UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL
WARNA PADA ANAK KELOMPOK BERMAIN DENGAN
METODE PEMBERIAN TUGAS DI KBTKIT MUTIARA HATI
KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guma mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
DISUSUN OLEH ASRI PUJI MAHANANI
A53BO90008
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA PADA ANAK KELOMPOK BERMAIN DENGAN METODE PEMBERIAN
TUGAS DI KBTKIT MUTIARA HATI KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi dipersiapkan dan disusun oleh : Asri Puji Mahanani
NIM . A53BO90008
Telah di setujui dan disahkan oleh pembimbing untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui Pembimbing
iii
HALAMAN PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA PADA ANAK KELOMPOK BERMAIN DENGAN METODE PEMBERIAN TUGAS
DI KBTKIT MUTIARA HATI KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 Yang dipersiapkan dan di susun oleh :
ASRI PUJI MAHANANI A53BO90008
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari : Kamis, tanggal 1 November 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd ( )
2. Dr. Samino, M.M ( )
3. Dra. Wafirotur Rohmah, M.M ( )
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 22 Oktober 2012 Yang menyatakan
v MOTTO
………. تج د مْلعْلااْوت ْوأ نْي َلاو ْمكْنم اْونمآ نْي َلا ه عفْ ي
……….
Artinya :... “Allah meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat” …
( Q.S : Al Mujadalah : 11 )
Jadilah seperti karang di lautan yang kuat walau dihantam ombak, karena hidup hanyalah sekali. hanya pada Allah tempat meminta dan memohon.( Abu HiG )
vi
PERSEMBAHAN
م َ لا ن ْ َ لا َه مْ
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya kecilku ini untuk orang-orang yang kusayangi :
Ayah Ibu tercinta, motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah jemu mendo’akan dan menyayangiku, atas semua pengorbanan dan kesabaran
mengantarku sampai kini. Tak pernah cukup ku membalas cinta ayah ibu padaku.
Suamiku Tercinta yang sudah mendampingiku dalam suka dan duka
Anak-anakku , Kakak Iza, Kakak Hilyah, Dik Garda yang selalu
memberikan keceriaan dengan senyuman-senyuman manis kalian.
Kepada Anak-anakku di KBTKIT Mutiara Hati yang penuh antusias dan
semangat selama penelitian berlangsung,teruslah belajar nak jadikan mimpi-mimpimu jadi kenyataan
Teman-teman seangkatan yang telah memberikan motivasi
Seluruh pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini,semoga Allah
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, tentunya banyak pihak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun materil. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang tiada hingganya kepada :
1. Bp.H.Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bp. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H, Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bp.Dr. Pantoro, M.M, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten.
4. Dra.Surtikanti, SH, M.Pd Pembimbing yang telah banyak mamberikan bimbingan, nasehat dan arahan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka saran dan kritik sangat kami harapkan untuk penyempurnaan selanjutnya.
Semoga Allah SWT meridhoi dan dicatat sebagai ibadah disisi-Nya, amin. Klaten, 22 Oktober 2012
viii DAFTAR ISI Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ...vii
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
ix
A. Kajian Teori ... 7
1. Kemampuan Mengenal Warna…. ... 7
a. Pengertian Warna ... 7
b. Jenis-jenis Warna…. ... 8
c. Tujuan Pengenalan Warna ...9
d. Manfaat pengenalan warna ...10
2. Metode Pemberian Tugas ...11
a. Pengertin Metode Pemberian Tugas...11
b. Tujuan Penggunaan Metode Pemberian tugas...12
c. Manfaat Pengunaan Metode Pemberian Tugas...12
3. pentingnya metode pwmbwrian tugas dalam meningkatkan kemampuan mengenal warna………13
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 13
C. Kerangka Berpikir... 14
D. Hipotesis Tindakan ... 15
BAB III METODE PENELITIAN ...16
A. Setting Penelitian ... 16
B. Subjek Penelitian ... 17
C. Prosedur Penelitian ... 17
D. Jenis Data ... 21
E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data ...22
x
G. Indikator Kinerja ... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...38
A. Diskripsi Latar Penelitian ... 38
a. Visi ... 39
b. Misi ... 39
c. Tujuan ... 39
B. Refleksi Awal ... 40
C. Analisis Pencairian Fakta ...41
