UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASEKOLAH MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG.

(1)

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASEKOLAH MELALUI KEGIATAN BERMAIN

DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga

Oleh

Andayusari Mauludi Germansyah Nim. 1103799

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA DEPARTEMEN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASEKOLAH MELALUI KEGIATAN BERMAIN

DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Oleh

Andayusari Mauludi G.

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

November 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

(4)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASEKOLAH MELALUI KEGIATAN BERMAIN

DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG Andayusari Mauludi Germansyah

Nim. 1103799

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh keinginan untuk mengetahui upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah melalui kegiatan bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk memperoleh data mengenai upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah yang meliputi aspek perkembangan motorik kasar dan motorik halus dalam kegiatan bermain. Lokasi penelitian yaitu di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung. Metode yang digunakan ialah metode deskriptif. Populasi dan Sampel yang digunakan sampel total yaitu guru pendamping kelompok A dan kelompok B TK Istiqomah sebanyak 23 orang. Instrumen yang digunakan yaitu angket berupa pertanyaan pilihan ganda (Multiple Choise Questions). Temuan dalam penelitian ini yaitu upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik melalui kegiatan bermain di TK Istiqomah Kota Bandung lebih dari setengahnya berada pada kriteria sangat tinggi melalui kegiatan bermain yang dapat dikategorikan dengan cara mengajak anak bermain, membimbing anak dalam melakukan kegiatan bermain, dan memberi contoh kepada anak sehingga upaya guru pendamping dalam membantu perkembangan fisik motorik berhasil untuk mencapai anak berkembang secara optimal. Rekomendasi untuk lembaga sekolah dan guru agar mempertahankan upaya yang dilakukan guru dalam membantu perkembangan fisik motorik yang baik untuk perkembangan anak prasekolah.

(5)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

THE TEACHERS’ EFFORT IN HELPING THE PRESCHOOL STUDENTS’ PHYSICAL DEVELOPMENT OF MOTOR SKILLS THROUGH PLAYING

ACTIVITIES IN TK ISTIQAMAH BANDUNG Andayusari Mauludi Germansyah

NIM. 1103799 ABSTRACT

This study is motivated by the will to know the teachers’ effort in helping the preschool students’ physical development of motor skills through playing activities in Istiqamah kindergarten Bandung. This study is intended to gain the data of the teachers’ effort in helping the preschool students’ physical development of motor skills including gross motor and fine motor skills in playing activities. This study is located at Istiqamah Kindergarten Bandung. The method used is descriptive method. Population and sample involved are 23 teachers of group A and B companions. The instrument used is questionnaires in the form of multiple choice questions. The findings including most of the teachers’ effort in helping the students’ physical development of motor skills through playing activities in Istiqamah kindergarten Bandung are at the highest criteria through playing activities categorized as the ways to invite students to play, to guide the students in playing activities and giving example to students, so that the teachers’ effort in helping the students’ physical development of motor skills optimal. Based on the result of this study, it is recommended for the school institution and teachers to maintain the effort in helping a good physical development of motor skills’ preschool students.

(6)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iv

UCAPAN TERIMA KASIH ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi dan Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 4

E. Stuktur organisasi ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Anak Prasekolah ... 6

B. Program Pembelajaran TK ... 8

C. Pendekatan Pembelajaran di TK ... 9

D. Konsep Anak Prasekolah ... 11

E. Konsep Perkembangan Fisik Motorik Anak Prasekolah ... 16

1. Perkembangan Fisik Anak Prasekolah ... 16

2. Perkembangan Motorik Anak Prasekolah ... 17

F. Konsep Kegiatan Bermain Anak Prasekolah ... 30

1. Definisi Kegiatan Bermain ... 30

2. Fungsi dan Manfaat Bermain Anak Prasekolah ... 32

3. Prinsip Bermain ... 35

4. Karakteristik dan ciri Bermain ... 36

5. Tahapan Bermain ... 36

6. Jenis-jenis Bermain ... 37

G. Alat-alat Permainan untuk Anak Prasekolah ... 38

H. Upaya Guru dalam Membantu Perkembangan Fisik Motorik ... 40

BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 43

B. Partisipan dan Tempat Penelitian ... 43

C. Populasi dan Sampel ... 43

D. Instrumen Penelitian ... 44

E. Prosedur penelitian ... 44

(7)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Temusan Penelitian ... 49

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 73

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan ... 79

B. Rekomendasi ... 80

DAFTAR PUSTAKA ... 82

(8)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan Motorik Kasar dan Motorik Halus Anak Prasekolah….………...

