• Tidak ada hasil yang ditemukan

S ARB 1002763 Chapter 3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S ARB 1002763 Chapter 3"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ﺚﻟﺎﺜﻟاا بﺎﺒﻟا

ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺠﻬﻨﻣ

أ

.

ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ ,

ﻪﻌﻤﺘﺠﻣ و ,

ﻪﺘﻨّﻴﻋ و

1 .

ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ

ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺎﻗ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻦﻋ

ﰲ قﺎﺒﻃﻹا ﱎﻮﻓ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ

ﺔﻐﻠﻟا

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻊﻗاﻮﻣ 1

ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟا ﰲ ﻎﻧوﺪﻧﺎﺑ 2013

-2014 .

2

.

ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﺠﻣ

ﻊﻤﺘﳎ دﺎﳊا ﻒﺼﻟا ﰲ ﻢﻫو ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا نﻮﻤﻠﻌﺘﻳ ﻦﻳﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا

ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ ﺮﺸﻋ .

3

.

ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻨﻴﻋ

ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ ﺮﺸﻋ دﺎﳊا ﻒﺼﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻨﻴﻋ 1

ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟا ﰲ ﻎﻧوﺪﻧﺎﺑ 2013

-2014

ﲎﻌﻳ ﻢﻬّﻠﻛ 60

اﺬﻴﻤﻠﺗ . ﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺎﻣأو ﺎ

(2)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ ﺮﺸﻋ دﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟﺎﺑ

quasi experimental nonequivalent control group

(3)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1 X

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮﻓ ﻢﻴﻠﻌﺗ

2

O

:

رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻟا

يﺪﻌﺒ ﱮﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ

3

O

:

رﺎﺒﺘﺧﻻا ا

ﻴﻠﺒﻘﻟ ﻰﻄﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﻔ

4

O

:

رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻟا

يﺪﻌﺒ ﻰﻄﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ

ج

.

ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ

ﺔﻴﻤﻛ ﺔﺳارد ﻮﻫ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻪﺘﻣﺪﺨﺘﺳا ىﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣو ﺔﺑﺮﲡ ﻪﺒﺷ ﺔﺳارد ﻢﻴﻤﺼﺘﺑ

. نﺎﻛ

ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻤﻬﻄﻌﺗ نﺎﺘﻠﻟا نﺎﺘﻗﺮﻓ كﺎﻨﻫ ﲏﻌﻳﺔﻴﻀﶈا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟﺎﺑ ىوﺎﺴﺗ ﺔﺒﻳﺮﺠﺘﻟا اﺬﻫ رﺎﺒﺘﺧﻻا

ا ﻴﻠﺒﻘﻟ ﺔﻴﺋاﻮﺸﻋ ﲑﻐﺑ ﻩرﺎﻴﺘﺧا ﺲﻴﻟ ﺔﻨﻴﻌﻟا ﻦﻜﻟو ﺎﳘ ﻦﻣ لوﻷا لاﻮﺣأ فﺮﻌﻳ ﱴﺤ .

ﺖﻧﺎﻛ ﻪﺒﺷ ﺔﺳارد

ىوﺎﺴﺗ ﺔﺑﺮﺠﺘﻟا ﺔﻴﻀﶈا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟﺎﺑ

. ﺔﻨﻴﻌﻟا رﺎﻴﺘﺧا ﰲ ﺎﻬﻓﻼﺘﺧاو .

ﻲﻔﻓ ﻻ ﺔﻴﻔﺋاﺰﻟا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺐﺨﺘﻨﻳ

ةدﻮﺟﻮﳌا ﺔﻗﺮﻔﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻦﻜﻟ ﺔﻴﺋاﻮﺸﻋ ﺔﻨﻴﻌﻟا .

د

.

ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا 1

.

ﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺮﻴﻐﺘﻤ

ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا و ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا ﺎﳘ ﲔﻤﺴﻗ ﱃا ﻢﺴﻘﻨﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﲑﻐﺘﳌا و .

ﲑﻐﺘﳌا

ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا ﻰﻠﻋ ﲑﺛﺄﺗ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟ ﺔﺑرﺎﻀﳌﺎﺑ ﺔﻠﻌﺘﻔﳌا ﺔﻠﻣﺎﻌﳌا ﲑﻐﺘﻣ ﻮﻫ ﻞﻘﺘﺴﳌا .

ﲑﻐﺘﳌا ﺮﻬﻇو

ﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا ﺐﺒﺴﺑ ﻊﺑﺎﺘﻟا ﻞﻘ

. ﺛﺆﻣ نﻮﻜﻳ ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا ﻚﻟﺬﻟ ﻰﻠﻋ حﺎﺠﻨﻟا ﺮ

ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا .

(4)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(5)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

∑Y

= ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ

Y

2 ∑X

= ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ

X

ﺔﻴﻌﻴﺑﱰﻟا

2 ∑Y

= ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ

Y

ﺔﻴﻌﻴﺑﱰﻟا

ﺔﻐﻴﺼﻟا ﰲ طﺎﺒﺗرﻻا ﻞﻣﺎﻌﻣ ﻦﻣ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟ اﺪﺒﺘﺳا و رﺎﺒﺘﺧا

-t

ﻲﻫو ، :

t = 1 2

2 r n r



حﺮﺸﻟا :

t= ﺔﻤﻴﻗ

t

بﺎﺴﺣ

r = طﺎﺒﺗرﻻا ﻞﻣﺎﻌﻣ

n = ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا دﺪﻋ

اذإ ﰒ

t

و ﰊﺎﳚﺈﺑﺎــﺴﺣ

t

بﺎــﺴﺣ >t

ﻓ لوﺪــﺟ اذإ وﺎﺣﻼــﺼﻟاﺆﺴﻟﻼﻣﺎﻌﻤ

t

و ﱯﻠــﺴﺑﺎﺴﺣ

t

بﺎــﺴﺣ

t

لوﺪــﺟ

ﻓ لﺎـﺼﳛ ،ﺎﺣﻼـﺻ ﲑـﻏ لاﺆـﺴﻟا ﻞـﻣﺎﻌﻤ

t

ﺔـﻘﺜﻟا ىﻮﺘـﺴﻣ ﻰـﻠﻋ بﺎــﺴﺣ 95

٪ ) 0،05 α = ( ﺔــﻳﺮﳊا تﺎﺟرﺪـﺑ

) dk ( 2 -n .

(6)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

سﺎـــﻴﻘﳌا ىّﺪـــﻣ سﺎـــﻴﻘﻟ ةادﻷﺎـــﺗﺎﺒﺛ مﺪﺨﺘـــﺳا ﰲ

ةرﺪـــﻗ ﻦـــﻋ قﻮـــﺛﻮﻤﻴﻘﻴﻘﺣ يﺬـــﻟا رّﻮـــﺼﺗ ﻰـــﻠﻋ ﻰـــﻄﻋأ

ﺺﺨﺸﻟا .

ﺔﻐﻴﺼﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا ﰲ تارﺎﺒﺘﺧا تﺎﺒﺛ ﺐﺴﺣ K-R

20 . ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺎ اﻮﻄﳋا ﺎّﻣأ :

= 11

ةادﻷﺎﺗﺎﺒﺛ

k

= لاﺆﺴﻟا ةﺮﺜﻛ

=

عﻮﻤﳎ ﻦﻳﺎﺒﺘﻟا

p = ﺔﻄﻘﻧ ﻰﻠﻋ قﻮﻘﲝ ﺐﻴ ا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺒﺴﻧ )

ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻞﻴﺼﳛ ىﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺒﺴﻧ 1

.(

q = يﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺒﺴﻧاﻮﻠﻴﺼﳛ0ﺔﻤﻴﻘﻟا q=1−p

ﻦﻳﺎﺒﺘﻟا عﻮﻤﳎ ﺮﻌﺳ بﺎﺴﺣ (Vt)

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا ﺔﻐﻴﺼﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ :

2

2 ( )

t

Y Y

N V

N  

 

(7)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ﺚﻴﺣ :

= ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا تﺎﺟرد ﻊﻴﲨ عﻮﻤﳎ

N = ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا دﺪﻋ

ﰒ r11

ﻊﻣ ﺔﻧرﺎﻘﳌﺎﺑ بﺎﺴﳊا ﺔﺠﻴﺘﻧ r

ﺔﻘﺛ ىﻮﺘﺴﳌﺎﺒﻟوﺪﳉا 95

ﻊﻣ ٪ 2 dk = n-. اذإ :

لوﺪﳉا r11> r

ةادﻷﺎﻓ قﻮﺛﻮﻣ

لوﺪﳉا r11≤ r

ﲑﻏ ةادﻷﺎﻓ قﻮﺛﻮﻣ

1 . ﺔﺑﻮﻌﺼﻟا ىﻮﺘﺴﻣ

لاﺆﺴﻟا ﺪﻨﺑ ّنأ ﺔﺑﻮﻌﺼﻟا ىﻮﺘﺴﳌاﺮﻛذ ﻲﻫ

ﺔﺒﻌﺼﻟا و ﺔﻄّﺳﻮﺘﳌا ،ﺔﻠﻬﺴﻟا .

