PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HUKUM NEWTON DI KELAS VIII SEMESTER I SMP BUKIT CAHAYA SIDIKALANG T.A. 2013/2014.

(1)

CAHAYA SIDIKALANG T.A. 2013/2014

Oleh:

Renova Simanullang 4104121002

Program Studi Pendidikan Fisika

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

P E N G A R U H M O D E L P E M B E L A J A R A N K O O P E R A T I F TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HUKUM NEWTON DI KELAS VIII SEMESTER I SMP BUKIT

CAHAYA SIDIKALANG T.A. 2013/2014

Renova Simanullang (4104121002) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) terhadap hasil belajar dan aktivitas belajar siswa kelas VIII Semester I pada materi pokok Hukum Newton di SMP Bukit Cahaya Sidikalang T.A. 2013/2014

Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian dua grup pretes dan postes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Semester I SMP Bukit Cahaya Sidikalang yang terdiri dari 2 kelas. Pengambilan sampel dengan cara quota sample, Kelas VIII-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan ada 2 yaitu tes hasil belajar dan lembar observasi. Tes hasil belajar dibuat dalam bentuk pilihan berganda dengan 4 pilihan yang berjumlah 20 soal. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji t.

Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 38,0 dan nilai rata-rata pretes kelas kontrol adalah 38,25. Pada pengujian normalitas dan homogenitas data kedua kelas berdistribusi normal dan berasal dari kelompok yang homogen. Hasil uji t pretes untuk α = 0,05 dengan dk 38 diperoleh thitung = 0,05 dan ttabel = 1,96 thitung < ttabel maka H0 diterima artinya kemampuan awal siswa pada kedua kelas sama. Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered

Heads Together) dan kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional.

Setelah pembelajaran selesai dilakukan postes dengan hasil rata-rata kelas eksperimen 75,5 dan kelas kontrol 63,0. Rata-rata nilai keseluruhan aktivitas belajar siswa adalah 67,57% termasuk kategori aktif. Hasil uji t postes untuk α = 0,05 dengan dk 38 diperoleh thitung = 3,26 dan ttabel = 1,62 sehingga thitung > ttabel maka Ha diterima, artinya hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads

Together) terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Hukum Newton di kelas

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis ucapkan pada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini semaksimal mungkin dan sesuai waktu yang telah direncanakan. Skripsi

ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hukum Newton di Kelas VIII Semester I SMP Bukit Cahaya Sidikalang T.A. 2013/2014” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak

Alm.Drs.Manter Sihotang sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak

memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan

proposal sampai akhir ujian seminar proposal dan kepada Bapak Drs.Abd.Hakim

S, M.Si yang melanjutkan membimbing penulis hingga akhir penulisan skripsi ini.

Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dr. Derlina, M.Si., selaku

dosen pembanding I, Bapak Dr. Ridwan Abdul Sani, M.Si, selaku dosen

pembanding II, dan Bapak Drs. Pintor Simamora, M.Si selaku dosen pembanding

III. Ucapan terimakasih juga kepada Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si selaku

dosen pembimbing Akademik yang telah membimbing dan memotivasi serta

membantu penulis selama perkuliahan dan kepada seluruh Bapak Ibu dosen

beserta staf pegawai jurusan Fisika FMIPA UNIMED yang sudah membantu

penulis menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada

Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc., P.hD selaku Dekan FMIPA Unimed.

Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Ibu Hernita Damanik,

S.Pd selaku kepala sekolah dan ibu Lunsia Matanari, S.Pd selaku guru bidang

studi fisika di SMP Bukit Cahaya Sidikalang yang telah banyak membantu dan

membimbing penulis selama penelitian, juga tidak lupa penulis ucapkan terima

kasih kepada para guru serta staf Tata Usaha yang telah memberikan kesempatan

(5)

Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Martin

Simanullang dan Ibunda Rosmida Simanjorang yang terus memberikan motivasi

dan doa serta kasih sayang yang tak henti. Kepada kakak tersayang (kak Irma dan

Kak yana), Abang Ipar Riduan Simanjuntak serta Adik tersayang (Pulung dan

Rizal) yang terus memberikan dukungan dan doa yang tulus kepada penulis

selama ini. Tidak lupa pula penulis ucapkan terima kasih kepada keluarga besar

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Ucapan terima kasih juga penulis

ucapkan kepada teman seperjuangan (Maso dan Rina) dan kepada Frisca dan

Juniwati, yang telah banyak membantu penulis. Juga tidak lupa penulis ucapkan

terima kasih untuk orang yang telah menjadi guru sekaligus sahabat, yang telah

memberikan semangat dan motivasi kepada penulis.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu

penulis mengharapkan kritikan dan saran yang membangun dari pembaca untuk

perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi pembaca baik yang hanya sebagai bahan bacaan ataupun yang ingin

melakukan penelitian lanjutan.

Medan, Januari 2014

Penulis,

Renova Simanullang

(6)

DAFTAR ISI

Halaman

Lembaran Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

Daftar Tabel ix

Daftar Gambar x

Daftar Lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah 1

1.2 Identifikasi Masalah 4

1.3 Batasan Masalah 5

1.4 Rumusan Masalah 5

1.5 Tujuan Penelitian 5

1.6 Manfaat Penelitian 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Kerangka Teoritis 7

2.1.1 Defenisi Belajar 7

2.1.2 Hasil Belajar 8

2.1.2.1 Ranah Kognitif 9

2.1.2.2 Ranah Afektif 9

2.1.2.3 Ranah Psikomotorik 10

2.1.3 Aktivitas Belajar 11

2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif 12

2.1.4.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif 14

(7)

2.1.4.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 16

2.1.4.4 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 17

2.1.5 Model Pembelajaran Konvensional 21

2.2 Materi Hukum Newton 24

2.2.1 Hukum I Newton 24

2.2.2 Hukum II Newton 25

2.2.3 Hukum III Newton 26

2.3 Kerangka Konseptual 27

2.4 Hipotesis Penelitian 28

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 29

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 29

3.2.1 Populasi 29

3.2.2 Sampel 29

3.3 Variabel Penelitian 29

3.3.1 Variabel Bebas 29

3.3.2 Jenis Penelitian 29

3.4 Jenis dan Desain Penelitian 29

3.5 Prosedur Penelitian 30

3.6 Instrumen Penelitian 32

3.7 Validitas Tes 34

3.8 Teknik Analisis Data 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian 38

4.1.1 Data pretes dan Postes Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol 38

4.1.2 Pengujian Analisa Data 40

4.1.2.1 Uji Normalitas Data 40

4.1.2.2 Uji Homogenitas Data 40

(8)

4.2 Pembahasan 45

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan 55

5.2 Saran 56

(9)

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran Kooperatif 14

Tabel 2.2 Tahapan Dalam Menerapkan Model Pembelajaran

Kooperatif NHT (Numbered Head Together) 19

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian 30

Tabel 3.2 Kisi - Kisi instrumen pengumpul hasil belajar 32

Tabel 3.3 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa 33

Tabel 4.1 Uji Normalitas Data Pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol 40

Tabel 4.2 Uji Normalitas Data Postes kelas eksperimen dan kelas kontrol 40

Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Pretes 41

Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Postes 41

Tabel 4.5 Ringkasan Perhitungan Uji t Data Pretes 42

Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Uji t Data Postes 43

Tabel 4.7 Nilai Pretes,Nilai Aktivitas Belajar dan Nilai Postes Siswa 43

Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas belajar siswa kelas eksperimen 44

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa 46

Tabel 4.10 Nilai Pretes, Nilai Postes dan Aktivitas Kelompok 1 48

(10)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Contoh Hukum I Newton 24