16

2.2 Tahapan Kemampuan MotorikHalus………... 23 2.3 Keterampilan Motorik Kasar AnakUsia 4-5 tahun ……….. 28

4.1 Presentase Responden ………... 49

4.2 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Kasar

Anak Prasekolah Pada Aspek Berjalan Garis Lurus ……… .50

Anak Prasekolah Pada Aspek Keseimbangan Tubuh ………. 51

Anak Prasekolah Pada Aspek Melempar ………. 52

Anak Prasekolah Pada Aspek Melompat ……… 53

Anak Prasekolah PadaAspek Meloncat………. 54

Anak Prasekolah Pada Aspek Berlari ………. 55

Anak Prasekolah Pada Aspek Meniru Gerakan ………. 56

4.9 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Kasar Anak Prasekolah Pada Aspek Memanjat ………..

57

4.10 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Kasar Anak Prasekolah Pada Aspek Merangkak ………

58

4.11 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Kasar Anak Prasekolah Pada Aspek Berjinjit………

59

4.12 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Kasar Anak Prasekolah Pada Aspek Menendang ………

60

Anak Prasekolah Pada Aspek Menangkap ……… 61

4.14 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus

Anak Prasekolah Pada Mewarnai ………. 62

Anak Prasekolah Pada Aspek Menulis ……… 63

4.16 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah Pada Aspek Menggunting ……….... 64 4.17 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus

(9)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

4.18 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah Pada Aspek Merobek Kertas ……… 66 4.19 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus

Anak Prasekolah Pada Aspek Menggambar ……… 67

4.20 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah Pada Aspek Menjepit ………..

69

Anak Prasekolah Pada Aspek Meniru ………

70

4.22 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah Pada Aspek Melipat Kertas ………

71

4.23 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus Anak Prasekolah Pada Aspek Menjiplak ………. 72 4.24 Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Motorik Halus

(10)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen ……….. 85

Lampiran 2 Instrumen penelitian ……… 86

Lampiran 3 Perhitungan dan penyusunan data angket ………….. 92

Lampiran 4 Pengolahan angket penelitian ………. 97

Lampiran 5 Surat—surat ……… 98

Lampiran 6 Lembar bimbingan skripsi ……….. 101

(11)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Penelitian

Anak prasekolah merupakan anak yang berusia 4-5 tahun, biasa disebut

dengan masa keemasan (The Golden Age). Pada masa ini anak mengalami banyak

perubahan fisik dan mental yang ditandai dengan adanya karakteristik

berkembangnya konsep diri, munculnya egosentris, rasa ingin tahu dan

berimajinasi. Anak usia prasekolah mempunyai berbagai potensi yang dapat

dirangsang dan dikembangkan agar pribadi anak berkembang secara optimal.

Perkembangan anak usia prasekolah dapat dikatakan pesat apabila anak mampu

menyelesaikan tugas-tugas perkembangannya dengan baik. Salah satu tugas

perkembangan yang perlu diselesaikan yaitu perkembangan fisik dan

perkembangan motorik.

Pendidikan utama bagi anak prasekolah adalah pendidikan formal,

non-formal, dan informal. Pendidikan anak prasekolah pada jalur pendidikan formal

berbentuk taman kanak-kanak (TK), raudatul athfal (RA), sedangkan pendidik

ananak prasekolah pada jalur pendidikan non formal seperti: kelompok bermain

(KB), taman penitipan anak (TPA). Pendidikan utama bagi anak yakni pendidikan

informal yaitu pendidikan keluarga. Peran orang tua dalam keluarga merupakan

tingkat pertama dalam dunia pendidikan, akan tetapi tingkat keberhasilan dalam

meraih perkembangan fisik motorik secara optimal dapat dibantu dengan adanya

pendidikan formal.