ﱄﺎﺘﻟا بﺎﺴﲝ :

P = Js

B

حﺮﺸﻟا :

= P

ﺔﺑﻮﻌﺻ ﺮﺷﺆﻣ

= B

دﺪﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺢﻴﺤﺼﺑ لاﺆﺴﻟا ﺪﻨﺒﻟا ﻰﻠﻋ اﻮﺒﻴ ا

Js= ﻊﻴﲨ دﺪﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا

ﺐﺣﺎﺼﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا

(8)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

لوﺪﳉا 3.1

ﺔﺑﻮﻌﺼﻟﺎﯨﻮﺘﺴﻣرﺎﻴﻌﻣ

ﺔﺑﻮﻌﺼﻟﺎﯨﻮﺘﺴﻣ ﱘﻮﻘﺗ

0،00≤ P <0،30 ﺐﻌﺻ 0،30≤ P <0،70 ﻂﺳﻮﺘﻣ

0،70≤ P ≤1،00 ﻞﻬﺳ

2 . ﺰﻴﻴﻤﺘﻟا ﺔﻗﺎﻃ

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا ﺔﻐﻴﺼﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ لاﺆﺴﻟا ﺰﻴﻴﻤﺘﻟا ﺔﻗﺎﻄﺒﺴﺣ :

B A B B A

A P P

J B J B

D   

حﺮﺸﻟا :

D = ﺰّﻴﳌا ﺮّﺸﺌﻣ )

ﺰﻴﻴﻤﺘﻟا ﺔﻗﺎﻃ (

JA

=

ﲑﺜﻛ

ﱮﻠﻋﻷا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ

JB

(9)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BA

=

ﲑﺜﻛ

ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﱮﻠﻋﻷا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ

BB

=

ﲑﺜﻛ

ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﻞﻳﺬﻟﺎﻗﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ

PA

= ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﱮﻠﻋﻷا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ ﺔﺒﺴﻧ

PB

= ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﻞﻳﺬﻟا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ ﺔﺒﺴﻧ

ﱄﺎﺘﻟا لوﺪﺠﻠﻟ فﺪﻬﺘﺳإ يﺬﻟا رﺎﻴﻌﳌا مﺪﺨﺘﺴﺘﻓ ، ﺔﺳارﺪﻟا تﺎﻧﺎﻴﺑ ﻒﻴﻨﺼﺗ ﻊﺟﺮﻤﻛ :

لوﺪﳉا 3.2

ﻢﻗر ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟا ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻒﻴﻨﺼﺘﻟا

1 0،00 – 0،20 ﺢﻴﺒﻗ

2 0،20– 0،40 فﺎﻛ

3 0،40– 0،70 ﺪﻴﺟ

4 0،70– 1،00 ﻦﺴﺣأ

2

.

مﻮﻬﻔﻤﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا

ﺎﺤﻠﻄﺼﳌا عاﻮﻧأ ﻮﻫ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ت

ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﻮﻫو ﺚﺤﺒﻟاو ﺎﻬﺘﻣﺪﺨﺘﺳا ﱴﻟا :

(10)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(11)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ه .

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺟ تﺎﻴﻨﻘﺗ

1

-ﺚﺤﺒﻟا تاودأ

ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا تاودأ و :

أ(

رﺎﺒﺘﺧإ

و رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ىﺬﻟا

ﰲ ﻮـﻫ ﺚﺤﺒﻟا رﺎـﺒﺘﺧﻻا

ﺬـﻴﻣﻼﺘﻟا ةرﺪـﻗ ﱘﻮـﻘﺘﻟ ﱏﺎـﺴﻠﻟا

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛﺄﺗ ﱘﻮﻘﺘﻟو ﺎﻫﺪﻌﺑو ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻞﺒﻗ .

ب ( ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا رﺎــﺒﺧﻷا ﻞــﺻﻮﻟ تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊــﲨ تﺎــﻴﻨﻘﺗو ﻦــﻣ ىﺪــﺣإ ﻲــﻫ ﺚــﺤﺒﻟا ضاﺮــﻏﻷ ﺔــﻠﺑﺎﻘﳌا

ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا وأ ﺔﺛدﺎﶈا ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ﻦﻣ .

