PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL ( EQ ) TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA
SWASTA HUSNI THAMRIN MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2012 / 2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
YULINDA HAFIZ
NIM. 708310178
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayah – Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan
yang waktu yang direncanakan. Penyusunan skripsi ini adalah merupakan salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Akuntansi pada Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama penulisan skripsi ini, banyak mendapat bimbingan, bantuan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan yang baik ini
dengan segala kerendahan hati menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar –
besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Jufri Darma, SE. M.Si, selaku pembimbing akademik sekaligus
pembimbing skripsi saya dengan sabar dan bijaksana telah membantu dan
memberikan bimbingan, pengarahan, saran – saran serta dukungan yang
6. Bapak dan Ibu dosen beserta staf pegawai Jurusan Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, atas bimbingannya selama
masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. H. Chairul Azmi, selaku Pembantu Rektor II Universitas Negeri
Medan dan Bapak pengurus Beasiswa BAZIS – UNIMED yang telah
memberikan beasiswa selama masa perkuliahan sehingga selesainya studi ini.
8. Bapak Prof. Dr. Irianto, selaku Ketua Yayasan, Bapak Drs. Zainal Amal
yang telah mambantu selama melaksanakan penelitian.
10. Siswa – siswi kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan tahun
Ajaran 2012 / 2013.
11. Teristimewa Ayahanda Alm. Ahmad Yunus dan Ibunda Hafizah serta adik
Ahmad Zainuddin yang tiada henti – hentinya memberikan dukungan baik
moril maupun materil kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi
ini.
12. Buat yang tersayang Budi Utomo yang telah sabar memberi dukungan
berharga dan menemani dalam suka dan duka sehingga selesainya studi ini.
13. Sahabat saya Halimah Tusakkdiah Pohan serta rekan – rekan Hafiz, Dian,
Eko, Hendro, Hendrik, Rani, terima kasih atas keceriaan dan dukungannya
14. Teman – teman kelas B Ekstensi angkatan 2008, terutama Woro
Widyaningsih, S.Pd, wiwin dan dewi terima kasih untuk kerjasamanya
selama menempuh perkuliahan serta atas kebersamaan dan keceriaan selama
ini.
15. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini, terima kasih
yang sebesar – besarnya.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, hal ini dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan
yang penulis miliki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritikan serta
saran dari pembaca yang sifatnya membangun. Penulis berharap, semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.
Medan, Februari 2013
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... .... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 25
3.2 Populasi dan Sampel ... 26
3.3 Variabel Penelitan dan Defenisi Operasional ... 26
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 27
3.5 Teknik Analisis Data ... 31
BAB VI. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34
4.1 Hasil Penelitian ... 34
4.1.1 Gambaran Umum Objek Penelitian ... 34
4.1.2 Pengujian Instrumen ... 34
1. Uji Validitas ... 34
2. Uji Reliabilitas ... 37
4.1.3 Analisis Regresi ... 37
1. Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 39
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 39
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 42
5.1. Kesimpulan ... 42
5.2. Saran ... 43
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Lay Out Angket ... 29
Tabel 3.2 Intreprestasi Nilai r ... 32
Tabel 4.2. Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional ... 35
Tabel 4.3. Hasil Uji Reliabilitas ... 37
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Lembar Uji Instrumen Penelitian ... 47
Lampiran 2 : Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional ... 50
Lampiran 3 : Hasil Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional ... 56
Lampiran 4 : Lembar Instrumen Penelitian ... 57
Lampiran 5 : Tabulasi Data Hasil Penelitian untuk Kuesioner Kecerdasan Emosional ... 60
Lampiran 6 : Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS ... 63
Lampiran 7 : Hasil Uji Hipotesis Uji t ... 65
Lampiran 8 : Tabel t... 66
ABSTRAK
Yulinda Hafiz. NIM 708310178. Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Universitas Negeri Medan. 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah banyak guru menganggap bahwa kecerdasan emosional tidak berperan dalam keberhasilan siswa, namun lebih cenderung kecerdasan intelektual yang berperan . Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar akuntansi secara parsial. Serta untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013.
Penelitian ini berlokasi di SMA Swasta Husni Thamrin Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013 yang berjumlah 71 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah adalah sampel total, yaitu teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi sederhana dan uji koefisien regresi secara parsial (uji t).
Kesimpulan penelitian ini adalah kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013. Kesimpulan ini berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel, yaitu 4,173 > 1,669 dengan signifikan 0,000 < 0,05.
ABSTRACT
Yulinda Hafiz. SIN. The Influence of Emotional Quotient (EQ) to Accounting Study Result of Student in XII Clas IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Year of 2012/2013. Thesis. Majoring Economic Education. Study Program of Accounting Education. State University of Medan 2012.
