RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
I Wayan Budi Mustika, S.Pd NIP. 19900411 201903 1 012
SMA NEGERI SATU ATAP LEMBONGAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
PROVINSI BALI TAHUN 2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri Satu Atap Lembongan Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok
Sub Materi
: Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif Pancasila
: Kasus – Kasus Pelanggaran HAM dan Upaya penegakan serta Penanganan HAM
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menghargai Hak asasi
manusia berdasarkan perspektif pancasila sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
1.1.1 Menghargai Hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2.1.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
3.1 Menganalisis pelanggaran Hak asasi manusia dalam perspektif pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara (C4)
3.1.1 Menganalisis kasus-kasus
pelanggaran hak asasi manusia dalam nilai-nilai Pancasila (C4)
3.1.2 Menganalisis Upaya penegakan dan penanganan pelanggaran Hak Asasi Manusia (C4) 4.1 Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (C6)
4.1.1 Menyaji hasil analisis faktor penyebab dan kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dalam nilai-nilai Pancasila (C6)
4.1.2 Menyaji hasil analisis Upaya penegakan dan penanganan
pelanggaran Hak Asasi Manusia (C6)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran pendekatan saintifik dengan model Problem Base Learning peserta didik dapat:
1. Bekerja mandiri, disiplin, bertanggung jawab dan jujur dalam Menghargai hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan baik
2. Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan baik
3. Melalui video pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menganalisis kasus – kasus pelanggaran Hak asasi manusia dengan cermat (C4)
4. Setelah menganalisis kasus – kasus pelanggaran Hak asasi manusia Peserta didik diharapkan mampu menelaah upaya penegakan dan penanganan hak asasi manusia dengan cermat (C4)
5. Setelah diskusi peserta didik diharapkan mampu menyajikan hasil diskusi tentang kasus - kasus pelanggaran hak asasi manusia beserta penyelesaiannya serta upaya penegakan dan penanganan Hak Asasi Manusia dengan baik(C6)
D. Materi Pembelajaran Materi Reguler
a. Kasus - kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia
b. Upaya penegakan dan perlindungan pelanggaran hak asasi manusia E. Pendekatan/ Metode/ Model
1. Pendekatan : Saintific Learning dengan berbantuan TPACK 2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Penugasan, Diskusi, Presentasi F. Media / Alat dan Bahan Pembelajaran
Media :
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. lembar penilaian
3. video 4. PPT
5. Cetak: buku dan gambar.
6. Internet Alat/Bahan :
1. Penggaris, spidol, papan tulis 2. Laptop
3. LCD
G. Bahan dan Sumber Belajar
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran PPKn.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran PPKn.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
• UUD 1945
• Sumber relevan lainnya H. Langkah-langkah Pembelajaran
PENDAHULUAN KEGIATAN
/ SINTAK
DISKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Orientasi 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing- masing
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a (Religius, Disiplin PPK)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui google form (Disiplin PPK dan TPACK)
4. Guru meminta peserta didik menyiapkan diri untuk belajar dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran (PPK-Disiplin)
5. Guru Bersama peserta didik melakukan kesepakatan kelas
15 Menit
Apersepsi 1. Guru meminta peserta didik mengingat kembali materi yang lalu yaitu tentang hak asasi manusia 2. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang
materi hak asasi manusia jika dikaitkan dengan kehidupan sehari – hari (Communication)
Motivasi 1. Guru menyampaikan apabila peserta didik mempelajari materi dengan baik, maka peserta didik dapat menguasai materi dan mengambil manfaatnya.
2. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking dengan menyanyikan lagu wajib nasional
Pemberian acuan
1. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan itu melalui powerpoint 2. Guru menyampaikan KD, IPK dan Tujuan
Pembelajaran dan Instrumen penilaian
3. Guru menyampaikan kepada peseta didik model pembelajaran yang akan di laksanakan serta menyampaikan kegiatan dalam proses pembelajaran yang akan di laksanakan
4. Guru memberikan Pretest kepada peserta didik KEGIATAN INTI
KEGIATAN / SINTAK
DISKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Orientasi Peserta
Didik kepada Masalah
1. Guru menayangkan video tentang kasus – kasus pelanggaran HAM di Indonesia
thttps://www.youtube.com/watch?v=GSsDINbek J0 (TPACK)
2. Peserta didik mengamati tayangkan video yang
20 Menit
ditampilkan
3. Peserta didik dan guru melakukan Tanya jawab tentang video yang sudah diamati (Collaboration) 4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang materi Kasus – kasus pelanggaran Hak asasi manusia
Mengorganis asikan peserta
didik
1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok- kelompok kecil yang beranggotakan 4-5 orang secara hiterogen
2. Guru memberikan tugas kelompok melalui LKPD kepada kelompok untuk dapat diselesaikan secara Bersama melalui Google Classroom (TPACK) 3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mencari dan mengumpulkan informasi terkait dengan tugas kelompok yang diberikan (Critical Thinking) (Colaboration) (Comunications)
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik dengan dorongan guru untuk mengumpulkan informasi baik dari sumber buku lain maupun media online yang sesuai, untuk memecahkan masalah
2. Peserta didik aktif dalam mencari dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Creativity)
3. Guru sebagai fasilitator dalam kegiatan diskusi aktif membimbing peserta didik dalam diskusi kelompok Mengembagk an
dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik dalam setiap kelompok dengan bimbingan guru, menyajikan (C6) hasil diskusi secara bergantian dan anggota kelompok lain diminta mencermati hasil penyelesaian masalah kelompok penyaji (TPACK, (Collaboration)
2. Kelompok lain diberikan kesempatan bertanya atau memberikan tanggapan (Comunications) 3. Setiap kelompok saling bertukar informasi tentang
materi yang di buat (Colaborations, Comunication) Menganalisa
dan mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
1. Peserta didik dipersilahkan untuk melengkapi dan menyempurnakan hasil diskusinya setelah mendapat tanggapan dari kelompok lain
2. Peserta didik membuat kesimpulan materi kasus- kasus pelanggaran hak asasi manusia (Creativity)
PENUTUP KEGIATAN
/ SINTAK DESKRIPSI KEGIATAN Waktu
Rangkuman/
Simpulan
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaraan.
5 Menit Refleksi Guru melakukan refleksikan terkait pembelajaran
kepada peserta didik yang sudah dilakukan antaranya:
1. Sejauh mana pemahaman terkait materi yang sudah diberikan?
2. Kesulitan apa yang dialami saat kegiatan berlangsung?
3. Bagaiman kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan
4. Bagaimana sikap kalian setelah pembelajaaran dilakukan?
Feedback/
Balikan
Guru melakukan umpan balik/analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (Critical Thinking and Communication)
Evaluasi Guru memberikan Tes Formatif dengan berbantuan media goole formular / quizizz untuk mengukur
pengetahuan peserta didik tentang materi kasus – kasus pelanggaran Hak asasi manusia (TPACK)
Rencana tindak Lanjut
(RTL)
1. Guru Memberikan Tugas kepada peserta didik 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
3. Pembelajaran dakhiri dengan doa dan salam penutup (PPK)
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Penilaian Guru
b. Bentuk Instrumen : Daftar check list c. Jenis Penilaian : Non tes
d. Kisi-kisi : Terlampir e. Instrument : Terlampir 2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : PG/Uraian c. Jenis Penilaian : Tes
d. Kisi-kisi : Terlampir e. Instrument : Terlampir 3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Hasil pemecahan masalah dan unjuk kerja b. Bentuk instrument : Rubrik
c. Jenis Penilaian : Non tes d. Kisi-kisi : Terlampir e. Rubrik Keterampilan : Terlampir 4. Penilaian Pengetahuan (soal remedial)
a. Teknik : Tes Tulis (Google Form) b. Bentuk Instrumen : PG Kompleks
c. Jenis Penilaian : Tes d. Kisi-kisi : Terlampir e. Instrument : Terlampir J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan :
✓
Soal yang diberikan memiliki tingkat kesulitan lebih rendah dibandingkan dengan soal sebelumnya.✓
Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM, namun jika melebihi maka nilai yang didapat adalah rata-rata dari nilai remedial dan nilai KKM.PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : ...
Kelas/Semester : ...
Tema /Subtema : ...
Tes Penilaian ke : ...
Tgl. Penilaian : ...
Materi : ...
KKM : ...
No. Nama Siswa Nilai Tes Nilai Setelah Remedial 1.
2.
3.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan pengayaan berupa penajaman pemahaman materi (lampiran)
PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah :...
Kelas/Semester :...
Tema /Subtema :...
Tes Penilaian ke :...
Tgl. Penilaian :...
Materi :...
KKM :...
No. Nama Siswa Nilai Tes Nilai Setelah Pengayaan
1.
2.
3.
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri Satu Atap Lembongan Guru mata pelajaran,
Drs. I Made Kemoja I Wayan Budi Mustika, S.Pd NIP. 19631231 199403 1 096 NIP. 19900411 201903 1 012
