PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PARTISIPATIF TEKNIK PERMAINAN AKUN DALAM UPAYA MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 2 SMA N 1 TALAWI
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
CITRA DEWI SILABAN NIM. 7103142010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan kasihNya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Partisipatif Teknik Permainan
Akun Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS 2 SMA N 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014” yang
merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang
tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak.
Selain itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai
5. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian
skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Zainal Arifin selaku kepala sekolah SMA N 1 Talawi, Ibu
Masniari Sitompul, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi yang telah
banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian, dan Bapak / Ibu
Staf Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama
melakukan penelitian, serta siswa/i kelas XI IPS 2 SMA N 1 Talawi telah
membantu terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
8. Teristimewa buat kedua orangtuaku, Bapak B. Silaban, S.Pd serta Mama
K.Br. Pasaribu, Amd. Pd, terimakasih untuk kasih sayang, dukungan, dan doa
yang kalian berikan sehingga penulis mampu menyelesaikan studi selama 4
tahun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
9. Buat Kakak-kakakku, Herli SM. Silaban, AmKep/ Bang Hutauruk, Ester N.
Silaban, S.Pd/ Bang Sitorus, Abangku Adolf Bastian Silaban, ST, Kak Nora
Kristiana Silaban, S.Kom, Kak Anggiraeni G. Silaban, SE dan Adekku Intan
Silaban serta keponakanku yang cantik dan selalu mengganggu konsentrasiku
Gifta Unike Bestari Br. Sitorus dan seluruh keluarga yang banyak
10. Buat Abang/Kakak/ Adek Remaja – NHKBP T. Datar Ressort Lab.Ruku
Distrik XIII ASLAB yang telah memberikan semangat dan doa kepada
penulis.
11. Buat teman-teman seperjuangan kelas A Reguler 2010 Pendidikan Akuntansi,
Khususnya Devi Rosianna Simamora, S.Pd, Hotmaida Sitompul, S.Pd,
J.Meryana Simanjuntak, S.Pd dan yang lainnya yang telah bersama
merasakan suka duka selama perkuliahan dan menyelesaikan skripsi ini.
12. Buat teman-teman kelas Fisika 2009 Universitas HKBP Nommensen Medan,
khususnya Mawita Simbolon, S.Pd., Elvi Christanty Simanjuntak, S. Pd yang
telah memberikan semangat dan bantuan kepada penulis.
13. Buat teman-teman satu bimbingan skripsi, Winda Petra Manurung, Rum
Rumondang, Rotua Rury Akasia Panggabean dan yang lainnya yang tidak
dapat disebutkan satu persatu yang merasakan suka duka selama bimbingan
dan menyelesaikan skripsi ini.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima
kasih dan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi Prodi
Pendidikan Akuntansi
Medan, Juli 2014
Penulis,
DAFTAR ISI
Daftar Isi Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Hakikat Metode Pembelajaran Partisipatif Teknik Permainan Akun ... 8
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ... 23
2.2 Penelitian Relevan ... 26
2.3 Kerangka Berpikir ... 28
2.4 Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... ... 31
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 31
3.2.1 Subjek Penelitian ... 31
3.2.2 Objek Penelitian ... 31
3.3 Defenisi Operasional ... 31
3.4 Prosedur Penelitan ... 32
3.5 Kegiatan Penelitian ... 33
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.7 Teknik Analisis Data... 40
3.7.1 Data Kuantitatif ... 40
3.7.2 Data Kualitatif ... 44
3.8 Indikator keberhasilan Tindakan... 45
3.8.1 Indikator Proses ... 45
3.8.2 Indikator Output ... 45
3.8.3 Indikator Dampak ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 47
4.1.2 Hasil Tes Belajar... 49
4.2 Analisis Data ... 51
4.2.1 Data Kuantitatif... 51
4.2.2 Data Kualitatif ... 55
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
4.3.1 Pembahasan Penelitian Siklus I ... 57
4.3.2 Pembahasan Penelitian Siklus II ... 61
4.3.3 Perbedaan Hasil Belajar Antar Siklus ... 64
4.4 Pembuktian Hipotesis ... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... . 66
5.1 Kesimpulan ... 66
5.2 Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 33
Gambar 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 Materi Ajar
Lampiran 4 Soal Pretest
Lampiran 5 Kunci Jawaban Pretest
Lampiran 6 Soal Postest I
Lampiran 7 Kunci Jawaban Postest I
Lampiran 8 Soal Postest II
Lampiran 9 Kunci Jawaban Postest II
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siklus I
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Siklus II
Lampiran 12 Hasil Pretest
Lampiran 13 Hasil Postest Siklus I
Lampiran 14 Hasil Postest Siklus II
Lampiran 15 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Lampiran 16 Tabel Daya Serap Siswa
Lampiran 17 Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar
Lampiran 18 Tabel Perhitungan Uji t Berpasangan
Lampiran 19 Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 20 Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa
BAB I PENDAHULUAN
1. 1 Latar Belakang Masalah
Guru memegang peranan penting terhadap keberhasilan belajar siswa,
guru bukan hanya sekadar mengajar melainkan mempunyai makna sadar dan
kritis terhadap mengajar dan menggunakan kesadaran dirinya untuk siap
mengadakan perubahan-perubahan dan perbaikan pada proses pembelajarannya.