The problem of this research is many teacher have opinion that emotional quotient is not adventageous to a study result of student, the contrary with the intelectual quotient. The purpose of this This research is to know the influence of emotional quotient to accounting study result of student partially. And to know big the influence of emotional quotient to accounting study result of student Class XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Year of 2012 / 2013.
This research is located in SMA Swasta Husni Thamrin Medan. Populatoin in this research is all of students Clas IPS year of 2012 / 2013 who has total 84 students. The technic of sampling that used is sensus sampling, it is a technical to decide sample if all of population members are used as sample. Data collecting technic is questioner and documentation. Data analysis technic is simple regression and test coeficient partial (uji t).
The conclussion of this result is emotional quotient influence positively and significantly to accounting study result of student Class XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Year of 2012 / 2013. This conclussion is based on result of uji t where tcount > ttable, that is 4,173 > 1,669 with the signification is 0,000 < 0,05.
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Tujuan pendidikan merupakan komponen sistem pendidikan yang menempati
kedudukan dan fungsi sentral. Seluruh kegiatan pendidikan berupa beimbingan
pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Sehingga
hasil belajar sangatlah penting untuk mengetahui apakah tujuan pendidikan sudah
tercapai secara optimal atau tidak. Peserta didik yang sadar bahwa belajar
merupakan kebutuhannya, sehingga hasil belajarnya juga memuaskan. Belajar
dapat diartikan sebagai suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk
memperoleh perubahan perilaku baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari
pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Belajar
akan menghasilkan perubahan – perubahan dalam diri seseorang sebagai hasil
belajarnya yang disebut dengan hasil belajar. Melalui hasil belajar seorang peserta
didik dapat mengetahui kemajuan – kemajuan yang telah dicapainya dalam
belajar. Sudjana (2009 :1) menyatakan “penilaian hasil belajar siswa dapat dilihat
dari hasil ujian yang ada pada daftar kumpulan nilai guru pada periode tertentu
baik jangka pendek maupun jangka panjang.
Proses belajar merupakan proses yang sifatnya kompleks dan menyeluruh.
Banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih hasul belajar yang tinggi
dalam belajar, maka seseorang harus memiliki kecerdasan intelektual (IQ) yang
tinggi, karena IQ dianggap bekal potensial yang akan memudahkan dalam belajar
kecerdasan intelektual ada yang menyatakan bahwa kecerdasan intelektual tidak
dapat banyak diubah oleh pengalaman dan pendidikan. Kecerdasan intelektual
cenderung bawaan sehingga kita tidak dapat berbuat banyak untuk
meningkatkannya. Sementara itu kecerdasan emosional dapat dilatih, dipelajari
dan dikembangkan pada masa kanak-kanak, sehingga masih ada peluang untuk
menumbuhkembangkan dan meningkatkannya untuk memberikan sumbangan
bagi sukses hidup seseorang.
Dalam usaha untuk mencapai suatu hasil belajar yang optimal dari proses
belajar mengajar, seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Faktor internal yaitu faktor yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri seperti
psikologis yang di dalamnya terkandung unsur intelegensi, perhatian, minat,
bakat, motivasi, serta daya nalar. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang
timbul dari luar diri siswa yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya media
pembelajaran, guru, teman, orang tua, fasilitas belajar, dan lain –lain.
Kecerdasan emosional sebagai faktor internal yang mempengaruhi hasil
belajar siswa, meliputi faktor psikologis dari intelegensi siswa masih perlu diteliti
pengaruhnya terhadap hasil belajar. Apakah kecerdasan emosional siswa saat
menjalani proses belajar akan berdampak pada hasil belajar siswa. Kualitas
emosional memegang peranan penting dalam kehidupan seseorang, termasuk
kehidupan siswa dalam menjalani proses belajar. Beberapa kualitas emosional
antara lain empati, mengunggkapkan perasaan, memahami perasaan,
mengendalikan amarah, kemandirian, kemampuan menyesuaikan diri, disukai,
kemampuan memecahkan masalah antar pribadi, ketekunan, kesetiakawanan,
Kecerdasan emosional membantu untuk mengenali diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar. Kecerdasan emosional siswa diharapkan mampu
membantu siswa untuk mengenal kemampuan dirinya sendiri, terutama dalam
mengikuti pelajaran di sekolah. Untuk mengenal orang lain, maka teman sekela
bisa dijadikan sebagai orang lain yang tentunya harus dikenali agar siswa dapat
berinteraksi sebagai makhluk sosial. Seorang siswa sebagai makhluk sosial
harulah mengenal lingkungan sekitarnya. Sadiman ( 2009 : 1) menyatakan “proses
belajar terjadi karena adanya interaksi individu dengan lingkungannya”. Berkaitan
dengan mengenal lingkungan sekitar, maka lingkungan keluarga dan masyarakat
menjadi bagian terpenting untuk dikenali termasuk di dalamnya lingkungan
sekolah.