ﻷ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا نﻷ ﻖـﻤﻌﺘﻣ ﻪﻔـﺻو ﺚﺤﺒﻟا ضاﺮﻏ

ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘ ا ﻦﻣ ﺎﺣﺮﺸﺑ رﺎﺒﺧﻷا ﲑﺒﻌﺗ

و .

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺗ

،ﺐــﻳﻮﺒﺗو داﺪــﻋإ ﻞﻴﻤــﺸﺗﻮﻫو تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞــﻴﻠﲢ ﻲــﻫ ﺔــﻴﻟﺎﺘﻟا ةﻮﻄﳋﺎــﻓ تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊــﲨ ﺪــﻌﺑ

ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺑرﺎﻘﳌا ﻖﻓو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗو .

ٔ

زﺎﻬﺟ رﺎﺒﺘﺧﻻا تا

(12)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(13)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ب (

ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﻰﻠﻋ رﺎﻌﺳﻷا

) ك (

ك = 1 + 3،3 ﱭﺸﳋا ﺪﻧز

ج (

ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ لﻮﻃ رﺎﻌﺳﻷا

) ع (

k r

p

د( دّدﺮﺘﻟا ﻊﻳزﻮﺗ ﻢﻴﺴﻘﺗ لوﺪﺟ ءﺎﺸﻧإ

ه ( بﺎﺴﺣ ﻂﺳﻮﺘﻤﻟا

x

 

 

i n

i i i n i

i i

F X F X

M

1 1

:حﺮﺸﻟا

= ﻂﺳﻮﺘﳌا

= ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤﺴﻟ ﻖﺑﺎﻄﻣدّدﺮﺗ

Xi

i = ﺔﻤﻴﻗ وأ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﺔﲰ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﻦﻣ ﺔﻄّﺳﻮﺘﳌا

ﺪﻳﺪﺤﺗ ىرﺎﻴﻌﻤﻟا فاﺮﺤﻧﻻا

) SD (

1

2

  F nX X

S i i

(14)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

= ىرﺎﻴﻌﳌا فاﺮﳓﻻا

X

= ﻂﺳﻮﺘﳌا

= ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤﺴﻟ ﻖﺑﺎﻄﻣدّدﺮﺗ

Xi

i = ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﻦﻣ ﺔﻄّﺳﻮﺘﳌا ﺔﻤﻴﻗ وأ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﺔﲰ

= ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا عﻮﻤﳎ

ز . بﺎﺴﺣ

ﻰﻘﻴﻘﳊا ﺪﺣ

(Z)

حﺮﺸﻟا : ﻰﻘﻴﻘﳊا ﺪﳊا

ﻞﺼﻔﻟا ﺪﳊا

X

= ﻂﺳﻮﺘﳌا

= ىرﺎﻴﻌﳌﺎﻓاﺮﳓﻻا تﺎﺌﻔﻟا ﺔﺣﺎﺴﻣ بﺎﺴﺤﺣ

(Li)

Li = L1 – L2

حﺮﺸﻟا :

1 ﻰﻠﻋﻷا ﺪﺤﻠﻟ تﺎﺌﻔﻟا ﺔﺣﺎﺴﻣ

(15)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ﺑﺎﺴﺣ تاراﺮﻜﺘﻟا ﻊّﻗﻮﺘ /

لﺎﻣﻵا (ei)

ei = Li. fi

2

-ﺑﺎﺴﺣ ـﻜ

ﻊﺑﺮﻤﻟا

(χ2)

χ2 =  

i i i

e e

f 2

.

حﺮﺸﻟا :

χ2=

ـﻛ

بﺎﺴﺣ ﻊﺑﺮﻤﻟا

ei= تاراﺮﻜﺘﻟا ﻊّﻗﻮﺗ

fi= ﻊّﻗﻮﺗ ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤﺴﺑ ﺔﻘﺑﺎﻄﳌا تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا xt

ﺐﺴﺣ ﻦﻣ ﺔﻠﺼﳏ χ2

بﺎﺴﺣ ﻊﻣ ﺔﻧرﺎﻘﳌﺎﺑ ﻖﺣﻻ χ2

لوﺪﺟ ﱄﺎّﺘﻟا ّنأ طﺮﺸﺑ :

1 .( ﺔﻘﺜﻟا ىﻮﺘﺴﻣ 95

٪

2 .( ﺔﻳّﺮﳊا ﺔﺟرد )

3 – k = dk (

3 .( اذإ χ2 بﺎﺴﺣ <χ2 ﻲﻌﻴﺒﻃ ﻊﻳزﻮﺗ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟﺎﻓ

  

 log S . n 1

(16)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ج

ﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺲﻧﺎﺠﺘ

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا

ﻞــﻤﻌﻳ ﻟا رﺎــﺒﺘﺧﻻا ﺲﻧﺎــﺠﺘ

وأ ىﻮــﺴﺘﳌا ﻒــﻠﺘﺨﳌا يﺪــﻟ ﲏّﻜــﺴﻟا ،ﲏّﻜــﺴﻟا ﻒــﻠﺘﳐ ﻒــﻳﺮﻌﺘﻟ

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا تاﻮﻄﳋﺎﺑ ﻒﻠﺘﺨﳌا :

أ .

