PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE
PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS SISWA DALAM
BELAJAR MATEMATIKA DI MADRASAH
TSANAWIYAH AL-MUTTAQIN
PEKANBARU
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh:
Oleh
RUSNI SAFITRI
NIM. 10915005181
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE
PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS SISWA DALAM
BELAJAR MATEMATIKA DI MADRASAH
TSANAWIYAH AL-MUTTAQIN
PEKANBARU
Oleh:Oleh
RUSNI SAFITRI
NIM. 10915005181
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
v
ABSTRAK
RUSNI SAFITRI (2014): “PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM
SOLVING TERHADAP KREATIVITAS
SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI MADRASAH TSANAWIYAH
AL-MUTTAQIN PEKANBARU”
Penelitian ini bertujuan untuk megetahui apakah terdapat perbedaan antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Apakah terdapat perbedaan antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Madrasah Tsanawiyah Al-MuttaqinPekanbaru?, 2.Manakah yang lebih baik antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Madrasah Tsanawiyah Al-MuttaqinPekanbaru?
Penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam penelitian ini peneliti langsung berperan sebagai guru dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin
Pekanbaru yang berjumlah 124 orang, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah kreativitas belajar matematika siswa. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, dan lembar observasi. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama enam kali, yaitu satu pertemuan awal pretes, empat kali pertemuan dengan menggunakan model pembelajaran creative problem solving dan satu pertemuan lagi dilaksanakan postes. Untuk melihat hasil penelitian tersebut, digunakan uji Lilifors untuk menguji normalitas data, uji varian untuk melihat homogenitas data, kemudian digunakan rumus tes-t untuk mengetahui hasil penelitian.
Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru. Untuk kreativitas siswa juga lebih baik yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.
vi
ABSTRACT
RUSNI SAFITRI (2014): “THE EFFECT OF THE APLICATION OF THE
LEARNING MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TO KREATIVITY LEARNING MATHEMATICS IN JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS AL-MUTTAQIN PEKANBARU”
This study aimed to see whether there are differences in creativity of students who take mathematics learning model of creative problem solving with students who take conventional learning . The problems of this research are 1 . Is there a difference between creative learning mathematics learning model that follows the creative problem solving and conventional learning in junior secondary school class VIII student of Al - Muttaqin Pekanbaru ? , 2 . Which is better between the creativity of students who take mathematics learning learning model of creative problem solving and students who take conventional learning in junior secondary school class VIII student of Al - Muttaqin Pekanbaru ? This study was Quasi Experimental research and design that is used is the pretest - posttest control group design . In this study, researchers direct role as a teacher in the learning process . Subjects in this study were junior secondary school students of class VIII al - Muttaqin Pekanbaru , amounting to 124 people , while the object of this research is the creativity of students' mathematics learning . Collecting data in this study using the documentation , and observation sheets. In this study , meetings were held for six times , which is the beginning of pretest meetings , four meetings by using a model of creative problem solving and learning one more meetings held posttest . To see the results of these studies , Lilifors test was used to test the normality of the data , test the homogeneity of variance to look at the data , then use the T- test formula to determine the results
of the study. .
Based on the results of the data analysis , it is concluded that there is a difference between the creativity of students who take mathematics learning model of creative problem solving and students who take conventional learning in junior secondary school class VIII student of Al - Muttaqin Pekanbaru . For the students' creativity also better modeled learning creative problem solving of the students who take conventional learning .