Seorang guru yang ideal akan mampu bertindak dan berpikir kritis dalam
melaksanakan tugasnya secara profesional dan dapat menemukan alternatif yang
harus diambil dalam proses pembelajaran yang ditunjukkan dengan keaktifan
siswa pada saat pembelajaran berlangsung. Aktivitas pembelajaran yang
dilakukan siswa bukan hanya menulis dan mendengar dari apa yang telah
dijelaskan oleh guru, akan tetapi keterlibatan aktivitas mental
(emosional-intelektual-sosial) dan aktivitas motorik (gerak fisik).
Aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa meliputi memperhatikan
guru, bertanya bila ada pelajaran yang tidak dimengerti, mendengarkan dengan
serius apa yang diajarkan guru, menggambar misalnya membuat jurnal.
Intelektual siswa tampak dalam daya nalar siswa pada saat memecahkan masalah
ataupun pada saat siswa mengerjakan soal-soal atau tugas-tugas yang diberikan
oleh guru. Emosional terlihat dalam sikap, toleransi dan tenggangrasa sesama
siswa dalam melaksanakan tugas-tugas belajarnya. Sosial tampak dalam interaksi
motorik siswa tampak dalam keterampilan-keterampilan siswa dalam
melaksanakan proses belajar. Akan tetapi faktanya masih banyak guru yang belum
sepenuhnya dapat merealisasikan suasana belajar yang demokratis, kreatif dan
inovatif seperti yang diharapkan siswa.
Berdasarkan hasil ulangan harian siswa yang diperoleh dari dokumen guru
akuntansi, rata-rata nilai ekonomi khususnya pada materi pelajaran akuntansi di
kelas XI IPS 2 masih rendah. Nilai tersebut terdiri dari tiga kali ulangan harian
dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang. Nilai rata-rata ulangan harian siswanya
lebih dari 50 % dari 35 orang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM). sementara kriteria ketuntasan minimal adalah 70. Bila diperhatikan dari
observasi di atas dapat dikatakan bahwa hasil belajar yang dicapai siswa kurang
efektif. Hasil belajar tersebut diperoleh dari daftar nilai ulangan harian yang
diberikan guru mata pelajaran. Siswa yang mencapai KKM hanya sebanyak 14
orang atau sekitar 40,00 %, sedangkan siswa yang tidak mencapai KKM sebanyak
21 orang atau 60,00 %. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel 1.1
Data Hasil Ulangan Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 2 No
.
Tes KKM Siswa memperoleh nilai di atas KKM
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai siswa belum mencapai
KKM yang telah ditentukan sekolah. Hal ini kemungkinan disebabkan metode
pembelajaran yang diterapkan oleh guru, siswa lebih banyak menunggu sajian
pelajaran yang diberikan oleh guru, sehingga siswa cenderung pasif. Hal ini
terlihat dari hasil observasi penulis terhadap siswa. Siswa merasa jenuh, bosan dan
mengambil kesibukan sendiri bahkan terkadang sebelum proses pembelajaran
selesai siswa mencari-cari alasan agar dapat keluar dari kelas untuk
menghilangkan kejenuhannya sehingga aktivitas belajar siswa terlihat tidak
berjalan dengan baik.
Bila kondisi tersebut dibiarkan secara terus menerus, maka dikhawatirkan
akan menimbulkan kejenuhan, kebosanan, menurunnya aktivitas belajar sehingga
akan mempengaruhi hasil belajar menjadi rendah dan pada akhirnya tujuan
pembelajaran tidak akan tercapai.