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﲔﺘﻋﻮﻤ ا ﻦﻣ ﺔﻤﻴﻘﻟا لوﺪﺟ ﻞّﻜﺸﻳ

ب

.

ﻒﻠﺘﳐ دّﺪﻌﻳ (Si2)

ﺔﻨّﻴﻌﻟا ﺔﻋﻮﻤﳎ ّﻞﻛ ﻦﻣ

ج

.

رﺎﺒﺘﺧﻻ بﻮﻠﻄﳌا رﺎﻌﺳﻷا لوﺪﺟ ﻞّﻜﺸﻳ

Barlett

لوﺪﳉا ﰲ 3،5

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا :

رﺎﺒﺘﺧﻻ بﻮﻠﻄﳌا رﺎﻌﺳﻷا لوﺪﺟ

Barlett

ه

. ّﻞﻛ ﻦﻣ ﺐّﻛﺮﻣ ﻒﻠﺘﳐ جذﻮﳕ

و . ةﺪﺣو ﺮﻌﺳ

Barlett

ز

. ﺮﻌﺳ دّﺪﻋ ـﻛ

ﻊﺑﺮﻤﻟا (χ2)

2=( 10). ∑( − 1).log 2

(17)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ﺮﻌﺳ ﺔﻟواﺪﻣ Hitung X

X2 2 Sgabungan

(18)

NurulKhikmah,2014 PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

n1

= ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻦﻣ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا عﻮﻤﳎ ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا

n2

= ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻦﻣ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا عﻮﻤﳎ ﻀﻟا

ﺔﻄﺑﺎ

ج . ﺔﻳﺮﺤﻟا ﺔﺟرد ﺪﻳﺪﺤﺗ

dk = n1+n2-2

أ .

ﺔﻤﻴﻗ ﺪﻳﺪﲢ

t

ﺔﻴﺋﺎﺼﺣﻹا لوﺪﺟ ﻦﻣ .

بﺎﺴﺘﺣا ﻞﻤﻌﻳ ﺪﻌﺑ رﺎﺒﺘﺧﻻا

t

ﺔـﻤﻴﻗ ﻊﻣ ﺔﻧرﺎﻘﳌﺎﺑ ﻖﺣﻼﻓ ، ﺔـﺠﻴﺘﻨﻟا ﲔﻴﻌﺘﻟﺎـﺑ لوﺪـﳉا

ﻴﻟا ﺎﻤﻛ ﱄﺎ :

اذإ :

t

بﺎﺴﺣ >t

لوﺪﺟ

Ho

ضﻮﻓﺮﻣ

t

بﺎﺴﺣ ≤t

لوﺪﺟ

Ho

Referensi

Dokumen terkait

Hasil analisis pemeriksaan kreatinin dengan Post Hoc-Tukey HSD menunjukkan terdapat perbedaan bermakna antara kadar kreatinin kelompok kontrol negatif dan kelompok

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh komposisi amilum kulit pisang sebagai pengikat dan SSG sebagai superdisintegran terhadap karakteristik bahan ko- proses

Ujung-ujung jari saya tidak terasa dingin, ketika menghadapi pasien yang tidak sadarkan diri.. Menghadapi pasien

SERTIFIKAT

Hasil dari penelitian ini adalah : (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara cara belajar, kecerdasan emosional dan lingkungan keluarga secara

Hubungan Minat Berolahraga Rekreasi Dengan Tingkat Kebugaran Jasmani Remaja Desa Serang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu..

Peserta Ujian disarankan untuk menyiapkan dan menjaga stamina tubuh dengan baik dan membawa perlengkapan ISHOMA secukupnya.. Peserta Ujian diwajibkan untuk sarapan terlebih

Penelitian ini ditujukan untuk menginvestigasi terjadinya variasi tahunan sehingga dapat digunakan untuk memberikan koreksi terhadap MSL yang dihitung dari data pendek