Pendidikan anak prasekolah dilakukan melalui penyediaan

pengalaman-pengalaman dan stimulus yang bersifat mengembangkan secara terpadu agar anak

dapat berkembang secara optimal sesuai dengan norma. Pendidikan prasekolah

berdasarkan UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada

pasal 28 tentang Pendidikan Anak Usia Dini pada ayat 3 menyebutkan bahwa :

(12)

2

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

usia dini jalur non formal meliputi Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA) dan sebagainya.

Dunia anak adalah dunia bermain, anak-anak disibukkan dengan bermain.

Bermain dapat mengajarkan anak mempelajari beberapa hal dan dengan bermain

juga anak dapat dilatih perkembangan fisik motoriknya agar tumbuh secara

optimal. Permainan adalah suatu perbuatan yang mengandung keasyikan dan

dilakukan atas kehendak sendiri, bebas tanpa paksaan dengan bertujuan untuk

memperoleh kesenangan, permainan cukup penting bagi perkembangan fisik

motorik anak (Abu Ahmadi, 1991).

Upaya untuk meningkatkan kemampuan keseimbangan tubuh anak

menurut Yhana Pratiwi (2014) menyatakan bahwa upaya untuk meningkatkan

kemampuan keseimbangan tubuh sudah dilakukan melalui berbagai permainan

namun kebanyakan belum kreatif dan permainan kurang menstimulasi

keseimbangan tubuh anak, hal ini terlihat saat bermain papan titian banyak anak

mengalami kesulitan dalam mengatur keseimbangan tubuhnya. Berdasarkan hasil

studi pendahuluan yang telah dilakukan di TK Kota Bandung diperoleh informasi,

bahwa masih ada anak prasekolah yang belum mampu menyelesaikan tugas

perkembanga fisik motorik dengan baik.

Perkembangan fisik motorik anak prasekolah sangat beragam, dapat

diamati pada aspek perkembangan motorik kasar dalam perkembangan lokomotor

seperti anak belum dapat berjalan seimbang diatas papan titian, anak belum dapat

menjaga keseimbangan tubuh tanpa terjatuh, dan belum mampu melompat secara

terkoordinasi. Perkembangan motorik halus menurut Made Ratnasari Dewi (2015)

menyatakan bahwa perkembangan motorik halus belum berkembang secara

optimal, seperti: anak belum mampu menggunting, meniru bentuk, menempel dan

memegang pensil dengan benar. Dalam perkembangan motorik halus pada anak

prasekolah perlu dibimbing untuk melakukan kegiatan mewarnai dengan rapi,

menyelesaikan 12 keping permainan Puzzle dengan baik, dan membimbing anak

menyelesaikan keterampilan menjepit biji-bijian dengan menggunakan alat

(13)

3

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Guru sebagai pendamping atau pembimbing bagi anak, hendaknya

memberikan bimbingan serta arahan agar dapat mengembangkan perkembangan

fisik motorik anak melalui kegiatan bermain. Kegiatan bermain perlu bimbingan

dan diarahkan dengan baik, karena kegiatan bermain anak akan berpengaruh pada

perkembangan fisik motorik secara optimal. Menurut Lolita (2010) bahwa Upaya

yang dapat dilakukan guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak

prasekolah yaitu dengan cara melakukan kegiatan bermain, awal pelaksanaan

kegiatan bermain terlebih dahulu dikomunikasikan pada anak dan diutarakan apa

yang akan diperoleh dari kegiatan bermain tersebut.

Berangkat dari permasalahan tersebut peneliti sebagai Mahasiswa Prodi

PKK merasa tertarik untuk melakukan penelitian mengenai Upaya Guru Dalam

Membantu Perkembangan Fisik Motorik Anak Prasekolah Melalui Kegiatan

Bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung.

