)

4. Cara membuat jaring-jaring kubus

a. Sediakan pensil, gunting, dan penggaris

b. Gambarkan jaring-jaring kubus sesuai gambar yang diatas pada kardus maupun kertas kartun

c. Setelah gambar jadi, sekarang tinggal gunting gambar jaring-jaringnya d. Setelah digunting sekarang bagian yang bergaris masing-masing ditekuk e. Setelah ditekuk-tekuk tinggal hubungkan saja masing-masing tekukannya

maka akan berbentuk kubus

f. Jaring-jaring kubus yang sudah jadi seperti gambar diatas 5. Voleume balok

Untuk menentukan rumus volume balok yang dibutuhkan hanyala panjang x lebar x tinggi balok maka : V = p x l x t

(46)

Sintaks Pjbl

Kubus dan balok merupakan suatu banguan ruang. Banyak sekali bendabenda yang berbentuk balok seperti kotak tisu, dadu, kotak indomie,dan lain

sebagainya.

Buatlah gambar yang muncul pada aplikasi Augmented Reality ini yang berbentuk jaring-jaring balok dalam sebuah kartun, dan ukurlah sesuai imajinasi kamu. Setelah itu tentukan luas dari permukaan kubus dari ukuran yang telah kamu tentukan.

Perencanaan Proyek Alat dan Bahan:

 Gunting

 Benda berbentuk balok

 Pena

 Pensil

 Penggaris

 Pensil warna

Petunjuk Kerja:

2. Buatlah jaring-jaring kubusdi kertas karton yang telah disediakan 3. Guntinglah jaring-jaring balok tersebut

4. Bentuklah jaring-jaring balok dengan menggunakan les sehingga

menjadi sebuah benda berbentuk balok. Itulah yang dinamakan jaring-jaring balok

Langkah Kerja:

2. Buatlah jaring-jaring balok di kertas karton yang telah disediakan 3. Guntinglah jaring-jaring kubus tersebut

4. Itulah yang dinamakan jaring-jaring balok

Proyek

(47)

2. Kegiatan

3. Penilaian Produk

Penilaian dilakukan oleh guru pada saat siswa mempresentasikan hasil kerja yang telah dibuat didepan kelas.

4. Evaluasi

Setelah menyelesaikan proyek. Cobalah jawab beberapa pertanyaan dibawah ini dan berikan kesimpulan anda?

1. Gambarkan 3 jaring-jaring balok ? 2. Tuliskanlah 3 perbedaan antara balok ? 3. Sebutkan 5 benda yang berbentuk balok ?

5. Luas permukaan

Untuk mencari luas permukaan balok, kita mulai dari melihat jaring-jaring kubus terlebih dahulu.

Perhatikan gambar di atas misalkan : = panjang balok

= lebar balok = tinggi balok

Luas 2 sisi merah = 2 x p x t Luas 2 sisi hijau = 2 x p x l Luas 2 kuning = 2 x l x t

(48)

Jadi, luas permukaan balok

= 2 x pt x pl x lt

= 2(pt + pl +lt

contoh soal

1. Sebuah balok mempunyai luas permukaan 376 cm². Jika panja ng

Balok

10 cm dan lebar balok 6 cm. Tentukan tinggi balok tersebut?

Penyelesaian:

Untuk mencari tinggi balok tersebut gunakan rumus luas permukaan balok yaitu:

L = 2(p.l + p.t + l.t)

376 cm² = 2(10 cm.6 cm + 10 cm.t + 6 cm.t) 376 cm² = 2 (60 cm² +10 cm.t +6 cm.t) 376 cm² = 2(60 cm² + 16 cm.t)

376 cm² = 120 cm² + 32 cm.t 376 cm² – 120 cm² = 32 cm.t 256 cm² = 32 cm.t

t = 256 cm²/32 cm

t = 8 cm Jadi tinggi balok tersebut adalah 8 cm.

