MATERI 10 TELAAH KIKD; INDIKATOR KOMPETENSI, MATERI, METODE, DAN EVALUASI PADA SILABUS MAPEL AKIDAH AKHLAK DI MTs

(1)

MATERI 10

TELAAH KIKD; INDIKATOR KOMPETENSI, MATERI, METODE, DAN EVALUASI PADA SILABUS MAPEL AKIDAH AKHLAK DI MTs

Drs. H. Saiful Arif, M.Pd.

Langkah-langkah dalam melakukan telaah silabus, yaitu:

1. Perhatikan kolom identitas, yang meliputi; nama sekolah/madrasah, mata pelajaran, kelas dan semester, tahun pelajaran, alokasi waktu/selama satu semester.

2. Mengidentifikasi dan menganlisis kompetensi inti dan kompetensi dasar. Kompetensi dasar harus terpetakan kepada kompetensi inti, yaitu; KDKI 1/kompetensi dasar sikap spiritual, KDKI 2/kompetensi dasar sikap sosial, KDKI 3/kompetensi dasar pengetahuan, dan KDKI 4/kompetensi dasar keterampilan. Dengan demikian satu kompetensi dasar mencakup pada keempat KI itu.

3. Mengidentifikasi dan menganalisis serta menetapkan indikator kompetensi. Indikator kompetensi merupakan penjabaran dari kompetensi dasar. Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan atau diamati/diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator kompetensi harus menggunakan kata kerja operasional (KKO). Penjabaran indikator kompetensi dari kompetensi dasar sikap spiritual, kompetensi dasar sikap sosial, dan kompetensi dasar keterampilan yang mengarah pada perilaku baik dapat menggunakan ranah afektif dan atau psikomotorik. Sedangkan kompetensi dasar pengetahuan dapat menggunakan ranah kognitif (lihat kembali tabel KKO pada materi 6). Indikator kompetensi sikap spriritual, sikap sosial, dan keterampilan yang mengarah pada perilaku baik sudah memadai dengan menjabarkan masing-masing satu indikator. Indikator kompetensi pengetahuan perlu dijabarkan agak detail sesuai dengan tingkat dan jenjang pendidikan peserta didik.

4. Mengidentifikasi dan menganalisis materi pokok. Materi memberi gambaran pada keluasan, kedalaman, dan ketercapaian indikator kompetensi.

5. Mengidentifikasi dan menganalisis proses pembelajaran. Proses pembelajaran memberi gambaran bagaimana materi itu tersampaikan secara efektif dan efisien. Dalam proses pembelajaran di silabus ini sudah memadai dengan menyebutkan strategi pembelajaran yang digunakan dengan kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. Yang terpenting dalam kurikulum 2013 ini, dalam kegiatan pembelajaran lebih mengaktifasi peserta didik, maka penggunanan strategi pembelajaran yang digunakan yang masuk pada jenis pembelajaran aktif.

6. Mengidentifikasi dan menganlisis proses penilaian. Penilaian ini menggambarkan untuk mengukur ketercapaian indikator kompetensi.

7. Mengidentifikasi dan menganalisis alokasi waktu (satu KD). Alokasi waktu adalah ketercukupan waktu untuk menyampaikan materi sesuai dengan pencapaian indikator kompetensi pada satu kompetensi dasar.

8. Mengidentifikasi dan menganalisis sumber belajar. Sumber belajar menggambarkan informasi yang memadai untuk mendapatkan dan menguasai materi yang telah ditentukan sesuai dengan rumusan indikator kompetensi yang menjadi harapan dan tujuan yang ingin dicapai.

Latihan Ketiga: Coba saudara telaah silabus mapel akidah akhlak pada MTs di bawah ini:

(2)

SILABUS

Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Mata pelajaran : Akidah Akhlak

Kelas/Semester :VIII/Ganjil Tahun pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 28 JP

KOMPETENSI INTI :

KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI3 : Memahamipengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin,teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARA N

PENILAIAN

NILAI KARAKTE R

ALOK A SI WAKT

U

SUMBE R

BELAJA R

1.1 Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT

2.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT

1.1.1 Memiliki penghayatan terhadap kebenaran kitab-kitab Allah SWT dalam kehidupan sehari- hari

2.1.1 Menampilkan sikap berpikir kritis dan kreatif serta menunjukan perilaku

yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT,

dalam kehidupan

 Iman Kepada Kitab  Penanaman nilai- nilai keimanan terhadap keberadaan dan kebenaran kitab- kitab Allah Swt