B.Rumusan Masalah Penelitian

Penelitian ini penulis perlu merumuskan masalah agar tujuan yang hendak

dicapai lebih terarah, perumusan masalah pada penelitian ini yaitu :

Bagaimana upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak

prasekolah melalui kegiatan bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota

Bandung ?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Tujuan umum dalam penelitian ini adalah untuk memperoleh data

mengenai upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik melalui

kegiatan bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung.

2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus dalam penelitian ini adalah untuk memperoleh data

mengenai upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik melalui

kegiatan bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung yang

(14)

4

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

a) Perkembangan motorik kasar anak prasekolah meliputi aspek perkembangan

lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif.

b) Perkembangan motorik halus anak prasekolah meliputi kemampuan

mewarnai, menulis, menggunting, merobek, menggambar, menjepit, meniru,

melipat kertas, menjiplak dan mengenal tekstur.

D.Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini dapat menggambarkan secara jelas tentang bagaimana

upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah

melalui kegiatan bermain. Penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan

pemikiran dan tambahan referensi bagi penelitilain yang ingin meneliti masalah

lebih lanjut. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya kajian ilmu di

bidang Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (PKK) khususnya konsentrasi

Bimbingan Perawatan Anak (BPA).

2. Manfaat Praktis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai

pihak yang berkaitan dengan penelitian ini, secara lebih khusus diharapkan dapat

memberikan manfaat sebagai berikut ini :

a. Pendidik

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi pendidik

dalam menerapkan kegiatan bermain anak yang sesuai dengan usianya yang dapat

membantu perkembangan fisik motorik anak.

b. Lembaga Taman Kanak-Kanak

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi lembaga

pendidikan yaitu kebijakan lembaga untuk meningkatkan kompetensi guru dalam

mengajar seperti adanya pelatihan, dan seminar untuk menambah pengalaman dan

pengetahuan guru dalam mengajar bagaimana guru dalam membantu

perkembangan fisik motorik anak prasekolah.

(15)

5

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Peneliti selanjutnya diharapkan penelitian ini bisa menjadi acuan dan dapat

melengkapi bahan penelitian selanjutnya. Penelitian ini memiliki keterbatasan

baik dalam proses maupun hasilnya, oleh karena itu masih banyak hal yang perlu

dikembangkan dari penelitian seperti peningkatan kompetensi guru dalam

pembelajaran motorik, upaya orang tua dalam membantu perkembangan motorik

halus anak melalui kegiatan permainan tradisional, dan kemampuan fisik motorik

anak prasekolah melalui kegiatan permainan tradisonal dan modern.

E.Struktur Organisasi Penelitian

Sistematika penulisan berperan sebagai pedoman penulis agar dalam

penulisan skripsi ini lebih terarah, maka perlu dilakukan pembagian penulisan ke

dalam beberapa bab, sebagai berikut:

Bab I Pendahuluan

Berisi latar belakang masalah penelitian, rumusan masalah penelitian, tujuan

penelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi skripsi.

Bab II Kajian Pustaka

Berisi landasan teori yang meliputi kajian mengenai gambaran

perkembangan motorik kasar, motorik halus, kegiatan bermain anak

prasekolah, dan upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik

anak prasekolah.

Bab III Metode Penelitian

Berisi metode penelitian, desain penelitian, partisipan, populasi dan sampel,

instrument penelitian, prosedur penelitian dan analisis data.

Bab IV Temuan dan Pembahasan

Berisi penjelasan deskripsi data, analisis data, hasil pengujian penelitian dan

pembahasan penelitian.

Bab V Simpulan dan Rekomendasi

Berisi hasil penelitian yang disimpulkan dan sekaligus diberikan

(16)

6

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

(17)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

BAB III

METODE PENELITIAN

A.Desain Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

deskriptif. Metode deskriptif pada penelitian ini untuk menggambarkan upaya

guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah melalui

kegiatan bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung.

B. Partisipan dan Tempat Penelitian

1. Partisipan

Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini adalah guru pendamping

Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung.