2. Hitunglah volume balok yang mempunyai panjang 10 cm, lebar 8 cm dan tinggi 5 cm!

Penyelesaian:

Diketahui : Panjang balok (p) = 10 cm, lebar (l) = 8cm, tinggi (t)= 5 cm

Ditanya : volume balok (v) ?

Jawab : V=pxlxt

V = 10 cm x 8 cm x 5 cm V =400 cm³

Jadi volume balok tersebut ialah 400 cm³

(49)

Apabila kamu belum paham den materi balok dan kubus diatas maka ikutilah langkah-langkah berikut untuk melihat konten-konten materi kubus dan balok, langkah-langkah antara lain :

d. Langkah-langkah penggunaan Augmented Reality

1. Buka https://belajar.kemdikbud.go.id/ pada browser ponsel lalu klik pada banner “Augmented Reality” yang tampil pada halaman utama website

2. Setelah itu akan tampil konten-konten Augmented Reality yang dapat dinikmati. Pilih salah satu kontean yang dilihat, kemudian klik “install”

untuk mengunduh aplikasi, serta klik marker” untuk mengunduh alat bantu melihat objek

3. File”marker” yang telah diunduh dalam bentuk pdf, dapat dicetak diatas kertas atau kartu

4. Setelah gambar-gambar pada dokumen “marker” sudah dicetak, buka aplikasi yang sebelumnya telah diunduh

5. Buka “file manager” pada ponsel pada ponsel, kemudian instal aplikasi.

6. Setelah aplikasi berhasil diinstal, baca petunjuk lebih lengkap untuk memindai gambar yang sudah dicetak menggunakan kamera ponsel 7. Mulai mainkan aplikasi dan pilih objek yang ingin dipelajari

8. Setelah memilih objek yang akan dipelajari tampilan otomatis akan membuka kamera ponsel. Arakan kamera pada marker yang sudah dicetak sesuai dengan bagian yang telah dipilih diaplikasi

9. Tunggu sampai keluar 3D marker yang dipindai.

10. Jika marker atau objek sulit dipindai, arahkan kembali kamera ke arah marker cetak dan atur jarak agar marker terpindai sempurna pada layar 11. Akan muncul objek dan informasi objek dalam bentuk 3D

(50)

12. Jika sudah memindai seluruh objek dan telah mendapatkan informasi lengkap terkait objek, asah pengetahuan dengan mengerjakan soal latihan yang tersedia pada aplikasi

(51)

Lembar Kerja Peserta Didik Bangun Ruang Sisi Datar

1. Diketahui luas permukaan sebuah kubus adalah 1350 tentukan panjang rusuk kubus...

2. Sebuah balok berukuran panjang 15 cm dan lebar 10 cm jika luas permukaan balok tersebut 550 tentukan tingginya?

3. Diketahui sebuah kubus memiliki panjang sisi 16 cm hitungla luas permukaan kubus dan volumenya ?

4. Ari dan al mempunyai kotak pensil dengan bentuk kubus. Jika kotak pensil Ana memiliki panjang 23 cm dan kotak pensil Ani mempunyai panjang 17 cm. Maka tentukan selisih Volume kotak pensil Ana dengan Ari?

5. Kotak mainan Bela memiliki ukuran 25 cm x 20 cm x 15 cm. Jika kotak tersebut akan diisi kubus kecil dengan ukuran 7 cm x 7 cm x 7 cm. Maka tentukan jumlah kubus kecil yang termuat dalam kotak mainan itu?

(52)

DAFTAR PUSTA Sumber

Modul dari sekolah Sumber internet

https://www.pelajaran.co.id/2017/03/unsur-unsur-kubus-jaring-jaring- rumus-dan-contoh-soal-lengkap.html

https://www.academia.edu/42845916/Modul_dan_Latihan_Soal luas_Permukaan_Bangun_Ruang_Sisi_Datar_Kelas_VII

https://www.advernesia.com/blog/matematika/rumus-balok-rumus- volume-balok-dan-rumus-luas-permukaan-balok/

(53)

Lampiran 5. Instrument Post Test

SOAL POST TEST UJI COBA 1 Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pokok Segi Empat

SMP : MAS PP Mawaridussalam

Waktu/Kelas : 40 menit/VII

Nama :

Kelas :

PETUNJUK MENGERJAKAN SOAL:

1. Tulislah nama dan nomor Saudara pada lembar jawaban yang tersedia.

2. Periksalah dan bacalah terlebih dahulu soal-soal yang ada sebelum dikerjakan, apakah soalnya benar, jelas, dan lengkap.

3. Kerjakanlah dengan baik dan benar.

4. Periksalah kembali jawaban Saudara sebelum dikumpulkan.

Soal Tes Hasil Belajar Siswa

1. Diketahui luas permukan sebuah kubus adalah 150 tentukan panjang rusuk kubus?

2. Sebuah balok berukuran panjang 15 cm dan lebar 10 cm jika luas permukaan balok tersebut 550 tentukan tingginya!

3. Diketahu sebuah kubus memiliki panjang sisi 16 cm hitunglah luas permukaan kubus dan volumenya?

4. Ari dan Al mempunyai kotak pensil Ari memiliki panjang 23 cm dan kota pensil Al mempunyai panjang 17 cm maka tentukan selisi volume Ari dan Al!

5. Kotak mainan bela memiliki 25 cm x 20cm x 15 cm jika kotak tersebut diisi kubus kecil dengan ukuran 7cm x 7cm x 7cm maka tentukan jumlah kubus kecil yang termuat dalam kotak mainan itu!

(54)

SOAL POST TEST UJI COBA II

Mata Pelajaran : Matematika Materi : Pokok Segi Empat

SMP : MAS PP Mawaridussalam

Waktu/Kelas : 40 menit/VII

Nama :

Kelas :

PETUNJUK MENGERJAKAN SOAL:

1. Tulislah nama dan nomor Saudara pada lembar jawaban yang tersedia.

2. Periksalah dan bacalah terlebih dahulu soal-soal yang ada sebelum dikerjakan, apakah soalnya benar, jelas, dan lengkap.

3. Kerjakanlah dengan baik dan benar.

4. Periksalah kembali jawaban Saudara sebelum dikumpulkan.

Soal Tes Hasil Belajar Siswa

1. Panjang diagonal sisi (diagonal bidang) sebuah kubus adalah 10 cm.

Tentukan luas permukaan kubus itu.

2. Diketahui suatu kubus dengan panjang rusuk sepanjang 11 cm. Hitunglah luas permukaan dan volume kubus tersebut

3. Diketahui sebuah luas permukaan kubus adalah 486 tentukan volume kubus tersebut.

4. Diketahui sebuah balok berukuran panjang 6cm, lebar 7cm, dan tinggi 8c.

Hitunglah luas permukaan dan volume balok tersebut

5. Diketahui sebuah balok memiliki luas permukaan 94 . Jika diketahui balok tersebut memiliki panjang 5cm dan tinggi 3cm. Berapakah volume balok tersebut?

(55)

Lampiran 6 Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban Post Test

Jawaban Post Test Uji Coba I

No Kunci jawaban Skor

1. Dik : luas permukaan = 150 Dit : panjang rusuk

Jwb : luas permukaan = 6 =

25 S = 5

20

2. Dik : p = 15 cm l = 10 cm lp = 550 cm Dit : t...? v....?

Jwb : lp = 2pl + 2pt + 2lt

550 = 2 (15)(10) + 2 (15)t + 2(10)t 550 = 300 + 30t + 20t

550 - 300 = 50t 250 = 50t t =

^{t = 5}

V= p x l x t = 15 X 10 X 5 V= 750

20

3. Luas permukaan = 6 x s x s

(56)

= 6 x 16 x 16 = 1.536 V =

= 16 x 16 x 16 = 4.096

20

4. Dik : kotak pensil ari berbentuk kubus dengan panjang sisi 23 cm, kotak pensil al berbentuk kubus dengan panjang sisi 17 cm Dit : selisih volume kontak pensil mereke berdua adalah?

