PENDAHULUAN
PENDAHULUAN
Mo
Modul dul dapdapat diartat diartikaikan n sebsebagaagai i matmateri pelaeri pelajarjaran yang disuan yang disusun dansun dan disajikan secara tertulis sedemikian rupa sehingga pembacanya diharapkan disajikan secara tertulis sedemikian rupa sehingga pembacanya diharapkan da
dapat pat menmenyeyerap rap sensendirdiri i matmateri eri tertersebsebut. ut. DenDengagan n kakata ta lailain n sesebuabuah h modmodulul adalah
adalah sebagai sebagai bahan bahan belajar belajar dimana dimana pembacanypembacanya dapat a dapat belajar manbelajar mandiri.diri. Pe
Pengngemembabangngan an babahahan n bebelalajajar r mamandndiriri i atatau au bibiasasa a didisesebubut t momodudull langkah!langkah yang ditempuh adalah" #$% perencanaan& #'% penulisan& #(% langkah!langkah yang ditempuh adalah" #$% perencanaan& #'% penulisan& #(% re)ie*
re)ie* dan dan re)isi dare)isi dan #+% n #+% ,inalisasi. ,inalisasi. Penulis Penulis yakin yakin bah*a bah*a Anda Anda telah metelah memilikimiliki pengalaman di dalam tulis menulis apakah menulis artikel menulis diktat pengalaman di dalam tulis menulis apakah menulis artikel menulis diktat menulis buku menulis modul. Namun secara khusus dalam penyajian ini saya menulis buku menulis modul. Namun secara khusus dalam penyajian ini saya ingin mengajak
ingin mengajak Anda untuk Anda untuk lebih lebih memahami dan memahami dan terampil dalam haterampil dalam hal penulisanl penulisan bahan ajar dalam bentuk modul. -leh sebab itu modul ini diharapkan akan bahan ajar dalam bentuk modul. -leh sebab itu modul ini diharapkan akan da
dapat pat memmembabantu ntu AndAnda a daldalam am menmeningingkatkatkan kan penpengetgetahuahuan an tententantang g proprosesses pengembanga
pengembangan bahan belajar n bahan belajar mandiri #modul%.mandiri #modul%.
uujujuan an momodduul l inini i ssececaara ra umumum um uuntntuk uk mememamandndu u AAnnda da dadalalamm merencanakan dan mengembangkan modul sebagai bahan belajar mandiri. merencanakan dan mengembangkan modul sebagai bahan belajar mandiri. De
Dengngan an dedemikmikiaian n isisi i momodudul l inini i lelebibih h bebersrsi,ai,at t prprakaktitis s dadan n lelebibih h babanynyakak memberikan rambu!rambu yang perlu diperhatikan dalam
memberikan rambu!rambu yang perlu diperhatikan dalam menulis modul.menulis modul. Modu
Modul ini tel ini terdiri drdiri dari empari empat bagat bagian. /ian. /agian agian pertapertama ma mengmengenai tenai tahapahap perencanaan
perencanaan menulis menulis modul modul bagian bagian kedua kedua tentang tentang tahap tahap penulisan penulisan bagianbagian tentang tahap re)ie* uji coba dan re)isi dan bagian empat tentang tahap tentang tahap re)ie* uji coba dan re)isi dan bagian empat tentang tahap ,inalisasi dan penggandaan0pencetakan. Untuk memahami tahapan tersebut ,inalisasi dan penggandaan0pencetakan. Untuk memahami tahapan tersebut coba Anda ikuti petunjuk belaja berikut"
coba Anda ikuti petunjuk belaja berikut"
/acalah secara cermat setiap penjelasan yang disajikan tahap/acalah secara cermat setiap penjelasan yang disajikan tahap demi tahap.
demi tahap.
1erjakan soal!soal atau latihan pada setiap akhir unit sajian.1erjakan soal!soal atau latihan pada setiap akhir unit sajian.
Ulangi mempelajari uraian yang tersaji ,okuskan pada bagianUlangi mempelajari uraian yang tersaji ,okuskan pada bagian yang kurang Anda pahami.
yang kurang Anda pahami.
PraktPraktekkaekkan n kegiakegiatan!ktan!kegiaegiatan tan yanyang g Anda Anda pelajpelajari ari maksumaksudnydnyaa jika
jika Anda Anda diminta diminta untuk untuk menulis menulis lakukan lakukan penulisan penulisan modul modul sesuai sesuai dengandengan materi bidang studi yang Anda kuasai.
materi bidang studi yang Anda kuasai.
Prosedur pengembanga
Pembelajaran 1. Pembelajaran 1. TAHA
TAHAP P PERENCAPERENCANAAN PENULISAN NAAN PENULISAN MODULMODUL
A. U2UAN A. U2UAN
3etelah
3etelah mempelajari uraian pamempelajari uraian pada bagian ini dda bagian ini diharapkan Anda iharapkan Anda dapat"dapat" $.
$. menjmenjelaskelaskan pentinan pentingnya pergnya perencaencanaan danaan dalam proslam proses mengees mengembanmbangkangkan modul #bahan belajar mandiri%.
modul #bahan belajar mandiri%. '.
'. mmenenjejelalaskskan an ,a,aktktoror!,!,akaktotor r yyanang g ppererlu lu ddipipeertrtimimbbananggkkan an dadalalamm merencakan penulisan modul.
merencakan penulisan modul. (.
(. menjmenjelaskelaskan jean jenis!jenis!jenis innis in,orma,ormasi tesi tentang ntang pesepeserta dirta didik #pdik #pebelaebelajar% yjar% yangang rele)an terkait dengan perencanaan penulisan modul.
rele)an terkait dengan perencanaan penulisan modul. +.
+. merumerumuskamuskan tn tujuan ujuan pembepembelajaralajaran n khuskhusus.us. 4.
4. memenenetatapkpkan an isisi i dadan n ururututan an mamateteri ri pepelalajajararan n rerelele)a)an n dedengngan an tutujujuanan pembelajaran khusus.
pembelajaran khusus. 5.
5. memenjnjelelasaskakan n ,a,aktktoror!,!,akaktotor r pepentntining g dadalalam m mememimililih h memedidia a yayang ng akakanan digunakan.
digunakan. 6.
6. menjmenjelaskelaskan pentinan pentingnygnya penilaiaa penilaian ditentukn ditentukan sejak tahaan sejak tahap perencap perencanaannaan penulisan modul.
penulisan modul.