Guru pendamping TK Istiqomah Kota Bandung dijadikan sebagai

partisipan karena dapat membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah

melalui kegiatan bermain khususnya untuk kelompok A dan Kelompok B.

2. Tempat Penelitian

Tempat penelitian ini dilakukan di sekolah Taman Kanak-Kanak

Istiqomah Kota Bandung yang berada di Jalan. Taman Citarum 1, Bandung

Wetan, Kode Pos 40115, Tel : (022) – 70814758.

C. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini guru pendamping kelas A dan guru

pendamping kelas B yang berada di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota

Bandung berjumlah 23 orang. Pengambilan sampel yang digunakan pada

penelitian ini adalah sampel total dimana seluruh populasi dijadikan sampel

(18)

44

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

D. Instrumen Penelitian

1. Alat Pengumpulan Data

Alat pengumpulan data yang digunakan pada penelitian adalah angket

tentang upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak

prasekolah melalui kegiatan bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota

Bandung. Angket yang digunakan berupa pertanyaan pilihan ganda (Multiple

Choice Questions).

Tujuan dari penyusunan angket adalah untuk mengetahui upaya-upaya

yang dilakukan guru pendamping dalam membantu perkembangan fisik motorik

anak prasekolah melalui kegiatan bermain.

2. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu

dengan memberikan seperangkat pernyataan dalam bentuk angket tertutup kepada

responden tentang Upaya Guru Dalam Membantu Perkembangan Fisik Motorik

Anak Prasekolah Melalui Kegiatan Bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah

Kota Bandung.

E. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian adalah langkah-langkah yang digunakan untuk

mengumpulkan data dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam penelitian.

Tahap-tahap pada prosedur penelitian ini terdiri atas tahap persiapan, pelaksanaan

dan pembuatan laporan penelitian.

1. Tahap Persiapan

a. Studi literatur dengan mencari beberapa referensi dari buku, modul,

ataupun jurnal sebagai media untuk mencari data terkait penelitian yang

dilakukan.

b. Melakukan wawancara awal dengan beberapa guru pendamping dan

(19)

45

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

2. Tahap Pelaksanaan

a. Melakukan penyusunan instrumen penelitian berupa angket

b. Melakukan penyebaran angket untuk mengumpulkan data

c. Menganalisis data yang sudah diperoleh

3. Tahap Akhir

a. Membuat kesimpulan hasil dari analisis data

b. Membuat laporan penelitian

F. Analisis Data

Analisis data bertujuan untuk mengetahui besar atau kecil frekuensi

jawaban yang diberikan responden mengenai upaya guru dalam membantu

perkembangan fisik motorik anak dalam kegiatan bermain.

Data yang diperoleh oleh peneliti sebarkan dan di jawab oleh responden,

kemudian diproses melalui pengolahan data dengan menghitung presentasi dari

setiap jawaban untuk selanjutnya di tafsirkan. Langkah yang ditempuh pada

waktu mengolah data antara lain:

1. Verifikasi Data

Instrumen disebarkan kepada 23 responden yang merupakan guru

pendamping TK Istiqomah Kota Bandung yang terdiri dari 2 kelompok yaitu

kelompok A dan Kelompok B.

2. Tabulasi Data

Tabulasi data bertujuan untuk memprediksi jawaban mengenai frekuensi

tiap item option dalam tiap item, sehingga terlihat jelas frekuesnsi jawaban

responden

(20)

46

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Uji tingkat validitas instrumen ini menggunakan rumus korelasi product

moment yang ditemukan oleh Pearson (Arikunto, 2002) sebagai berikut ini :

Keterangan :

� = Koefisien Korelasi antar variabel

� = Jumlah peserta didik yang mengikuti uji coba Y = Skor total seluruh item dari tiap peserta didik

X = Skor item dari setiap peserta didik yang mengikuti tes uji Σ = Jumlah skor tiap item

Σ = Jumlah skor total seluruh item dari keseluruhan peserta didik

Nilai � dalam hal ini diartikan sebagai koefisien korelasi dengan kriteria

sebagai berikut :