Masalah yang sering dihadapi oleh guru dalam memahami kondisi emosional
siswa, yaitu sulitnya memahami kemampuan siswa mengenali diri, mengelola
emosi, mengekspresikan emosi, memotivai diri, mengenali emosi orang lain, dan
kemampuan dalam berhubungan dengan orang lain termasuk guru, sehingga dapat
membuat siswa cenderung tenggelam dalam kecemasan yang berlebihan sewaktu
mengikuti proses belajar mengajar. Kecemasan siswa yang berlebihan akan timbul
rasa kesulitan dalam belajar yang berdampak kepada hasilbelajar siswa. Oleh
sebab itu, saat guru mengajar hendaknya dapat mengenali atau memperhatikan
emosional yang ditimbulkan oleh siswa sewaktu proses belajar mengajar.
Perhatian pendidikan terhadap persoalan pengembangan kecerdasan
emosional memang dirasa masih kurang, sehingga pendidikan perlu berbenah
guna meningkatkanya. Demikian halnya dengan mainstream masyarakat perlu
secara emosinal. Pendidikan kecerdasan emosional hendaknya dilakukan pada
semua jalur pendidikan baik pendidikan formal, non formal maupun informal,
masing-masing dengan strategi dam implementasi yang sesuai.
Kenyataannya, dalam proses belajar mengajar di sekolah sering ditemukan
siswa yang tidak dapat meraih hasil belajar yang setara dengan kemampuan
inteligensinya. Ada siswa yang mempunyai kemampuan inteligensi tinggi tetapi
memperoleh hasil belajar yang relatif rendah, namun ada siswa yang walaupun
kemampuan inteligensinya relatif rendah, dapat meraih prestasi belajar yang
relatif tinggi. Itu sebabnya taraf inteligensi bukan merupakan satu-satunya faktor
yang menentukan keberhasilan seseorang, karena ada faktor lain yang
mempengaruhi.
Dalam proses belajar siswa, kedua inteligensi itu sangat diperlukan. IQ tidak
dapat berfungsi dengan baik tanpa partisipasi penghayatan emosional terhadap
mata pelajaran yang disampaikan di sekolah. Namun biasanya kedua inteligensi
itu saling melengkapi. Keseimbangan antara IQ dan EQ merupakan kunci
keberhasilan belajar siswa di sekolah. Pendidikan di sekolah bukan hanya perlu
mengembangkan rational intelligence yaitu model pemahaman yang lazimnya
dipahami siswa saja, melainkan juga perlu mengembangkan emotional
intelligence siswa .
Hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin
Medan pada semester genap Tahun Pembelajaran 2012 / 2013 tidak seluruhnya
mencapai KKM 70. Dengan kata lain, masih banyak siswa yang tidak tuntas hasil
belajarnya pada mata pelajaran akuntansi. Selain itu, adanya siswa yang di kelas
pelajaran akuntansi. Faktor kecerdasan emosional menjadi faktor yang perlu
diteliti pengaruhnya terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII SMA Swasta
Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013.
Kenyataan ini mendorong keinginan penulis untuk mengungkapkan lebih
lanjut tentang pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar akuntansi.
Dalam kaitan pentingnya kecerdasan emosional pada diri siswa sebagai salah satu
faktor penting untuk meraih prestasi akademik, maka dalam penyusunan skripsi
ini penulis tertarik untuk meneliti :” Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 201 / 2013”.
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka peneliti mengidentifikasikan
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar Akuntansi
siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran
2012 / 2013 ?
2. Seberapa besar pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar
Akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun
Pembelajaran 2012 / 2013 ?
1.3.Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka pembatasan masalah dalam
dan emosi orang lain, kemampuan untuk mengendalikan emosi tersebut,
kemampuan memotivasi diri, kemampuan berempati serta kemampuan di dalam
ketrampilan sosial. Sedangkan hasil belajar dibatasi pada Mata Pelajaran
Akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun
Pembelajaran 2012 / 2013.
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan sebelumnya, maka dapat
dikemukakan rumusan masalahnya sebagai berikut : “apakah kecerdasan
emosional berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA
Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013?”
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS
SMA Swasta Husni Thamrin Medan Tahun Pembelajaran 2012 / 2013.
1.6.Manfaat Penelitian
Dengan melakukan penelitian ini, peneliti mengharapkan bahwa dari hasil
penelitian dapat bermanfaat :
1. Menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai masalah kecerdasan
emosional dan pengaruhnya dengan hasil belajar.