/. U7A8AN /. U7A8AN
2enis kegiatan apapun perencanaan merupaka
2enis kegiatan apapun perencanaan merupakan tahap a*al yang harusn tahap a*al yang harus dilakukan. 1egiatan pengembangan bahan ajar modul juga harus dia*ali dilakukan. 1egiatan pengembangan bahan ajar modul juga harus dia*ali deng
dengan an menymenyusun usun perenperencanacanaan an penupenulisanlisan. . UntuUntuk k mengmenghasihasilkan lkan modumodull yang lebih baik biasanya pada tahap perencanaan penulisan bahan ajar yang lebih baik biasanya pada tahap perencanaan penulisan bahan ajar modul melibatkan para ahli. enaga ahli dalam hal ini yaitu ahli materi modul melibatkan para ahli. enaga ahli dalam hal ini yaitu ahli materi pelajaran ahli pembelajaran atau setidaknya orang yang berpengetahuan pelajaran ahli pembelajaran atau setidaknya orang yang berpengetahuan dan berpengalaman dalam bidang metodologi pembela
dan berpengalaman dalam bidang metodologi pembelajaran dan kurikulumjaran dan kurikulum serta ahli media atau sedikitnya orang yang berpengetahuan tentang media serta ahli media atau sedikitnya orang yang berpengetahuan tentang media pembelajaran.
pembelajaran.
Prosedur pengembanga
Peren
Perencanacanaan an daladalam m mempemempersiapkrsiapkan an penupenulisan lisan modumodul l adalaadalah h sangsangatat penting karena dengan perencanaan yang baik dalam penulisan modul penting karena dengan perencanaan yang baik dalam penulisan modul maka modul yang dihasilkan akan memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi maka modul yang dihasilkan akan memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi serta kedalaman materi yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta serta kedalaman materi yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik0peserta diklat.
didik0peserta diklat.
Modul yang kita kembangkan jika memiliki tingkat keterbacaan yang Modul yang kita kembangkan jika memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi serta sesuai dengan kemampuan peserta didik0peserta diklat maka tinggi serta sesuai dengan kemampuan peserta didik0peserta diklat maka ak
akan an dadapapat t memembmbanantu tu pepeseserta rta didididik0k0pepesesertrta a didiklklat at memencncapapai ai tutujujuanan pembelajaran secara e,ekti, dan e,isien. Demikian pentingnya perencanaan pembelajaran secara e,ekti, dan e,isien. Demikian pentingnya perencanaan dalam mempersiapkan penulisan modul yang baik.
dalam mempersiapkan penulisan modul yang baik.
/agi para penulis modul ketika akan menulis modul hendaknya mulai /agi para penulis modul ketika akan menulis modul hendaknya mulai ,okus menulis sejak perencanaan sehingga ia mengetahui dan memahami ,okus menulis sejak perencanaan sehingga ia mengetahui dan memahami tu
tujujuan an yayang ng iningigin n didicacapapai i dadan n mamateteri ri pepelalajajararan n yayang ng didisasajikjikan an dadalalamm pe
pembembelajlajaraaran n melmelalualui i modmodul. ul. DalDalam am mermerencencanaanakan kan pepenulnulisaisan n modmodulul ter
terleblebih ih dadahulhulu u pepenulnulis is harharus us menmenyuyusun sun 9ar9aris!9is!9ariaris s /es/esar ar 8si 8si ModModulul #9/
#9/8M%8M%. . 9/89/8M M yayang ng dihdihasiasilkalkan n selselanjanjutnutnya ya dijdijadiadikakan n pepedomdoman an daldalamam menulis modul bahan ajar.
menulis modul bahan ajar. 1et
1etika ika AnAnda da menmenyuyusun sun 9/89/8M M hehendandaknyknya a AndAnda a memmemikiikirkarkan n ,ak,aktortor!! ,ak
,aktor tor yayang ng melmelandandasi asi kegkegiatiatan an penpenyuyusunsunan an 9/89/8M M tertersebsebut ut sebsebagaagaii berikut"
berikut" $.
$. 33iaiappakakah ah yyanang g memenjnjaadi di ppesesererta ta ddididikik0p0pesesererta ta ddikiklalat t yyanang g akakanan meman,aatkan modul yang akan ditulis:
meman,aatkan modul yang akan ditulis: '.
'. ApApakakah tujuah tujuan umum dan tujuan umum dan tujuan khuan khususus s yyang akaang akan n didicacapapai i dadalalamm pembelajaran:
pembelajaran: (.
(. MatMateri pelaeri pelajarjaran apakan apakah yanah yang g akaakan n disdisampampaikaikan atau disaan atau disajikjikan dalaan dalamm modul itu:
modul itu: +.
+. /aga/agaimana imana sistesistematika matika atau uratau urutan putan penyaenyajian matjian materi pelaeri pelajaran itjaran itu:u: 4.
4. Apa meApa metode dtode dan medan media yaia yang akang akan dign digunakaunakan dalan dalam pembm pembelajaelajaran:ran: 5.
5. /a/agagaimimananakakah ah pepeninilalaiaian n teterhrhadadap ap pepesesertrta a didididik0k0pepesesertrta a didiklklat at yyanangg akan dilakukan:
akan dilakukan: 6.
6. /a/agagaimimananakakah ah alalokokasasi i *a*aktktu u papada da sesetitiap ap mamateteri ri pepelalajajararan n yyanangg disajikan:
disajikan: ;.
;. /aga/agaimanaimanakah modkah modul bahul bahan ajar tan ajar tersebersebut akaut akan dinilan dinilai dan diri dan dire)ise)isi:i:
Prosedur pengembanga
Agar modul yang Anda susun sesuai dengan kebutuhan peserta didik0peserta diklat tersaji dengan baik serta memiliki kebenaran dan kebermaknaan materi maka hendaklah Anda ketahui in,ormasi penting tentang peserta didik dalam melaksanakan tahap perencanaan menulis modul. <oba Anda simak ,aktor!,aktor yang melandasi perencanaan penulisan modul tersebut sebagai berikut"
$. Peserta didik0peserta diklat
1etika Anda akan menulis modul jauh sebelumnya Anda harus memilki in,ormasi sejelas mungkin untuk siapa modul yang akan ditulis siapa sasaran pembacanya. =aktor!,aktor apa yang harus diketahui dan rele)an untuk mengembangkan modul bahan ajar tersebut:
<oba anda simak sedikitnya ada empat ,aktor penting berkaitan dengan peserta didik0peserta diklat berikut ini.