vii ﺺﺨﻠﻤﻟا يﺮﻄﻓﺎﺳ ﻲﻨﺳور ٬) ٢٠١٤ :( ﻢﻠﻌﺗ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻲﻓ تﻼﻜﺸﻤﻟا ﻞﺣو عاﺪﺑﻹا ﻲﻋاﺪﺑﻹا ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻤﻧ ﺮﯿﺛﺄﺗ رﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا ﺔﯾداﺪﻋﻹا ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﺐﻟﺎﻄﻟا . اﺪﺑﻹا ﻲﻓ تﺎﻓﻼﺘﺧا كﺎﻨھ نﺎﻛ اذإ ﺎﻣ ﺔﻓﺮﻌﻣ ﻰﻟإ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﺖﻓﺪھ ﻢﻠﻌﺗ نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻦﻣ ع هﺬھ ﻞﻛﺎﺸﻣ .ﺔﯿﻋاﺪﺑﻹا ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ ﻞﺤﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻤﻧ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻲھ ثﻮﺤﺒﻟا 1 ﻲﻋاﺪﺑﻹا ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﻞﺣ ﻲﻠﯾ يﺬﻟا جذﻮﻤﻨﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻲﻋاﺪﺑﻹا ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻦﯿﺑ قﺮﻓ كﺎﻨھ . ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا رﺎﻐﺻ ﻲﻓ ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟاو ، ؟ ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا لآ ﻦﻣ ﻦﻣﺎﺜﻟا ﺐﻟﺎﻄﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﺔﺌﻓ 2 ﻞﻀﻓأ ﺎﻤﮭﯾأ . بﻼﻄﻟاو تﻼﻜﺸﻤﻠﻟ لﻮﻠﺤﻟا دﺎﺠﯾإ ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻤﻧ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻦﻣ عاﺪﺑﻹا ﻦﯿﺑ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا لآ ﻦﻣ ﻦﻣﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﺔﺌﻓ ﺐﻟﺎﻄﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا رﺎﻐﺻ ﻲﻓ ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا -ﯿﺑ ؟ورﺎﺒﻧﺎﻜ ﺔﻋﻮﻤﺠﻤﻟا ﻢﯿﻤﺼﺗ ﻮھ ﮫﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﯾ يﺬﻟا ﻢﯿﻤﺼﺘﻟاو ﮫﺒﺷ ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺘﻟا ﺔﯿﺜﺤﺒﻟا ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﺖﻧﺎﻛو ﻲﻠﺒﻘﻟا ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا ﺖﻧﺎﻛو . ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﯿﻠﻤﻋ ﮫﯿﺟﻮﺗ ﻲﻓ سرﺪﻤﻛ رود نﻮﺜﺣﺎﺒﻟا مﺎﻗ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ . يﺪﻌﺒﻟا ا ﻒﺼﻟا ﻦﻣ ﺔﯾداﺪﻋﻹا سراﺪﻤﻟا بﻼط ﻦﻣ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ ﻊﯿﺿاﻮﻤﻟا ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا لآ ﻦﻣﺎﺜﻟ ﺔﻐﻟﺎﺒﻟاو ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ 124 ﻲﻓ تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻊﻤﺟ . ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻠﻌﺗ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻲﻓ عاﺪﺑﻹا ﻮھ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ ﻦﻣ فﺪﮭﻟا نأ ﻦﯿﺣ ﻲﻓ ، ﺎﺼﺨﺷ ةﺪﻤﻟ تﺎﻋﺎﻤﺘﺟا ﺪﻘﻋ ﻢﺗ ، ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ .تﺎﻧﺎﯿﺒﺘﺳﻻا و ﺔﺒﻗاﺮﻤﻟا قاروأو ،ﻖﺋﺎﺛو ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﺟا ﺔﯾاﺪﺑ ﻮھ يﺬﻟاو ،تاﺮﻣ ﺔﺘﺳ ﻲﻋاﺪﺑﻹا ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﻞﺣ جذﻮﻤﻧ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ تﺎﻋﺎﻤﺘﺟا ﺔﻌﺑرأ ، ﻲﻠﺒﻘﻟا تﺎﻋﺎﻤﺘ رﺎﺒﺘﺧا ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﺗ ، تﺎﺳارﺪﻟا هﺬھ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺔﯾؤﺮﻟ . يﺪﻌﺒﻟا تﺪﻘﻋ ﻲﺘﻟا تﺎﻋﺎﻤﺘﺟﻻا ﺪﺣاو ﺮﺜﻛأ ﻢﻠﻌﺘﻟاو سرﻮﻔﯿﻠﯿﻟ ا ﻰﻠﻋ ةﺮﻈﻧ ءﺎﻘﻟﻹ ﻦﯾﺎﺒﺘﻟا ﺲﻧﺎﺠﺗ رﺎﺒﺘﺧاو ، تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻦﻣ ﺔﯿﻌﯿﺒﻄﻟا ةﺎﯿﺤﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻ ﺛ ، تﺎﻧﺎﯿﺒﻟ ﻢ رﺎﺒﺘﺧا ﺔﻐﯿﺻ مﺪﺨﺘﺳا ت .ﺔﺳارﺪﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺪﯾﺪﺤﺘﻟ نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻦﻣ عاﺪﺑﻹا ﻦﯿﺑ ﺎﻗﺮﻓ كﺎﻨھ نأ ﻰﻟإ ﺺﻠﺧ و ،تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻞﯿﻠﺤﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻰﻟإ ادﺎﻨﺘﺳا ﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟاو تﻼﻜﺸﻤﻠﻟ لﻮﻠﺤﻟا دﺎﺠﯾإ ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻤﻧ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﺔﯾ ﻦﯿﻘﺘﻤﻟا لآ ﻦﻣ ﺐﻟﺎﻄﻟا ﻦﻣﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا ﺔﺌﻓ ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا رﺎﻐﺻ ﻰﻠﻋ ﻞﻀﻓأ ﺎﻀﯾأ بﻼﻄﻟا عاﺪﺑﻺﻟ . ورﺎﺒﻧﺎﻜﯿﺑ .ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا نوﺬﺧﺄﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼط ﻞﻟ ﺔﯿﻋاﺪﺑﻹا تﻼﻜﺸﻤﻟا ﻞﺣو ﻢﻠﻌﺘﻟا راﺮﻏ
v
KATA PENGANTAR
ِﻢﯿِﺣﱠﺮﻟا ِﻦَﻤ ْﺣﱠﺮﻟا ِ ﱠﷲ ِﻢْﺴِﺑ
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatu.