2. Sebagai masukan bagi pihak sekolah, khususnya guru akuntansi dalam hal
memahami pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar
3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED khususnya Fakultas
Ekonomi dalam hal memahami pengaruh kecerdasan emosional terhadap
hasil belajar akuntansi siswa serta sebagai tambahan pengetahuan dan sumber
informasi bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian selanjutnya yang
berkaitan dengan pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah Kecerdasan emosional berpengaruh positif dan
signifikan terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta
Husni Thamrin Medan Tahun Ajaran 2012 / 2013.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Sebaiknya pihak SMA Swasta Husni Thamrin Medan, khususnya guru mata
pelajaran akuntansi agar berusaha memahami kondisi emosional siswa,
seperti mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri,
mengenali emosi orang lain, dan membina hubungan dengan orang lain,
sehingga siswa tidak merasa cemas dalam mengikuti kegiatan belajar.
2. Karena pentingnya kecerdasan emosional, maka guru sebaiknya mengenali ke
semua siswa di dalam kelas, karena dengan kecrdasan emosional diharapkan
siswa dapat belajar dan menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Untuk peneliti selanjutnya agar memperluas lingkup penelitian yang
berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi siswa, seperti kecerdasan
4. Bagi siswa diharapkan untuk lebih cerdas dalam mengenal, mengendalikan /
memahami emosi pada diri sendiri, karena hal ini termasuk penting dan
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajagrafindo Persada.
Eka, Ratna. 2011. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Pemahaman Akuntansi Dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Remoderasi. (Online)
http://ratnaeka.blogspot.com/2011/02/ Pengaruh kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi dengan kepercayaan diri sebagai variabel remoderasi.html (diakses Sabtu tanggal 10 februari 2012, pkl 12.30 WIB).
Goleman, Daniel. 2007. Emotional Intelegence. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.
Juliandi, Azuan, 2010. Cronbachalpha (manual). (online) http://www.azuanjuliandi.com.pdf
(diakses tanggal 24 September 2012, pkl 14.00 WIB)
Junaidi. 2010. Titik Persentase Distribusi F. (online)
http://junaidichaniage.wordpress.com (diakses tanggal 2 Oktober 2012)
Junaidi. 2010. Titik Persentase Distribusi t. (online)
http://junaidichaniage.wordpress.com (diakses tanggal 2 Oktober 2012)
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Kuswanto, Goto. 2012. Pengembangan Kecerdasan Emosional Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Diklat. (online)
www.diklatbanyumas.net/kti/goto/kecerdasan_kecerdasan emosional.pdf(diakses tanggal 1 Oktober 2012).
Lubis, Hendra Noprizal. 2009. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Ajaran 2008 / 2009. Skripsi UNIMED, Medan : FE
Mahlani. 2010. Mengenal Kecerdasan Emosi. (online)
http://mahlani.blogspot.com/2012/10/mengenal-kecakapan-emosi.html (diakses tanggal 1 Oktober 2012).
Maslahah Eka, Ratna 2007. Komponen – Komponen Kecerdasan Emosional menurut goleman.(online)
(diakses tanggal 31 Januari 2012 pkl.15.30)
Teorionline.wordpress.com/2010/01/02
Muhidin, Sambas Ali dan Maman Abdurahman. 2007. Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur Dalam Penelitian. Bandung : Pustaka Setia
Pramarta, wayan arya. 2009. Angka Indeks. (online)
http://aryaajus.blogspot.com/2010/01/bahan-kuliah-statistik-ekonomi-stimi.html
Priyatno, Dwi. 2011. Buku Saku Analisis Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta: MediaKom
Program Studi Pendidikan Akuntansi Unimed. 2012. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Fakultas Ekonomi Unimed
Shapiro, E.L. Mengajarkan Emotional Intelegency Pada Anak. Jakarta: Gramedia Pustaka
Sidauruk, Riko Narewenra.2011. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA RK Bintang Timur pematangsiantar T.P. 2010/2011, Skripsi UNIMED, Medan : FE
Sinaga, Nytha Winny.2010. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Menggunakan Peralatan Kantor Siswa Kelas XI SMK Jaya Krama Beringin T.P. 2009/2010, Skripsi UNIMED, Medan : FE
Situmorang, Ribka Lusiana.2012. Pengaruh Emotional Quetiens (SQ) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Di SMK Swasta Brigjend Katamso Medan T.P. 2011/2012, Skripsi UNIMED, Medan : FE
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sutrisno, Putu. 2011. Kecerdasan Emosi Menurut Daniel Goleman. (online) http://putusutrisna.blogspot.com/2011/02/kecerdasan-emosi-menurut-daniel-goleman.html (diakses tanggal 16 Maret 2012)
Tridhonanto, Al.2010. Meraih Sukses Dengan Kecerdasan Emosional. Jakarta : Gramedia