� <0,199 : Validitas sangat rendah rendah 0,20-0,399 : Validitas rendah

0,40-0,699 : Validitas sedang atau cukup 0,70-0,899 : Validitas tinggi

0,90-1,00 : Validitas sangat tinggi

Selanjutnya hasil dari koefisien korelasi di distribusikan pada

rumus-rumus uji t (Arikunto, 1998, hlm. 150), dengan rumus-rumus sebagai berikut ini :

Keterangan :

t = nilai t hitung r = koefisien korelasi n = jumlah respon

Kemudian jika _{ℎ� ��} positif dan _{ℎ� ��}> _�儎 �� maka koefisien item soal

(21)

47

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

tersebut tidak valid dan tidak dipakai, _�� diperoleh taraf kepercayaan 95%

(a=0,05) dengan derajat kebebasan (dk)=n-2

Uji validitas dilakukan pada guru pendamping TK Istiqomah Kota

Bandung khusunya pada kelompok A dan Kelompok B yang belum mampu

membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah melalui kegiatan

bermain. Uji validitas menggunakan angket berupa pertanyaan dalam bentuk

Multiple Choice Questions dengan soal sebanyak 23 pertanyaan tentang Upaya

Guru Dalam Membantu Perkembangan Fisik Motorik Anak Prasekolah Melalui

Kegiatan Bermain di Taman Kanak-Kanak Istiqomah Kota Bandung.

Hasil uji validitas yang telah dilakukan diperoleh bahwa terdapat satu soal

dari 23 soal yang diberikan pada guru pendamping merupakan pertanyaan yang

tidak valid pada nomor 13, sedangkan 22 soal lainnya dapat dikatakan valid.

Penulis pada penelitian ini mengganti satu soal yang tidak valid menjadi valid

dengan cara mengganti option pada pertanyaan untuk kemudian disebarkan pada

responden.

4. Persentase Data

Persentase data merupakan perhitungan yang digunakan untuk melihat

besar kecilnya frekuensi instrument penelitian yang diberikan responden, karena

jumlah jawaban responden berbeda.

Rumus yang digunakan untuk mencapai persentase mengacu pada

pendapat Ali (1985, hlm. 184) sebagai berikut :

Keterangan :

P = Persentase (jumlah persentase yang dicari)

f = Frekuensi jawaban responden

n = Jumlah Soal

100% = Bilangan Mutlak

�=�

(22)

48

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

5. Penafsiran Data

Penafsiran data pada penelitian ini untuk memperoleh gambaran yang jelas

terhadap pertanyaan yang diajukan. Kriteria penafsiran data dalam penelitian ini

berpedoman pada batasan yang dikemukakan oleh Ali (1985, hlm. 184) sebagai

berikut :

100% = Seluruhnya 76% - 99% = Sebagian besar

51% - 75% = Lebih dari setengahnya 50% = Setengahnya

26% - 49% = Kurang dari setengahnya 1% - 25% = Sebagian kecil

0% = Tidak seorang pun

Data yang telah dianalisis kemudian ditafsirkan dengan menggunakan

batasan-batasan sebagai berikut ini :

81%-100% = Sangat Tinggi 61%-80% = Tinggi

41%-60% = Cukup Tinggi 21%-40% = Kurang

(23)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang dipaparkan pada bab

sebelumnya oleh penulis, terhadap permasalahan yang terdapat pada rumusan

masalah mengenai upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak

prasekolah melalui kegiatan bermain di TK Istiqomah Kota Bandung adalah

sebagai berikut:

A. Simpulan

Simpulan dalam penelitian ini dikemukakan berdasarkan pada tujuan

penelitian, hasil pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian, sehingga dapat

ditarik kesimpulan bahwa upaya yang telah dilakukan oleh guru pendamping

dalam membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah melalui kegiatan

bermain di TK Istiqomah Kota Bandung adalah sebagai berikut:

1. Upaya guru dalam membantu perkembangan fisik motorik anak prasekolah

melalui kegiatan bermain di TK Istiqomah Kota Bandung dapat

dikelompokkan menjadi tiga kategori yaitu dengan cara mengajak anak

bermain, membimbing anak dalam melakukan kegiatan bermain sambil

belajar dan memberi contoh kepada anak dalam kegiatan bermain.

