PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dengan Pemanfaatan Gelas Plastik Bekas Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Pemahaman Konsep Penjumlahan Dan Pengurangan Pada Aljab

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN PEMANFAATAN GELAS PLASTIK BEKAS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA

ALJABAR

(PTK Pada Siswa Kelas VII MTs N 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

RIA RISTI ULFAH A 410 100 255

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, 5 Januari 2014

v M OTTO

Dan orang-orang yang berjihad untuk mencari keridaan Kami, Kami akan tunjukkan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan sungguh A llah beserta

orang-orang yang berbuat baik. (T erjemahan Q.S. A l-‘A nkabut:69)

M aka ingatlah kepada-Ku, Aku pun akan ingat kepadamu. Bersyukurlah kepada-Ku dan janganlah kamu ingkar kepada-Ku. W ahai orang-orang yang

beriman! M ohonlah pertolongan kepada A llah dengan sabar dan salat. Sungguh A llah beserta dengan orang-orang yang sabar.

(Q.S. A l-Baqarah:152-153)

“D o not wait. T here is no best timing” (N apoleon H ill)

Iringilah perjalanan hidupmu dengan berencana, berusaha, berikhtiyar, bertawakal dan bersabar (5B)

vi

PERSEM BA H A N

Segala pu ji d an syu kur hamba panjat kan kehad ir at A llah SWT . at as

segala kenikmat an yang Engkau ber ikan, sehingga kar ya ilmiah ini d apat

t er selesaikan. K ar ya ini penu lis per sembahkan u nt u k:

Bapak dan I buku T ercint a (Bapak Sunar dan Ibu Suwart i) T er imakasih at as d o’a d an d u ku ngan yang selalu mengir ingi set iap

langkahku . C int a, kasih sayang, d an pengor banan yang t elah engkau

ber ikan yang t iad a t ar a d an t ak akan per nah t er gant i oleh apapu n mau pu n

siapapu n

A dikku Rio Rif qi Ridwan

T er ima kasih at as c and a t awa d an kasih sayang mu

Sahabat ku

(Fit r i, Eny, D yah, N ur i, T r i, A mbar , I nd ah, N ina, Wind a, d an Yant i )

T er ima kasih t elah menemani har i-har iku , ber kelu kesah ber sama, ber bagi

d alam kec er iaan, memot ivasi,d an membant u dalam segala hal

M asku T ochan

T er ima kasih at as c int a d an kasihmu sehingga aku bisa t er mot ivasi u nt u k

c epat menyelesaikan ku liahku ini

K eluarga Besar M at h of E ‘10

T empat dimana u nt u k saling ber bagi d an membant u . T er ima kasih sobat

at as war na yang kalian ber ikan

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Segala puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT dengan

karunia dan hidayah-Nya, shalawat dan salam semoga senantiasa

terlimpah-curahkan kepada seorang reformis sejati pembawa risalah suci yakni Nabi

Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia keluar dari jaman jahiliyah

menuju jalan yang diridhai oleh Allah SWT. Peneliti sangat bersyukur dapat

menyelesaikan skripsi yang disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Peneliti menyadari tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan

baik tanpa dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ucapkan terima kasih

banyak kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memeberikan ijin penelitian ini.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan

para mahasiswanya.

3. Idris Harta, MA, P.Hd., selaku Pembimbing Akademik kelas E Fakultas

viii

angkatan 2010, terima kasih atas kesabaran selama membimbing dan

mendidik sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi dengan baik.

4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom., selaku dosen pembimbing, terima kasih

atas kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, dan masukan-masukan dalam

membimbing peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

5. Drs. H. Nur Hudaya Sholichin, M.PdI., selaku kepala MTs N 1 Surakarta yang

telah berkenan memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

6. Kuswanto, S.Pd., selaku guru bidang studi matematika kelas VIIMTs N 1

Surakarta yang telah memberikan izin dan membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

7. Seluruh keluarga besar MTs N 1 Surakarta yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri

peneliti dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, peneliti

menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca umumnya.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 5 Januari 2014

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... ... xiv

ABSTRAK ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Perumusan Masalah ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Manfaat ... 6

