Memahami
Optimistic
Quotiens
(OQ)
Kita
Rendahnya tingkatOptimistiq Quotiens(OQ)siswa saat ini dalam menghadapi hidup cukup memprihatinkan terutama bagi kalangan pendidikan. Ini dicerminkan dengan begitu banyaknya peristiwa yang mencerminkan keputusasaan dalam mengatasi kesulitan kemudian melakukan tindakan-tindakan yang merugikan diri sendiri maupun orang lain.
Kondisi itu kebanyakan ditunjukkan oleh tanda-tanda ; mudah putus asa, pesimistis, kurang percaya diri dan daya juang (struggle for life) rendah, malas belajar, tidak antusias bersekolah, gampang mengeluh, apatis, dan cenderung suka membolos, lari dari rumah jika orang tua dipandang tak seperti yang dikehendaki. Atau bahkan ada yang sampai harus mengakhirihidupnyadengancara yangtakwaja.
. Harusnya fenomena itu tak perlu terjadi jika pada diri siswa itu ada OQyang tinggi pada siswa. Ini juga yang dipunyai oleh para tokoh yang berhasil dalam hidupnya seperti Dahlan Iskan, Ciputra, Bob Sadino(Almarhum), Chairul Tanjung, Tantri Abeng, dan bahkan dua orang presiden RI Suharto(Almarhum) dan Joko Widodo juga termasuk di dalamnya, dan masih banyak lagi.
bidangnya masing-masing. Optimistic Quotient (OQ)
Lalu apa sebenarnya Optimistic Quotient(OQ) itu? Optimistic Quotient(OQ) itu adalah Ketangguhan jiwa dalam menghadapi segala tantangan hidup. Ketangguhan jiwa sendiri bisa dijelaskan sebagai kemampuan dalam menghadapi rintangan dan tantangan hidup penyebab
stres/ depresi, dan kemampuan bertahan di masa-masa sulit dalam menghadapi persoalan hidup
dengan tetap berkeyaikan bahwa pasti ada jalan keluar bagi persoalan yang dihadapinya dan dia
pasti berhasil.(Triantono Safari, Optimistic Quotient, 2009). Dan yang terpenting menurut hasil
penelitian Jim Wiltens (2008) orang yang optimistic quotiennya tinggi cenderung lebih berbahagia dibanding yang rendah.Jika gagal membangun OQ-nya maka besar kemungkinan dampaknya seperti terjadi di atas.
Jadi OQ itu sikap mental yang ada pada diri seseorang. Ia tak berdiri sendiri . Ia bukan sesuatu yang dilahirkan, tetapi sesuatu yang tumbuh berkembang bersama-sama dengan tumbuh kembangnya kedewasaan sesorang dalam menghadapi hidupnya. Pada tiap orang berbeda-beda kondisinya , bahkan pada dua orang kembar sekalipun akan berbeda tingkatnya. Ada orang yang sangat tinggi OQnya sehingga semua kesulitan hidup itu dihadapinya dengan segenap potensi dan kemampuannya secara optimal sehingga bisa berhasil. Ada yang biasa-biasa saja, sehingga kadang- kadang kadar antara optimism dan keputus asaan dalam menghadapi hidup itu silih berganti datangnya dengan akibat yang juga bergantian.
Yang paling memprihatinkan adalah jika OQ nya rendah maka ciri sebagaimana disebut di alinea kedua akan sangat lekat dengan hidupnya. Ini amat berbahaya jika terjadi pada sesorang, Energi psikologisnya akan terkuras hanya untuk melawan keputus asaan , ketidak mampuan mengatasi masalah, merasa lemah, merasa tak mampu, merasa kecil, merasa kalah, merasa terpinggirkan, menyalahkan fihak lain terhadap kegagalan yang ada dirinya, mencari pembenaran untuk menutupi ketidakmampuannya.
paparan berikut:
Ciri OQ Tinggi
Dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh Penn State University dan West Point ,
para siswa yang meraih nilai di atas rata-rata pada hasil test scholastik, rapor dan tes
prestasinya,ternyata mempunyai tingkat OQ di atas rata-rata dibanding siswa kebanyakan. SiswayangmemilikiOQtinggiitu menampakkanciri-ciriantaralain:
● Tetapmemilikisemangatjuangtinggidalammenghadapimasalah;.