2. Upaya guru di sekolah dalam membantu perkembangan motorik kasar anak

prasekolah sebagian besar upaya yang dilakukan guru dengan cara

membimbing anak dalam kegiatan bermain, seperti melompat secara

terkoordinasi, meloncat, meniru gerakan, memanjat dengan seimbang dan

merangkak, kegiatan mengajak anak bermain, seperti berjalan pada garis

lurus, menjaga keseimbangan tubuh, berlari, menendang secara terkoordinasi

dan menangkap. Sedangkan sebagian kecil upaya yang dilakukan guru dalam

membantu perkembangan motorik anak dengan cara memberi contoh kepada

anak dalam kegiatan bermain, seperti kegiatan melempar sesuatu secara

terarah dan berjinjit.

3. Upaya guru di sekolah dalam membantu perkembangan motorik halus anak

(24)

80

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

anak bermain, seperti kegiatan mewarnai, menempel, merobek kertas,

menjepit, dan mengenalkan tekstur. Kegiatan memberi contoh kepada anak

dalam kegiatan bermain, seperti kegiatan menggambar, meniru, melipat

kertas, dan menjiplak. Sedangkan sebagian kecil upaya guru dalam membantu

perkembangan motorik halus anak prasekolah dengan cara membimbing

anak, seperti kegiatan menggunting kertas, menulis, dan menempel.

B. Rekomendasi

Rekomendasi dalam penelitian ini dirumuskan berdasarkan hasil penelitian dan

kesimpulan penelitian. Saran ini diharapkan mampu memberikan manfaat bagi

pihak-pihak terkait, diantaranya:

1. Bagi Guru TK Istiqomah

a. Guru sebagai fasilitator harus mau dan mampu mengadakan perubahan pada cara

mengajar yang tadinya lebih banyak terpusat pada guru, sekarang perlu

merubahnya menjadi suatu pembelajaran yang lebih menitik beratkan pada

keaktifan anak sehingga pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan.

b. Untuk membantu perkembangan fisik motorik anak pada aspek motorik kasar

dan motorik halus, hendaknya guru perlu memberikan kegiatan bermain yang

lebih menarik dan menyenangkan bagi anak seperti :memodifikasi permainan

tradisional yang diadaptasi menjadi permainan yang modern untuk anak.

2. Lembaga Taman Kanak-Kanak

Penulis memberikan saran kepada lembaga TK hendaknya dapat

meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan dan seminar untuk menambah

pengetahuan dan pengalaman guru dalam melakukan proses belajar mengajar

sehingga dapat mengoptimalkan perkembangan atau potensi anak prasekolah.

3. Peneliti Selanjutnya

Peneliti selanjutnya diharapkan penelitian ini bisa menjadi acuan dan dapat

melengkapi bahan penelitian selanjutnya. Penelitian ini memiliki keterbatasan

baik dalam proses maupun hasilnya, oleh karena itu masih banyak hal yang perlu

(25)

81

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

pembelajaran motorik, upaya orang tua dalam membantu perkembangan motorik

halus anak melalui permainan tradisional, dan kemampuan fisik motorik anak

(26)

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

DAFTAR PUSTAKA

Abidin.(2009). Bermain. Bandung: Rizqi Press

Abu, Ahmadi. (1991). Psikologi Sosial. Jakarta: PT Rineka Cipta

Achroni, Keen. (2012). Mengoptimalkan Tumbuh Kembang Anak Melalui Permainan Tradisional. Yogyakarta: Javalitera

Agus, Mahendra. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran Motorik (Edisi Revisi). Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan

Aisyah, Siti, Dkk. (2008). Perkembangan dan Konsep Dasar Anak Usia Dini. UT: Jakarta