Keadaan peserta didik berapa jumlah peserta didik0peserta diklat yang menjadi sasaran belajar: /erapa rata!rata usianya: Apa jenis pekerjaannya: /agaimana lingkungan sosial budayanya:
Motivasi mengapa mereka mengikuti pembelajaran dengan modul: /agaimana hubungan kegiatan pembelajaran dengan pekerjaan mereka sehari!hari: Mengapa mereka memilih belajar dengan modul: Apa keinginan mereka dari kegiatan pembelajaran ini:
Kemampuan belajar bagaimana kemampuan belajar mereka sebagai pebelajar: Apakah mereka telah memiliki pengalaman belajar sebelumnya: Apakah mereka memiliki cukup *aktu dan ,asilitas untuk belajar:
Latar belakang bidang studi kompetensi #pengetahuan keterampilan sikap% apakah yang telah mereka kuasai sesuai dengan bidang studi0materi yang akan dibelajarkan: Apakah mereka memiliki pengalaman yang sesuai:
Demikian in,ormasi tersebut sangat penting ketika anda menyajikan materi pembelajaran dalam modul.
'. Menentukan tujuan umum dan tujuan khusus
mempertimbangkan dan menentukan tujuan #umum dan khusus% sejak a*al proses penulisan modul tentunya sangat penting karena sangat berman,aat dalam upaya untuk menghasilkan modul yang lebih baik. 3ekedar untuk mengingatkan kembali tentang perbedaan tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus mari kita simak penjelasan mengenai perbedaan kedua jenis tujuan pembelajaran tersebut sebagai berikut.
ujuan Pembelajaran Umum sering disingkat P1 #goal, general instructional objective% merupakan pernyataan tentang apa yang diharapkan dapat dikuasai oleh peserta didik setelah selesai pembelajaran0setelah menyelesaikan suatu modul bahan ajar. ujuan Pembelajaran Umum tersebut dapat pula menggambarkan tentang apa yang ingin disampaikan oleh pengajar0 modul.
ujuan Pembelajaran 1husus sering disingkat P1 #behavioral objective /specific instructional objective% merupakan pernyataan pernyataan yang mengin,ormasikan apa yang dapat dicapai oleh peserta didik setelah menyelesaikan suatu kegiatan pembelajaran mengandung tentang kemampuan!kemampuan #kompetensi% khusus #pengetahuan keterampilan sikap% yang dapat terukur. 1emampuan!kemampuan yang dicerminkan dalam P1 dinyatakan dengan kata kerja yang dapat diukur.
ujuan Pembelajaran #khususnya P1% sangat berman,aat dalam pengembangan bahan ajar modul karena"
$. Adanya tujuan pembelajaran khusus yang jelas akan membantu Anda untuk memperjelas arah dan penekanan kegiatan pembelajaran bagi peserta didik0peserta diklat.
'. Adanya tujuan pembelajaran khusus yang jelas akan membantu Anda dalam menentukan materi penting dan materi pendukung yang akan disajikan.
(. Adanya tujuan pembelajaran khusus yang jelas akan membantu Anda dalam menentukan media dan akti)itas belajar yang sesuai.
+. Adanya tujuan pembelajaran khusus yang jelas akan membantu Anda dalam menentukan alat dan metode penilaian dalam mengukur e,ekti)itas modul.
3elanjutnya coba Anda ingat kembali kriteria dalam merumuskan tujuan pembelajaran khusus dan coba rumuskan beberapa contoh tujuan pembelajaran khusus berdasarkan kriteria yang telah anda pahami.
(. Menentukan isi dan urutan materi pembelajaran
Langkah yang Anda tempuh dalam tahap perencanaan setelah menentukan tujuan pembelajaran Anda menentukan isi pelajaran dan urutannya. <ara yang dilakukan adalah" #$% identi,ikasikan topik utama konsep!konsep prinsip!prinsip dan teori!teori yang akan disajikan dalam modul #'% uraikan pokok bahasan ke dalam sub!sub pokok bahasan.
Pertimbangan penting yang perlu anda lakukan dalam menentukan isi dan urutan materi pembelajaran adalah"
Apakah materi yang akan disajikan rele)an dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan:
Apakah rasional sesuai untuk dapat dipelajari dalam *aktu yang ditetapkan:
Apakah materi akan disajikan mencakup secara keseluruhan apa yang diperlukan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran:
Apakah materi itu benar sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik:
Apakah masih terdapat materi yang kurang sesuai serta tidak diperlukan oleh peserta didik:
Apakah terdapat kesinambungan antara materi sekarang dengan materi yang selanjutnya:
Apakah urutan materi sudah sesuai dan tepat: +. Memilih dan mentukan media
3ekalipun pembelajaran menggunakan modul media sebagai pendukung dalam belajar dengan modul tetap diperlukan seperti misalnya kaset audio ,ilm strip ataupun media cetak lainnya untuk
mendukung pembelajaran melalui penggunaan modul khususnya untuk memperkuat pembelajaran yang memerlukan praktek.
Pertimbangan yang perlu kita lakukan dalam memilih media pendukung pembelajaran dengan modul diantaranya"
Apakah tujuan pembelajaran yang hendak dicapai tepat menggunakan media:
Apakah perlu digunakan media atau peralatan praktek sebagai media penunjang:
Apakah sarana dan prasarana yang tersedia dalam kelompok memungkinkan untuk mengguna>kan suatu media:
4. Menentukan strategi penilaian
3ejak perencanaan penentuan strategi penilaian hasil belajar peserta didik0peserta diklat kiranya sangat penting dipikirkan sejak a*al dalam menyusun perencaan pengembangan modul mengenai" siapa yang akan menilai kapan penilaian dilakukan mengapa mereka perlu dinilai dan bagaimana cara penilaiannya.
ahap perencanaan dalam mempersiapkan penulisan modul seperti yang telah diuraikan di atas dapat Anda simak lebih praktis melalui bagan sebagai berikut.
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 7 Tetapkan tujuan (TPU
dan TPK.
TAHAP
PERENCANAAN
Tentukan isi dan uutan !atei pe"ajaan Re"e#ansi !atei den$an TPK Ke%enaan !atei Keta&ui siapa peseta didik'peseta pe"ati&an Keadaan peseta )ti#asi peseta *a+t) Pi"i& !edia Tujuan pen$$unaan ,enis -an$ akan di$unakan aana dan asaana Tentukan Peni"aian iapa -an$ !eni"ai Kapan di"akukan en$apa pe"u dini"ai
9ambar $.$ Perencanaan menulis modul <. LA8HAN $
3ilahkan Anda ja*ab soal!soal berikut ini?
