H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E P I U L A L E
M CTLMODELPROBLEMSOLVINGPADA A
W S I
S KELASXI IPS2SMAPANGUD ILUHURST .LOUISI X U
Y A D E
S TAHUNAJARAN2012/2013
i s p i r k S n
a k u j a i
D UntukMemenuh iSalahSatuSyarat h
e l o r e p m e
M GelarSajranaPendidikan i
d u t S m a r g o r
P PendidikanSejarah
: h e l O
I T A T R A H I R S
9 2 0 4 1 3 1 8 0 : M I N
H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P
N A T A K E D N E P I U L A L E
M CTLMODELPROBLEMSOLVINGPADA A
W S I
S KELASXI IPS2SMAPANGUD ILUHURST .LOUISI X U
Y A D E
S TAHUNAJARAN2012/2013
i s p i r k S n
a k u j a i
D UntukMemenuh iSalahSatuSyarat h
e l o r e p m e
M GelarSajranaPendidikan i
d u t S m a r g o r
P PendidikanSejarah
: h e l O
I T A T R A H I R S
9 2 0 4 1 3 1 8 0 : M I N
H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
: a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p i r k S
x Tuhan Yesu s K irstu s dan Bunda Maira membeirkan kekuatan dan .
u k p u d i h h a k g n a l p a it e s i d m a l a d n a g n u d n il r e p
x Keduaorangtuat ercintaRobetroLimpodanLidiaNyang t elah mendidik , a tr e s l ir o m n u p u a m l ir e t a m k i a b , n a g n u k u d i r e b m e m , n a k r a s e b m e m
.i n i t a a s a g g n i h u k i g n a y a y n e m
x KepadakeduaadikkuFransisku sSugiono dan YusitnaMa irsayangselalu a
g n u k u d n a d i s a v it o m i r e b m e
v O T T O M
i d g n u g g n a t u k t a p a d a r a k r e p a l a g e
S dalamDiayangmember ikekuatan .
u k a d a p e k
: y
B Flifi i4:13
g n a r
O -orangyangs uksest elahbelaja rmembua tdri imerekaha lyangharu s a
k e r e m h a t n e , n a k a jr e k i d s u r a h g n a m e m u ti l a h a k it e k n a k a jr e k i
d menyukainya
. k a d it u a t a
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
n a d n a p it u k m a l a
d datfa rpustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
a tr a k a y g o
Y , 7J uni2013
s il u n e P
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y in,is ayamahasiswaUniverstiasSanataDharma
a m a
N : Sr iHatrait r
o m o
N Mahasiswa : 081314029 i
d o r
P : PendidikanSejarah
n a g n a b m e g n e p i m e
D li mu pengetahuan , saya membe irkan kepada n
a a k a t s u p r e
P UniverstiasSanataDharmakarya limiahsayayangbejrudu:l
H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E
P MELALU I
N A T A K E D N E
P CTLMODELPROBLEMSOLVINGPADASISWAKELAS X
I IPS2SMAPANGUD ILUHURST .LOUISI XSEDAYUTAHUN 3
1 0 2 / 2 1 0 2 N A R A J A
a tr e s e
B perangka t yang dipe lrukan (blia ada .) Dengan demikian saya n
a k ir e b m e
m kepada Perpustakaan Sanata Dharma hak untuk menyimpan , n
a k h il a g n e
m dalam bentuk media lain ,mengelolanya dalam bentuk pangkalan n
a k i s u b ir t s i d n e m , a t a
d secaraterbatas ,dan mempubilkasikannya d iInterne tatau k
u t n u n i a l a i d e
m kepenitngan akademis tanpa pelru meminta ni ij d air saya n
u p u a
m membeirkan royatlykepadasayaselamatetap mencantumkannamasaya i
a g a b e
s penu il .s n a i k i m e
D pernyataanin iyangs ayab uatdengansebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
a d a
ii i v K A R T S B A I U L A L E M H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E P N A T A K E D N E
P CTLMODELPROBLEMSOLVINGPADASISWAKELAS N U H A T U Y A D E S X I S I U O L . T S R U H U L I D U G N A P A M S 2 S P I I X 3 1 0 2 / 2 1 0 2 N A R A J A h e l O it a t r a H i r S a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 3 1 0 2 k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P mendesk irpsikan peningkatan prestas ibelaja r n a t a k e d n e p i u l a l e m h a r a j e
s CTLmode lProblemSolving padasiswakela sXII PS g n a t n e t , 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t u y a d e S X I s i u o L . t S r u h u L i d u g n a P A M S 2 a r a g e N n a p u d i h e k n a g n a b m e k r e
p -NegaraKerajaanHindu-Buddhad iIndonesia. , s n i k p o H l e d o m ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P X I s i u o L . t S r u h u L i d u g n a P A M S 2 S P I I X s a l e k a w s i s n a it il e n e p k e y b u s n a g n e d 4 i t u p il e m n a it il e n e p e d o t e M . a w s i s 6 3 h a l m u jr e b 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t u y a d e S e P : u ti a y , p a h a
t rencanaan , Pelaksanaan Tindakan , Observas i dan Relfeksi . i s a v r e s b o r a b m e L ) 2 ( , u r u g k u t n u i s a v r e s b o r a b m e L ) 1 ( n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n I s i s il a n a k i n k e t n a k a n u g g n e m n a g n e d a t a d s i s il a n A . s e T ) 3 ( n a d , a w s i s k u t n u e s a t n e s r e p n a d f it p ir k s e d m i n i n a it il e n e p l i s a
H enunjukkan t ejrad ipeningkatanprestas ibelaja rsejarah n a t a k e d n e p n a p a r e n e p h a l e t e
s CTL mode lProblem Solving baik dar iseg inlia i a
t a
r -rata maupun kemampuan dalam mencapa i Krtieira Ketuntasan Minima l a t a r i a li n i g e s i r a D . 0 7 r a s e b e s ) M K K
( -ratakeadaan awa lprestas ibelaja rsebesa r a d a p n a d 8 0 , 3 7 i d a j n e m t a k g n i n e m I s u l k i s a d a p n a k a d n it n a k u k a li d h a l e t e s , 3 6 , 0 6 r a s e b e s I I n a d I s u l k i s a r a t n a h i s il e s n a g n e d , 1 4 , 0 8 i d a j n e m t a k g n i n e m I I s u l k i s a d a p , ) M K K ( l a m i n i M n a s a t n u t e K a ir e ti r K i g e s i r a d n a k g n a d e S . % 3 3 ,
7 keadaan
x i T C A T R S B A E H
T IMPROVEMENTONTHESTUDENTS’ACHIEVEMENTI N G N I S U Y R O T S I H G N I Y D U T
S CTLAPPROACHPROBLEMSOLVING A M S X I S I U O L T S F O R O I N E S F O S P I 2 F O E D A R G H T N E V E L E N O U Y A D E S R U H U L I D U G N A
P 2012/2013
y B it a t r a H i r S a m r a h D a t a n a S f O y ti s r e v i n U 3 1 0 2 e h t e v o r p m i o t s m i a y d u t s s i h
T students’achievemen tin studying history h c a o r p p A L T C g n i s
u oneleventh grade o f2 IPS o fsenio ro fS tLoui sIX SMA 3 1 0 2 / 2 1 0 2 u y a d e S r u h u L i d u g n a
P .Thes tudywa st oanalysedt hedevelopmen to f u d n i H e h
t -Budhakingdomsi nI ndonesia. if i s s a l c s a w y d u t s e h
T ed a sClas sAciton Resarch (PTK )using Hopkins ’ . t S A M S f o S P I 2 f o e d a r g h t n e v e l e e h t f o s t n e d u t s 6 3 e r e w t c e j b u S e h T . l e d o m d o h t e M h c r a e s e R e h T . 3 1 0 2 / 2 1 0 2 r a e y u y a d e S r u h u L i d u g n a P X I s i u o L y l e m a n , s p e t s r u o f d e s s a p m o c n