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Bambang, Sujiono. (2008). Metode Pengembangan Fisik (Edisi Revisi). Jakarta: Universitas Terbuka

Depdiknas. (2004). Kurikulum Berbasis Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas

Depdiknas. (2008). Model Pengembangan Motorik Anak Prasekolah. Jakarta: Bagian Proyek Olahraga Masyarakat, Direktorat Olahraga Masyarakat

Diana, Mutiah. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Cetakan 1

Diana, Mutiah. (2012). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Cetakanke 2

Dwi, Lestari. (2012). Penelitian Kualitatif PAUD. Jakarta: PT Raja Grafindo

Einon, D. (2005). Permainan Cerdas untuk Anak Usia 2-6 Tahun. Jakarta: Erlangga For Kids

Hurlock, E. B. (1991). Perkembangan Anak Jilid 1 ( AlihBahasa: Meitasari Tjandrasa dan Muslichach Zarkasih). Jakarta: Erlangga

Jamaris, M. (2005). Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Program Pendidikan Anak Usia Dini PPS. Jakarta: Grasindo

(27)

83

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Kartono, Kartini. (2007). Psikologi Anak. Bandung: Penerbit Mandar Maju

Lolita, Indrawari. (2010). Peningkatan Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kegitan Mozaik di Taman Kanak-Kanak Pembina Agam.

ejournal.unp.ac.id/index.php/paud/article/download/1633/1407. Diakses pada tanggal

30 September 2015

Made, Ratnasari. (2015). Penerapan Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT) Berbantuan Media Kolase untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus pada Anak Kelompok B3 di TK Kemala Bhayangkari 2 Singaraja.

http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/5894. Diakses pada

tanggal 30 September 2015

Madiarti, Eris. (2013). Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Kolase Menggunakan Media Berbantuan Bahan Alam di PAUD Melati Kabupaten Lebong. (http://repository.unib.ac.id//.html. Diakses pada tanggal 13 September 2015

Mayke, Sugianto. (1995). BERMAIN, MAINAN DAN PERMAINAN.Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Akademik

Moeslichatoen. (1999). Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Rineka Cipta

Moleong, L, J. (2000). Metedologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Musfiroh, Tadkiroarun. (2004). Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdaaan. Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi Subdit PGTK & PLB

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional R.I No. 58 Tahun 2009. (2009). Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar& Menengah-Direktorat Pembinaan TK dan SD

Poerwadarminta. (1996). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Pramonodewo, S. (1995).Buku Ajar Pendidikan Prasekolah. Jakarta: Depdikbud

Santrock, J.W. (2007). Psikologi Perkembangan Edisi II Jilid I. Jakarta: Erlangga

Saputra dan Rudyanto. (2005). Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan Keterampilan Anak TK. Jakarta :Depdiknas

Silalahi, Ulber. (2005). Metode Penelitian Sosial. Bandung: Unpar Press

Sugiyono.(2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

(28)

84

Andayusari mauludi G, 2015

UPAYA GURU DALAM MEMBANTU PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK ANAK PRASELASIAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN DI TK ISTIQOMAH KOTA BANDUNG

Sujiono, Y. (2009). Konsep Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarata: Indeks

Sumantri. (2005). Model Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas

Sumantri. (2005). Model Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini. Jakarta: Depdikbut

Sunardi, Sunaryo. (2007).intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Depdiknas

Suratno. (2005). Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional

Suyanto, S. (2005).Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Aksara Baru

Tedjasaputra, M, S. (2001). Bermain, Mainan, danPermainan. Jakarta: PT Grasindo

Utami, Munandar. (1992). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia

Yhana, Pratiwi. (2014). Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar (Keseimbangan Tubuh) Anak Melalui Permainan Tradisional Engklek di Kelmpok B Tunas Rimba II

Tahun Ajaran 2014/2015.

http://e-jurnal.upgrismg.ac.id/index.php/paudia/article/view/513. Diakses pada tanggal 03

Agustus 2015

Yulindrasari, Hani. (2010). Komplikasi Materi Perkuliahan Perlindungan dan Pemberdayaan Hak Anak. Bandung: UPI