$. mengapa perencanaan yang baik diperlukan dalam mengembangkan modul sebagai bahan belajar mandiri:
'. ,aktor!,aktor apa saja yang harus diketahui tentang peserta didik0peserta diklat sekaitan dengan merencanakan pengembangan bahan ajar modul:
(. Mengapa penting menentukan tujuan pembelajaran dalam perencanaan pengembangan bahan ajar modul:
+. =aktor!,aktor apa saja yang harus diperhatikan ketika Anda menentukan isi dan urutan materi yang akan dibelajarkan dalam modul:
4. Apa pentingnya menentukan strategi penilaian sejak dalam tahap perencanaan:
Pembelajaran 2
TAHAP PENULISAN MODUL
A. U2UAN
3etelah mempelajari kegiatan pembelajaran ini diharapkan Anda dapat" $. menjelaskan langkah!langkah mempersiapkan outline penulisan modul. '. menjelaskan langkah!langkah menulis sebuah modul.
(. mengidenti,ikasi ,aktor!,aktor yang penting dalam menulis modul. /. U7A8AN
3ebagaimana telah dijelaskan pada pembelajaran sebelumnya bah*a pada tahap perencanaan harus dihasilkan rencana menulis modul yang di*ujudkan dalam bentuk pola dasar kegiatan pembelajaran atau 9aris /esar 8si Modul #9/8M%. 9/8M yang dimaksud berisi tentang peserta didik0peserta diklat tujuan umum dan tujuan khusus materi0isi pelajaran media yang digunakan dan strategi penilaian.
Langkah yang Anda tempuh dalam penulisan modul meliputi" #$% mempersiapkan outline0rancangan penulisan dan #'% melaksanakan penulisan.
1. Mempersiapkan outlineran!an"an penulisan
1egiatan yang ditempuh dalam mempersiapkan outline meliputi langkah!langkah"
a. Menentukan topik atau pokok bahaasan yang disajikan
3etelah selesai menganalisis 9/8M Anda harus melakukan pemilihan dan menilai pokok bahasan!pokok bahasan #topik% yang akan disajikan disesuaikan dengan kondisi sasaran belajarnya yaitu peserta didik0peserta latihan.
Dalam melakukan langkah tersebut ada dua pertimbangan yang harus diingat yaitu pertama da,tar tentang kebutuhan belajar
peserta didik dan tujuan pembelajaran khusus. Materi yang akan disajikan harus terkait rele)an dengan kebutuhan peserta didik0peserta diklat dan tujuan pembelajaran khusus. 1edua ,okus pada belajar secara akti,. Agar modul yang Anda tulis mengembangkan belajar akti, materi yang dikembangkan diarahkan pada pengembangan bahan belajar akti, jangan terlalu mengarahkan ,okus pikiran mengenai akti)itas belajar setelah uraian materi pelejaran. -leh sebab itu untuk mendukung pada pembelajaran akti, Anda harus meilih dan memilah materi!materi atau topik!topik apa yang akan disajikan dalam modul Anda.
#. Men"atur urutan materi sesuai $en"an urutan tu%uan
Anda perlu mengatur urutan materi0topik secara logis dalam upaya membantu peserta didik menyerap materi pelajaran disajikan. Pikirkan pengalaman peserta didik sebagai titik a*al dan didasarkan pada kebutuhan peserta didik0peserta pelatihan bukan didasarkan pada gagasan Anda semata.
Penguraian materi bergerak dari yang sederhana menuju pada yang lebih kompleks pada setiap unit atau penggalan materi #kegiatan per unit materi pelajaran% berikan akti)itas dan kesempatan mempraktekkan sebelum peserta didik melangkah pada pembelajaran materi selanjutnya.
2ika diperlukan pertimbangkan kemungkinan penggunaan media lain sebagai media pendukung misalnya jika memang pada setiap akhir unit pembelajaran diharapkan sis*a mendengarkan kaset audio maka isi kaset tersebut jangan mengulang materi cetak uraikan materi itu dari sudut pandang yang berbeda.
1etika Anda mengatur urutan materi coba perhatikan pertimbangan berikut"
Apakah tingkat kesulitan materi yang akan disajikan sesuai dengan kemampuan peserta didik0peserta diklat:
Apakah materi!materi baru disampaikan secara hati!hati dan cermat:
Apakah akti)itas pekerjaan yang akan dilakukan peserta didik sudah jelas:
Apakah penggunaan media pendukung sudah sesuai:
!. Mempersiapkan ran!an"anoutline penulisan
Untuk mempersiapkan rancangan penulisan modul coba Anda simak bagan contoh rancangan0outline sebagai dasar untuk memulai menulis modul.
Bagan 1 (contoh 1)
Dari contoh yang tergambar dalam bagan $ di atas dapat Anda cermati bah*a sebuah modul terdiri dari"
Adanya pendahuluan bagian ini umumnya berisi uraian singkat mengenai in,ormasi materi yang akan diuraikan dalam modul hubungan dengan materi sebelumnya menguraikan tujuan media #jika diperlukan% dan *aktu yang dibutuhkan
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 11 PENAHUUAN KEGIATAN PEMBEA!A"AN # KEGIATAN PEMBEA!A"AN 2 KEGIATAN PEMBEA!A"AN $ %an &eterusn'a PENUTUP a$ian uta!a se%ua& !)du"
dalam mempelajari modul moti)asi0dorongan belajar dan lain sebagainya.
Adanya bagian utama0inti modul pada umumnya bagian utama sebuah modul terdiri dari beberapa penggalan0kegiatan pembelajaran. Pada setiap penggalan0kegiatan pembelajaran berisikan tentang tujuan pembelajaran khusus uraian materi contoh!contoh ilustrasi tabel diagram adanya latihan dan umpan balik.
Adanya bagian penutup bagian ini biasanya berisi rangkuman atu kesimpulan penjelasan terkait dengan materi selanjutnya serta tes yang harus dikerjakan oleh peserta didik0peserta diklat. 2adi bagian ini merupakan bagian akhir dari sebuah modul.
2ika dirinci lebih lanjut bagan $ yang dijelaskan tadi dapat digambarkan lagi lebih rinci sebagai berikut"
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 12 PENAHUUAN
KEATAN PEEA,ARAN 1
TU,UAN PEEA,ARAN
URAAN +)nt)&8+)nt)&9 i"ustasi'dia$a!9 u!pan %a"ik
ATHAN'AKT:TA KEATAN PEEA,ARAN 2
TU,UAN PEEA,ARAN
URAAN +)nt)&8+)nt)&9 i"ustasi'dia$a!9 u!pan %a"ik
ATHAN'AKT:TA KEATAN PEEA,ARAN ;.
TU,UAN PEEA,ARAN
URAAN +)nt)&8+)nt)&9 i"ustasi'dia$a!9 u!pan %a"ik
3elanjutnya diharapkan Anda akan dapat membuat outline untuk menulis sebuah modul karena itu coba simak contoh outline yang lebih rinci di ba*ah ini. Namun sebelum menyimak contoh yang dimaksud coba pikirkan pertanyaan!pertanyaan berikut"
Uraian tentang apa: uliskanlah dalam rancanngan0ooutline modul yang akan Anda tulis.
<ontoh!contohnya apa: 8lustrasinya apa:
Umpan baliknya bagaimana:
Untuk lebih jelasnya coba Anda simak contoh outline modul yang lebih rinci di ba*ah ini # 3uhardjono $@@4%.
Mata pelajaran " =isika
3asaran belajar " Diklat penyegaran guru 3M1
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 13 PENUTUP'TE
PENAHUUAN
• Kaitan den$an !)du" se%e"u!n-a tentan$ k)nsep dan pinsip
!ekanika
• Tujuan Peseta dapat !enje"askan k)nsep dan pinsip
!ekanika seta peisti<an-a da"a! ke&idupan se&ai8&ai.
• Ke$iatan pe!%e"ajaan 1 K)nsep dan pinsip !ekanika • Ke$iatan pe!%e"ajaan 2 atuan %esaan $eak dan $a-a
• Penje"asan u!u! tentan$ pen$etian !ekanika teknik9 $eak dan
$a-a dikaitkan den$an peisti<a se&ai8&ai9 pe!an=aatan $eak dan $a-a.
• >aktu 4 ja! pe"ajaan
KEATAN PEEA,ARAN 1 Konsep dan prinsip mekanika
Tujuan pe!%e"ajaan
1. apat !enje"askan pen$etian k)nsep !ekanika
2. apat !enje"askan pen$etian suatu %enda dikatakan dia! dan %e$eak
3. apat !enje"askan pen$etian $a-a
4. apat !enu"iskan ketentuan8ketentuan suatu $a-a 5. apat !en-e%utkan !a+a!8!a+a! $a-a.
P)k)k atei
• Pen$etian !ekanika teknik • K)nsep8k)nsep !ekanika • eak dan a a
&. Memulai penulisan
-utline yang telah selesai Anda siapkan selanjutnya dijadikan patokan untuk memulai menulis modul Anda. /agaimana penulisan modul tersebut: <oba ikuti petunjuk berikut ini.
ulislah dra,t modul dengan menggunakan bahasa #/ahasa 8ndonesia% yang umum digunakan gunakan bahasa yang akrab bayangkan ketika Anda berdiri sedang mengajar.
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 14 an(utan
Uaian atei
1. Pen$etian !ekanika teknik
• ekanika %enda te$a (penje"asan dan +)nt)&? • ekanika %enda "entu (penje"asan dan +)nt)&? • ekanika ="uida (penje"asan dan +)nt)&?
2. K)nsep8k)nsep !ekanika
• Pen$etian $eak dan $a-a (penje"asan9 +)nt)& dan
i"ustasin-a?
• Ketentuan8ketentuan suatu $a-a (penje"asan dan +)nt)&? • a+a!8!a+a! $a-a (penje"asan9 +)nt)&9 da! i"ustasin-a?
%st)
PENUTUP
• Uaian sin$kat pen-i!pu"an tentan$ k)nsep dan pinsip !ekanika • Peseta di!inta ke!%a"i untuk !e"akukan pe+)%aan8pe+)%aan • Peseta di!inta untuk !en+)+)+)kkan &asi" "ati&an'pen$ejaan
Dalam uraian biasakan gunakan pertanyaan!pertanyaan retorik maksudnya untuk menanamkan pemahaman dan kecermatan.
Hindari penggunaan sebuah kata terlalu sering gunakan kata! kata penggantinya.
Upayakan menggunakan bahasa yang jelas # precise% hindari penggunaan bahasa abstrak dan tidak jelas.
9unakanlah kalimat!kalimat akti, dalam uraian yang Anda sajikan.
9unakanlah kalimat!kalimat yang jelas cukup pendek dan sederhana.
9unakan pada setiap satu paragra, berisi satu gagasan0ide yang Anda jelaskan.
Upayakan penggunaan paragra, secara jelas dan tepat mengandung satu gagasan0ide yang Anda tuangkan.
/erikanlah contoh!contoh secara tepat dalam uraian yang Anda ungkapkan.
ampilkan gambar0diagram jika diperlukan secara tepat sesuai dengan isi dan konteks dari penjelasan yang Anda ungkapkan. 3ilahkan Anda coba menulis modul sebagai dra,t $ #dra,t a*al% untuk selanjutnya dra,t tersebut dikaji dan dilengkapi lagi.
3etelah Anda selesai menulis dra, $ modul tersebut selanjutnya lakukan re)ie* 0tinjau ulang sendiri untuk diperbaiki dilengkapi sehingga Anda akan menghasil modul yang lebih sempurna sebagai dra,t ' dan siap diuji cobakan #jika dipandang perlu%.
Apa yang harus Anda cermati dalam mengoreksi modul dra,t $ itu: elitilah hal!hal berikut untuk menyempurnakan modul dra,t $ yang telah selesai Anda tulis.
/acalah tulisan Anda apakah tulisan Anda cukup jelas bagi peserta didik tentang apa yang mereka inginkan.
/aca setiap paragra, dalam uraian apakah masih terdapat bahasa yang membingungkan.
<ermati apakah semua uraian Anda anggap sudah cukup jelas bagi peserta didik0pembecanya.
Amati tata letak contoh gambar0diagram yang Anda sajikan dibuat dalam e,ek yang menarik.
Lihat pada bagian latihan0e)aluasi diri #self assessment % apakah cukup memadai dan rele)an dengan tujuan pembelajaran.
<ermati apakah Anda telah menetapkan *aktu yang cukup bagi peserta didik dalam melakukan suatu kegiatan0akti)itas yang Anda sarankan pada setiap pembelajaran.
3ilahkan Anda gunakan kegiatan!kegiatan tersebut untuk mengoreksi modul dra,t $ dan menghasilkan dra,t modul ' #hasil perbaikan dra,t $%. &. Menulis penilaian 'asil #ela%ar
Penulisan tes atau penilaian hasil belajar bagi peserta didik0peserta diklat yang belajar dengan modul pada prinsipnya tidak terlepas dari proses pengembangan modul bahan ajar yang dilakukan. entunya bagi seorang penulis modul harus mampu memilih metode teknik dan instrumen penilaian yang sesuai untuk dapat mengukur tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.
Pada dasarnya penggunaan penilaian digunakan dua jenis penilaian yaitu penilaian ,ormati, dan penilaian sumati,. Penilaian ,ormati, dimaksudkan untuk membantu dan memperbaiki peserta didik belajar. 3edangkan penilaian sumati, dimaksudkan untuk mengin,ormasikan pencapaian hasil belajar.
<. LA8HAN '
$. <oba Anda jelaskan langkah!langkah yang ditempuh dalam mempersiapkan outline0rancangan penulisan sebuah modul?
'. 2elaskan pula bagaimana langkah!langkah dalam menulis sebuah modul?
(. 3ebut dan jelaskan ,aktor!,aktor apa yang perlu diperhatikan bila Anda diminta menulis sebuah modul?
Pembelajaran 3
(ETER)ACAAN MODUL
A. U2UAN
3etelah mempelajari pembelajaran ini diharapkan Anda dapat memahami pengertian tentang keterbacaan modulB
/. U7A8AN
1eterbacaan #readability % dari suatu modul diindikasikan oleh beberapa aspek diantaranya"
Pemahaman yang tepat mengenai isi modul
ingkat kemampuan pembaca atau kelompok sasaran Penggunaan bahasa modul
1etika Anda membaca sebuah modul misalnya tentu akan berusaha untuk memahami modul tersebut. Dalam proses demikian sebenarnya secara tidak langsung Anda telah melakukan penilaian terhadap isi modul yang Anda baca. Dalam mempelajari modul tersebut mungkin Anda akan menilai sukar tidak begitu sukar mudah atau mungkin terlalu mudah untuk dipahami. Hal penting sekarang adalah bagaimana Anda bisa menulis modul dan dapat dipahami dengan mudah oleh peserta didik0sasaran pembacanya.
2ika Anda menulis modul maka Anda harus berusaha agar modul yang ditulis mendorong pembacanya untuk memperoleh kesan bah*a modul yang dibaca sesuai dengan kemampuannya. Dengan demikian berarti keterbacaan modul yang Anda tulis memenuhi keterbacaan.
Untuk terpenuhinya unsur keterbacaan modul ada beberapa aspek yang harus Anda kuasai yaitu" #$% ,aktor bahasa& #'% gaya penyajian yang akrab& #(% rele)ansi *aktu belajarnya& #+% tingkat kemampuan
pembacanya0peserta didik& #4% menarik tidaknya materi yang disajikan& #5% pengorganisasian dari penyajian dan #6% pendekatan penulisan yang digunakan dan seterusnya.
Apabila Anda menulis modul dengan memenuhi unsur!unsur tersebut di atas modul yang Anda tulis akan mudah dimengerti dan berarti modul tersebut sudah memenuhi persyaratan keterbacaan.
/agaimanakah kita dapat menilai keterbacaan sebuah modul:
=aktor!,aktor seperti yang telah disebutkan di atas yaitu keakraban daya tarik penggunaan bahasa kesesuaian dengan kemampuan pembaca dan sebagainya sangat berpengaruh terhadap keterbacaan modul. =aktor! ,aktor tersebut biasanya oleh para ahli digunakan untuk mengukur keterbacaan suatu modul. es yang digunakan untuk mengukur keterbacaan modul diantaranya adalah Fog Index .
=aktor lain yang penting diperhatikan dalam upaya menilai keterbacaan modul adalah analisis sasaran. Analisis sasaran yang dimaksud di sini adalah pendalaman atau kajian untuk mengetahui tingkat kemampuan sasaran pembacanya0peserta didik. dengan kata lain bah*a analisis sasaran adalah sejauh mana kira!kira kemampuan yang dimiliki oleh sasaran pembaca agar modul yang Anda tulis dapat mudah dipahami.
entunya masih banyak lagi ,aktor yang mempengaruhi daya serap sasaran pembaca0peserta didik terhadap modul yang kita tulis. =aktor! ,aktor itu misalnya ,aktor moti)asi pengalaman sosial ekonomi dan budaya. Dalam penulisan modul yang Anda lakukan paling tidak yang Anda pertimbangkan adalah memperkirakan atau mempertimbangkan
tingkat kemampuan pembaca0peserta didik yang Anda tuju.
Dengan demikian ketika Anda menulis modul telah dapat menyesuaikannya setidaknya memenuhi ,aktor pemahaman isi modul dan kemampuan daya serap.
<. LA8HAN (
Petunjuk Pengerjaan
Di ba*ah ini disajikan bacaan yang sengaja dikutip dari bagian uraian yang telah diungkapkan di atas #pembelajaran (% yang sudah tentu telah Anda
baca. Dalam bacaan tersebut setiap jarak lima kata* kata yang ke lima sengaja disembunyikan. Namun kalimat pertama dan terakhir tetapp utuh tidak ada kata yang dihilangkan. 1ata!kata yang disembunyikan diganti dengan dengan titik!titik #...% sebagai ruang kosong. ugas Anda sekarang adalah menemukan kembali semua kata yang disembunyikan0dihilangkan itu dan mengisikannya kembali ke dalam ruang kosong tersebut. ugas ini kerjakan sejujurnya jangan mengutip atau menyontek teks aslinya dalam pembelajaran ( sebelum Anda mencocokan hasil isian yang Anda kerjakan.
Akan lebih baik jika Anda menuliskannya pada kertas lain tidak langsung pada bacaan yang disediakan. 3etelah selesai silahkan cocokkan ja*aban Anda dengan bacaan yang sebenarnya.
3ilahkan mulai kerjakan latihan ( berikut ini.
Uaian N)!)
Ruan$ -an$ &aus diisi Kete%a+aan (readabilit'? dai suatu !)du" diidenti=ikasikan )"e&
%e%eapa aspek9 diantaan-a
Pe!a&a!an -an$ ... !en$enai isi !)du"
Tin$kat ke!a!puan ... atau ke")!p)k sasaan Pen$$unaan ... !)du"
Ketika Anda !e!%a+a ... !)du" !isa"n-a9 tentu akan ... untuk !e!a&a!i !)du" tese%ut. ... p)ses de!ikian se%enan-a se+aa ... "an$sun$ Anda te"a& !e"akukan ... te&adap isi !)du" -an$ Anda ... a"a! !e!pe"ajai !)du" tese%ut9 ... Anda akan !eni"ai suka9 ... %e$itu suka9 !uda& atau ... te"a"u !uda& untuk dipa&a!i. ... pentin$ sekaan$ ada"a& %a$ai!ana ... %isa !enu"is !)du" dan ... dipa&a!i den$an !uda& )"e& peseta ... pe!%a+an-a.