e : Planning , Implementaiton , observaiton and t n e m u rt s n i e h T . n o it c e lf e
r semployed were :(1)Teacher’ sobservaiton sheet ,(2 ) ) 3 ( , t e e h s n o it a v r e s b o ’ s t n e d u t
S T tes . Thi s study implemented descirpitve s i s y l a n
a usingdescirpitvetechniqueandpercentage . e
h
T resul tof t he research shows t hat t he students’achievement i mprove i n d e t n e m e l p m i s a h g n i v l o S m e l b o r P l e d o m h c a o r p p A L T C r e tf a y r o t s i h g n i y d u t s ) M K K ( d r a d n a t s m u m i n i m e h t d n a e r o c s e g a r e v a e h t g n i n i a t b o r o
f % 70 .The
e h T . 3 6 , 0 6 s a w t n e m e v e i h c a ’t n e d u t s e h t f o e r o c s e h t f o e g a r e v a s u o i v e r
p average
8 0 , 0 7 s a w h c i h w e l c y c t s ri f e h t n i t n e m ir e p x e e h t g n i o d r e tf a g n i s a e r c n i s a w e r o c s e h t d n a t s ri f e h t n e e w t e b l a v r e t n i e h t , 1 4 , 0 8 o t d e s a e r c n i e l c y c d n o c e s e h t d n a e h t g n i n i a t b o n o t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e h t e li h w n a e M . % 3 3 , 7 s i e l c y c d n o c e s m u m i n i
m standard (KKM)% 70, i n t he previou sstate i ncreased from 7 student s 6 3 f o s t n e d u t s 1 2 o t d e s a e r c n i e l c y c t s ri f e h t n I . ) % 4 4 , 9 1 ( s t n e d u t s 6 3 f o t u o o t p u d e s a e r c n i e l c y c d n o c e s e h t n i n a h t d n a ; e g a t s t s ri f e h t n i ,) % 3 3 , 8 5 ( s t n e d u t s u t s 6 3 f o t u o s t n e d u t s 3
x
R A T N A G N E P A T A K
g n a y a s E a h a M g n a Y n a h u T t a ri d a h e k n a k t a j n a p s il u n e p r u k u y s n a d i j u P
t a m k i n n a d k u j n u t e p , t a m h a r n a k ir e b m e m h a l e
t -Nya dalam mengejrakan sk irps i
. k i a b n a g n e d i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s ,i n i
a s e l e s r e
T ikannya pembuatan sk irps iin i itdak lepa sdar ibantuan berbaga i :
a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m n i g n i s il u n e p u ti a n e r a k h e l O . k a h i p
.
1 BapakRohandi ,Ph.Ds elakuDekanFakutla sKeguruandan lImuPendidikan .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
2 Bapak Y.R .Subakit ,M .Pdselaku Dosen pembimbing Iyangmembimbing n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s n a r a b a s e k h u n e p n a g n e d s il u n e p
. k i a b n a g n e d .
3 IbuDra .Th .Sumin iM.PdselakuDosenPembimbingI Iyangt elahberkenan n
a d , a g a n e t , u t k a w n a k g n a u l e m , i g n i p m a d n e
m dengan penuh kesabaran
. i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a d s il u n e p g n i b m i b m e m .
4 Kepala Sekolah SMA Pangud iLuhu rS.tLoui sIX Sedayu Br .Agusitnus n
a d C I F ,. d P . S , a y ij u
M Bapak Drs .Paulu sSamsuhar i selaku guru mata a
tr e s h a r a j e S n a r a j a l e
p para siswa yang t elah bersedia menyediakan waktu a
m a s a jr e k e b k u t n
u membantupenuli sdalampeneilitans k irpsii n.i .
5 Teman-teman kelompok payung besetra seluruh teman-teman prod i a
l e t g n a y 8 0 0 2 n a t a k g n a h a r a j e S n a k i d i d n e
P h membeirkan dukungan dan
.i n i a m a l e s a m a s a jr e k
l a d n a s il u
T am karya in idisadar ipenuil smasih jauh dar isempurna ,oleh u t n a b m e m i m e d i a g r a h i d t a g n a s i n i a y r a k p a d a h r e t k it ir k n a d n a r a s u ti a n e r a k
. a c a b m e p i g a b t a a f n a m r e b i n i i s p ir k s a g o m e S . s il u n e p n a g n a b m e k r e p
, a tr a k a y g o
Y 7J uni2013
i x
R A T F A
D I SI
L U D U J N A M A L A
H ................................................................................... i N
A U J U T E S R E P N A M A L A
H .................................................................. .. ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ................................................................. .... i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H .................................................................. i v O
T T O M N A M A L A
H ................................................................................. v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ...................................................... v i A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I .................................. .. v i i K
A R T S B
A ................................................................................................. .. v iii T
C A R T S B
A ................................................................................................ i x R
A T N A G N E P A T A
K ................................................................................. x I
S I R A T F A
D ............................................................................................... x i L
E B A T R A T F A
D ....................................................................................... x iv R
A B M A G R A T F A
D ................................................................................... vx N
A R I P M A L R A T F A
D ............................................................................... x vi N
A U L U H A D N E P I B A
B ............................................................................ 1 .
A Lata rBelakangMasalah ... .... 1 .
B RumusanMasalah... 4 .
C CaraPemecahanMasalah ... .. 5 .
D BatasanMasalah ... 5 .
E TujuanPeneltian ... 5 .
F Manfaa tPeneilitan ... 6 I
I B A
B KAJIANPUSTAKA .................................................................. .... 8 .
A KaijanTeo ir ... 8 .
1 Prestas iBelaja rSejarah... .. 8 .
2 KonsepBelaja rContextua lTeachingandLearningdalam h
a r a j e S n a r a j a l e b m e
P ... 1 6 .
ii x .
B KerangkaBerpikri ... 2 3 .
C Hipotesi sTindakan ... 2 4 E
D O T E M I I I B A
B PENELITIAN ... 2 5 .
A SetitngPeneilitan ... 2 5 .
B MetodedanI nsrtumenpengumpulandata ... 2 6 .
1 MetodePengumpulanData ... 2 6 .
a Observas i ... 2 7 .
b T es... 2 7 .
c Diskusi... 2 7 .
2 InsrtumenPengumpulanData ... 2 7 .
C TehnikAnailsi sData ... 3 1 .
1 DataKualtiatfi ... 3 1 .
2 DataKuanttiatfi ... 3 2 .
3 Nlia iFinal... 3 3 .
D Prosedu rPeneilitan ... 3 6 .
E PelaksanaanPeneilitan... 3 7 .
F Indikato rkeberhaslian... 4 0 .
G Jadwa lPeneilitan ... 4 1 N
A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B ... 4 2 .