Gambar 2.2 Contoh Hukum II Newton 26

Gambar 2.3 Contoh Hukum III Newton 26

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian 31

Gambar 4.1 Diagram Batang Data Pretes Kelas Eksperimen 38

Gambar 4.2 Diagram Batang Data Pretes Kelas Kontrol 38

Gambar 4.3 Diagram Batang Data Postes Kelas Eksperimen 39

Gambar 4.4 Diagram Batang Data Pretes Kelas Kontrol 39

Gambar 4.5 Diagram Batang Kriteria Nilai Pretes, Aktivitas dan Postes 47

Gambar 4.6 Grafik hubungan nilai pretes, aktivitas dan postes siswa pada

Kelas eksperimen berdasarkan urutan nilai aktivitas 51

Kelas eksperimen berdasarkan urutan nilai pretes 52

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I 58

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II 69

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III 79

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa I 91

Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa II 94

Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa III 98

Lampiran 7 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar 101

Lampiran 8 Instrumen Penelitian 112

Lampiran 9 Tabulasi hasil jawaban pretes kelas eksperimen 117

Lampiran 10 Tabulasi hasil jawaban postes kelas eksperimen 118

Lampiran 11 Tabulasi hasil jawaban pretes kelas kontrol 119

Lampiran 12 Tabulasi hasil jawaban postes kelas kontrol 120

Lampiran 13 Perhitungan Rata-rata, Varians, dan Standar Deviasi 121

Lampiran 14 Uji Normalitas 123

Lampiran 15 Uji Homogenitas 127

Lampiran 16 Uji Hipotesis 129

Lampiran 17 Lembar Data Observasi Aktivitas Belajar Siswa 134

Lampiran 18 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa 140

Lampiran 19 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Liliefors 141

Lampiran 20 Tabel Wilayah Luas dibawah Kurva Normal 142

Lampiran 21 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t 143

Lampiran 22 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi f 144

(12)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini dapat

ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Kooperatif Tipe

Numbered Heads Together (NHT) pada materi pokok Hukum Newton

kelas VIII semester I di SMP Bukit Cahaya Sidikalang T.P 2013/2014

memiliki rata-rata 75.5.

2. Hasil belajar siswa dengan model pembelajaran konvensional pada materi

pokok Hukum Newton kelas VIII semester I di SMP Bukit Cahaya

Sidikalang T.P 2013/2014 memiliki rata-rata 63.0

3. Hasil observasi aktivitas belajar siswa di kelas eksperimen dengan

menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads

Together (NHT) diperoleh nilai rata-rata aktivits 67.57% dengan kriteria

aktif.

4. Berdasarkan hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa t_hitung > t_tabel (3.26 >

1.62) maka Ha di terima yang berarti ada perbedaan yang signifikan antara

hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered

Heads Together (NHT) dan model pembelajaran konvensional pada maeri

pokok Hukum Newton kelas VIII semester I di SMP Bukit Cahaya

(13)

5.2. Saran

Saran dari penelitian ini adalah :

Bagi peneliti selanjutnya yang ingin menerapkan model pembelajaran

kooperatif tipe NHT :

1. Ada baiknya memberikan motivasi terlebih dahulu kepada siswa yang

akan mempresentasekan hasil diskusi untuk meningkatkan rasa percaya

diri pada siswa tersebut karena dengan kooperatif tipe NHT tidak

semuanya siswa siap untuk mempresentasekan hasil diskusi ketika nomor

anggotanya dipanggil oleh guru.

2. Memperhatikan kemampuan awal siswa agar proses pembelajaran dapat

berjalan sesuai yang diharapkan mengingat masih terdapat kelemahan

pada hasil belajar siswa yang disusun berdasarkan individu.

3. Lebih meningkatkan kemampuan dalam membimbing kelompok agar

proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan

mengingat masih terdapat kelemahan pada hasil observasi aktivitas belajar

(14)

DAFTAR PUSTAKA

Arends, R. I., (2008), Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar Buku Dua, (Penterjemah: Helly Prayitno Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto), Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Arikunto, S., (2011), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.

Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT Rineka Cipta, Jakarta.

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2011), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa

Program Studi Pendidikan, FMIPA, Unimed, Medan.

Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Lie, A., (2010), Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Di

Ruang-Ruang Kelas, PT Grasindo, Jakarta.

Sardiman, (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT RajaGrafindo Persada, Jakarta.

Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, PT Rineka Cipta, Jakarta.

Slavin, R. E., (2005), Cooperative Learning, Teori, Riset dan Praktik, Nusa Media, Bandung.

Sudjana, (2005), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.

Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT Remaja Rosdakarya, Bandung.