Semangatnya terus menggelora ketika menghadapi masalah karena yakin hanya dengan cara seperti itu masalah bisa diatasi. Semangat ini memunculkan kekuatan yang luar biasa untuk memecahkan persoalan yang dihadapi, Tidak pernah ogah-ogahan( aras-arasen:jw). Pantang menyerah ketika menghadapi kesulitan hidup. Yakin pada diri sendiri bahwa sesulit apapun masalah asal terus berjuang dengan semangat tinggi akan bisadipecahkan.
● Berprestasibagusdibidangolahraga;
Siswa yang ber-OQ pada umumnya punya prestasi bagus di bidang olahraga. Ini karena kemauan yang tinggi untuk senantiasa berolahraga secara baik dan benar. Kemampuan mengendalikan diri ditopang dengan kemauan yang tinggi untuk tetap berhasil mengantarkannya berprestasi tinggi dalam olahraga. Ini sekaligus mematahkan mitos bahwa orang yang hanya pinter olahraga tak pinter lainnya.
● Berprestasiakademiklebihtinggidibandingsiswalainnya;
Berprestasi akademis menjadi salah satu ciri yang kelekat pada siswa ber-OQ tinggi. Ini sebagai konsewkensi logis dan sekaligus hasil dari besarnya usaha yang dilakukan dengan semangat tinggi dan mengerahkan semua kemampuan, potensi yang dimilikianya, termasuk gaya belajar yang diyakini cocok dengan tipe belajarnya, pengaturan jadwal yang tepat, keseriusan dalam belajar, metode belajar, pemeliharaan kesehatan sehingga tetap prima saat belajar dan sebagainya.
Kebahagian menjadi milik siswa ber-OQ tinggi utamanya dalam kaitannya dengan hubungan sosial. Ini bisa terjadi karena siswa ber-OQ tinggi begitu mumpuni dalam menghargai diri dan orang lain sehingga hubungan sosialnya dibangun berdasarkan rasa saling menghormati, menghargai, jauh dari kebiasaan mengherdilkan, memandang rendah,menyepelekan orang lain . Dia tak suka mencela,tetapi lebih sering memuji, tidak gampang mengkritik lebih sering minta pendapat, tutur katanya santun, perangainya tenang, penilaiannya terhadap orang lain selalu positif. Dan semua itu kemudian dibawa ke dalam kehidupannya sehingga bahagia., tenang, merasa berharga dan yakin akan apa yang diperbuatnya itu benar dan membahagiakan.
● Membawakesejukandalambersosialisasi;
Dalam bersosialisasi selalu membawa kesejukan, ketenangan, mendorong diri dan orang lain untuk dekat denganNYA(Tuhan), merasa bahwa segala sesuatu itu apakah itu menyenangkan atau menyusahkan, menyedihkan atau menggembirakan, membuat rugi atau menghasilkan laba, menjadikan derita atau bahagia, hina atau mulia, semuanya itu tak bisa lepas dari kehendakNYA. Maka ketika menghadapi semua itu yang terbaik hanya tawaqal/ berserah diri kepadaNYA baik dalam suka maupun duka. Keteduhan ini hanya bisa dirasakan oleh orang-orang yang memang ber-OQ tinggi. Dia tidak dikendalikan oleh nafsunya, tetapi mengendalikan nafsunya. Dia begitu dekat dengan tuhannya. Keberadaannya menyemangati sesamanya untuk lebih dekat kepada tuhannya, karena hanya tuhan yang mampu menurunkan kesejukan dalam kehidupan.
● Takbanyakkeluhkesah;
Siswa ber-OQ tinggi, pantang berkeluh kesah, Sadar betul bahwa hidup itu tak akan pernah lepas dari masalah, misalnya harus selalu belajar, mengerjakan PR, membuat prakarya, mengerjakan tugas kelompok, beribadah menurut agamanya, berbaikti kepada orang tua, bergaul secara sehat dengan temannya, menyayangi yang muda, mengormati yang tua. Semua dilakukan dengan penuh keikhlasan, ketulusan, tak pernah keluh kesah karena keluh kesah tak ada gunanya.
Ini yang luar biasa dari seorang siswa ber-OQ tinggi, dia tak pernah mengatakan “Tak bisa” terhadap persoalan yang dihadapkan kepadanya untuk dipecahkan. Dia juga tak pernah mengatakan “ Tak ada harapan lagi” terhadap segala sesuatu yang kelihatannya sudah tak mungkin lagi dilakukan . Tetapi sebaliknya akan selalu mengatakan “ Bisa” dan “ Masih ada harapan “ untuk segala sesuatu yang teramat sulit dan bahkan hamper tidak mungkin . Semua pasti ada pemecahannya, tidak ada yang tak mungkin di dunia ini . Demikian itu menjadi kunci dalam hidupnya.
● Gampangcepatpulihdariemosinegatipdandepresi.
Siswa ber-OQ tinggi itu mentalnya tangguh ,bukannya tak pernah terjebak pada emosi negatif, mereka penar kecema, sedih, murung karena ketidak berhasilan atau seuatu yang tak sesuai dengan harapannya, tetapi itu tak lantas membuatnya larut dalam stress dan depresi, TIDAK. Jika mengalami seperti akan segera melakukan penilaian diri mengapa bisa seperti ni dan kemudian secara cepat mencari langkah keluar dari keterpurukan itu untuk segera pulih seperti sedia kala.
Tak ingin berlama-lama meratapi kegagalan . Ia sadar betul bahwa ada sesuatu yang ‘Di luar jangkauannya”, yang menjadikannya ia gagal, harapannya tak terpenuhi, targetnya lepas dan sebagainya. Namun ia segera bangkit dan menyadari bahwa masih adawaktudanharapankedepan yangbisamenjadikannyalebihberhasil,
Kegagalan, ketidak beruntungan yang baru saja menimpanya dianggapnya sebagai sesuatu yang wajar,’lumrah’ terjadi dan tak perlu disesali. Tak ada gunanya meratap, menyesali diri, depresi. Hanya buang-buang waktu, tenaga, perasaan( tertekan dan depresi), mending/lebih baik semangat kembali melakukan aktifitas baru yang lebih efektif, produksif dan inovatif.
PilarKekuatanUtamaQQ
Ada 6 pilar kekuatan utama OQ yakni :1.Distorsi Kognitif 2.irrasionalisasi Keyakinan 3.PusatKendaliDiri4.PenalaranOptimistik5.TransedentalCoping,dan6.KekuatanVisi
Penemu konsep ini adalah Aaron T.Beck (2001) psikiater terkemuka Amerika yang menciptakan Terapi Kognitifbagi kliennya yang mengalami depresi. Konsepnya situasi negatip pada diri seseorang itu lebih banyak disebabkan oleh distorsi kognitif dalam diri seseorang , yakni sebuah interpretasi atau penafsiran yang irrasional/tidak masuk akal dan menyimpang, yang disebut juga pikiran-pikiran negatip. .
Bekerjanya kekuatan pikiran ini didasarkan pada konsepABCD. A=keberadaansebuahkejadian;
B=caramengintepretasikansuatuperistiwa(A);
C=konsekwensi/reaksiemosional seseorang(positif/negatip);
D=restukturisasiinterpretasikognitifyangtadinyanegatipmenjadipositip.
Jadi menurut hukum ABCD ini penyebab beratnya tekanan emosional dalam diri siswa ( C) bukan disebabkan oleh peristiwa yang menimpanya (A) melainkan lebih pada cara mengintepretasikan peristiwa itu (B). Maka jika siswa dilatih terus menerus untuk memberikan intepretasi positip dan rasional (D), tekanan emosinya pun tak terlalu kuat mempengaruhinya.