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 43
1. Tindakan Kelas Siklus I ... 43
2. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I ... 49
3. Tindakan Kelas Siklus II ... ..49
4. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II ... .53
E. Pembahasan ... 53
F. Keterbatasan Penelitian ... 55
1. Keterbatasan Tindakan ... 55
2. Keterbatasan Kelas ... .. 55
3. Keterbatasan Materi ... 55
4. Keterbatasan Siklus ... 56
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 57
xi
C. Saran ... 59
1. Kepada Kepala Sekolah ... 59
2. Kepada Guru ...59
3. Kepada Orang Tua ... ...59
4. Kepada Peneliti Selanjutnya ... 60
DAFTAR PUSTAKA ...61
xii
DAFTAR TABEL Halaman
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ...16
Tabel 3. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kemampuan Mengenal Warna ... 26
Tabel 4. Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak ... 27
Tabel 5. Butir Amatan Pedoman Observasi ...29
Tabel 6. Pedoman Observasi dengan Checklist ... 30
Tabel 7. Pedoman Observasi Penerapan Metode ... 34
Tabel 8. Rincian Penggunaan Instrumen ... 36
Tabel 9. Rata-rata Persentase Keberhasilan ... 37
Tabel 11. Presentase Pencapaian Pada Kondisi Awal...42
Tabel 12. Materi Pengenalan Warna... 44
Tabel 13. Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Pada Siklus I...48
Tabel 14. Materi Pengenalan Warna Siklus II………...50
Tabel 15. Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Pada Siklus II...52
xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman
Lampiran 1. Daftar Anak KB 1 ...62
Lampiran 2. Data Guru ... 63
Lampiran 3. RBP Tindakan Kelas Kondisi Awal... ...64
Lampiran 4. Lembar Observasi Pra Siklus ...65
Lampiran 5. Hasil Observasi Pada Kondisi Awal ...73
Lampiran 6. RBP Siklus I Pertemuan I ... 74
Lampiran 7. RBP Siklus I Pertemuan II ... 76
Lampiran 8. Pedoman Observasi dengan Checklist Siklus I...78
Lampiran 9. Hasil Observasi Pada Siklus I………...86
Lampiran 10. Pedoman Observasi dengan Checklist Siklus II ...90
Lampiran 11. Hasil Observasi Pada Siklus II ...100
Lampiran 12. Lembar Wawancara Guru ... 101
Lampiran 13. Dokumentasi Tindakan Kelas ...102
Lampiran 14. Surat Ijin Penelitian………...105 Lampiran 15. Surat Ijin Riset ………..106
xv
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA PADA ANAK KELOMPOK BERMAIN DENGAN METODE PEMBERIAN
TUGAS DI KBTKIT MUTIARA HATI KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Asri Puji Mahanani, A53B090008, Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2012, xv + 107 (termasuk lampiran) Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal warna anak melalui metode pemberian tugas di kelompok bermain KBTKIT Mutiara Hati Klaten tahun ajaran 2012/2013. Hal ini dikarenakan kemampuan mengenal warna anak di TK tersebut masih rendah, terbukti dengan sikap anak di saat mengikuti kegiatan masih ada yang diam saja serta tidak fokus dalam belajar warna dan guru sudah berupaya untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan berbagai metode. Namun belum ada perubahan. Solusi yang ditawarkan oleh peneliti untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan metode pemberian tugas.
Subyeknya adalah anak KB 1 berjumlah 19 anak.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. PTK ini dilakukan melalui dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator dalam penelitian ini adalah diharapkan dengan menggunakan metode pemberian tugas dapat meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak didik KBTKIT Mutiara Hati Klaten tahun ajaran 2012/2013 meningkat minimal pada siklus I 60% dan siklus II 75% dari 19 anak.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mengenal warna anak melalui metode pemberian tugas. Sebelum diadakan tindakan yang mampu sebanyak 5 anak (26%). Setelah dilakukan tindakan sesuai dengan yang disepakati pada siklus I kemampuan mengenal warna anak meningkat menjadi 11 anak (58%), dan siklus II meningkat lagi menjadi 15 anak (79%) Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian tindakan ini, hipotesis yang
menyatakan “Diduga melalui metode pemberian tugas dapat meningkatkan
kemampuan mengenal warna anak di kelompok bermain di KBTKIT Mutiara Hati Klaten, tahun ajaran 2012/2013” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci: kemampuan mengenal warna, metode pemberian tugas
Surakarta, 22 Oktober 2012 Penulis