A KeadaanAwa lBelaja rSejarah ... 4 2 .
1 SiklusI ... 4 4 .
a Perencanaan ... 4 4 .
b Pelaksanaan ... 4 5 .
c Observasi ... 4 6 .
d Relfeks i... 5 4 .
2 Siklus II ... 5 6 .
a Perencanaan ... 5 6 .
b Pelaksanaan ... 5 6 .
c Observasi ... 5 8 .
ii i x .
B Komparasi... 6 7 .
C Pembahasan ... 7 0 N
A R A S N A D N A L U P M I S E K V B A
B ... 7 4 .
A Kesimpulan ... 7 4 .
B Saran ... 7 4 A
K A T S U P R A T F A
D ... 7 6 N
A R I P M A
v i x
L E B A T R A T F A D
l e b a
T 1 :RanahKogntifi... 9 l
e b a
T 2 :RanahAfektfi... 11 l
e b a
T 3 :RanahPsikomotor ... 3..1 l
e b a
T 4 :TahappembelajaranProblemSolving .................................. ....2 2 l
e b a
T 5 :ContohTabe ldistirbusif rekuens idenganpanjangkela syang a
m a
S ... 53 l
e b a
T 6 : I ndikato rkeberhaslian ... 04 l
e b a
T 7 : J adwa lPeneilitan... 1....4 l
e b a
T 8 :Prestas iSiswaKondis iAwal ... 34 l
e b a
T 9 :Observas iTerhadapDiskus idanPresentas iPadaSiklusI ... 84 l
e b a
T 10 :Hasi lTe sHairan... 0....5 l
e b a
T 11 :Prestas iBelaja rSiswapadaSiklusI ... 25 l
e b a
T 12 :Datfa rDist irbus iFrekuens iPrestas iSiswaSiklusI ... 45 l
e b a
T 13 :Observas iTerhadapDiskus idanPresentas iPadaSiklusI I... 95 l
e b a
T 14 :Hasi lTe sHairan... 2....6 l
e b a
T 15 :Prestas iBelaja rSiswaPadaSiklusI I ... 36 e
b a
T 16 :Datfa rDist irbus iFrekuens iPrestas iSiswaSiklusI I ... 56 l
e b a
T 17 :Komparasi Prestas iPraTindakandanSiklusI ... 76 l
e b a
T 18 :Komparas iPrestas iSiklu s IdanSiklusI I ... 96 l
e b a
T 19 :Seilsihpeningkatanprestas iPraTindakan,Siklu s Idan I
I s u l k i
v x
R A B M A G R A T F A D
d o m n a g n e d r i k i p r e B a k g n a r e K : I r a b m a
G e lpembelajaranPendekatan
LCT mode lProblemSolving ... 42 r
a b m a
G 2: DesainPeneilitan ... 62 r
a b m a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
i r a d n a it il e n e P n ij I t a r u S : 1 n a ri p m a
L KetuaJ urusanI PS... 97 h
a l o k e S i r a a d n a it il e n e P n a g n a r e t e K t a r u S : 2 n a ri p m a
L ... 08 s
u b a li S : 3 n a ri p m a
L ... 18 n
a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R : 4 n a ri p m a
L ... 48 I
s u l k i S u r u G n a u p m a m e K n a i a li n e P n e m u r e t s n I r a b m e L : 5 n a ri p m a
L ... 79
r a b m e L : 6 n a ri p m a
L InsterumenPenliaianKemampuan Guru Siklu s II... 51 0 ir
e t a M n a ri p m a L : 7 n a ri p m a
L ... 61 0 i
s i K r a b m e L : 8 n a ri p m a
L -kisis oa lUlanganSiklusI danI I... 81 2 I
I n a d I s u l k i S n a g n a l U l a o S : 9 n a ri p m a
L ... 11 3 I
I n a d I s u l k i S n a b a w a J i c n u K : 0 1 n a ri p m a
L ... 01 4 a
L mprian11: Tabe lVaildidas iSoa lSiklu s IdanI I ... 11 4 o
t o F n a ri p m a L : 2 1 n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
n a k i d i d n e P . a i s u n a m i g a b g n it n e p t a g n a s g n a y l a h n a k a p u r e m n a k i d i d n e P n o n n a d ) h a l o k e s i d ( l a m r o f a n a r a s i u l a l e m g n a r o e s e s h e l o h u p m e ti d t u b e s r e t ( l a m r o
f d irumah) .Blia pendidikan d tiempuh d ilembaga non forma lyang h a l o k e s i d a k a m , l a i s o s n a g n u k g n il n a d a u t g n a r o h a l a d a r a s e b l i d n a i k il i m e m n a g n a b m e k r e p m a l a d a w s i s n a li s a h r e b e k p a d a h r e t r a s e b l i d n a i k il i m e m g n a y i ri d n e s u ti u r u g h a l a d a a y n s a ti l a u t k e l e t n
i untuk tiu kreaitvtia sseorang guru
i n i l a h , a w s i s n a li s a h r e b e k m a l a d t a u k t a g n a s g n a y h u r a g n e p i k il i m e m t a g n a s g n a y n a n a r e p i k il i m e m n a d a m a t u h o k o t n a k a p u r e m u r u g n a k a n e r a k i d , n i a l a r a t n a u r u g n a n a r e p n u p a d A . n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d g n it n e p a k i n u m o k g n e
m sikanpengetahuan ,gurusebaga imode ldansebaga ip irbad ,i1oleh
n a k i s a k i n u m o k g n e m m a l a d g n it n e p t a g n a s g n a y n a n a r e p i k il i m e m u r u g a n e r a k k i a b g n a y i s a k i n u m o k n il a jr e t a y n k a d n e h , a w s i s a d a p e k n a u h a t e g n e p m e p s e s o r p m a l a d r a g a n a u j u tr e b i n i l a h , a y n a r a t n a i
d belajaran t erciptasuasana
n a k a g n a y n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a i k i m e d n a g n e d , s a l e k m a l a d i d p u d i h g n a y . k i a b n a g n e d a n a s k a lr e t t a p a d a w s i s n a d u r u g i a p a c i d a g u j k a p m a d r e b a t a y n r e t i n i g n a r a k e s i s a k i n u m o k n a d i g o l o n k e t n a u j a m e K s e n o d n I i d n a k i d i d n e p a i n u d a d a
p ia .Kemajuan teknolog idan komunikas iin i 1 n o it u s a
N , ,S Berbaga iPendekatan dalam Prose sBelaja rdan Mengajar ,Jakatra :PT .Bina 2 8 9 1 , a r a s k
i g a b a m a t u r e t r a j a g n e m m a l a d u t n a b m e m t a p a d a n e r a k f ti s o p k a p m a d i r e b m e m u r u
g -guru baru terbiasa dengan penggunaan teknolog.i Ha l in i berbanding r
e
t bailkdenganguru-gurus enior ,adabeberapagurus enio rbelumbisamengikut i n a k a n u g g n e m p a t e t a k e r e m a y n t a b i k a , i g o l o n k e t n a u j a m e k n a d n a g n a b m e k r e p a r a
c -cara mengaja ryang cenderung konvensiona ldengan pengunaan metode n a d n a u j a m e k n a g n e d n a k i a u s e s e s i d k a d it g n a y n a r a j a g n e p a i d e m n a d h a m a r e c l a d n a h u t u b e
k am pengajaran. Sebaga icontoh dalam mengaja rguru kerap kal i ir o e t n a k r a p a m e