,ika Anda !enu"is !)du"9 ... Anda &aus %eusa&a a$a !)du" ... ditu"is !end))n$ pe!%a+an-a untuk ... kesan %a&<a !)du" -an$ ... sesuai den$an ke!a!puann-a.
en$an ... %eati kete%a+aan !)du" -an$ ... tu"is !e!enu&i kete%a+aan.
Untuk ... unsu kete%a+aan !)du" ada ... aspek -an$ &aus Anda ...9 -aitu (1? =akt) %a&asa@ (2? $a-a ... -an$ aka%@ (3? e"e#ansi <aktu ...@ (4? tin$kat ke!a!puan pe!%a+an-a'peseta didik@ (5? ... tidakn-a !atei -an$ disajikan@ (6? ... dai pen-ajian9 dan (7? pendekatan
1 2 3 49 5 6 79 / 0 19 11 129 13 149 15 16 17 1/9 10 29 21 22 239 24 259 26 27 2/ 20
penu"isan -an$ di$unakan9 dan seteusn-a.
Apa%i"a Anda !enu"is !)du" den$an !e!enu&i unsu8unsu tese%ut di atas9 !)du" -an$ Anda tu"is akan !uda& di!en$eti9 dan %eati !)du" tese%ut suda& !e!enu&i pes-aatan kete%a+aan.
iadaptasi dari !nung "aryono, #$%%%&
3elamat bekerja?
/agaimana dapatkah Anda menyelesaikannya: 2ika sudah selesai hitung berapa nomor yang tepat ja*abannya?
3elanjutnya hitunglah persentase skor yang diperoleh dengan ketentuan"
/ila hasilnya " ;5C ! $C Anda memahami sangat baik 6$C ! ;4C Anda memahami dengan baik
45C ! 6C Anda cukup memahami
+$C ! 44C Anda masih kurang memahami C ! +C Anda sangat kurang memahami
Pembelajaran 4
)AHASA DALAM PENULISAN MODUL
A. U2UAN
3etelah selesai mempelajari pembelajaran ini diharapkan anda dapat" $. menggunakan gaya bahasa yang sesuai dalam penulisan modul '. menggunakan tata bahasa sederha dalam penulisan modul (. memahami penggunaan paragra, dalam penulisan modul /. U7A8AN
Dalam pembelajaran ini dibahas tentang bahasa dalam penulisan modul. /ahasa modul tentunya sangat berbeda dengan bahasa yang digunakan dalam buku teks. 3ebagaimana kita tahu bah*a modul sebagai bahan ajar digunakan untuk belajar mandiri maka bahasa yang digunakan adalah bahasa percakapan yang mengkondisikan seolah!olah pembacanya melakukan percakapan ketika membacanya.
$. 9aya bahasa percakapan
9aya bahasa yang digunakan dalam penulisan modul dapat dibayangkan seperti gaya bahasa seseorang sedang bercakkap!cakap dengan orang lain yang belum saling mengenal secara baik. Dengan demikian gaya bahasa yang digunakan dalam penulisan modul gunakanlah gaya bahasa percakapan. Pikirkan pula ketika Anda sedang menulis modul bayangkan seolah!olah Anda sedang berhadapan dengan pembaca sehingga akan menimbulkan suasan akrab karena seakan!akan terjadi komunikasi dua arah.
9aya bahasa percakapan yang dituangkan dalam penulisan modul biasanya sering menggunakan pertanyaan!pertanyaan retorik yaitu pertanyaan yang tidak perlu dija*ab langsung setelah diungkapkan.
Anda bertanya pada pembaca0sasaran belajar sebelum ia menca*ab Anda sendiri menja*abnya secara langsung. Pertanyaan demikian dimaksudkan hanya sebagai pemicu terjadinya persepsi pembecanya. <ontohnya" bukankah keterampilan menulis modul telah !nda kuasai'
'. ata bahasa sederhana
3truktur kalimat yangdigunakan dalam uraian penyajian dalam modul tidak menggunakan tata bahhasa secara ilmiah dan ketat seperti menentukan subyek predikat imbuhan a*alan ber a*alan per dan sebagainya akan tetapi cukup gunakan kalimat!kalimat sederhana kalimat tunggal pendek!pendek tidak beranak bercucu. Mari kita simak contoh berikut ini.
/erdasarkan uraian tersebut di atas bukan berarti Anda tidak boleh menggunakan kalimat!kalimat panjang namun dalam konteks tertentu kalimat panjang tetap diperlukan. ang penting kalimat!kalimat yang digunakan harus dirakit secara logis teratur dan mencerminkan pikiran yang teratur pula.
(. Penyusunan paragra,
sebuah paragra, berisikan kumpulan beberapa kalimat yang disusun secara logis sehingga membentuk satu kesatuan utuh dari sebuah ide0pokok pikiran. Paragra, yang Anda tulis hendaknya mengarah pada suatu uraian menuju pada suatu pokok pikiran yang dikandung oleh kalimat utama. 1alimat utama yang dimaksudkan di sini adalah kalimat inti pada suatu paragra, dan mengandung kunci gagasan atau ide.. Agar dapat memahami ide secara jelas maka kalimat!kalimat yang
membangun paragra, itu harus dibuat jelas padat dan pendek!pendek. <oba kita perhatikan contoh sebuah paragra, berikut"
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 22 Gin(al kita ber*ungsi untuk men''aring dara+) ,at raun sisa metabolisme akan dikeluarkan ole+ gin(al le.at air seni/ sedangkan at 'ang masi+ berguna akan diedarkan kembali di dalam dara+) Begitu seter usn'a selama kita +idup) Bila *ungsi gin(al rusak/ tubu+ kita akan sakit dan
<. LA8HAN
$. Apakah yang dimaksud dengan pertanyaan retorik jelaskan apa maksud digunakannya pertanyaan!pertanyaan retorik dalam tulisan modul:
'. Apa man,aatnya menggunakan gaya bahasa sederhana ketika kita menyusun modul:
(. Apakah yang dimaksud dengan paragra,:
+. Apa karakteristik paragra, yang baik dan cocok dalam penulisan modul:
Prosedur pengembangan modul-dit pengembangan diklat2006 23 Modul +endakn'a ditulis dengan menggunakan kalimat-kalimat pendek)
Pada setiap kalimat memuat sebua+ gagasan atau ide) Bila Anda seara tidak sadar membuat kalimat pan(ang/ usa+akan memenggal kalimat tersebut men(adi dua atau lebi+ kalimat) Pemenggalan kalimat itu
dilakukan pada kata-kata +ubung) 1le+ sebab itu setiap paragrap+ 'ang ditulis dalam modul Anda/ gunakanla+ kalimat 'ang dirakit seara logis dan teratur)
Pembelajaran 5
RE+IE, DAN U-I CO)A MODUL
A. U2UAN PEM/ELA2A7AN
3etelah selesai mempelajari uraian dalam pembelajaran ini diharapkan Anda dapat"
$. menjelaskan proses yang ditempuh dalam kegiatan re)ie* modul. '. menjelaskan langkah dan proses pelaksanaan uji coba modul. (. menjelaskan proses melaksanakan re)isi0perbaikan modul.