Jwb :

 kotak pensil ari volume = s x s x s

= 23 cm x 23 cm x 23 cm = 12.167

 kotak pensil al volume = s x s x s

= 17 cm x 17 cm x 17 cm = 4.913

Selisih volume kotak pensil mereka adalah ...

= volume kotak ari – volume kotak al

= 12.167 - 7.254

20

5. Dik :

 kotak besar panjang = 25 lebar = 20 tinggi = 15

 kubus kecil

panjang, lebar, tinggi = 7 cm

Dit : junlah kubus kecil yang termuat dalam kotak mainan itu?

Jwb : v kotak besar = luas alas x tinggi = 25 x 20 x15 = 7.500 V kotak kecil = 7 x 7 x 7 x 7 = 343

20

(57)

Jawaban Post Test Uji Coba II

No Kunci jawaban Skor

1. + = 2 = 100

= 50

Luas permukaan

= 6

= 6 x 50

= 300

20

2. Dik : s = 11cm

Dit : luas permukaan dan volume?

Jwb :

Menghitung luas permukaan l = 6 x

l = 6 x l = 6 x 121 726

Menghitung volume V=

V=

V= 1331

20

3. Dik : l = 486 Dit : v....?

Jwb : v =

Pertama, cari panjang rusuk dari luas permukaan kubus 20

(58)

L = 6 x

486 = 6 x 486 : 6 = 81 =

= = 9cm

Setelah panjang rusuk diketahui, maka volume dapat dihitung

V=

= V= 729 4. Dik : p = 6cm

L = 7cm T = 8cm

Dit : luas permukaan dan volume Jwb : menghitung luas permukaan L = 2 x ( p x l + p x t + l x t)

L = 2 x (6cm x 7cm + 6 cm x 8 cm + 7cm x 8cm) L = 2 x (42 + 48 + 56 )

L = 2 x 146 L = 292

Menghitung Volume V = p x l x t

V = 6cm x 7cm x 8cm V = 336

20

5. Dik : l = 94 P = 5cm T = 3cm Dit : v ....?

(59)

Jwb :

L = 2 x ( p x l + p x t + l x t)

94 = 2 x (5cm x l + 5 cm x 3cm + l x 3cm) 94 = 2 x (8cm x l + 15

94 = 16 cm x l + 30 94 - 30 = 16cm x l 64 = 16cm x l

L = 64 : 16 cm = 4 cm

Setelah lebar diketahui, maka volume dapat dihitung V= p x l x t

V = 3cm x 4cm x 5cm V = 6094

20

(60)

Lampiran 7: Lembar Validasi Modul

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

Lampiran 8 Angket Peserta Didik

ANGKET PESERTA DIDIK

Setelah kalian mempelajari modul ini, isilah dengan cek list dengan jujur.

Pertanyaan Ya Tidak Alasan

1. Apakah anda menyukai pembelajaran matematika dengan menggunakan modul berbantuan Augmented Reality?

2. Apakah pembelajaran dengan menggunakan Augmented Reality menyenangkan dan tidak membosankan?

3. Apakah anda senang jika anda mendapatkan skor tinggi saat kuis menggunakan Augmented Reality?

4. Apa yang anda lakukan saat guru memberikan tugas?

5. Apakah anda mau mengerjakan soal dipapan tulus?

6. Apa yang ada lakukan ketika ada yang belum dipahami 7. Apa yang anda lakukan

ketika guru menjelaskan materi

8. Apakah anda mengerjakan tugas ataupun kuis menggunakan Augmented Reality dengan sungguh- sungguh?

(70)