m - teor idan fakta-fakta secara ilsan didepan kelas ,sehingga a w s i s h a k a p a n a k il u d r e p m e m a p n a t ir i d n e s a r a c i b r e b u r u g a w h a b n a s e k l u c n u m a a d a e K . a y n n a k i a p m a s i d h a l e t g n a y a p a k a d it u a t a i m a h a m e
m n- keadaan
a s a r , n a r a j a l e p p a d a h r e t n a k ir a tr e t k a d it e k a y n l u c n u m n a k b a b e y n e m i n i m a c a m e s i n i l a h , g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p t a a s a d a p k u t n a k a s a r a y n l u c n u m n a d , n a s o b . h a r a j e s n a r a j a l e p p a d a h r e t a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a y n h a d n e r a d a p k a p m a d r e b o n a k r a s a d r e
B bservas iyang penelti ilakukan d iSMA Pangud iLuhu rSt . a g u j h a r a j e s n a r a j a l e p p a d a h r e t a w s i s i s a t s e r p a y n h a d n e r , u y a d e S X I s i u o L a n e r a k , l a n o i s n e v n o k t a g n a s g n a y u r u g r a j a g n e m a r a c h e l o i h u r a g n e p i d n a a n u g g n e
p metode dan media yang digunakan oleh guru itdak sesua idengan a w s i s s a l e k n a p e d i d i r e t a m n a k i a p m a y n e m u r u g t a a s a d a P . n a k r a j a i d g n a y i r e t a m , u r u g h e l o n a k i a p m a s i d g n a y a p a n a k r a g n e d n e m n a d n a k it a h r e p m e m n a k u b n a u j u t r a g a l a h a d a p , a y n r a ti k e s i d n a m e t n a g n e d a r a c i b r e b k u b i s n a k n i a l e m b t a p a d n a r a j a l e b m e
p ejralan dengan baik komunikas i yang baik sanga t k a p m a d r e b i n i n a a d a e k a y n ri h k a a d a P . a w s i s n a d u r u g a r a t n a n a k u lr e p i
d pada
n a d n a u h a t e g n e p a y n g n a r u
p a d a h r e t a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a y n h a d n e r n a d u r u g h e l o n a k i a p m a s i
d pelajaran
a d a p n a k r a s a d i d h a r a j e s n a r a j a l e p p a d a h r e t a w s i s i s a t s e r p a y n h a d n e R . h a r a j e s a w s i s g n a r o 9 2 u a t a % 5 5 , 0 8 a w h a b n a k u j n u n e m g n a y i ti l e n e p i s a v r e s b o a t a d r a s e b e s h a l o k e s h e l o n a k u t n e ti d h a l e t g n a y M K K i a p a c n e m u p m a m k a d it g n a y m a m g n a y n a k g n a d e s , 0
7 pumencapa iKKMhanya19,44%atau7orangs aja. n a t a k e d n e p s a t a i d n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e
B CTL dengan mode lProblem
g n i v l o
S d riasa cocok digunakan sebaga isarana untuk memecahkan persoalan
n a d n a k a t p i c n e m t a p a d a y n ri h k a a d a p g n a y a w s i s h e l o i p a d a h i d g n a y m e
m unculkan semanga tsiswauntuk belaja rsejarah .PemiilhanmetodeProblem g n i v l o
S denganpendekatanCTL iin dikarenakanmetodei n icocokdenganstiuas i n a m e t n a g n e d a r a c i b r e b a k u s g n u r e d n e c g n a y a w s i s i s i d n o k n a
d -temannya
n a k s a l e j n e m u r u g t a a s a d a p g n i p m a s i
d dan juga keberanian para siswa dalam b a w a j n e
m pe tranyaanyangt erkadangdiajukan oleh guru .Selain tiupenggunaan e
d o t e
m ProblemSolvingdapa tmerangsangpengembangankemampuan berpiki r s e s o r p m a l a d n a k a n e r a k d i n i l a H . h u r u l e y n e m n a d f it a e r k a r a c e s a w s i
s belajarnya
i t o r o y n e m n a g n e d t u t n u r g n a y r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m k a y n a b a w s i s . a y n n a h a c e m e p i a p a c n e m a k g n a r m a l a d i g e s i a g a b r e b i r a d n a h a l a s a m r e p n a k a n u g g n e m i ti l e n e p r a s a
D pendekatan CTL mode l Problem Solving k g n i n e m k u t n u a n a r a s u t a s h a l a s i a g a b e
s atkan prestas ibelaja rsejarah karena l u d u jr e b g n a y a y n i s p ir k s m a l a d i r s a B d a m m a h u M n a li s a h r e b e k t a h il e m r a j a l e B s a ti v it k A n a k t a k g n i n e M m a l a D g n i v l o S m e l b o r P e d o t e M s a ti v it k e f E “ i r a H g n a t a B 1 N A M S 1 S P I I X s a l e K i d h a r a j e S n a r a j a l e P a t a M a d a P a w s i S r u m i T g n u p m a
e d o t e m s a ti v it k e f e I s u l k i s a d a p n a k it k u b i
d Problem Solving sebesa r52,8%
a t a r n a k g n a d e S . % 7 , 6 6 r a s e b e s I I I s u l k i s n a d % 1 , 1 6 r a s e b e s I I s u l k i
s - rata
I s u l k i s a d a p a w s i s r a j a l e b s ti v it k
a sebesa r55,5% ,siklu sI Isebesa r69,8% dan .
% 5 , 2 8 r a s e b e s I I I s u l k i s a d a
p 2SedangkanErilnaSup iryat iMaritningrum dalam
l e d o M n a p a r e n e P “ l u d u jr e b g n a y a y n i s p ir k
s Problem Based Learning (PBL)
r i k i p r e B n a u p m a m e K n a k t a k g n i n e M k u t n u h a r a j e S n a r a j a l e b m e P m a l a
d K irit s
o tr e k o w r u P 1 i r e g e N A M S S P I. 1 X s a l e K a w s i S a d a P i d u t S : r a j a l e B l i s a H n a d
p m a m a g u j ” 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a l e P n u h a
T u meningkatkan nlia irata-rata siswa I
I s u l k i s a d a p n a i d u m e k , % 6 1 , 3 6 ; I s u l k i s a y n s u l k i s p a it e s a d a
p meningka t
k i s a d a p n a d % 8 6 , 3 7 i d a j n e
m lusI IImeningkatl ag imenjadis ebesa r92,11%. it
il e n e p n a li s a h r e b e
K -penelti isebelumnya in imendorong penelti iuntuk n
a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d n a it il e n e p n a k u k a l e
m CTL dengan mode l
g n i v l o S m e l b o r
P padakela sXII PS 2 SMA Pangud iLuhu rS tLouisI X Sedayu.
s i n i n a it il e n e
P ekailgu smembeirkan insprias ibag ipenelti ilain dan para guru n
a k a n u g g n e m k u t n
u Problem Solving pada mater itetrentu dalam pembelajaran .
h a r a j e s
.