/. U7A8AN
3uatu modul yang telah selesai disusun sekalipun penyusunannya sudah menempuh langkah!langkah yang baik #penyusunan dra,t $ dan dra,t '% namun tetap diperlukan perbaikan baik yang menyangkut isi maupun e,ekti)itasnya. 1egiatan perbaikan yang dimaksud adalah melalui re)ie* dan uji coba. Proses re)ie* dan uji coba dimaksudkan untuk memperoleh tanggapan dari beberapa orang terhadap modul yang Anda susun sehingga akan diperoleh masukan dalam upaya perbaikan modul yang telah selesai disusun.
Mari kita simak kegiatan tersebut sebagai berikut"
$. 7e)ie* dilakukan dengan cara mintalah beberapa orang untuk membaca dra,t modul Anda mintalah mereka mengkritisi dan memberikan komentar terhadap dra,t modul itu. -rang terkait untuk mere)ie* dra,t modul tersebut biasanya adalah ahli materi bidang studi ahli pembelajaran tutor0guru sebagai teman seja*at. Apa yang harus dikomentari oleh mereka: 3esuai dengan tujuannya untuk memperoleh masukan dalam rangka perbaikan dra,t modul maka
komentar yang harus mereka sampaikan pada dasarnya meliputi isi materi yang disajikan dan teknik penyajian atau e,ekti)itas pembelajaran. Masalah yang menyangkut tentang isi materi sajian yang perlu Anda pikirkan ketika anda sebagai re)ie*er meliputi"
Apakah tujuan yang diungkapkan sudah tergambarkan secara jelas:
Apakah tujuan!tujuan itu rele)an dengan kebutuhan peserta didik0sasaran pembacanya:
Apakah masih diperlukan adanya tambahan tujuan:
Apakah materi yangdisajikan sudah memadai dan cukup sesuai untuk mencapai tujuan yang ditetapkan:
Apakah materi yang disajiakan masih sesuai dengan perkembangan #up to(date%:
Apakah antara materi yang satu dengan materi lainnya dalam pembelajaran saling terkait secara logis:
Apakah sajian materi sudah didukung dengan contoh analogi dan ilustrasi yang sesuai:
3edangkan masukan yang menyangkut penyajian0e,ekti)itas pembelajaran dalam modul itu Anda pikirkan"
Apakah dalam meodul itu sudah ada petunjuk belajar yang jelas:
Apakah menurut Anda peserta diklat0sasaran belajar akan mengalami kesulitan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan:
Apakah materi yang disajikan memiliki tingkat kesukaran yang sesuai dengan kemampuan peserta diklat0sasaran pembeca:
Adakah istilah!istilah baru dijelaskan sejelas mungkin:
Apakah akti)itas yang disarankan berman,aat dan dapat dilaksanakan:
Apakah tugas!tugas yang diberikan saling terkait dengan akti)itas pembelajaran dengan modul itu:
'. Uji coba modul
Uji coba modul yang dimaksudkan di sini adalah mencobakan dra,t modul kepada beberapa orang sampel sasaran belajar calon peserta diklat caranya"
mintalah mereka mempelajari dra,t modul yang telah diperbaiki berdasarkan hasil re)ie*.
Mereka diminta mempelajari selama satu sampai dua jam amati selama kegiatan pembelajaran mereka.
eliti apakah mereka memiliki pengetahuan a*al yang dipersyaratkan untuk mempelajari modul yang Anda tulis.
2elaskan tujuannya bah*a kegiatan ini adalah kegiatan uji coba modul.
Mintalah mereka untuk mengerjakannya secara *ajar.
Amati bagaimana mereka mempelajari modul itu.
Amati dari mana mereka memulainya bagaimana reaksi mereka terhadap akti)itas dalam modul.
Amati apakah ada hal!hal yang membuat mereka bbosan0jenuh atau mengalami kesulitan.
2ika diantara mereka ada yang telah selesai berilah tes untuk mengakti,kan apakah mereka telah belajar.
Hasil uji coba yang Anda lakukan hendaknya dijadikan dasar untuk mere)isi modul Anda.
Demikian uji coba terbatas ini namun jika hasil uji coba demikian masih kurang memberikan in,ormasi untuk menyempurnakan modul tersebut seperti yang diperlukan maka dapat anda lanjutkan untuk melakukan uji coba secara empirik realistik di lapangan.
<. LA8HAN
$. Dalam melakukan re)ie* dra,t modul yang menyangkut isi ,aktor!,aktor apa yang perlu diperhatikan:
'. <oba jelaskan bagaimana Anda melakukan ujicoba terbatas modul Anda:
DA=A7 PU3A1A
Mukajat D. /roto*idjojo #$@;4%. asar(dasar penulisan Karangan Ilmiah. 2akarta" akademika Pressindo.
!!!!!!!!!!. #$@@5%. )rogram !pplied !pproach 2akarta" Directorat 2enderal Pendidikan inggi.
3uharto Lasmono. #'%. )rosedur )engembangan *ahan *elajar Mandiri . 2akarta" Pustekom Depdiknas.
ian /ela*ati. #'+%. )engembangan *ahan !jar . 2akarta" Uni)ersitas erbuka.
Fayan 8nten. #'%. *ahasa Modul . 2akarta Pustekom Depdiknas.
Gaenal Ari,in. #'(%. asar(dasar )enulisan karangan Ilmiah. 2akarta" P 9rasindo.
DA=A7 838
PENDAHULUAN ... $ Pembelajaran $" ahap Perencanaan Penulisan Modul ... ' Pembelajaran '" ahap penulisan Modul ... @ Pembelajaran (" 1eterbacaan Modul ... $6 Pembelajaran +" /ahasa Dalam Penulisan Modul ... '' Pembelajaran 4" 7e)ie* danUji <oba Modul ... '+
1ELEN91APAN M-DUL
$. 3ampul luar berisi"
2udul Modul
Nama Penulis jika lebih dari satu orang sebutkan penulis utama dan penulis anggota
Nama instansi tempat penulis bekerja '. 3ampul dalam terdiri"
Lembar persetujuan0pengantar pimpinan lembaga
1ata pengantar
Da,tar isi