Lampiran 9. Lembar wawancar

LEMBAR WAWANCARA

PROSES PEMBELAJARAN SISTEM PENGISIAN DI MTS ULUMUL QUR’AN

No Aspek Yang Diamati Hasil Wawancara

1 Guru selalu mengawasi siswa selama proses pembelajaran berlangsung

Ya, Guru tetap mengawasi siswa selama proses pembelajaran

2 Guru melakukan penilaian diakhir proses pembelajaran

Ya, Guru selalu melakukan penilaian diakhir pembelajaran

.3 Guru menyampaikan

motivasi sebelum memulai proses pembelajaran

Sebelum materi dimulai guru selalu memberi motivasi dan selalu mengulang atau membahas sedikit tentang pelajaran yang semalam

4 Guru mengarahkan siswa untuk belajar mandiri

Belum, karena sampai saat ini guru yang selalu menjelaskan dari awal sampai akhir 5 Siswa berminat mengikuti

proses pembelajaran teori

Tidak semua siswa mempunyai minat itu, dan semuanya sesuai dengan kesulitan dan kemudahan materi yang diajarkan

6 Siswa termotivasi dalam

mengikuti proses

pembelajaran teori

Tidak, tergantung mata pelajaran nya sulit enggak nya

7 Siswa aktif mencatat materi yang disampaikan guru

Siswa semua aktif untuk mencatat materi yang guru sampaikan

8 Siswa mempunyai sumber belajar

Semua siswa mempunyai sumber belajar 9 Siswa berminat belajar

mandiri diluar jam sekolah

Tidak semua siswa berminat belajar mandiri 10 Siswa aktif bertanya saat

proses pembelajaran teori berlangsung

Ya, siswa dianjurkan untuk aktif bertanya walaupun hanya beberapa yang rajin untuk bertanya

11 Siswa mampu memahami materi yang telah diajarkan selama proses pembelajaran

Siswa mampu memahami materi tergantung pada materi yang dipelajari

(71)

berlangsung

12 Bahan ajar apa yang tersedia didalam kelas

Hanya bahan ajar buku paket saja 13 Media pembelajaran yang

digunakan saat proses pembelajaran

Papan tulis dengan menggunakan spidol dan Penghapus

14 Apakah Bahan ajar yang digunakan dapat membantu siswa memahami materi

Siswa mudah memahami materi, jika menggunakan media pembelajaran tambahan selain papan tulis, yaitu dengan menggunakan media visual

15 Media pembelajaran dapat membuat siswa tertarik untuk belajar

Jika menggunakan media pembelajaran yang baru selain papan tulis, diantaranya seperti video pembelajaran, atau audio visual, akan lebih diminati oleh siswa dalam menumbuhkan ketertrikan belajar siswa 16 Bahan ajar terdapat soal-soal

latihan

Ya, bahan ajar yang diinginkan siswa harus terdapat soal-soal latihan

Bahan ajar

mengkombinasikan dengan aplikasi apakah menarik

Ya, akan lebih menarik jika dikombinasikan

18 Kelengkapan materi pada media pembelajaran

Materi yang tersedia lebih disenangi jika isi dari materi yang ditampilkan terlihat lengkap

19 Metode pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran teori

Memakan metode ceramah dan Tanya jawab

20 Bahasa yang digunakan selama proses pembelajaran

Bahasa yang biasanya digunakan yang mudah dimengerti siswa

21 Metode pembelajaran yang digunakan membuat siswa menambah minat untuk mengikuti proses pembelajaran

Dengan menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab kurang bertambah minat siswa untuk mengikuti proses pembelajaran

22 Kekondusifan kelas selama proses pembelajaran

Kelas terlihat kondusif, walaupun ada beberapa siswa yang bosan menanggapi proses pembelajaran

(72)

Lampiran 10 Surat Acc Judul

(73)

Lampiran 11 Surat Penunjuk

(74)

Lampiran 12 Surat Penelitian

(75)

Lampiran 13 Surat Balesan Penelitian

(76)

Lampiran 14 Dokumentasi