Selain itu, dari hasil wawancara penulis dengan guru mata pelajaran ada
beberapa hal yang membuat hasil belajar siswa pada pelajaran akuntansi rendah
yaitu perbedaan inteligensi siswa menjadi faktor penghambat bagi guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran. Selain itu siswa menganggap pelajaran
akuntansi merupakan pelajaran yang sulit dipahami karena pelajaran akuntansi
merupakan pelajaran yang membutuhkan suatu keterampilan, pemahaman dan
kemampuan untuk menganalisis suatu perkiraan yang terjadi. Dalam pelajaran
akuntansi juga terdapat perhitungan yang terkadang menyulitkan pemahaman
siswa. Walaupun siswa menganggap materi pelajarannya sulit, jika materi tersebut
dipahami. Atas dasar tersebut, agar siswa mudah memahami pelajaran akuntansi,
maka proses pembelajaran harus dibuat menyenangkan dengan tujuan agar hasil
belajar dapat meningkat.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Sihombing yaitu Penerapan Metode Pembelajaran Partisipatif Teknik
Permainan Akun untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Ak-1 di SMK Swasta HKBP
Sidikalang Tahun Pembelajaran 2012/2013 yang menyimpulkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa melalui penerapan metode pembelajaran partisipatif teknik permainan akun tersebut.
Berdasarkan permasalahan di atas, penulis tertarik untuk mencoba metode
pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan mengaktifkan siswa melalui
metode pembelajaran partisipatif teknik permainan akun. Teknik permainan akun
merupakan suatu teknik pembelajaran dimana siswa belajar dalam
kelompok-kelompok kecil dengan tingkat kemampuan yang berbeda sambil bermain dengan
menggunakan kartu-kartu akun. Pembelajaran akan dibuat menjadi
menyenangkan sehingga mudah memahami materi pembelajaran dalam suasana
tidak tertekan, dapat bersosialisasi dan juga dapat berkompetisi dengan teman
dengan harapan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Oleh sebab itu,
penulis memilih judul penelitian “Penerapan Metode Pembelajaran
1. 2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
2 SMA N 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 2
SMA N 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan
metode partisipatif teknik permainan akun di kelas XI IPS 2 SMA N 1 Talawi
Tahun Pembelajaran 2013/2014?
4. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 2 SMA N
1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014 antara siklus I dan siklus II?
1. 3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah aktivitas belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode
partisipatif teknik permainan akun di kelas XI IPS 2 SMA N 1 Talawi Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
2. Apakah hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode
partisipatif teknik permainan akun di kelas XI IPS 2 SMA N 1 Talawi Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 2 SMA N
1. 4 Pemecahan Masalah
Masalah dikaji guna menemukan solusi pemecahannya. Alternatif tindakan
yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah diatas adalah berkomunikasi
pada guru mata pelajaran untuk menerapkan metode pembelajaran partisipatif
teknik permainan akun. Permainan digunakan untuk menyampaikan informasi
kepada para peserta didik dengan menggunakan simbol-simbol atau alat-alat
komunikasi lainnya. Informasi itu disampaikan dengan singkatan kata-kata.
Dalam hal ini siswa diajak belajar sambil bermain menggunakan kartu-kartu akun,
sehingga tercipta kondisi belajar yang aktif karena melibatkan seluruh siswa,
selain itu juga menyenangkan dan penuh semangat belajar. Oleh sebab itu,
kegiatan bermain dirancang sedemikian rupa sehingga peserta didik tidak merasa
jenuh atau merasa frustasi.
Pembelajaran dengan teknik permainan akun merupakan suatu teknik
pembelajaran dimana siswa belajar dalam kelompok kecil dengan tingkat
kemampuan yang berbeda. Dalam mengerjakan tugas kelompok setiap anggota
saling bekerja sama memahami materi pelajaran, dengan harapan siswa mudah
memahami materi pelajaran dalam suasana yang menyenangkan dan tidak
tertekan, dapat bersosialisasi dengan teman diskusi dengan harapan dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar.
Dari uraian di atas maka diharapkan dengan menerapkan metode
pembelajaran partisipatif teknik permainan akun dapat meningkatkan aktivitas dan
1. 5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa jika
diterapkan metode pembelajaran partisipatif teknik permainan akun di kelas
XI IPS 2 SMA N 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa jika diterapkan
metode pembelajaran partisipatif teknik permainan akun di kelas XI IPS 2
SMA N 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 2
SMA N 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2013/2014 antara siklus I dan siklus II.
1. 6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis dalam
menggunakan metode pembelajaran partisipatif teknik permainan akun dalam
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi dalam
menggunakan metode pembelajaran partisipatif teknik permainan akun
sebagai salah satu cara yang efektif dan efisien untuk meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa.
3. Sebagai referensi dan bahan masukan bagi civitas akademis fakultas ekonomi
UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian lanjutan sejenis atau
DAFTAR PUSTAKA
Adji, Wahyu dkk. 2010. Ekonomi Jilid 2 Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Anwar, Khoirul. 2011. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Ekonomi-Akuntansi Untuk SMA/MA. Bandung: Yrama Widya
Aqib, Zainal dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
_________________. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Asianbrain. 2009. Permainan Dalam Pembelajaran.http://www.asianbrain.com/.
(Diakses 20 Februari 2014)
Astutik, Windi. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Dengan Media Permainan Kartu Soal Disertai Jawaban Pada Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika. Hal: 3.ISSN: 2301-9794. Library.unej.ac.id/client/en US/default/search/asset/569?dt=list. (Diakses 20 Mei 2014)
Ayatik, Sri. 2010. Penerapan Teknik Permainan Akun Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Tahap Pencatatan Pada Siswa Kelas X Akuntansi di SMK Swasta Ksatria Mandiri Medan T.P 2009/2010. Medan: UNIMED
Damanik. Ericson. 2013. Pengertian Aktivitas Menurut Para Ahli.http://sondix.blogspot.com/2013/08/pengertian-aktivitas-menurut-para -ahli.html. (Diakses 21 Februari 2014)
Hafrison, Mohd. 2008. Permainan dalam PembelajaranKeterampilan Berbicara di Kelas Rendah Sekolah Dasar: Sebuah Alternatif Model Pembelajaran Bahasa Bernuansa Psikolinguistik. Jurnal Bahasa dan Seni. Vol. 9 No. 2 halaman 116-125. ISSN: 1411-3372.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahasaseni/article/view/95/73 . (Diakses 22 Mei 2014)
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Harahap, Sofyan Syafri. 2011. Teori Akuntansi Edisi Revisi 2011. Jakarta : Rajagrafindo Persada
Kardiman, dkk. 2009. Prinsip-Prinsip Akuntansi I SMA Kelas XI. Bandung: Yudhistira
Krismaryani. 2010. Penerapan Metode Pembelajaran Partisipatif Teknik Permainan Akuntansi Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK-1 Pada Standar Kompetensi Mengelola Buku Jurnal di SMK Neg. 7 Medan T.P 2009/2010. Medan: UNIMED
Pakpahan, Efendi. 2009. Pengertian Metode Pembelajaran
Partisipatif.http://tugasakhiramik.blogspot.com/2013/02/pengertian-metodepembelajaran.html. (Diakses 18 Februari 2014)
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sihombing, Elysabeth. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Partisipatif Teknik Permainan Akun Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK 1 Pada Standar Kompetensi Persamaan Dasar Akuntansi di SMK Swasta HKBP Sidikalang T.P 2012/2013.Medan: UNIMED
Sinurat, Mastaulina. 2011. Penerapan Teknik Permainan Akun Untuk Meningkatkan Hasil dan Aktivitas Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Tri Sakti Lubuk Pakam T.P 2011/2012. Medan: UNIMED
Slameto. 2010. Belajar & Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana. 2001. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah
Production
Sudjana, Nana. 2011. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sumoharjo, Addy. 2011. Defenisi Konsep Hasil Belajar.
http://addyarchy07.blogspot.com/2011/12/defenisi-konsep-hasil-belajar.html. (Diakses 6 Februari 2014)
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar Syuriana. 2013. Keterampilan Guru Memotivasi Dalam Pengenalan Konsep
Matematika Permulaan Menggunakan Metode Bermain TK Pertiwi Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 2 No. 9.http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/3325/3343.
(Diakses 22 Mei 2014)
Taibin, Sadam dkk. 2013. Pengembangan Buku Ajar IPA SMP Dilengkapi Dengan Media Permainan Ular Tangga Chemistry (UTACHI). Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 2 No. 9.
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/3268. (Diakses 25 Mei 2014)
Trihatin, Agus. 2012. Penerapan Teknik Permainan Akun Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 1 SMA Swasta Prayatna Medan TP 2012/2013.Medan : UNIMED
Yuniarti, dkk. 2014. Peningkatan Aktivitas Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Permainan Pada Peserta Didik Kelas IV Pontianak.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 3 No. 2.