B RumusanMasalah
a k a m , s a t a i d n a k r a p a p i d g n a y h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B i ti l e n e
p mengambi lrumusan masalah :Apakah pendekatan CTL mode lProblem g
n i v l o
S dapa tmeningkatkanprestas ibelaja rsiswakela sXII PS 2 SMAPangud i
X I s i u o L t S r u h u
L Sedayu ,pada mater imenganail sperkembangan kehidupan a
r a g e
n -negarakerajaanHindu-BudhadiIndonesia?
.
C CaraPemecahanMasalah
n a k a d n it n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d n a k a g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p a r a C
h a l a d a i n i s a l e
k penerapanpendekatanCTLmeodeProblemSolving .Penggunaan l
e d o m n a d n a t a k e d n e
p tersebu tdiharapkandapa tmeningkatkatanprestasibelaja r a
d a p h a r a j e
s siswa kela sX IIPS 2 SMA Pangud iLuhu rS tLoui sIX Sedayu s
i s il a n a g n e m i r e t a m a d a p , 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a
t perkembangan kehidupan
a r a g e
n -negarakerajaanHindu-BudhadiI ndonesia. .
D BatasanMasalah
e t s a h a b m e m a y n a h s il u n e p i n i n a it il e n e p a d a
P ntang peningkatan prestas i
h a r a j e s r a j a l e
b melalu ipendekatan CTL model Problem Solving pada mater i a
r a g e n n a p u d i h e k n a g n a b m e k r e p s il a n a g n e
m -negara kerajaan Hindu-Budha d i
a i s e n o d n
I .
.
E TujuanPenuilsan
n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P untuk:
p n a k i s p ir k s e d n e
M eningkatkanprestas ibelaja rsejarahpadasiswakela sX I S
P
I 2 SMAPangud iLuhu rS tLoui sIXSedayu melalu ipendekatan CTL mode l g
n i v l o S m e l b o r
P pada mater itentang menganail sperkembangan kehidupan
a r a g e
.
F Manfaa tPenuilsan .
1 Bag iUniverstia sSanataDharma t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e
P menjad isalah satu referens i dan r
e b m u
s bag ipeneilit-peneilit l ainnya d iUniverstia sSanata Dharma yang n
a k
a melelaksanakanPeneilitanTindakanKelas(PTK) , .
2 Bag iSekolah
i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e
P referens idan saranabelaja r h
a l o k e s i d u r u g i g a
b , khususnya penggunaan metode yang bervairas i s e s o r p m a l a d f it k a k u t n u a w s i s t a n i m n a k ti k g n a b m e m a y a p u m a l a d
.s a l e k i d n a r a j a l e b m e p
.
3 Bagis iswa.
Peneilitan in idiharapkan dapa tmeningkatkan hasi lbelaja rsiswa r
u h u L i d u g n a P A M S 2 S P I I X s a l e
k St .LouisI XSedayusekailgu sdapa t a
w s i s i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m kela sXII PS2t erhadappelajaranSejarah. .
4 Bag iGuru
n a d n a s a w a w h a b m a n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P
s a l e k m a l a d i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d a y n s u s u h k u r u g n a u h a t e g n e
p ,
i d u r u g t u b e s r e t n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d a n e r a
k perkenalkan dengan
n a i k i m e d n a g n e d a g g n i h e s , u r a b g n a y n a r a j a l e b m e p a i d e m n a d e d o t e m
b m e g n e m h i b e l k u t n u u r u g i g a b a n a r a s i d a j n e m t a p a
d angkan metode
.
5 Bag iPeneilit i n a it il e n e
P n idapa tmenjad isarana belaja rbag ipenelti iuntuk masa i n i n a it il e n e p t a w e l a n e r a k , g n a t a d n a k a g n a y a s a m n u p u a m g n a r a k e s
m a l a d n a r a j a l e b m e p n a d n a m a l a g n e p k a y n a b t a p a d n e m i ti l e n e p
ti l a u k i k i a b r e p m e
8 I I B A B N A I J A
K PUSTAKA
.
A Ka ijanTeori
.
1 Prestas iBelajarSejarah.
n a u j u t i k il i m e m g n a r o p a it e s a y n u t n e t r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m m a l a D l i s a H . r a j a l e b l i s a h a p u r e b t u b e s r e t i a p a c i d n i g n i g n a y n a u j u t ,i a p a c i d n i g n i g n a y n o n n u p u a m s e t i r a d t a h il i d t a p a d i n i r a j a l e
b -te s yang dliakukan seitap
m n a s a h a b b u s p a it e s a y n ri h k a r e
b aupun seitapbab ,perolahanhaslit e sdan non
i s a t s e r P . r a j a l e b m a l a d i s a t s e r p i a g a b e s t u b e s i d a y n t u j n a l e s g n a y h a li n i s e t a h a s u n a k u k a l e m h a l e t e s g n a r o e s e s i a p a c i d g n a y n a li s a h r e b e k i t k u b n a k a p u r e m -a k a t a g n e m g n a y t a p a d n e p a d a a g u j u ti n i a l e S .r a j a l e b a h a s
u n bahwa prestas i
m a l a d n a k a t a y n i d g n a y r a j a l e b a h a s u n a i a li n e p i r a d n a r u k u g n e p l i s a h n a k a p u r e m h a d u s g n a y l i s a h n a k a ti r e c n e m g n a y t a m il a k n u p u a m , f u r u h , l u b m i s k u t n e b . u t n e tr e t e d o ir e p a d a p a w s i s / k a n a p a it e s h e l o i a p a c i
d 3Prestas ibera tr ihasi lyang
d h a l e
t icapai , sedangkan pengeritan belaja r adalah berusaha memperoleh
, fi ti n g o k n a u p m a m e k p u k a c n e m t u b e s r e t r a j a l e b i s a t s e r P . u m li u a t a n a i a d n a p e k n a d f it k e f a f it if i n g o k h a n a r i r a d n a p u k a c n u p a d A . k ir o t o m o k i s p n a d f it k e f a :t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a k ir o t o m o k i s p 4
3Winkel ,Psikolog iPendidikandanEvaluas iBelajar ,Jakatra ,Gramedia,198 ,hal .102 4 e h t n u M i w a m r e
.
a RanahKogniit .f
u k a li r e p g n a t n e t t a u m e m f it i n g o k h a n a
R -perliaku yang menekankan
, s i s il a n a , n a p a r e n e p , n a m a h a m e p , n a u h a t e g n e p i tr e p e s , l a u t k e l e t n i k e p s a
.i s a u l a v e n a d a s e t n i
s 5Untukl ebihj ela sdapa tdiilha tpadat abelbeirkuti n:i
fi ti n g o K h a n a R : 1 l e b a T
n a h a b u r e
P KemampuanInternal KataKe jraOperasional
e g d e l w o n K
) n a u h a t e g n e P
( 1. Minfeonrymebasu i tki(setmliabhal , i n a d , n a r u t a , a t k a f
) e d o t e m
.
1 Menyebutkan il a b m e
k .
.
2 Menghapal. .
3 Menunjukkan .
4 Mengga irsbawahi. .
5 Menyo trri. .
6 Menyatakan n
o is n e h e r p m o C
) n a m a h a m e p
( 1. Minfeonrjmelaassk idanengan ir i d n e s a s a h a b .
2 Memecahkan .
3 Memperkriakan .
4 Menentukan ) r u d e s o r p / e d o t e m ( .
5 Memeaham i
i s n ir p / h a d i a k / p e s n o k (
, a t k a f a r a t n a n a ti a k , p
) k o k o p i s i
.
1 Menjelaskan .
2 Mendisk irpsikan .
3 Membua tpernyataan g
n a l u .
4 Menguraikan .
5 Menerangkan .
6 Mengubah .
7 Memberi contoh .
8 Menerangkan
n o it a c il p p A
) n a p a r e n e p
( 1. Mt(aebnegli ,ngtrearpifrke ,sbtaasgiakna)n .
2 Mengapilkasikan u a t a n a u h a t e g n e p
m a l a d e k i s a s il a r e n e g
u r a b i s a u ti s .
3 Memecahkan g n a y h a l a s a m
fi t a l u m r o f .
4 Membua tbagandan k
if a r g .
5 Menggunakan , h a d i a k , s u m u r (
, e d o t e m , a l u m r o f
.
1 Mengoprasikan .
2 Mendemonsrtasikan .
3 Menghtiung .
4 Menghubungkan .
5 Membuk itkan .
6 Menghaslikan .
7 Menunjukan
d
i b
n a h a b u r e
P KemampuanInternal KataKe jraOperasional
p e s n o k , r u d e s o r
p .
s i s y l a n A
) s i s il a n a
( 1. Mpeennggeutarahuikaannkebagian -n a d a y n n a i g a b e k
n a g n u b u h n a k u j n u n e m
i
d antarabagian -t u b e s r e t n a i g a
b .
.
2 Membedakan( fakta , ) n a l u p m i s e k i r a d a t a
d .
.
3 Menganailsis( srtuktu r n
a i g a b , r a s a
d -bagian , ) a r a t n a n a g n u b u h
.
1 Membandingkan. .
2 Mempetrentangkan. .
3 Memisahkan. .
4 Menghubungkan. .
5 Membua tdiagram / a
m e k
s .
.
6 Menunjukan n a g n u b u
h .
.
7 Mempetranyakan
s i s e h t n y S
) a s e t n i S
( 1. Mbaegmiaandpueknagnebtaahguiaann -n a h u t u e k u t a s i d a j n e m
k u t n e b m e m n a d
m a l a d e k n a g n u b u h
u r a b i s a u ti
s .
.
2 Menghaslikan
, n a g n a r a k , i s a k if i s a l k (
s it ir o e t a k g n a r
k .
.
3 Menyusun( rencana , m a r g o r p , a m e k e s
) a jr e k
.
1 Mengatego irkan. .
2 Mengombinasikan. .
3 Mengarang. .
4 Menciptakan. .
5 Mendesain/merancang .
6 Menyusunkembail. .
7 Merangkaikan. .
8 Menyimpulkan. .
9 Membua tpola
n o it a u l a v E
)i s a u l a v E
( 1. Mbeerdmabsauark tapnenkrliatieiairna. .
2 Men lia iberdasarkan a
m r o
n internal( hasi l , n a g n a r a k , a y r a k
, h a b t o h k , n a a jr e k e p
) n a r a t a n e p m a r g o r
p .
.
3 Memperitmbangkan o r p , k u r u b , k i a b (
)i g u r g n u t n u , a rt n o k
.
1 Mempetrahankan .
2 Mengatego irkan .
3 Mengobinasikan .
4 Mengarang .
5 Menciptakan .
6 Mendesain .
7 Mengatur .
8 Menyusunkembail .
9 Merangkaikan .
0
1 Menghubungkan .
1
1 Menyimpulkan .
2
1 Merancang .
3
1 Membua tpola .
4
.
b RanahAfektfi.
l a h g n a t n e t t a u m e m f it k e f a h a n a
R -ha l yang menekankan aspek
e n e
p irmaan ,paritsipasi ,penliaian/penentuansikap ,organisasi ,pembentukan
. p u d i h a l o p u a t a r e t k a r a
k 6Untukl ebihj ela sdapa tdiilha tpadat abe ld ibawah
:i n i
fi t k e f A h a n a R : 2 l e b a T
n a h a b u r e
P KemampuanInternal KataKejraOprasional
g n i v i e c e R
) n a a m ir e n e p
( 1. M(keesnaudnajruakna ,n
) n a it a h r e p , n a u a m e k .
2 Mengaku i , n a g n it n e p e k (
b r e
p adaan)
.
1 Menanyakan .
2 Memiilh .
3 Mengikuit .
4 Menjawab .
5 Melanjutkan .
6 Membeirkn .
7 Menyatakan .
8 Menempatkan g
n i d n o p s e R
)i s a p i s it r a p
( 1. M(peermatauturahn i,t untunan , )
h a t n ir e p .
2 Ikuts etraaktfi( d i , m u ir o t a r o b a l
r a j a l e b , i s u k s i d
) k o p m o l e k
.
1 Melaksanakan .
2 Membantu .
3 Menawarkan .
4 Menyambu t .
5 Menolong .
6 Mendatangi .
7 Menyumbangkan .
8 Menyesuaikandiir .
9 Menamplikan .
0
1 Membawakan .
1
1 Menyatakan n a u j u t e s r e p g
n i u l a V
/ n a i a li n e P (
) p a k i s n a u t n e n e P
.
1 Meneirmas uatunliai .
2 Menyukai .
3 Menyepakait .
4 Menghargai( karya n a g n a b m u s ,i n e s
)t a p a d n e p , u m li .
5 Bersikap( posiit f
.
1 Melaksanakan .
2 Mengikuit .
3 Menyatakanpendapat .
4 Mengambi lprakarsa .
5 Ikuts etra .
6 Bergabung .
7 Mengundang
6
d i b
n a h a b u r e
P KemampuanInternal KataKejraOprasional
) e v it a g e n u a t a .
6 Mengakui 89.. MMeenmgbueslualkan .
0
1 Menuntun .
1
1 Membenarkan .
2
1 Menolak .
3
1 Mengajak n
o it a z i n a g r O
)i s a s i n a g r o
( 1. Mn lieami bentuks istem .
2 Menangkapr elas i i
a li n r a t n a .
3 Betranggungj awab .
4 Mengintegrasikan i
a li n
.
1 Berpegangpada .
2 Mengintegrasikan .
3 Mengatikan .
4 Menyusun .
5 Mengatur .
6 Mengubah .
7 Memodiifkasi .
8 Menyempurnakan .
9 Menyesuaikan. .
0
1 Menyamakan .
1
1 Mebandingkan .
2
1 Mempetrahankan n
o it a z i r e t c a r a h C
n a k u t n e b m e p (
a l o p u a t a r e t k a r a k
) p u d i h
.
1 Menunjukan n a a y a c r e p e k
( diir ,
, i d a b ir p n il p i s i d
) n a r a d a s e k .
2 Memperitmbangkan .
3 Meilbatkandiir
.
1 Beritndak .
2 Menyatakan .
3 Memperilhatkan .
4 Mempraktekkan .
5 Melayani .
6 Mengundurkandi ir .
7 Membukitkan .
8 Menunjukan .
9 Be trahan .
0
1 Memperitmbangkan .
1
1 Mempersoalkan
.
c RanahPsikomotor.
t a u m e m r o t o m o k i s p h a n a
R tentang hal-ha lyang menekankan aspek
n a k a r e g , a s a i b r e t s i n a k e m n a k a r e g , g n i b m i b r e t n a k a r e g , n a p a i s e k , i s p e s r e p
.s k e l p m o k s n o p s e
r 7Untukl ebihjela sdapa tdiilha tpadat abe l3be irku:t
r o t o m o k i s P h a n a R : 3 l e b a T
7
d i b
n a h a b u r e
P KemampuanI nternal KataKejraOprasional
n o it p e c r e P
)i s p e s r e p
( 1. Mranegnsfasnrigkaann .
2 Pekat erhadap n a g n a s g n a r .
3 Mendisk irminasikan .
1 Memiilh .
2 Membedakan .
3 Mempersiapkan .
4 Menyisihkan .
5 Menunjukkan .
6 Mengidenitifkasi t
e S
) n a p a i s e K
( 21..MBeernkyoinapseknanrtadsiri i )
k i s if (
.
1 Melalui .
2 Mengawail .
3 Bereaksi .
4 Mempersiapkan .
5 Menanggapi .
6 Mempetrunjukan e
s n o p s e r d e d d i u G
n a k a r e g (
) g n i b m i b r e t
.
1 Menriucontoh 1. Memprakitkan .
2 Memainkan .
3 Mengikuit .
4 Mengejrakan .
5 Membua t .
6 Mencoba .
7 Memperilhatkan .
8 Memasang .
9 Membongka r m
s i n a h c e M
s i n a k e m n a k a r e g (
) a s a i b r e t
.
1 Berkenrtamplian. .
2 Berpegangpada a
l o p
.
1 Membangun .
2 M aem sang .
3 Membongkar .
4 Memperbaiki .
5 Melaksanakan .
6 Mengejrakan .
7 Menyusun .
8 Menggunakan .
9 Mengatur .
0
1 Memainkan .
1
1 Menangani t
r e v o x e l p m o C
n a k a r e g ( e s n o p s e r
) s k e l p m o k n o p s e r
.
1 Berkertamplian , r a c n a l a r a c e s (
, ti s e g , l e p u s ,s e w u l
) h a c n il
.
1 Membangun .
2 M aem sang .
3 Membongkar .
4 Memperbaiki .
5 Melaksanakan .
6 Mengejrakan .
7 Menyusun .
8 Menggunakan .
9 Mengatur .
0
1 Memainkan .
1
1 Menangani .
2
n a h a b u r e
P KemampuanI nternal KataKejraOprasional
n o it a t p a d A a l o p n a i a u s e y n e P ( ) n a k a r e g .
1 Menyesuaikandiir .
2 Berva irasi 12.. MMeennggaudbaaphtasi .
3 Mengatu rkembail .
4 Membua tvairasi n o it a n i g i r O ) s a ti v it a e r K
( 1. Mseseunactiuptyaaknagnbaru .
2 Beirnisiatfi
.
1 Merancang .
2 Menyusun .
3 Menciptakan .
4 Mendesain .
5 Mengombinasikan .
6 Mengatur .
7 Merencanakan
s e s o r p m a l a d a w h a b s a l e j h a d u s s a t a i d 3 n a d 2 1 l e b a t n a k r a s a d r e B k u t n u t u t n u ti d a w s i s n a r a j a l e b m e
p memiilk ikemampuan baik secara kogntifi ,
k ir o t o m o k i s p n a d f it k e f
a agar t ujuan pembelajaran t elraksanadengan baik dan
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d a y n ri h k a a d a p t u r u n e
M Masidjo ,didalambukunyayangbe jrudu lPsokolog iBelaja rdan
n a r a j a l e b m e
P ,mengatakan bahwaprestas ibelaja rsiswamerupakan hasi lyang
h e l o n a k u k a li d g n a y n a r a j a l e b m e p n a i a k g n a r u t a u s m a l a d a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y n a u p m a m e k n a k it k u b m e m t a p a d t u b e s r e t li s a h a n a m i d , n a k i d i d n e p i s n a t s n i i s a t s e r P . k i d i d a tr e s e p a r a p h e l o i k il i m i
d belaja rsiswa dapa tdiilha tdar ihasi l
. n a k u k a li d g n a y i s a u l a v
e Seorangguru yang baik sangatt ahu bagaimanakondisi
g n a y a p a u h a t t a g n a s t u b e s r e t u r u g u ti k u t n u , a y n r a j a i d g n a y k i d i d a tr e s e p a u j u t r a g A . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k t i a k r e t a w s i s h e l o n a k h u t u b i
d n guru dan
u r u g h e l o n a k u k a li d t a p a d g n a y l a h u t a s h a l a s , k i a b n a g n e d i a p a c r e t t a p a d d ir u m h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a d a i d e m n a d e d o t e m , l e d o m n a k a n u g g n e m h a l a d a k u t n u t a l a i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d a g u j e d o t e m b a b e s , fi t a ir a v r e b g n a y j a l e b m e p n a u j u t i a p a c n e
n a u j u t i a p a c n e m u p m a m n a k a u r u g , t a r u k a a r a c e s e d o t e m n a k t a a f n a m e m . n a r a j a g n e
p 8Selain metode suasana belaja r yang kondusi f juga
. n a k h u t u b i
d Suasana kondusi fyang dimaksud adalah suasana yang mendukung
c r e t i g a
b iptanyas uasanabelajar ,yatius uasanayangi nterak it.f9
n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m d n a m h k a r u S o n r a n i W t u r u n e M r o t k a f n a k g n a b m it r e p m e m s u r a
h -fakto rlain sepetr ifakto ranak didik ,tujuan
.i ri d n e s u ti u r u g n a d r a j a l e b s a ti li s a f , n a r a j a l e b m e
p Makadar i tiusiapapunyang
a k it e k a y n i n a m o d e p m e m n a d a y n i m a h a m e m , l a n e g n e m s u r a h u r u g i d a j n e m . e d o t e m n a u t n e n e p n a d n a h il i m e p n a k a n a s k a l e m n a k
a 10Pemiilhandanpenentuan
m a l a d n a h u n e j e k i m a l a g n e m k a d it a w s i s r a g a n a u j u t n a g n e d n a k u k a li d e d o t e m n a d r a j a l e
b bersemanga t dalam belajar , Sehingga nan itnya beirmba s pada
.i ri d n e s u ti a w s i s i s a t s e r p n a t a k g n i n e
p Dalammenghaslikans uatuprestas ibelaja r
k u t n u a w s i s n a g n e d u r u g a r a t n a k i a b a m a s a jr e k u t a u s a y n a d a u lr e p , h a r a j e s li s a h u t a u s n a k t a p a d n e m s e s o r p n a k n a l a j n e
m dar iprose stersebut ,hasi lyang
a p a r e b e b h e l o g n u k u d i d t u b e s r e t h a r a j e s n a r a j a l e p p a d a h r e t a w s i s h e l o i a p a c i d i k il i m i d g n a y s a ti fi t a e r k n a i d u m e k , ir i d n e s u ti a w s i s p a k g n a t a y a d i tr e p e s r o t k a f h e l o p a k g n a ti d t a p a d a y a p u s i r e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d u r u g h e l
o siswadengan
h e l o r e p m e m k u t n u u ti i r a d a k a M . k i a
b suatu prestas ibelaja r sejarah yang
8Syafiu lBahr iDjamarahdanAswanZain ,Strateg iBelaja rMengajar,J akatra :RinekaCipta , 5 7 . l a h , 0 1 0 2
9AilI mron ,Belaja rdanPembelajaran.Malang :PustakaJ aya,1996,ha.l38 0
u r u g n a g n e d a w s i s a r a t n a k i a b n a g n e d a m a s a jr e k a y n a d a u lr e p a k a m , l a m i s k a m . a y n s e s o r p m a l a
d 11
i r a d a w s i s h e l o h e l o r e p i d g n a y l i s a h h a l a d a h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r P a t a i g e
k n belaja rmengaja rsejarah .Dalam kegiatan belaja rmengaja rin isiswa
n a g n e d p u d i h g n a y s a l e k a n a s a u s n a g n e d n a k u j n u ti d g n a y fi t k a k u t n u t u t n u ti d n a g n e d t i a k r e t n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s n a d u r u g a r a t n a i s k a r e t n i a y n a d a p n a i a li n e P . n a k i a p m a s i d g n a y i r e t a
m restasit ersebu tdiuku rdengan sebuah t es ,
a k a m t u b e s r e t s e t n a r u k u g n e p i r a d , s il u tr e t n o n n u p u a m s il u tr e t s e t k i a b t u b e s i d g n a y a y n it n a n h a li n i , f u r u h n u p u a m a k g n a a p u r e b i a li n h a lt a p a d i d r a j a l e b i s a t s e r p a y n h a d n e r i g g n i T . h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e
d sejarah
i d h a l e t g n a y i r e t a m p a d a h r e t a w s i s n a s a u g n e p t a k g n it n a k u j n u n e m t u b e s r e t .i r a j a l e p .