Alhamdulillahirabbil ‘alamin segala puji hanyalah kepunyaan Allah, Rabb pengatur seluruh alam, yang memelihara langit dan bumi, yang mengutus para Rasul-Nya guna menunjukkan dan menjelaskan tentang syariat agama dengan dalil-dalil yang jelas. Dialah Allah yang Maha Kuasa yang senantiasa mencurahkan Rahmat, Taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul: Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Kreativitas Siswa dalam Belajar Matematika di Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru
Saya bersaksi bahwa tidak ada Tuhan selain Allah, dan saya bersaksi bahwa Muhammad adalah utusan Allah, beliau adalah mahkluk paling utama yang dimuliakan dengan al-Qur’an, sebuah mukjizat yang akan terus abadi sepanjang zaman, dan sunnah-sunnah yang menerangi orang-orang yang mencari petunjuk. Semoga rahmat serta salam senantiasa tetap tercurah kepada Beliau, keluarga, dan segenap para sahabat serta orang-orang shaleh.
Skripsi yang sangat sederhana ini terwujud sedemikian rupa bukanlah dengan sendirinya, namun disertai dengan bantuan dan usaha kerjasama semua pihak dalam memberikan bimbingan, dan petunjuk kepada penulis, sehingga
vi
dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Yang tercinta ayahanda Rustam ibunda Suwarti dan kakanda Suzana, Putriana dan adinda Jumiati, Arbi Saputra (alm), Nurhidayani, beserta kaum kerabat yang telah banyak memberikan bantuan baik dari segi moril maupun materil. Sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini dengan baik.
2. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh jajaran pimpinan universitas dan staf.
3. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau dan sekaligus Penasehat Akademis semester IX dan X.
4. Ibu Dr. Risnawati, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
5. Bapak Khusnal Marzuko, S.Pd. Selaku Penasehat Akademik semester I sampai semester VIII.
6. Bapak Drs. Hartono, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasehat kepada penulis dalam penelitian ini.
7. Bapak dan Ibu dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Matematika.
8. Bapak Zaini, S.Ag, M.Sy. selaku kepala MTs Al-Muttaqin Pekanbaru yang telah memberikan izin penelitian.
9. Ibu Rezki Rahmawati, S.Pd. selaku guru bidang studi matematika MTs Al-Muttaqin Pekanbaru yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 10. Sahabat-sahabatku tersayang (Ipas Riyani, Cucu mulyati, Erni Yanti, Ade
vii
yang telah memberikan semangat, motivasi dan keceriaan selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
11. Teman-teman di Program Studi Pendidikan Matematika khususnya angkatan 2009 dan juga rekan-rekan yang telah membantu dan memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
12. Ucapan terima kasih kepada segenap kalangan yang mengenali penulis. Hanya Do’a yang dapat penulis berikan semoga semua jasa dan pengorbanan mereka mendapatkan balasan yang terbaik di sisi Allah SWT. Amiin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, mengingat kemampuan dan pengetahuan penulis yang terbatas. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharap saran dan kritik yang membangun bagi kesempurnaan skrpisi ini. Akhirnya, harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin Ya Rabbal Alamin.
viii DAFTAR ISI PERSETUJUAN... i PENGESAHAN ... ii PENGHARGAAN ... iii ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI... viii
DAFTAR TABEL ... ix DAFTAR LAMPIRAN ... x BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Definisi Istilah ... 8 C. Permasalahan... 9
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 11
BAB II. KAJIAN TEORI A. Konsep Teoretis ... 13
B. Penelitian yang Relevan... 38
C. Konsep Operasional ... 39
D. Hipotesis... 41
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian... 43
B. Populasi dan Sampel ... 45
C. Teknik Pengumpulan Data... 46
D. Teknik Analisis Data... 52
BAB IV. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 58
B. Penyajian Data... 62
C. Analisis Data ... 75
D. Pembahasan... 80
BAB V. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan ... 85
B. Rekomendasi ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 87
LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENULIS
