Thesis

(1)

Panimula Panimula

Ang pag-aaral ng mga Paniniwala at gawi ng mga mag-aaral ay Ang pag-aaral ng mga Paniniwala at gawi ng mga mag-aaral ay

nakakatulong sa kaalaman ng paggamit ng sariling wika sa Filipino. Sa nakakatulong sa kaalaman ng paggamit ng sariling wika sa Filipino. Sa

pag-aaral ng wikang pambansa ay siyang napakalaking tulong at ugnayan sa lahat aaral ng wikang pambansa ay siyang napakalaking tulong at ugnayan sa lahat

ng mamamayan sa Pilipinas, tungo sa malayang pagkakaisa sa komunikasyong ng mamamayan sa Pilipinas, tungo sa malayang pagkakaisa sa komunikasyong

ating ginagamit sa pakikipagtalastasan. Ang mga paniniwala at gawi natin ay ating ginagamit sa pakikipagtalastasan. Ang mga paniniwala at gawi natin ay

siyang nagbibigay ng kaunlaran sa bansa, batay sa ating kultura at kolektebong siyang nagbibigay ng kaunlaran sa bansa, batay sa ating kultura at kolektebong

kaban ng karanasan ng mga tao sa ating kasaysayan, mahalaga rin sa ating kaban ng karanasan ng mga tao sa ating kasaysayan, mahalaga rin sa ating

mamamayan na patnubayan at paunlarin ang ating naturang kultura sa paraang mamamayan na patnubayan at paunlarin ang ating naturang kultura sa paraang

paniniwala at gawi sa paggamit ng sariling wika. paniniwala at gawi sa paggamit ng sariling wika.

(2)

Kaligirang kasaysayan ng Pag-aaral Kaligirang kasaysayan ng Pag-aaral

Ang pag-aaral ng mga paniniwala at paggamit ng wikang pambansang Ang pag-aaral ng mga paniniwala at paggamit ng wikang pambansang

Filipino ay sadyang napakalaki ang maitutulong sa ating mga mag-aaral lalo na Filipino ay sadyang napakalaki ang maitutulong sa ating mga mag-aaral lalo na

sa pagpapahayag ng kanilang mga paniniwala at mauunawan ang kanilang sa pagpapahayag ng kanilang mga paniniwala at mauunawan ang kanilang

mga damdamin sa pamamagitan ng pakikipagtalastasan sa kapwa. Ngunit mga damdamin sa pamamagitan ng pakikipagtalastasan sa kapwa. Ngunit

marami sa mga mag-aaral ang hindi marunong sa pakikipagtalastasan nang marami sa mga mag-aaral ang hindi marunong sa pakikipagtalastasan nang

maayos at marami rin ang hindi nakapagpapahayag ng kanilang sariling maayos at marami rin ang hindi nakapagpapahayag ng kanilang sariling

kaisipan at saluobin sa bawat pag-aaral. Ang Filipino bilang wikang Pambansa kaisipan at saluobin sa bawat pag-aaral. Ang Filipino bilang wikang Pambansa

ay siyang nag-uugnay sa lahat ng mga mamamayan sa Pilipinas tungo sa ay siyang nag-uugnay sa lahat ng mga mamamayan sa Pilipinas tungo sa

pagkakasundo at pagkakaunawaan sa bawat isa (Agravio 2009) pagkakasundo at pagkakaunawaan sa bawat isa (Agravio 2009)

Ang wika ay kaugnay ng bawat lahi, bawat mamamayan at buong bansa. Ang wika ay kaugnay ng bawat lahi, bawat mamamayan at buong bansa.

Ayon kay San Buenaventura. Ang wika ay isang larawang isinatitik, isinusulat at Ayon kay San Buenaventura. Ang wika ay isang larawang isinatitik, isinusulat at

isang ingat-yaman ng mga tradisyon o ng mga mamamayan sa madaling salita isang ingat-yaman ng mga tradisyon o ng mga mamamayan sa madaling salita

ang wika ay isang kaisipan ng buong bansa. Kaya¶t itoy isang tapat na ang wika ay isang kaisipan ng buong bansa. Kaya¶t itoy isang tapat na

pangangailangan at mithiin ng sambayanan o ng lipunan. Ang paglinang at pangangailangan at mithiin ng sambayanan o ng lipunan. Ang paglinang at

pagpapaunlad ng wika ay maisasagawa sa mga paglinang at pagpapaunlad ng pagpapaunlad ng wika ay maisasagawa sa mga paglinang at pagpapaunlad ng

wika ay maisasagawa sa mga paaralan sa pamamagitan ng pagtuturo ng isang wika ay maisasagawa sa mga paaralan sa pamamagitan ng pagtuturo ng isang

guro ng panitkan at balarila. guro ng panitkan at balarila.

Wika ang siyang pinakamagandang regalo sa atin ng maykapal. Ito ay Wika ang siyang pinakamagandang regalo sa atin ng maykapal. Ito ay

ang kasangkapan ng isang tao sa pakikipag ugnayan nila sa kapwa, lalong lalo ang kasangkapan ng isang tao sa pakikipag ugnayan nila sa kapwa, lalong lalo

(3)

na sa paaralan, institusyon, at maging sa pakikipagkomunikasyon sa kapwa na sa paaralan, institusyon, at maging sa pakikipagkomunikasyon sa kapwa

Filipino at sa ibang lahi ng

Filipino at sa ibang lahi ng bansa.bansa.

Paglalahad ng Suliranin Paglalahad ng Suliranin

Ang pag-aaral na ito ay naglalayon na malalaman ang Mga Paniniwala at Ang pag-aaral na ito ay naglalayon na malalaman ang Mga Paniniwala at

Gawi ng mga Mag-aaral sa Asignaturang Filipino na nasa antas ng Paaralan Gawi ng mga Mag-aaral sa Asignaturang Filipino na nasa antas ng Paaralan

Sekundarya ng Valencia National High School, Valencia City. At upang Sekundarya ng Valencia National High School, Valencia City. At upang

malalaman ang mga tiyak na mga sagot sa mga sumusunod na katanungan. malalaman ang mga tiyak na mga sagot sa mga sumusunod na katanungan.

1. Anu-ano ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa 1. Anu-ano ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa

asignaturang Filipino. asignaturang Filipino.

2.

2. Gaano ka lawak Gaano ka lawak ang mga ang mga naiaambag ng malayang baryabol sanaiaambag ng malayang baryabol sa

mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang

Filipino. Filipino.

3.

3. May kaugnayan ba May kaugnayan ba ang mga ang mga paktor na demograpiko, mpaktor na demograpiko, mga paktor ga paktor

ng mga guro at mga paktor sa paaralan sa mga paniniwala at gawi ng mga guro at mga paktor sa paaralan sa mga paniniwala at gawi

ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.

4.

4. Paano maihahambing ang mga Paano maihahambing ang mga paniniwala at gawi ng mpaniniwala at gawi ng mga mag-ga

mag-aaral sa asignaturang Filipino sa mga sumunod na ito. aaral sa asignaturang Filipino sa mga sumunod na ito.

a. Kasarian a. Kasarian

b. Gulang b. Gulang

c.

(4)

d.

d. Kabuuan Kabuuan ng ng PamilyaPamilya

e.

e. Kabuhayan Kabuhayan ng ng AmaAma

f.

f. Kabuhayan Kabuhayan ng ng InaIna

L

L_{ayunin ng Pag-aaral}_{ayunin ng Pag-aaral}

Sa pag-aaral na ito natutukoy ang mga Paniniwala at Gawi ng mga Sa pag-aaral na ito natutukoy ang mga Paniniwala at Gawi ng mga

mag-aaral sa Asignaturang Filipino. aaral sa Asignaturang Filipino.

1. Malalaman natin ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral ng 1. Malalaman natin ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral ng

sekundarya sa asignaturang Filipino. sekundarya sa asignaturang Filipino.

2. Maibigay ang kahalagahan at saklaw ng malayang baryabol sa mga 2. Maibigay ang kahalagahan at saklaw ng malayang baryabol sa mga

paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.

3.

3. Maipakita ang kaugnayan ng Maipakita ang kaugnayan ng mga paktor sa mga paktor sa paaralan sa mga paaralan sa mga paniniwalapaniniwala

at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino.

4. Maihahambing ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa 4. Maihahambing ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa

asignaturang Filipino sa mga sumusunod. asignaturang Filipino sa mga sumusunod.

a. Kasarian a. Kasarian

b. Gulang b. Gulang

c.

c. Tribong Tribong PinagmulanPinagmulan

d.

d. Kabuuan Kabuuan ng ng PamilyaPamilya

e.

e. Pangkabuhayan Pangkabuhayan ng ng AmaAma

f.

(5)

Kahalagahan ng Pag-aaral Kahalagahan ng Pag-aaral

Naniniwala ang mga mananaliksik na mahalaga ang pag-aaral na ito sa Naniniwala ang mga mananaliksik na mahalaga ang pag-aaral na ito sa

mga mag-aaral upang magsilbing gabay ang mga kinalalabasan ng pananaliksik mga mag-aaral upang magsilbing gabay ang mga kinalalabasan ng pananaliksik

na ito, at makapagbibigay ng mga kaalaman sa mga guro at mag-aaral na na ito, at makapagbibigay ng mga kaalaman sa mga guro at mag-aaral na

mauunawaan ang kahalagahan ng pagkatuto at paggamit ng mga salita sa mauunawaan ang kahalagahan ng pagkatuto at paggamit ng mga salita sa

wikang Filipino, at para mapalawak ang pakikipagtalastasan at pag-uunawaan wikang Filipino, at para mapalawak ang pakikipagtalastasan at pag-uunawaan

sa bawat isa na ginagampanan ng pinakamahalagang papel ng wikang Filipino sa bawat isa na ginagampanan ng pinakamahalagang papel ng wikang Filipino

sa buhay ng tao. Makatutulong din ang maga ito sa mga guro at tagapamahala sa buhay ng tao. Makatutulong din ang maga ito sa mga guro at tagapamahala

ng isang institusyon na maliwanagan ang isang kabatiran sa kahalagahan ng ng isang institusyon na maliwanagan ang isang kabatiran sa kahalagahan ng

isang wika. At maipabatid ang isang paraan sa pagtuturo ng kaalaman at isang wika. At maipabatid ang isang paraan sa pagtuturo ng kaalaman at

kaangkupan sa sarili at sa pagpapahalaga sa kabuthan ng pag-uugali ng isang kaangkupan sa sarili at sa pagpapahalaga sa kabuthan ng pag-uugali ng isang

tao. Gayon din ang makapagbibigay sigla sa mga mag-aaral na madagdagan tao. Gayon din ang makapagbibigay sigla sa mga mag-aaral na madagdagan

ang kanilang kaalaman sa wika at upang lalong maging mabisa at masanay sa ang kanilang kaalaman sa wika at upang lalong maging mabisa at masanay sa

paggamit ng ibat-ibang wika sa ibat-ibang lanrangan sa Estado sa buhay ng paggamit ng ibat-ibang wika sa ibat-ibang lanrangan sa Estado sa buhay ng

tao. tao.

(6)

Saklaw at limitasyon ng Pag-aaral Saklaw at limitasyon ng Pag-aaral

Ang Pag-aaral na ito ay sumasaklaw lamang sa mga paniniwala at gawi ng mga Ang Pag-aaral na ito ay sumasaklaw lamang sa mga paniniwala at gawi ng mga

mag-aaral sa adignaturang Filipino na nasa ikatlong antas ng sekundarya sa mag-aaral sa adignaturang Filipino na nasa ikatlong antas ng sekundarya sa

Valencia. May kabuuan na 30 na respondent, ang binigyan ng mga Valencia. May kabuuan na 30 na respondent, ang binigyan ng mga

talatanungan at itoy ipinasagot sa mga mag-aaral sa tatlong seksyon ng talatanungan at itoy ipinasagot sa mga mag-aaral sa tatlong seksyon ng

nabanggit na paaralan sa pamamagitan ng Sistematikong Cluster Sampling. nabanggit na paaralan sa pamamagitan ng Sistematikong Cluster Sampling.

(7)

Katuturan ng mga Katawagan Katuturan ng mga Katawagan

Aklat na babasahin ay katipunan ng mga nakalimbag ng akda o Aklat na babasahin ay katipunan ng mga nakalimbag ng akda o

pinagtatalaan ng mga kwento at nasusulat ditto ang mga paksang pag-aaralan pinagtatalaan ng mga kwento at nasusulat ditto ang mga paksang pag-aaralan

sa klase. sa klase.

Ang Asignaturang Filipino ay isang sabject na itinuturo sa mga bata sa Ang Asignaturang Filipino ay isang sabject na itinuturo sa mga bata sa

mga paaralang Sekundarya ng Pilipinas, gamit ang wikang Filipino bilang mga paaralang Sekundarya ng Pilipinas, gamit ang wikang Filipino bilang

pangalawang o kapalit na instruksyon. pangalawang o kapalit na instruksyon.

Banghay Aralin ng pagtuturo na ginagamit ng isang guro. Mga kagamitan Banghay Aralin ng pagtuturo na ginagamit ng isang guro. Mga kagamitan

panturo ay isang uri ng kagamitang ginigamit ng guro upang maging mabisa at panturo ay isang uri ng kagamitang ginigamit ng guro upang maging mabisa at

mas kawili-wili ang kanyang paraan sa pagtuturo. mas kawili-wili ang kanyang paraan sa pagtuturo.

Dayalekto ay ang wikang pananalita ng isang tanging pook ng pangkat ng mga Dayalekto ay ang wikang pananalita ng isang tanging pook ng pangkat ng mga

tao na naiiba sapamantayan ng wika. Guro ang tumatayong pangalawang tao na naiiba sapamantayan ng wika. Guro ang tumatayong pangalawang

magulang o gumagabay sa mga mag-aaral upang medaling natututo at maging magulang o gumagabay sa mga mag-aaral upang medaling natututo at maging

mabuting mamamayan. mabuting mamamayan.

(8)

M

M_{ga Kaugnay na Pag-aaral at}_{ga Kaugnay na Pag-aaral at} LL_iteratura_iteratura

Sa kabanatang ito inilahad ang mga kaugnay na pag-aaral mula sa mga Sa kabanatang ito inilahad ang mga kaugnay na pag-aaral mula sa mga

babasahing aklat mga tesis na may kaugnayan sa literature, konsepto ng babasahing aklat mga tesis na may kaugnayan sa literature, konsepto ng

balangkas at ang ipotesis na pag-aaral. balangkas at ang ipotesis na pag-aaral.

M

M_{ga Paktor na Demograpiko}_{ga Paktor na Demograpiko}

Kasarian: Kasarian:

Ipinalalagay na ang kasarian ay isa sa mga determinant na salik na Ipinalalagay na ang kasarian ay isa sa mga determinant na salik na

nakaimpluwensiya sa wikang ginagamit ng mga tao. Ayon sa pag-aaral ni nakaimpluwensiya sa wikang ginagamit ng mga tao. Ayon sa pag-aaral ni

Sibayan (1999) ay nagsasabing ang mga lalaki at babae ay higit ang Sibayan (1999) ay nagsasabing ang mga lalaki at babae ay higit ang

pagkakahawig kaysa pagkakaiba ng wikang ginagamit. Dagdag pa, ang iba pagkakahawig kaysa pagkakaiba ng wikang ginagamit. Dagdag pa, ang iba

pang salik tulad ng konteksto at paksa ay may malaking impluwensiya sa estilo pang salik tulad ng konteksto at paksa ay may malaking impluwensiya sa estilo

ng pag-uusap kaysa sa kasarian. Sa kanya ding pahayag, pinatunayan din niya ng pag-uusap kaysa sa kasarian. Sa kanya ding pahayag, pinatunayan din niya

namay pagkakaibang leksikal sa pagitan ng mga lalaki at babae, kalimitan ditto namay pagkakaibang leksikal sa pagitan ng mga lalaki at babae, kalimitan ditto

ay ayon sa dami at sa uri. ay ayon sa dami at sa uri.

(9)

G

G_ulang:_ulang:

Isa pa ring karaniwang determinant ang salik na ika tatagumpay o Isa pa ring karaniwang determinant ang salik na ika tatagumpay o

kabiguan sa pag-aaral ng pangalawang wika ay ang edad o gulang ng isang kabiguan sa pag-aaral ng pangalawang wika ay ang edad o gulang ng isang

tao. tao.

A

A_{ntas ng Pamumuhay:}_{ntas ng Pamumuhay:}

Ang antas ng pamumuhay ng isang individual na may kaugnayan sa uri o Ang antas ng pamumuhay ng isang individual na may kaugnayan sa uri o

pamumuhay ng pananalita ng isang tao o mamamayan. pamumuhay ng pananalita ng isang tao o mamamayan.

Tribong Pinagmulan: Tribong Pinagmulan:

Sa tribong pinagmulan ay makikita o malalaman natin kung ano ang Sa tribong pinagmulan ay makikita o malalaman natin kung ano ang

kanilang kinagisnan. Ayon sa pag-aaral ni Gonzales (1999) ang kanilang kinagisnan. Ayon sa pag-aaral ni Gonzales (1999) ang

pinakmahalagang midyum sa pagtuturo para sa mga batang mag-aaral ay ang pinakmahalagang midyum sa pagtuturo para sa mga batang mag-aaral ay ang

paggamit ng isang katutubong wika. Dahil mas madali ito maiintendehan ng paggamit ng isang katutubong wika. Dahil mas madali ito maiintendehan ng

isang mag-aaral. Ayon naman kay Silva (2002), ang tribong pinagmulan ay may isang mag-aaral. Ayon naman kay Silva (2002), ang tribong pinagmulan ay may

malaking impluwensiya sa pag-aaral at paglinang ng panggalawang wika. malaking impluwensiya sa pag-aaral at paglinang ng panggalawang wika.

Pangkabuhayan ng mga

Pangkabuhayan ng mga MM_agulang_agulang

Ang sosyo-ekonomik na baryabol ay may malaking papel na Ang sosyo-ekonomik na baryabol ay may malaking papel na

ginagampanan sa pagpili ng wikang ginagamit ng mga mag-aaral ay may ginagampanan sa pagpili ng wikang ginagamit ng mga mag-aaral ay may

kaugnayan sa hanapbuhay ng mga magulang. kaugnayan sa hanapbuhay ng mga magulang.

(10)

MGA

MGA_P_PAA_{KTOR N}_{KTOR N}GG GUGU_RO_RO

Pamaraan ng pagtuturo Pamaraan ng pagtuturo

Ang pagtuturo ay nangangailangan ng puhunan at kung kulang ang Ang pagtuturo ay nangangailangan ng puhunan at kung kulang ang

puhunan ay maaring magbunga ng dikanais-nais sa mga mag-aaral. Sa puhunan ay maaring magbunga ng dikanais-nais sa mga mag-aaral. Sa

pag-aaral ni Gillamas (1991) walang eksaktong pormula sa pagtuturo subalit may aaral ni Gillamas (1991) walang eksaktong pormula sa pagtuturo subalit may

kani-kanilang pamamaraan ang bawat guro na umaakit sa mga mag-aaral kani-kanilang pamamaraan ang bawat guro na umaakit sa mga mag-aaral

upang magsikap at matututo baling araw. Dahil sa pag-uunawa ng damdamin upang magsikap at matututo baling araw. Dahil sa pag-uunawa ng damdamin

ng mga mag-aaral, ang guro ay kailangang makaalam sa sosyal cultural na ng mga mag-aaral, ang guro ay kailangang makaalam sa sosyal cultural na

kasaysayan ng mga mag-aaral sapagkat ang mga ito ay makakatutulong sa kasaysayan ng mga mag-aaral sapagkat ang mga ito ay makakatutulong sa

pagkilala ng mga istelo sa pamumuhay ng kanilang mga magulang. pagkilala ng mga istelo sa pamumuhay ng kanilang mga magulang.

Kagamitang pagtuturo Kagamitang pagtuturo

Ang kagamitang panturo ay may malaking papel sa pagkakatuto ng mga Ang kagamitang panturo ay may malaking papel sa pagkakatuto ng mga

mag-aaral at ito ay nakatutulong upang mapabilis at maging kawili-wili at mabisa mag-aaral at ito ay nakatutulong upang mapabilis at maging kawili-wili at mabisa

ang proseso ng pagkatutu. Ayon kay Camino (2003) ito ay naging gabay nila sa ang proseso ng pagkatutu. Ayon kay Camino (2003) ito ay naging gabay nila sa

kanilang lubos na pagkakatuto sa pagbasa, pagsilat, pag-unawa at pagsalita kanilang lubos na pagkakatuto sa pagbasa, pagsilat, pag-unawa at pagsalita

dahil ditto malaki ang maitutulong sa mga guro sa kanilang mga mag-aaral dahil ditto malaki ang maitutulong sa mga guro sa kanilang mga mag-aaral

upang mapadali ang kanilang pagkatutu. upang mapadali ang kanilang pagkatutu.

(11)

MGA

MGA_P_PAA_{KTOR S}_{KTOR S}AA _P_PAAAA_R_RALAALA_N_N

Batayang

Batayang AA_klat_klat

Ang Batayang aklat ay may malaking papel na ginagampanan sa mga Ang Batayang aklat ay may malaking papel na ginagampanan sa mga

mag-aaral upang sila ay medaling matututo sa pagbasa at pagsulat at saka mag-aaral upang sila ay medaling matututo sa pagbasa at pagsulat at saka

makakatulong rin ito ng malaki sa mga guro. makakatulong rin ito ng malaki sa mga guro.

Kaugnay na Pag-aaral tungkol sa Paniniwala at

Kaugnay na Pag-aaral tungkol sa Paniniwala at GG_awi_awi

Ang mga paniniwala at gawi ay may malaking papel sa pagtuturo ng mga Ang mga paniniwala at gawi ay may malaking papel sa pagtuturo ng mga

mag-aaral at ito ay makatutulong upang mapabilis ang pagkakatuto ng mga mag-aaral at ito ay makatutulong upang mapabilis ang pagkakatuto ng mga

mag-aaral sa kanilang mga aralin. Mas magiging kawili-wili, kapana-panabik at mag-aaral sa kanilang mga aralin. Mas magiging kawili-wili, kapana-panabik at

nakatatawag-pansin ng mga mag-aaral na dapat pag-ukulan ng isang guro at nakatatawag-pansin ng mga mag-aaral na dapat pag-ukulan ng isang guro at

mas mabisa ang proseso sa mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral. Sa mas mabisa ang proseso sa mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral. Sa

pag-aaral ni Bretaña (2005) ang obserbasyon niya sa kasalukuyan ay malaki pag-aaral ni Bretaña (2005) ang obserbasyon niya sa kasalukuyan ay malaki

ang naidudulot na suliranin ang pagkakaroon ng ibat-ibang dayalekto sa ating ang naidudulot na suliranin ang pagkakaroon ng ibat-ibang dayalekto sa ating

bansa sa pagpapalaganap ng wikang Filipino. bansa sa pagpapalaganap ng wikang Filipino.

(12)

KONSEPTON

KONSEPTONGG _B_BALAALA_N_NGG_K_KAA_{S N}_{S N}GG _P_PAGAG_--AAAA_R_RALAL

Ang pag-aaral na ito ay mababatay mula sa pag-aaral ni Silva (2002), ni Ang pag-aaral na ito ay mababatay mula sa pag-aaral ni Silva (2002), ni

Landry at Allarde macruscopic model ng Addictive at subtractive bilingualism Landry at Allarde macruscopic model ng Addictive at subtractive bilingualism

noong 1991 para Makita ang mga individual na kahusayan sa mga proceso ng noong 1991 para Makita ang mga individual na kahusayan sa mga proceso ng

mga mag-aaral sa asignaturang Filipino at isinasagawa sa pamamagitan ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino at isinasagawa sa pamamagitan ng

mga binuong konsepto na siyang naging batayan at gabay sa pag-aaral. mga binuong konsepto na siyang naging batayan at gabay sa pag-aaral.

Bago isinagawa ang pag-aaral, naglikom muna ng ibat-ibang tanong Bago isinagawa ang pag-aaral, naglikom muna ng ibat-ibang tanong

mula sa mga ibat-ibang babasahin, at mga tesis, bumuo ng talatanunmgan at mula sa mga ibat-ibang babasahin, at mga tesis, bumuo ng talatanunmgan at

pagkatapos naghanda ng pinal na kopya ng talatanungan para sa mga pagkatapos naghanda ng pinal na kopya ng talatanungan para sa mga

mag-aaral mula sa ikatlong antas ng sekundarya sa pmag-aaralan ng Valencia National aaral mula sa ikatlong antas ng sekundarya sa paaralan ng Valencia National

High School sa lunsod ng Valencia. High School sa lunsod ng Valencia.

Ang kabuuan ng mga respondent sa pag-aaral ay may 30 na mga Ang kabuuan ng mga respondent sa pag-aaral ay may 30 na mga

mag-aaral sa asignaturang Filipino sa ikatlong antas ng sekundarya na nasa aaral sa asignaturang Filipino sa ikatlong antas ng sekundarya na nasa

paaralan ng Valencia national High School sa lungsod ng Valencia. Ang paaralan ng Valencia national High School sa lungsod ng Valencia. Ang

kabuuan ng respondent ay mula sa tatlong Seksyon ng ikatlong antas ng kabuuan ng respondent ay mula sa tatlong Seksyon ng ikatlong antas ng

nasabing paaralan. nasabing paaralan.

(13)

Skema ng Diagram Skema ng Diagram

M

M_alayang_{alayang Baryabol}_Baryabol _di-_di-MM_{alayang Baryabol}_{alayang Baryabol}

Mga

Mga paktor paktor na na Demograpiko Demograpiko MgaMga

y

y Kasarian Kasarian PaniniwalaPaniniwala

y

y Gulang Gulang atat

y

y Kabuuan Kabuuan ng ng Pamilya Pamilya GawiGawi

y

y Tribong Tribong Pinagmulan Pinagmulan ngng

y

y Pangkabuhayan Pangkabuhayan ng ng mga mga magulang magulang mgamga

Mag-aaral Mag-aaral

Mga Paktor sa Guro Mga Paktor sa Guro

y

y Pamamaraan sa pagtuturoPamamaraan sa pagtuturo

y

y Kagamitan sa pagtuturoKagamitan sa pagtuturo

y

y Kakayahan sa pagtuturoKakayahan sa pagtuturo

Mga paktor sa Paaralan Mga paktor sa Paaralan

y

y Batayang AklatBatayang Aklat

y

(14)

Ipotesis Ipotesis

1.

1. Ang malayang baryabol ay hindi makabuluhan sa mga Paniniwala atAng malayang baryabol ay hindi makabuluhan sa mga Paniniwala at

gawi ng mga mag-aaral sa Asignaturang Filipino gawi ng mga mag-aaral sa Asignaturang Filipino

2.

2. Walang kaugnayan ang mga Walang kaugnayan ang mga paktor na demograpiko, mga paktor sapaktor na demograpiko, mga paktor sa

guro, mga paktor sa paaralan sa mga asignaturang Filipino. guro, mga paktor sa paaralan sa mga asignaturang Filipino.

(15)

P

PAMAMAAMAMA_R_RAAAA_N_N

L

L_{ugar ng Pag-aaral}_{ugar ng Pag-aaral}

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa paaralang Sekundarya sa Lungsod Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa paaralang Sekundarya sa Lungsod

ng Valencia. Ito ay ang Valencia National High School. ng Valencia. Ito ay ang Valencia National High School.

Disenyo ng Pananaliksik Disenyo ng Pananaliksik

Ang disenyo na ginagamit ng mga mananaliklisik sa pag-aaral ay ang Ang disenyo na ginagamit ng mga mananaliklisik sa pag-aaral ay ang

pag-aaral na palarawan. Upang naipakita ang mga paktor na demograpiko, pag-aaral na palarawan. Upang naipakita ang mga paktor na demograpiko,

paktor sa guro, sa paaralan at sa mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa paktor sa guro, sa paaralan at sa mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa

asignaturang Filipino sa paaralang Sekundarya sa Valencia National High asignaturang Filipino sa paaralang Sekundarya sa Valencia National High

School. School.

(16)

Pagsubuk ng Datos Pagsubuk ng Datos

Ang datos o informasyon ay nalikom mula sa mga mag-aaral sa Ang datos o informasyon ay nalikom mula sa mga mag-aaral sa

asignaturang Filipino na nasa ikatlong Antas ng Sekundarya sa paaralang asignaturang Filipino na nasa ikatlong Antas ng Sekundarya sa paaralang

Valencia national High School. Valencia national High School.

Pagkuha ng Datos Pagkuha ng Datos

Ang mga datos ay nagmula sa mga mag-aaral na nasa paaralang Ang mga datos ay nagmula sa mga mag-aaral na nasa paaralang

Sekundarya ng Valencia National High School na nasa ikatlong antas na may Sekundarya ng Valencia National High School na nasa ikatlong antas na may

kabuuan na 30 na respondent. kabuuan na 30 na respondent.

Ito ay mula sa tatlong seksyon. Pearl (30), Opal (30), Topaz (30). Ito ay mula sa tatlong seksyon. Pearl (30), Opal (30), Topaz (30).

Instrumento sa Pananaliksik Instrumento sa Pananaliksik

Ang instrument na ginagamit sa pag-aaral at pagsusuri ng mga datos ay Ang instrument na ginagamit sa pag-aaral at pagsusuri ng mga datos ay

ang talatanungan o survey questionnaire. Mayroong apat na bahagi ang ang talatanungan o survey questionnaire. Mayroong apat na bahagi ang

talatanungan ng mga mag-aaral. Una ay ang paktor demograpiko, Pangalawa talatanungan ng mga mag-aaral. Una ay ang paktor demograpiko, Pangalawa

ay ang paktor ng guro, pangatlo ay ang paktor sa paaralan at ang pang-apat o ay ang paktor ng guro, pangatlo ay ang paktor sa paaralan at ang pang-apat o

ang panghuli ay ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang ang panghuli ay ang mga paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa asignaturang

Filipino Filipino

(17)

Paraang Istatistika Paraang Istatistika

Ang paraan na ginamit ng mga mananaliksik sa pagsusuri ng mga datos Ang paraan na ginamit ng mga mananaliksik sa pagsusuri ng mga datos

ay gumit ng deskriptibong pagmamarka tulad ng Percentage, Frequency Count ay gumit ng deskriptibong pagmamarka tulad ng Percentage, Frequency Count

at ng Mean. Lalong-lalo na sa mga paktor ng guro, paktor ng Paaralan, mga at ng Mean. Lalong-lalo na sa mga paktor ng guro, paktor ng Paaralan, mga

demograpikong paktor at ng mga paniniwala at Gawi ng mga mag-aaral sa demograpikong paktor at ng mga paniniwala at Gawi ng mga mag-aaral sa

tatlong Seksyon ng nasabing paaralan. tatlong Seksyon ng nasabing paaralan.

(18)

P

PAGLALAHAAGLALAHA_{D, P}_{D, P}AGAG_S_SUU_S_SUU_RI_RI AA_{T INTERPRET}_{T INTERPRET}AA_{SYON N}_{SYON N}GG MGAMGA_D_DAA_TOS_TOS

Talahanayan 1-Paktor Demograpiko Talahanayan 1-Paktor Demograpiko

Valencia National High School Valencia National High School Kasarian: Kasarian: Babae Babae 20 20 66.6/67.%66.6/67.% Lalaki Lalaki 10 10 33.30%33.30% Gulang: Gulang: 14 14 9 9 30%30% 15 15 12 12 40%40% 16 16 5 5 16.6/17%16.6/17% 17 17 2 2 6.6/7.%6.6/7.% 18 18 2 2 6.6/7.%6.6/7.% Kabuuan ng Pamilya: Kabuuan ng Pamilya: 3 3 3 3 10%10% 4 4 4 4 13.30%13.30% 5 5 5 5 16.6/17%16.6/17% 6 6 6 6 20%20% 7 7 4 4 13.30%13.30% 9 9 4 4 13.30%13.30% 11 11 4 4 13.30%13.30% Tribong Pinagmulan: Tribong Pinagmulan: Cebuano Cebuano 22 22 73.30%73.30% Tagalog Tagalog 1 1 3.33%3.33% Hiligaynon

Hiligaynon o o illillonggo onggo 5 5 16.6/17%16.6/17% Ilokano

Ilokano 2 2 6.6/7%6.6/7%

Uri ng Pangkabuhayan ng mga Magulang Uri ng Pangkabuhayan ng mga Magulang

Ama:

Ama: Farmer Farmer 13 13 43.30%43.30%

Driver

Driver 8 8 26.6/27%26.6/27%

Gov.

Gov. Employee Employee 2 2 6.6/7%6.6/7%

OFW OFW 2 2 6.6/7%6.6/7% Negosyante 2 6.6/7% Negosyante 2 6.6/7% Guard Guard 3 3 10%10% Ina:

Ina: OFW OFW 1 1 3.33%3.33%

Nasa

Nasa Bahay Bahay 16 16 53.30%53.30%

Gov.Employee Gov.Employee 2 2 6.6/7%6.6/7% Farmer Farmer 1 1 3.33%3.33% Negosyante 8 26.6/27% Negosyante 8 26.6/27% Manghihilot 2 6.6/7% Manghihilot 2 6.6/7%

(19)

Talahanayan 1. Paktor Demograpiko Talahanayan 1. Paktor Demograpiko

Ang kabanatang ito ay naglalahad at nagpapaliwanag nang maayos sa Ang kabanatang ito ay naglalahad at nagpapaliwanag nang maayos sa

mga datos na naklap at nalikom ng mga mananaliksik mula sa mga mga datos na naklap at nalikom ng mga mananaliksik mula sa mga

talatanungan tungkol sa mga Paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa talatanungan tungkol sa mga Paniniwala at gawi ng mga mag-aaral sa

asignaturang Filipino. asignaturang Filipino.

Talahanayan 1.1 Talahanayan 1.1

kasarian ay nagapapakita sa mga resulta ng mga Respondente tungkol sa kasarian ay nagapapakita sa mga resulta ng mga Respondente tungkol sa

paktor demograpiko. Mayroong (30) Talumpu¶t respondent, (20) dalawampu ang paktor demograpiko. Mayroong (30) Talumpu¶t respondent, (20) dalawampu ang

babae (66.6/67%). Ngunit (10) sampu ang lalaki na may (33.30%) ayon sa babae (66.6/67%). Ngunit (10) sampu ang lalaki na may (33.30%) ayon sa

kasarian. kasarian.

G

G_ulang_ulang

Sa Talahanayan Blg 1.2 ipinakita ditto na sa 30 na respondete ang mga Sa Talahanayan Blg 1.2 ipinakita ditto na sa 30 na respondete ang mga

edad nila ay sa 14 na taong gulang ay may (9) Respondent eng mga 30% at edad nila ay sa 14 na taong gulang ay may (9) Respondent eng mga 30% at

may 15

may 15 na taong gulang na na taong gulang na may bahagdan na may bahagdan na 40% 40% (12) na Respondente, 16(12) na Respondente, 16

taong gulang na may bahagdan na 17% (5) na Respondente at mayroong 7% 0 taong gulang na may bahagdan na 17% (5) na Respondente at mayroong 7% 0

(2) na respondent. (2) na respondent.

(20)

Kabuuan ng Pamilya Kabuuan ng Pamilya

Sa Talahanayan 1.3 ipinakita ditto na sa may 30 na respondente ang Sa Talahanayan 1.3 ipinakita ditto na sa may 30 na respondente ang

mga resulta sa kabuuan ng pamilya mula sa 3 na Respondente na may mga resulta sa kabuuan ng pamilya mula sa 3 na Respondente na may

kabuuan na 3 na may bahagdan na 10%, mayroong kabuuan na apat (4) na kabuuan na 3 na may bahagdan na 10%, mayroong kabuuan na apat (4) na

bahagdan mayroong ibat-ibang kabuuan ng pamilya na may bilang 4,7,9,11 na bahagdan mayroong ibat-ibang kabuuan ng pamilya na may bilang 4,7,9,11 na

mayroong 13.30% na porcento. mayroong 13.30% na porcento.

Tribong Pinagmulan Tribong Pinagmulan

Lahat ng mga tao ay mayroong sariling tribo kung saan nila nakukuha Lahat ng mga tao ay mayroong sariling tribo kung saan nila nakukuha

ang kanilang wikang kinagisnan. Sa mga respondent 73.30% ay ang mga ang kanilang wikang kinagisnan. Sa mga respondent 73.30% ay ang mga

Cebuano na may kabuuang bilang na 22. Hiligaynon o Ilonggo na may bilang na Cebuano na may kabuuang bilang na 22. Hiligaynon o Ilonggo na may bilang na

5 na respondent o 16.6/17%. (2) 7% ang Ilokano at ang panghuli ay 1 o 3.33% 5 na respondent o 16.6/17%. (2) 7% ang Ilokano at ang panghuli ay 1 o 3.33%

ang tagalong. ang tagalong.

(21)

U

U_{ri ng Pangkabuhayan ng mga}_{ri ng Pangkabuhayan ng mga} MM_agulang_agulang

Sa uri naman ng pangkabuhayan ng mga magulang, lalo na ang ama sa Sa uri naman ng pangkabuhayan ng mga magulang, lalo na ang ama sa

may 30 na mga respondent ay 13 ang sumagot na ang kanilang ama ay may 30 na mga respondent ay 13 ang sumagot na ang kanilang ama ay

magsasaka na may 43.30%, 8 naman ang driber na may 27%. 3 naman ang magsasaka na may 43.30%, 8 naman ang driber na may 27%. 3 naman ang

Security Guard na may 10% at ang nabibilang sa Government employee, Security Guard na may 10% at ang nabibilang sa Government employee,

Negosyante, OFW na mayroong 7% o 2 bilang. Negosyante, OFW na mayroong 7% o 2 bilang.

Sa uri ng hanapbuhay na ina 16, ang nagsabi na nasa bahay lang ang Sa uri ng hanapbuhay na ina 16, ang nagsabi na nasa bahay lang ang

kanilang mga ina at may 53.30%. 8 o 27% ang mga negosyante. 2 o 7 ang kanilang mga ina at may 53.30%. 8 o 27% ang mga negosyante. 2 o 7 ang

nagsasabi na Government employee ang kanilang ina at 2 rin ang nagsasabi na nagsasabi na Government employee ang kanilang ina at 2 rin ang nagsasabi na

manghihilot ang uri ng hanapbuhay ng kanilang ina at ang panghuli ay 1 o manghihilot ang uri ng hanapbuhay ng kanilang ina at ang panghuli ay 1 o

3.33% na nagsasabi na magsasaka ang kanilang ina. 3.33% na nagsasabi na magsasaka ang kanilang ina.

(22)

MGA

MGA _P_PAK AK _{TOR N}_{TOR N}GG GUGU_RO_RO

Talahanayan 2-Pamamaraan ng Pagtuturo Talahanayan 2-Pamamaraan ng Pagtuturo

Statistics Statistics Kakayahan ng Kakayahan ng guro sa guro sa pagganyak ng pagganyak ng tamang layunin tamang layunin sa Asignaturang sa Asignaturang Filipino. Filipino. Kakayahan ng Kakayahan ng guro na maibigay guro na maibigay ang tamang ang tamang layunin sa layunin sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. Kakayahan ng Kakayahan ng guro sa guro sa paglalahad sa paglalahad sa mga paksang mga paksang tatalakayin sa tatalakayin sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. May kakayahan May kakayahan ang guro sa ang guro sa pagpapahalaga pagpapahalaga ng mga aralin sa ng mga aralin sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. May kakayahan May kakayahan ang guro na ang guro na mahusay sa mahusay sa pagtuturo sa pagtuturo sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. N N Valid Valid 30 30 30 30 30 30 30 30 3030 Missing Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 00 Mean Mean 4.27 4.27 4.07 4.07 3.90 3.90 4.40 4.40 4.404.40 Std.

Std. Error Error of of Mean Mean .151 .151 .172 .172 .205 .205 .103 .103 .103.103 Median Median 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.004.00 Mode Mode 4 4 4 4 4 4 4 4 44 Range Range 4 4 4 4 4 4 2 2 22 Sum Sum 128 128 122 122 117 117 132 132 132132 Percentiles Percentiles 25 25 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.004.00 50 50 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.004.00 75 75 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.005.00 Talahanayan 2.1 Talahanayan 2.1

Kakayahan ng guro sa pagganyak ng tamang layunin sa

Kakayahan ng guro sa pagganyak ng tamang layunin sa AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Frequency Percent Percent Valid Valid PercentPercent

Cumulative Cumulative

Percent Percent Valid

Valid Kailanggan Kailanggan Paunlarin Paunlarin 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 3.33.3 Hindi

Hindi Makapagpasya Makapagpasya 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 6.76.7 Magaling Magaling 16 16 53.3 53.3 53.3 53.3 60.060.0 Pinakamagaling Pinakamagaling 12 12 40.0 40.0 40.0 40.0 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

(23)

Kakayahan ng guro na maibigay ang tamang layunin sa

Kakayahan ng guro na maibigay ang tamang layunin sa AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Valid Kailanggan Kailanggan Paunlarin Paunlarin 2 2 6.7 6.7 6.7 6.7 6.76.7 Magaling Magaling 20 20 66.7 66.7 66.7 66.7 73.373.3 Pinakamagaling Pinakamagaling 8 8 26.7 26.7 26.7 26.7 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 Talahanayan 2.3 Talahanayan 2.3 Talahanayan 2.4 Talahanayan 2.4

Kakayahan ng guro sa paglalahad sa mga paksang tatalakayin sa

Kakayahan ng guro sa paglalahad sa mga paksang tatalakayin sa AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Valid Kailanggan Kailanggan Paunlarin Paunlarin 3 3 10.0 10.0 10.0 10.0 10.010.0 Hindi

Hindi Makapagpasya Makapagpasya 2 2 6.7 6.7 6.7 6.7 16.716.7 Magaling Magaling 17 17 56.7 56.7 56.7 56.7 73.373.3 Pinakamagaling Pinakamagaling 8 8 26.7 26.7 26.7 26.7 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 May kakayahan ang guro sa pagpapahalaga ng mga aralin sa Asignaturang Filipino. May kakayahan ang guro sa pagpapahalaga ng mga aralin sa Asignaturang Filipino.

Frequency

Valid Hindi Hindi Makapagpasya Makapagpasya 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 3.33.3 Magaling Magaling 16 16 53.3 53.3 53.3 53.3 56.756.7 Pinakamagaling Pinakamagaling 13 13 43.3 43.3 43.3 43.3 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

(24)

M

M_{ay kakayahan ang guro na mahusay sa pagtuturo sa}_{ay kakayahan ang guro na mahusay sa pagtuturo sa} AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Valid Hindi Hindi Makapagpasya Makapagpasya 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 3.33.3 Magaling Magaling 16 16 53.3 53.3 53.3 53.3 56.756.7 Pinakamagaling Pinakamagaling 13 13 43.3 43.3 43.3 43.3 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 P PAA_{RTOR S}_{RTOR S}AA GUGU_RO_RO Pamamaraan ng Pagtuturo Pamamaraan ng Pagtuturo

Sa Talahanayan 2 ipinakikita ang mga kasagutan ng respondent ayon sa Sa Talahanayan 2 ipinakikita ang mga kasagutan ng respondent ayon sa

paraan ng pagtuturo sa kanila. Ayon sa pag-aaral ni Mantong (1992) ang paraan ng pagtuturo sa kanila. Ayon sa pag-aaral ni Mantong (1992) ang

kakayahan, kaalaman, kaugalian,, kaisipan,paniniwala at paninindigan ng guro kakayahan, kaalaman, kaugalian,, kaisipan,paniniwala at paninindigan ng guro

ang mga sangkap na kailangang taglayin ng guro upang makapagturo nang ang mga sangkap na kailangang taglayin ng guro upang makapagturo nang

buong kahusayan at kalinawan. buong kahusayan at kalinawan.

Mula sa (30) tatlumpu na respondent ang kabuuang resulta ay may Mula sa (30) tatlumpu na respondent ang kabuuang resulta ay may

kakayahan ang guro sa pagpapahalaga ng mga aralin sa Asignaturang Filipino, kakayahan ang guro sa pagpapahalaga ng mga aralin sa Asignaturang Filipino,

na may mean na 4.40% at sumunod ang maykakayahan ang guro na mahusay na may mean na 4.40% at sumunod ang maykakayahan ang guro na mahusay

sa patuturo sa Asignaturang Filipino na mayroong din 4.40% na mean at ang sa patuturo sa Asignaturang Filipino na mayroong din 4.40% na mean at ang

pinakamababa ay ang kakayahan ng guro sa paglalahad sa mga paksang pinakamababa ay ang kakayahan ng guro sa paglalahad sa mga paksang

tatalakayin sa Asignaturang Filipino na may mean 3.90% na nangangahulugan tatalakayin sa Asignaturang Filipino na may mean 3.90% na nangangahulugan

na sumasang-ayon sila sa lahat ng mga indiketor. na sumasang-ayon sila sa lahat ng mga indiketor.

(25)

Talahanayan

3-Talahanayan 3-K K _{agamitan ng Pagtuturo}_{agamitan ng Pagtuturo} Statistics Statistics May biswal na May biswal na pantulong na pantulong na ginagamit ang ginagamit ang guro sa guro sa pagtuturo. pagtuturo.

Ang mga aklat na Ang mga aklat na ginagamit ng guro ginagamit ng guro ay makabagong ay makabagong edisyon? edisyon? Gumamit ng mga Gumamit ng mga tsart bilang tsart bilang kagamitang kagamitang panturo sa mga panturo sa mga mag-aaral sa mag-aaral sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. Gumagamit ng Gumagamit ng display board display board para sa para sa pangganyak sa pangganyak sa mga mag-aaral. mga mag-aaral. Ang guro ay Ang guro ay gumagamit ng gumagamit ng manual sa manual sa pagtuturo. pagtuturo. N N Valid Valid 30 30 30 30 30 30 30 30 3030 Missing Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 00 Mean Mean 4.13 4.13 3.87 3.87 3.63 3.63 3.23 3.23 3.873.87 Std.

Std. Error Error of of Mean Mean .150 .150 .157 .157 .176 .176 .184 .184 .171.171 Median Median 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 3.00 3.00 4.004.00 Mode Mode 4 4 4 4 4 4 3 3 44 Range Range 3 3 3 3 3 3 4 4 33 Sum Sum 124 124 116 116 109 109 97 97 116116 Talahanayan 3.1 Talahanayan 3.1 M

M_{ay biswal na pantulong na ginagamit ang guro sa pagtuturo.}_{ay biswal na pantulong na ginagamit ang guro sa pagtuturo.}

Frequency

Valid Di Di ± ± Sumang-ayon Sumang-ayon 2 2 6.7 6.7 6.7 6.7 6.76.7 Di

Di - - makapagpasya makapagpasya 2 2 6.7 6.7 6.7 6.7 13.313.3 Sumasang

Sumasang -ayon -ayon 16 16 53.3 53.3 53.3 53.3 66.766.7 Lubos

Lubos na na sumasang-ayon sumasang-ayon 10 10 33.3 33.3 33.3 33.3 100.0100.0 Total

(26)

A

A_{ng mga aklat}_{ng mga aklat na ginagamit ng guro ay m}_{na ginagamit ng guro ay makabagong edisyon}_{akabagong edisyon?}_?

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

G

G_{umamit ng mga tsart bilang kagamitang panturo sa mga mag-aaral sa}_{umamit ng mga tsart bilang kagamitang panturo sa mga mag-aaral sa} AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

G

G_{umagamit ng display board para}_{umagamit ng display board para sa pangganyak sa mga mag-aaral.}_{sa pangganyak sa mga mag-aaral.}

Frequency

Valid Lubos Lubos na na di di sumang sumang ± ± ayon ayon 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 3.33.3 Di

Di ± ± Sumang-ayon Sumang-ayon 6 6 20.0 20.0 20.0 20.0 23.323.3 Di

(27)

A

A_{ng guro ay}_{ng guro ay gumagamit ng manual sa pagtuturo.}_{gumagamit ng manual sa pagtuturo.}

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

Kagamitan sa Pagtuturo Kagamitan sa Pagtuturo

Sa Talahanayan 3, Naipapakita ang kasagutan ng mga respondent ayon Sa Talahanayan 3, Naipapakita ang kasagutan ng mga respondent ayon

sa kagamitan sa pagtuturo na ginamit ng mga guro sa pagtuturo sa sa kagamitan sa pagtuturo na ginamit ng mga guro sa pagtuturo sa

Asignaturang Filipino. Asignaturang Filipino.

Mula sa kasagutan ng mga respondent nipakita ditto ang mga resulta. Mula sa kasagutan ng mga respondent nipakita ditto ang mga resulta.

4.13% na mean ay nanggaling sa mga biswal na pangtulong na ginamit ng guro 4.13% na mean ay nanggaling sa mga biswal na pangtulong na ginamit ng guro

sa pagtuturo at sinundan ng dalawang indiketor na may 3.87% na mean na ang sa pagtuturo at sinundan ng dalawang indiketor na may 3.87% na mean na ang

ginagamit ng guro bilang pantulong sa pagtuturo ay mga aklat na makabagong ginagamit ng guro bilang pantulong sa pagtuturo ay mga aklat na makabagong

edisyon at saka ang mga guro ay gumagamit ng manual na pagtuturo. At ang edisyon at saka ang mga guro ay gumagamit ng manual na pagtuturo. At ang

dalawang pinakamababa na indiketor ay may 3.63% na mean sa nagsasabing dalawang pinakamababa na indiketor ay may 3.63% na mean sa nagsasabing

gumamit ng mga tsart bilang kagamitang panturo sa mga mag-aaral sa gumamit ng mga tsart bilang kagamitang panturo sa mga mag-aaral sa

Asignaturang Filipino. At ang panghuli ay gumagamit ng display board para sa Asignaturang Filipino. At ang panghuli ay gumagamit ng display board para sa

pangganyak sa mga mag-aaral na may mean na 3.23% upang pantulong ng pangganyak sa mga mag-aaral na may mean na 3.23% upang pantulong ng

mga guro sa pagtuturo. Dahil dito malaki ang maitutulong ng kagamitang mga guro sa pagtuturo. Dahil dito malaki ang maitutulong ng kagamitang

(28)

panturo upang maging kawili-wili sa mga nag-aaral. At bukod pa doon dapat panturo upang maging kawili-wili sa mga nag-aaral. At bukod pa doon dapat

masanay ang mga guro na gumamit ng ibat-ibang paraan upang mapaunlad masanay ang mga guro na gumamit ng ibat-ibang paraan upang mapaunlad

ang kanilang pagtuturo at makatutulong din sa mga mag-aaral. ang kanilang pagtuturo at makatutulong din sa mga mag-aaral.

Talahanayan

4-Talahanayan 4-K K _{akayahan sa Pagtuturo}_{akayahan sa Pagtuturo} Statistics Statistics Kakayahan ng Kakayahan ng guro sa guro sa pagtatalakay ng pagtatalakay ng Lubusan sa Lubusan sa takdang Aralin. takdang Aralin. May kakayahan May kakayahan ang guro sa ang guro sa pagtuturo sa pagtuturo sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. May kakayahan May kakayahan ang guro sa ang guro sa pagbibigay pagbibigay disiplina sa mga disiplina sa mga mag-aaral. mag-aaral. May kakayahan May kakayahan ang guro sa ang guro sa pagtalakay sa pagtalakay sa paksang Aralin. paksang Aralin. Makapagbigay ng Makapagbigay ng pagsusulit sa mga pagsusulit sa mga mag-aaral. mag-aaral. N N Valid Valid 30 30 30 30 30 30 30 30 3030 Missing Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 00 Mean Mean 3.90 3.90 4.20 4.20 4.20 4.20 4.27 4.27 4.074.07 Std.

Std. Error Error of of Mean Mean .205 .205 .111 .111 .200 .200 .159 .159 .179.179 Median Median 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.004.00 Mode Mode 4 4 4 4 5 5 4 4 44 Range Range 4 4 3 3 4 4 4 4 44 Sum Sum 117 117 126 126 126 126 128 128 122122 Talahanayan 4.1 Talahanayan 4.1

Kakayahan ng guro sa pagtatalakay ng

Kakayahan ng guro sa pagtatalakay ng LL_{ubusan sa takdang}_{ubusan sa takdang} AA_ralin._ralin.

Frequency

Frequency Percent Percent Valid PercentValid Percent

Valid Kailangang Kailangang paunlarin paunlarin 3 3 10.0 10.0 10.0 10.0 10.010.0 Hindi

(29)

M

M_{ay kakayahan ang guro sa pagtuturo sa}_{ay kakayahan ang guro sa pagtuturo sa} AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Valid Di Di ± ± Magaling Magaling 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 3.33.3 Magaling Magaling 21 21 70.0 70.0 70.0 70.0 73.373.3 Pinakamagaling Pinakamagaling 8 8 26.7 26.7 26.7 26.7 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 Talahanayan 4.3 Talahanayan 4.3 M

M_{ay kakayahan ang guro sa pagbibigay disiplina sa mga mag-aaral.}_{ay kakayahan ang guro sa pagbibigay disiplina sa mga mag-aaral.}

Frequency

Valid Kailangang Kailangang paunlarin paunlarin 2 2 6.7 6.7 6.7 6.7 6.76.7 Di Di ± ± Magaling Magaling 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 10.010.0 Magaling Magaling 13 13 43.3 43.3 43.3 43.3 53.353.3 Pinakamagaling Pinakamagaling 14 14 46.7 46.7 46.7 46.7 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 Talahanayan 4.4 Talahanayan 4.4 M

M_{ay kakayahan ang guro sa pagtalakay sa paksang}_{ay kakayahan ang guro sa pagtalakay sa paksang} AA_ralin._ralin.

Frequency

(30)

M

M_{akapagbigay ng pagsusulit sa mga mag-aaral.}_{akapagbigay ng pagsusulit sa mga mag-aaral.}

Frequency

Hindi Makapagpasya Makapagpasya 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 10.010.0 Magaling Magaling 18 18 60.0 60.0 60.0 60.0 70.070.0 Pinakamagaling Pinakamagaling 9 9 30.0 30.0 30.0 30.0 100.0100.0 Total Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 Kakayahan sa Pagtuturo Kakayahan sa Pagtuturo

Sa Talahanayan 4 ipinakita o ipinahayag ng mga respondente ang Sa Talahanayan 4 ipinakita o ipinahayag ng mga respondente ang

kanilang mga sagot ukol sa mga talatanungan mg mga mananaliksik kung saan kanilang mga sagot ukol sa mga talatanungan mg mga mananaliksik kung saan

sa mga indiketor ay may mataas na resulta o mean. sa mga indiketor ay may mataas na resulta o mean.

Mula sa 30 na respondente, nagsasabi na may kakayahan ang guro sa Mula sa 30 na respondente, nagsasabi na may kakayahan ang guro sa

pagtalakay sa paksang-aralin na may mean na 4.27%. At sinusundan ng pagtalakay sa paksang-aralin na may mean na 4.27%. At sinusundan ng

dalawang indiketor na may mean na 4.20%. Na nasa talahanayan 4.2-4.3 na dalawang indiketor na may mean na 4.20%. Na nasa talahanayan 4.2-4.3 na

magkatulad ang kanilang mga resulta. Ang ikatlong ay may mean na 4.07% at magkatulad ang kanilang mga resulta. Ang ikatlong ay may mean na 4.07% at

ang panghuli ay may mean na 3.90% na sinang-ayonan ng mga respondente. ang panghuli ay may mean na 3.90% na sinang-ayonan ng mga respondente.

(31)

Talahanayan 5-Paktor sa Paaralan Talahanayan 5-Paktor sa Paaralan

Statistics Statistics Ang mga Ang mga batayang Aklat ay batayang Aklat ay tumutugon sa tumutugon sa mga mga pangangailangan pangangailangan ng mga ng mga mag-aaral. aaral. May maraming May maraming aklat sa aklat sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino.

May mga bagong May mga bagong edisyong ang mga edisyong ang mga aklat na ginagamit aklat na ginagamit ng mga ng mga mag-aaral. aaral. May ibat-ibang May ibat-ibang sangunian ng sangunian ng aklat ang mga aklat ang mga

guro. guro. Ang Aklat ba ay Ang Aklat ba ay may kaugnayan may kaugnayan sa Asignaturang sa Asignaturang Filipino. Filipino. N N Valid Valid 30 30 30 30 30 30 30 30 3030 Missing Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 00 Mean Mean 4.43 4.43 4.00 4.00 4.00 4.00 4.20 4.20 4.574.57 Std.

Std. Error Error of of Mean Mean .104 .104 .159 .159 .159 .159 .139 .139 .114.114 Median Median 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 5.005.00 Mode Mode 4 4 4 4 4 4 44aa 55 Range Range 2 2 3 3 3 3 2 2 22 Sum Sum 133 133 120 120 120 120 126 126 137137 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

A

A_{ng mga batayang}_{ng mga batayang}AA_{klat ay tumutugon sa mga}_{klat ay tumutugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral.}_{pangangailangan ng mga mag-aaral.}

Frequency

Valid Di Di makapagpasya makapagpasya 1 1 3.3 3.3 3.3 3.3 3.33.3 Sumasang-ayon

Sumasang-ayon 15 15 50.0 50.0 50.0 50.0 53.353.3 Lubos

Lubos na na Sumasang-ayon Sumasang-ayon 14 14 46.7 46.7 46.7 46.7 100.0100.0 Total

(32)

M

M_{ay maraming aklat sa}_{ay maraming aklat sa} AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Valid Di Di ± ± Sumasang-ayon Sumasang-ayon 2 2 6.7 6.7 6.7 6.7 6.76.7 Di

Di makapagpasya makapagpasya 5 5 16.7 16.7 16.7 16.7 23.323.3 Sumasang-ayon

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

M

M_{ay mga bagong edisyong ang mga}_{ay mga bagong edisyong ang mga aklat na ginagamit ng m}_{aklat na ginagamit ng m ga mag-aaral.}_{ga mag-aaral.}

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

M

M_{ay ibat-ibang sangunian ng aklat ang mga guro.}_{ay ibat-ibang sangunian ng aklat ang mga guro.}

Frequency

(33)

A

A_ng_ngAA_{klat ba ay may kaugnayan sa}_{klat ba ay may kaugnayan sa} AA_{signaturang Filipino.}_{signaturang Filipino.}

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

MGA

MGA_P_PAA_{KTOR N}_{KTOR N}GG _P_PAAAA_R_RALAALA_N_N

Batayang

Batayang AA_klat_klat

Inilarawan dito sa talahanayan 5 ang mga kasagutan ng mga Inilarawan dito sa talahanayan 5 ang mga kasagutan ng mga

respondente o mga mag-aaral tungkol sa paktor ng paaralan lalo na sa respondente o mga mag-aaral tungkol sa paktor ng paaralan lalo na sa

batayang aklat. Ang resulta ay sumang-ayon. Ang nangunguna sa mga indiketor batayang aklat. Ang resulta ay sumang-ayon. Ang nangunguna sa mga indiketor

ay may mean na 4.57% na ang aklat ay may kaugnayan sa Asignaturang ay may mean na 4.57% na ang aklat ay may kaugnayan sa Asignaturang

Filipino. At pinapangalawahan ng may 4.43% na mean na ang batayang aklat Filipino. At pinapangalawahan ng may 4.43% na mean na ang batayang aklat

ay tumutugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral. Sinusundan nang ay tumutugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral. Sinusundan nang

nay ibat-ibang sangunian ng aklat ang mga guro na may mean na 4.20% at ang nay ibat-ibang sangunian ng aklat ang mga guro na may mean na 4.20% at ang

panghuli ay tumutugon sa 2 indiketor na may 4.00% sa bawat isa sa kanila. panghuli ay tumutugon sa 2 indiketor na may 4.00% sa bawat isa sa kanila.

(34)

Talahanayan

6-Talahanayan 6-K K _{ondisyon ng Silid}_{ondisyon ng Silid} AA_ralan_ralan

Statistics Statistics

Ang silid aralan Ang silid aralan ba ay maluwag. ba ay maluwag. May mga May mga alintuntunin bas a alintuntunin bas a loob ng loob ng silid- Aralan Aralan

May mga sapat May mga sapat na kagamitang na kagamitang panlinis sa loob panlinis sa loob ng silid Aralan. ng silid Aralan. May sapat na May sapat na bentilasyon sa bentilasyon sa loob ng silid loob ng silid Aralan. Aralan. May sapat na May sapat na liwanag sa loob liwanag sa loob ng silid Aralan. ng silid Aralan. N N Valid Valid 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Missing Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Mean Mean 3.73 3.73 4.33 4.33 4.43 4.43 4.00 4.00 4.47 4.47 Std.

Std. Error Error of of Mean Mean .166 .166 .121 .121 .104 .104 .144 .144 .104.104 Median Median 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.50 4.50 Mode Mode 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 Range Range 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 Sum Sum 112 112 130 130 133 133 120 120 134134 Talahanayan 6.1 Talahanayan 6.1 A

A_{ng silid aralan ba ay maluwag.}_{ng silid aralan ba ay maluwag.}

Frequency

(35)

M

M_{ay mga alintuntunin bas a loob ng sili}_{ay mga alintuntunin bas a loob ng sili d-}_d-AA_ralan_ralan

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0 Talahanayan 6.3

Talahanayan 6.3

M

M_{ay mga sapat na kagamitang panlinis sa loob ng silid}_{ay mga sapat na kagamitang panlinis sa loob ng silid} AA_ralan._ralan.

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

M

M_{ay sapat na bentilasyon sa loob ng silid}_{ay sapat na bentilasyon sa loob ng silid} AA_ralan._ralan.

Frequency

(36)

M

M_{ay sapat na liwanag sa loob ng silid}_{ay sapat na liwanag sa loob ng silid} AA_ralan._ralan.

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

Kondisyon ng silid aralan Kondisyon ng silid aralan

Ang talahanayan 6, ay tungkol sa silid aralan ng paaralan. At ipinakita Ang talahanayan 6, ay tungkol sa silid aralan ng paaralan. At ipinakita

ditto ng mga mag-aaral na sumasang-ayon sila tungkol sa kondisyon ng silid ditto ng mga mag-aaral na sumasang-ayon sila tungkol sa kondisyon ng silid

aralan. Sa limang indiketors ang nangunguna ay may sapat na liwanag sa loob aralan. Sa limang indiketors ang nangunguna ay may sapat na liwanag sa loob

ng silid aralan na may mean na 4.47%, Sumunod ang 4.43% na may mga sapat ng silid aralan na may mean na 4.47%, Sumunod ang 4.43% na may mga sapat

na kagamitang panlinis sa loob ng silid aralan. 4.33% ang mean at pangatlo na na kagamitang panlinis sa loob ng silid aralan. 4.33% ang mean at pangatlo na

may mga alintuntunin sa loob ng silid aralan. Sinusundan ng may sapat na may mga alintuntunin sa loob ng silid aralan. Sinusundan ng may sapat na

bentilasyon sa loob ng s

bentilasyon sa loob ng silid aralan na may mean ilid aralan na may mean na 4.00% at ang na 4.00% at ang panghuli napanghuli na

indiketor ay ang silid aralan ba ay maluwag na may mean na3.73%. Ayon kay indiketor ay ang silid aralan ba ay maluwag na may mean na3.73%. Ayon kay

hilot(1997) sa kanyang pag-aaral na ang silid-aralan ay lubos na nakaaapekto hilot(1997) sa kanyang pag-aaral na ang silid-aralan ay lubos na nakaaapekto

sa kakayahang kademiko ng mga mag-aaral at ang paaralan ay matatawag na sa kakayahang kademiko ng mga mag-aaral at ang paaralan ay matatawag na

worksyap ng mga mag-aaral. worksyap ng mga mag-aaral.

(37)

Talahanayan 7-Paniniwala ng mga mag-aaral Talahanayan 7-Paniniwala ng mga mag-aaral Statistics Statistics

Naniniwala ba Naniniwala ba ang mga ang mga

mag-aaral na aaral na mahalaga ang mahalaga ang asignaturang asignaturang Filipino. Filipino. Naniniwala ang Naniniwala ang mga mag-aaral na mga mag-aaral na madaling madaling mauunawaan ang mauunawaan ang mga paksang mga paksang aralin sa aralin sa Asignaturang Asignaturang Filipino. Filipino. May paniniwala May paniniwala ba ang mga ba ang mga mag-aaral na madaling aaral na madaling matututo sa mga matututo sa mga paksang aralin. paksang aralin. May paniniwala May paniniwala ang mga ang mga mag-aaral na minsan aaral na minsan ang pag-aaral sa ang pag-aaral sa Asignaturang Asignaturang Filipino ay Filipino ay madaling madaling maintindihan. maintindihan. May mga May mga paniniwala na paniniwala na mas madaling mas madaling matuto ang isang matuto ang isang

mag-aaral ng mag-aaral ng wikang Filipino. wikang Filipino. N N Valid Valid 30 30 30 30 30 30 30 30 3030 Missing Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 00 Mean Mean 4.67 4.67 4.07 4.07 4.00 4.00 4.10 4.10 4.434.43 Std.

Std. Error Error of of Mean Mean .111 .111 .117 .117 .152 .152 .162 .162 .104.104 Median Median 5.00 5.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.004.00 Mode Mode 5 5 4 4 4 4 4 4 44 Range Range 2 2 3 3 3 3 3 3 22 Sum Sum 140 140 122 122 120 120 123 123 133133 Talahanayan 7.1 Talahanayan 7.1

Naniniwala ba ang mga mag-aaral na mahalaga ang asignaturang Filipino. Naniniwala ba ang mga mag-aaral na mahalaga ang asignaturang Filipino.

Frequency

(38)

Naniniwala ang mga mag-aaral na madaling mauunawaan ang mga paksang aralin sa

Naniniwala ang mga mag-aaral na madaling mauunawaan ang mga paksang aralin sa AA_signaturang_signaturang

Filipino. Filipino.

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

M

M_{ay paniniwala ba ang mga mag-aaral na madaling matututo sa mga paksang aralin.}_{ay paniniwala ba ang mga mag-aaral na madaling matututo sa mga paksang aralin.}

Frequency

Total 30 30 100.0 100.0 100.0100.0

M

M_{ay paniniwala ang mga mag-aaral na minsan ang pag-aaral sa}_{ay paniniwala ang mga mag-aaral na minsan ang pag-aaral sa} AA_{signaturang Filipino ay madaling}_{signaturang Filipino ay madaling}

maintindihan. maintindihan.

Frequency