 Pembimbingan dalam pembiasaan berperilaku positif yang sesuai dengan keimanan terhadap keberadaan dan kebenaran kitab Allah

1. Penilaian diri 2. Penilaia

n Sejawa t

 Religius

 Mandiri

 Gotong royong

 Kejujuran

 Kerja keras

 Percaya diri

 Kerjasama

6 JP _- Buku peganga n siswa mata pelajara n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

pedoma n guru

(3)

sehari-

(4)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

Hari Swt mata

(5)

3.1 Memahami hakikat beriman kepada kitab- kitab Allah SWT

3.1.1 Memahami dalil naqli dan aqli terkait dengan kitab-kitab Allah swt.

3.1.2 Menjelaskan

pengertian kitab-kitab Allah dan shuhuf dan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah dan shuhuf.

3.1.3 Menjelaskan macam- macam, isi dan fungsi kitab-kitab Allah swt.

3.1.4 Mengidentifikasi perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah swt.

 Iman Kepada Kitab Mengamati:

- Mengamati gambar kitab- kitab Allah Swt dan ayat tentang kitab Allah Swt

Menanya:

- Melakukan tanya jawab tentang:

gambar yang telah diamati

- isi kandungan ayat tentang kitab-kitab Allah Swt

- pengertian,macam, dan perbedaan antara kitab dan suhuf Allah Swt

Mengeksplorasi:

- Membaca dari berbagai sumber materi tentang kitab- kitab dan suhuf- suhuf Allah Swt - Mencari dari

berbagai media dan fenomena

kehidupan tentang perilaku orang yang mengimani kitab- kitab Allah Swt dan suhuf- suhuf-Nya Mengasosiasi:

- Mendiskusikan secara kelompok hikmah mengimani

1. Observasi 2. Catatan Jurnal

pelajara n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

Ensiklop e di Islam, - Al-

Quran dan Tafsir, - Lingkun

g an alam yang menduk u ng - Akses

internet yang menduk u ng

(6)

kitab-kitab dan suhuf-suhuf Allah Swt

- Membuat

kesimpulan makna dalil,

(7)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

pengertian,macam, perbedaan, serta hikmah beriman kepada kitab- kitab dan suhuf-suhuf Allah Swt.

- Membuat kesimpulan

fenomena-fenomena tentang perilaku orang yang mengimani kitab- kitab dan suhuf- suhuf Allah Swt Mengkomunikasikan:

- Menyajikan data hasil pencarian,penyimpula n,d an diskusi tentang segala hal yang berkaitan dengan kebenaran kitab- kitab dan suhuf-suhuf Allah Swt

(8)

4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT

4.1.1 Menyajikan data dan fakta serta sumber tentang kebenaran kitab- kitab Allah swt.

4.1.2 Mendiskusikan secara kelompok

hikmah mengimani kitab-kitab dan suhuf- suhuf Allah Swt

4.1.3 Membuat kesimpulan tentang makna dalil, pengertian,

macam, perbedaan, serta hikmah beriman kepada kitab- kitab dan suhuf-suhuf Allah Swt.

Iman Kepada Kitab Mengamati:

 Mengamati gambar atau video tentang tanda-tanda hari akhir dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

 Mengamati gambar atau video tentang tanda-tanda adanya alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, hisaab, yaumul miizaan,yaumul jazaa’)

Menanya:

Melakukan tanya jawab

Tugas

Observasi

 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunaka n lembar observasi yang memuat:

 Kejelasan dan

kedalaman informasi yg diperoleh

 Keaktifan dalam diskusi

 Religius

 Mandiri

 Gotong royong

 Kejujuran

 Kerja keras

 Percaya diri

 Kerjasama

(9)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

(10)

4.1.4 Membuat kesimpulan tentang

fenomena - fenomena

tentang perilaku orang yang mengimani kitab-kitab dan suhuf-suhuf Allah Swt

tentang:

 Gambar yang telah diamati

 Fenomena yang terjadi yang menunjukkan tanda datangnya hari akhirdan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

 Gambar yang telah diamati

 Fenomena yang terjadi yang menunjukkan tanda adanya alam gaib yang

berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, hisaab, yaumul

miizaan,yaumul jazaa’)

Mengeksplorasi:

 Membaca dari berbagai sumber materi tentang hari akhir dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

 Mencari dari berbagai media dan fenomena yang terjadi tentang tanda hari akhir dan

 Kejelasan dan kerapian presentasi/res u me

 Tes Tes tulis

 Lisan

 Produk

 Unjuk Kerja

 Portofolio

(11)

peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

 Mendiskusikan secara kelompok tanda-tanda

(12)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

(13)

hari akhir dan orang- orang yang

mengimani hari akhir dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

 Membaca dari berbagai sumber materi tentang alam gaib yang

berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, hisaab, yaumul

miizaan,yaumul jazaa’)

 Mencari dari berbagai media dan fenomena yang terjadi tentang dalil naqli dan aqli adanya alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, hisaab, yaumul

miizaan,yaumul jazaa’)

 Mendiskusikan secara kelompok tanda-tanda adanya alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, ‘alam

 Proyek

(14)

barzah, hisaab, yaumul

Mengasosiasi:

 Membuat kesimpulan

pengertian beriman kepada hari akhir dan

peristiwa yang

(15)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

(16)

berhubungan dengan hari akhir

 Membuat

kesimpulan tentang tanda-tanda

datangnya hari akhir dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

 Membuat kesimpulan

pengertian macam- macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, ‘alam barzah, hisaab, yaumul

 Membuat

kesimpulan makna dalil dan tanda- tanda alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, ‘alam barzah, hisaab, yaumul

Mengkomunikasikan:

 Menyajikan data dari berbagai sumber

(17)

tentang fakta dan fenomena hari akhir dan alam ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir

 menyajikan data tentang hikmah orang yang

mengimani alam gaib

(18)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, ‘alam barzah, hisaab, yaumul

miizaan,yaumul jazaa’) 1.2 Menghayati nilai

tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat

1.2.1 Memiliki penghayatan terhadap nilai tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat,dalam kehidupan sehari-hari.

Tawakkal,

Ikhtiyaar, Shabar, Syukur Dan Qanaa’ah

Penanaman nilai-nilai tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah sesuai perintah syariat

1. Penilaian diri 2.Penilaian Sejawat

 Religius

 Mandiri

 Gotong royong

 Kejujuran

 Kerja keras

 Percaya diri

 Kerjasama

6 JP _- Buku peganga n siswa mata pelajara n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

pedoma n guru mata pelajara n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

Ensiklop e di Islam, 2.2 Berperilaku tawakkal,

ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat

2.2.1 Menampilkan

sikap berpikir kritis dan kreatif serta menunjukan perilaku tawakkal,

ikhtiyaa r, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat dalam kehidupan sehari-hari

Tawakkal,

Pembimbingan

pembiasaan berperilaku tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah sesuai perintah syariat

3.Observasi 4.Catatan Jurnal

3.2 Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaa’ah

3.2.1 Memahami dalil naqli dan aqli terkait perilaku tawakkal,

ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah

Tawakkal,

Mengamati:

- Mengamati gambar dan atau video Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar,

Tugas:

-

Mengumpu lkan informasi dari berbagai

(19)

4.2 Menunjukkan contoh- contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal,

ikhtiyaar , shabar, syukur dan

3.2.2 Memahami pengertian tawakkal,

ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah

3.2.3 Menjelaskan

bentuk- bentuk perilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah

3.2.4 Memahami hikmah

syukur dan qana’ah) - Mengamati berbagai

berbagai kejadian yang berkaitan Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

sumber tentang

Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

- Al- Quran dan Tafsir, - Lingkun

(20)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

(21)

qanaa’ah) berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah

4.2.1 Menyajikan fakta dan fenomena tentang perilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah

4.2.2 Membuat kesimpulan tentang dampak positif akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah) dalam kehidupan sehari- hari 4.2.3 Menunjukkan

contoh bentuk berakhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah).

Menanya:

- Melakukan tanya jawab tentang gambar dan atau video yang telah diamati yang sesuai dengan topik pembahasan Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

Mengeksplorasi:

- Membaca berbagai literatur tentang Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

- Mengumpulkan berbagai macam informasi dari berbagai macam media dan hasil pengamatan fenomena yang terjadi dalam kehidupan yang berkaitan dengan akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

Mengasosiasi:

- Saling mencocokkan rumusan tentang pengertian dan contoh

Observasi - Menilai

kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan

Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

internet yang menduku ng

(22)

akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

- Membuat kesimpulan tentang dampak

(23)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

positifakhlak terpuji pada diri sendiri

(tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah) dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah) dalam kehidupan sehari-hari

 Produk

 Unjuk Kerja

 Portofolio

 Proyek

1.3 Menolak perilaku ananiah,

putus asa, ghadhab, dan tamak.

1.3.1 Memiliki

penghayatan

untuk menolak perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, dan tamak,

dalam kehidupan sehari- hari

Ananiah, Putus Asa, Ghadab, Dan Tamak

Penanaman keyakinan tentang kewajiban menolak perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

1. Penilaian diri 2. Penilaian

Sejawat

6 JP - Buku peganga n siswa mata pelajara n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

pedoma n guru mata pelajara 2.3 Membiasakan diri

menghindari

perilak u ananiah, putus asa, ghadhab, dan tamak.

2.3.1 Menampilkan sikap berpikir kritis dan kreatif serta membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, dan tamak, dalam kehidupan

Pembimbingan

pembiasaan menghindari perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

(24)

sehari- hari.

n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

Ensiklop e di Islam, - Al-Quran 3.3 Memahami pengertian,

contoh dan dampak negatif sifat ananiah, putus asa, ghadhab, tamak.

3.3.1 Menjelaskan pengertian

perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak

3.3.2 Memahami dalil naqli dan aqli terkait perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak

3.3.3 Menjelaskan macam-

Mengamati:

- Mengamati gambar dan atau video akhlak tercela pada diri sendiri (sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak) beserta dampaknya

- Mengamati berbagai

Tugas:

-

Mengumpu lkan informasi dari berbagai sumber

tentang akhlak tercela

pada diri sendiri (sifat ananiah, 4.3 Mensimulasikan

akibat buruk akhlak tercela

(25)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

(26)

dalam kehidupan sehari- hari

macam

perilak u ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak 3.3.4 Menjelaskan bentuk-

bentuk perilaku perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak

3.3.5 Memahami dampak negatif dari perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak 4.3.1 Menyajikan data dan

fakta serta sumber tentang

perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak

4.3.2 Mensimulasikansecara berkelompokdidepank el as

akibatburukakhlakterc ela ananiah,putus asa,gadab,

dan

tamakdalamkehidupan se hari- hari

kejadian yang berkaitan akhlak tercela pada diri sendiri (sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak)

Menanya:

- Melakukan tanya jawab tentang gambar dan atau video yang telah diamati yang sesuai dengan topik pembahasan akhlak tercela pada diri sendiri (sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak)

Mengeksplorasi:

- Membaca berbagai literatur tentang akhlak tercela pada diri sendiri (sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak) - Mengumpulkan

berbagai macam informasi dari berbagai macam media dan hasil pengamatan fenomena yang terjadi dalam kehidupan yang berkaitan dengan akhlak tercela pada diri sendiri (sifat

putus asa, gadab, dan tamak) beserta dampaknya

Observasi - Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan

tentang akhlak tercela pada diri sendiri (sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak) beserta dampaknya -

 Produk

dan Tafsir ,

- Lingkun g an alam yang menduk u ng - Akses

(27)

ananiah, putus asa, gadab, dan tamak) Mengasosiasi:

- Mencoba menemukan hubungan akhlak tercela yang satu dengan yang lainnya (sifat ananiah,

(28)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

putus asa, gadab, dan tamak)

- Membuat kesimpulan tentang dampak dampak negatif dari akhlak tercela pada diri sendiri (sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak) Mengkomunikasikan:

- Mensimulasikan secara berkelompok di depan kelas akibat buruk akhlak tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam

kehidupan sehari- hari

 Unjuk Kerja

 Portofolio

 proyek

1.4 Menghayati adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru

1.4.1 Memiliki penghayatan terhadap adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

Adab Kepada Orang Tua

Penanaman keyakinan tentang kewajiban menerapkan

menerapkan adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru

 Religius

 Mandiri

 Gotong royong

 Kejujuran

 Kerja keras

 Percaya diri

 Kerjasama

6 JP _- Buku peganga n siswa mata pelajara n Akidah Akhlak kelas

(29)

2.4 Terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan guru

2.4.1 Menampilkan sikap berpikir kritis dan kreatif serta terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

Penanaman keyakinan tentang kewajiban menerapkan

menerapkan adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru

VIII, - Buku

pedoma n guru mata pelajara n Akidah Akhlak kelas VIII, - Buku

(30)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

Ensiklop

(31)

3.4 Memahami Adab kepada kepada orang tua dan guru

4.4 Mensimulasikan adab kepada kepada orang tua dan guru

3.4.1 Mengidentifikasi adab yang baik pada orang tua dan guru.

3.4.2 Menjelaskan bentuk adab yang baik pada orang tua dan guru.

4.4.1 Menceritakan perilaku beradab yang baik pada orang tua dan guru.

4.4.2 Mampu

mempraktekkan adab yang baik pada orang tua dan guru.

4.4.3 Bermain peran tentang adab kepada orang tua.

Mengamati:

- Mengamati gambar dan atau video tentang adab terhadap orang tua dan guru

- Menyimak penjelasan guru tentang adab terhadap orang tua dan guru

Menanya:

- Menanyakan ulang tentang adab terhadap orang tua dan guru

- Melakukan tanya jawab terkait dengan materi adab terhadap orang tua dan guru Mengeksplorasi:

- Menggali informasi tentang terhadap orang tua dan guru Mengasosiasi:

- Berdiskusi tentang adab terhadap orang tua dan guru

- Mengaitkan apa yang diperoleh dan

penjelasan guru.

- Menyimpulkan hasil diskusi tentang adab terhadap orang tua dan guru

Tugas:

- Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber tentang k tentang adab terhadap orang tua dan guru

Observasi - Menilai

kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kisah tentang adab terhadap orang tua dan guru

 Tes Tes lisan

 Tes tertulis

e di Islam, - Al-

(32)

- Mensimulasikan secara

(33)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

berkelompok di depan kelas adab kepada orang tua dan guru

 Produk

 Unjuk Kerja

 Portofolio

 proyek

1.5 Menghayati kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub

1.5.1 Memiliki penghayatan terhadap kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayyubdalam kehidupan sehari- hari

Kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub Guru

Penyadaran terhadap pentingnya kisah

meneladani Nabi Yunus dan Nabi Ayub

 Religius

 Mandiri

 Gotong royong

 Kejujuran

 Kerja keras

 Percaya diri

 Kerjasama

4 JP _- Buku peganga n siswa mata pelajara n Akidah Akhlak

(34)

2.5 Terbiasa meneladani kisah

keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub

2.5.1 Menampilkan sikap berpikir kritis dan kreatif serta terbiasa meneladani kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub dalam

Pembimbingan pembiasaan berperilaku mencontoh Nabi Yunus dan Nabi Ayub

3. Observasi

4. Catatan Jurnal

kelas VIII, - Buku

pedoma n guru mata pelajara n Akidah

(35)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

kehidupan sehari-hari Akhla

(36)

3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub

4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayyub

3.5.1 Memahami dalil tentang keberadaan Nabi Yunus dan nabi Ayyub.

3.5.2 Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Yunus dan nabi Ayyub.

3.5.3 Menjelaskan manfaat dari kisah Nabi Yunus dan nabi Ayyub.

Mengamati:

- Memperhatikan

tayangan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub Menanya:

- Memberi umpan balik tentang kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub Eksplorasi:

- Menggali informasi tentang kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub dari bukusumber, majalah, internet Mengasosiasikan:

- Mendiskusikan keteladanan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub - Mengidentifikasi

keteladanan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub - Menyimpulkan

contoh- contoh kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub dari kisah-kisah yang dibaca

- Menceritakan contoh keteladanan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Tugas:

 Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber tentang kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

 Tes Tes lisan

 Tes tertulis

k kelas VIII, - Buku

Ensiklop e di Islam, - Al-

(37)

PENILAIAN

U

SUMBE R

BELAJA R

 Produk

 Unjuk Kerja

 Portofolio

 proyek