2 Konsep Pembelajaran Contextua l Teaching and Learning(CTL) dalam
. h a r a j e S n a r a j a l e b m e P n a r a j a l e b m e
P Contextua l Teaching and Learning merupakan mode l
, n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d a w s i s n a d u r u g u t n a b m e m t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p , a w s i s a t a y n i s i d n o k t a h il e m n a g n e d n a k u t n e ti d n a r a j a l e b m e p s e s o r p a n e r a k n a d e d o t e m t i a k r e t( n a k a d n it l i b m a g n e m t a p a d u r u g n a i k i m e d n a g n e d a g g n i h e s g i d g n a y ) a i d e
m unakandalampembelajaran .
l u d u jr e b g n a y a y n u k u b m a l a d o t n a y i g u S t u r u n e
M Model-Mode l
fi t a v o n I n a r a j a l e b m e
P mengatakan bahwaPembelajaranContextua l Teaching
g n i n r a e L d n
a adalah konsep belaja r yang mendorong guru untuk 1
r a j a i d g n a y i r e t a m a r a t n a n a k g n u b u h g n e
m kandanstiuas idunianyatasiswadan
a y n i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m a g u j
ir i d n e s a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d a y n a p a r e n e p n a g n e
d -sendri.i12Landasan
i f o s o li
f CTL adalah Konsrtukitvisme yang menekankan bahwa belaja r itdak
e k e
s da rmenghafa,lt etap isiswaharu smengkonsrtuksikanpengetahuanyangdia
g n e p u ti b e b e s h e l O .i k il i
m etahuan terbentuk dar idua fakto ryatiu obyek yang
n a u p m a m e k n a d n a t a m a g n e p n a h a b i d a j n e
m subyekuntukmenginterprestasikan
a r a j a l e b m e P . t u b e s r e t k e y b
o nCTL pada dasarnya mendorong aga rsiswa bisa
n a m a l a g n e p n a d n a t a m a g n e p s e s o r p i u l a l e m n a u h a t e g n e p n a k a i s k u rt n s o k g n e m
. a w s i s u d i v i d n i h e l o n u g n a b i d g n a y a t a y
n 13Diharapkan dengan pendekatanCTL
n a t a i g e k k u t n e b m a l a d h a i m a l a g n u s g n a lr e b t a p a d n a r a j a l e b m e p s e s o r
p siswa
r e f s n a rt n a k u b , i m a l a g n e m n a d a jr e k e b k u t n
u pengetahuandar igurukes iswa.
Konsep pembelajaranContextua lTeachingandLearningjugamembantu
a t a y n a i n u d i s a u ti s n a g n e d n a k r a j a i d g n a y i r e t a m a r a t n a n a k ti a k g n e m u r u g
tr e s e p g n o r o d n e m n a d k i d i d a tr e s e
p a didik membua t hubungan antara
a k e r e m n a p u d i h e k m a l a d n a p a r e n e p n a g n e d a y n i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p
ir a h e
s -hair . Oleh karena tiu dalam pembelajaran Contextua l Teaching and
Learning in isebaga iguru haru sbisameilha tstiuas idankondis inyata( keadaan
s i
s wa saa t tiu) ,aga rtujuan pembelajaran sejarah yang ingin dicapa idapa t
t a p a d a y n t u j n a l e s n a g n a b m e k r e p a d a p a g g n i h e s , a w s i s n a d u r u g h e l o i s a s il a e r e t
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m
2
1 H .Sugiyanto ,Model-Mode lPembelajaranI novatfi .Surakatra :YumaPustaka,2009 ,hal .14 3
Jhonson dalam buku yang bejrudu lModel-Mode lPembelajaran yang t a v o n
I i fmengatakan bahwa sistem Contextua lTeaching and Learning (CTL )
t a h il e m a w s i s a r a p g n o l o n e m n a u j u tr e b g n a y n a k i d i d n e p s e s o r p n a k a p u r e m a r a c n a g n e d i r a j a l e p a k e r e m g n a y k i m e d a k a i r e t a m m a l a d i d a n k a m k e y b u s n a k g n u b u h g n e
m -subyekakademik dalam kontek skehidupan kesehairan
. a k e r e m a y a d u b n a d l a i s o s , i d a b ir p n a a d a e k s k e t n o k n a g n e d u ti a y , a k e r e m : t u k ir e b n e n o p m o k n a p a l e d i t u p il e m t u b e s r e t m e t s i s , i n i n a u j u t i a p a c n e m k u t n U n a ti a k r e t e k t a u b m e
m -keterkatian yang bermakna ,melakukan pekejraan yang
n a k u k a l e m , it r a r e
b pembelajaran yang diatu rsendi ir ,melakukan kejrasama ,
, s it ir k r i k i p r e
b kreait fdl.l14
n a r a j a l e b m e p m a l a
D Contextua lTeachingandl earning( CTL)tuga sguru
i a g a b e s s a l e k a l o l e g n e m , a y n n a u j u t i a p a c n e m k i d i d a tr e s e p g n i b m i b m e m h a l a d a jr e k e b g n a y m e t s i s h a u b e
s asama untuk menemukan suatu yang baru bag i
g n a y n a li p m a r e t e k n u p u a m n a u h a t e g n e p k i a b u ti u r a b g n a y u t a u s , s a l e k a t o g g n a h i b e l u r u g u ti n i a l e S . u r u g a t a k a p a i r a d n a k u b ” ir i d n e s n a k u m e n e m “ i r a d g n a t a d e tr a t s n a g n e d n a s u r u r u r e b k a y n a
b g idar ipada member iinformas idengan kata
n a r a j a l e b m e p n a p a r e n e p h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a d n i a
l Contextua lTeaching
g n i n r a e L d n
a guru hanya sebaga ifaslitiato rdan mediato rbag isiswa yang
n a h a c e m e p i g a b n a l a j t a p a d n e m r a g a n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m s a g u tr e b d