BAB II LANDASAN TEORI ... 7

A. Kajian Penelitian Relevan ... 7

B. Kajian Teori ... 8

1. Pemahaman Konsep ... 8

2. CTL ... 9

3. Gelas Plastik Bekas ... 11

4. Materi Yang Berkaitan Dengan Penelitian ... 13

5. Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Pada Aljabar ... 13

C. Kerangka Pemikiran ... 17

D. Hipotesis Tindakan ... 20

BAB III METODE PENELITIAN ... 21

x

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21

C. Subjek Penelitian ... 23

D. Objek Penelitian... 23

E. Rancangan Penelitian ... 24

1. Dialog Awal ... 26

2. Perencanaan Tindakan Kelas ... 26

3. Pelaksanaan Tindakan ... 26

4. Observasi dan Monitoring ... 27

5. Refleksi... 27

6. Evaluasi ... 27

F. Teknik Pengumpulan Data ... 28

1. Observasi ... 28

2. Tes ... 28

3. Dokumentasi ... 28

4. Catatan Lapangan ... 29

G. Instrumen Penelitian ... 29

1. Pengembangan Instrumen ... 29

2. Validitas Isi Instrumen ... 31

H. Validitas Data ... 31

I. Teknik Analisis Data ... 32

1. Reduksi Data... 32

2. Penyajian Data ... 33

3. Penarikan Kesimpulan ... 33

J. Indikator Pencapaian ... 33

1. Menyatakan Ulang Suatu Konsep ... 34

2. Memberikan Contoh dan non contoh ... 34

3. Menyajikan Konsep Dalam Berbagai Representasi Matematika . 35 4. Mengaplikasikan Konsep ... 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 36

A. Deskripsi Latar Penelitian ... 36

xi

C. Analisis Pencarian Fakta ... 37

D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 40

1. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 40

a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 40

b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 41

c. Observasi Tindakan Kelas Siklus I ... 42

d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I ... 48

e. Evaluasi Tindakan kelas siklus I ... 50

2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 51

a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 51

b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 52

c. Observasi Tindakan Kelas Siklus II ... 52

d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II ... 57

E. Pembahasan ... 58

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 68

A. Kesimpulan ... 68

B. Implikasi ... 69

C. Saran ... 70

DAFTAR PUSTAKA ... 71

xii

DAFTAR TABEL

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 ... 13

Gambar 2.2 ... 13

Gambar 2.3 ... 20

Gambar 3.4 ... 26

Gambar 4.5 ... 46

Gambar 4.6 ... 47

Gambar 4.7 ... 48

Gambar 4.8 ... 55

Gambar 4.9 ... 56

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Dialog Awal ... 73

Lampiran 2 Dialog Awal ... 75

Lampiran 3 Catatan Observasi Pendahuluan ... 77

Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan ... 78

Lampiran 5 Pedoman Observasi ... 80

Lampiran 6 Pedoman Observasi Pendahuluan ... 88

Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus I ... 96

Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus II ... 104

Lampiran 9 Catatan Lapangan ... 112

Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus I ... 113

Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus II... 115

Lampiran 12 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 117

Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 119

Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 121

Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 128

Lampiran 16 Materi Pembeljaran ... 133

Lampiran 17 Soal Individu Siklus I Pertemuan I ... 139

Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Individu Siklus I Pertemuan I ... 140

Lampiran 19 Soal Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 142

Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan II 143

Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 146

Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 148

Lampiran 23 Daftar Nama Siswa Kelas VIID ... 151

Lampiran 24 Daftar Kemampuan Menyatakan Ulang Konsep ... 153

Lampiran 25 Daftar Kemampuan Memberikan Contoh ... 155

Lampiran 26 Daftar Kemampuan Menyajikan Konsep Dalam Representasi Matematika ... 157

Lampiran 27 Daftar Kemampuan Mengaplikasikan Konsep ... 159

xv

Lampiran 29 Ijin Observasi ... 164

Lampiran 30 Ijin Riset ... 165

Lampiran 31 Surat Keterangan ... 166

xvi

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) DENGAN PEMANFAATAN GELAS PLASTIK BEKAS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA

ALJABAR

Ria Risti Ulfah, A 410 100 255, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyan Surakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran CTL dengan pemanfaatan gelas plastik bekas untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang pemahaman konsep. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah guru yang memberikan tindakan kelas dan penerima tindakan adalah siswa kelas VIID MTs N 1Surakarta yang berjumlah 40 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang dianalisis dari tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama proses pembelajaran. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa. Penemuan dari penelitian menunjukkan: 1) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang konsep sebanyak 36 siswa (90%), 2) kemampuan siswa dalam memberikan contoh sebanyak 34 siswa (85%), 3) kemampuan siswa dalam menyajikan ke dalam bentuk representasi matematika sebanyak 31 siswa (77,5%), dan 4) kemampuan mengaplikasikan konsep sebanyak 35 siswa (85%). Sehingga disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran CTL dengan pemanfaatan gelas plastik bekas dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan pada aljabar.