Upaya terus menerus melatih intepretasi positip terhadap peristiwa yang dihadapi siswa (D) agar optimistic quotiennya terbangun, perlu terus dilakukan hingga benar-benar sudah menampakkan hasilnya.
2.KeyakinanIrrasional.
3.PusatKendaliDiri.
Pusat kendali diri didefinisikan atau locus of control , sebagai perkiraan sejauh mana tindakan pribadi secara efektif menguasai dan mengendalikan lingkungan. Menurut Julian Rotter (Rice,2002) pusat kendali diri ada dua dimensi yakni internal (internal locus of control) yang memepersepsikan bahwa peristiwa positip dan negatip seluruhnya merupakan akibat dari tindakan individu, dan eksternal ( eksternal locus of control ) yang mempersepsi semua peristiwa positip atau negatip itu sepenuhnya ditentukan dari luar individu..
4.Penalaranoptimistic
Penguasaan penalaran optimis didefinisikan sebagai kekuatan mental untuk menangkal penjelasan ketidakberdayaan (helplessness) dalam menghadapi persoalan/pesimismis dengan sikap optimistis. Dr.Martin Seligman(2005) lewat studinya berhasil memperoleh kesimpulan bahwa kejadian buruk yang datang tanpa diduga dan bertubi-tubi cenderung membuat seseorang tak berdaya.Untuk melawannya bisa dilakukan dengan pembiasaan penalaran optimistic, yakni dengan cara membiasakan siswa menghilangkan persepsi bahwa semua kejadian buruk berasal dari dalam dirinya dan bersifat menetap,diubah bahwa kejadian negatip itu akibat eksternal dan bersifat sementara dan bisa diatasi, maka hal itu bisa menjadikan siswa optimistic.
5. Transedental Coping.
Transedental Coping adalah sebuah bentuk pemecahan masalahdengan cara mentransedenkan diri kepada Tuhan YME (bahasa agama: tawaqal),didalamnya ada unsur pasrah, do’a,dan pengharapkan untuk mendapatkan pencerahan dariNYA agar bisa memecahkan masalah. Secara ilmiah Larry Dossey( Healting World, 2006) menunjukkan bukti ilmiah tentang kekuatan do’a yang dilakukan oleh para ahli di Amerika, penyembuah penyakit beberapa derajadnya bisa dipengaruhi oleh do’a.
6. Kekuatan Visi,
digunakanlah strategi.
Visi yang efektif akan bisa mendorong siswa untuk meraih cita-citanya,memiliki cirri-ciri: menghubungkan keadaan sekarang dengan masa dating (link the present to the future); menggerakkan energi dan mengumpulkan komitmen; menggerakkan makna untuk berkarya; membangun standard an keunggulan dan kualitas; berhubungan dengan perubahan; mendorong keyakinan dan harapan; menggambarkan idealisme tertinggi; menentukan tujuan.(mars)
Cerita
Adi tak punya cita-cita, walau hanya sekedar mengungkapkannya pun ia tak berani. Takl ada kepercayaan diri untuk mengungkapkan itu. Baginya hidup itu begitu gelap, berat dan tak bermasa depan. Betapa tidak menujrtutnya apa yang akan bisa diperbuat oleh anak seorang ayah yang tak punya pekerjaan tetap, ibunya sudah meninggal , adiknya dua orang masih kecil-kecil. Ia hidup di rompok gubuk pinggir sungai , karena untguk sekedar bayar kos saja satu kamar ayahnya tak punya keberanian.
Keadaan ayahnya ini nampaknya betul-betul mempengaruhi jiwa Adi , jiwanya lemah, tak punya daya juang, tatapan matanya sering koosong , Itu pula yang kemudian menjadikan ia malas masuk sekolah , karena sebenarnya yang diinginkan adalah keluar dari keadaan itu saat ini , tak perlu belajar, sekolah apalagi harus berfikir.
Bahkan sangat sering terlintas keinginan untguk tidak sekolah, ingin pergi meninggalkan keluarganya entah kemana . Tetapi kemana, harus bagaimana/ pertanyaan itu sering menggelayut . Sering wali kelas dan guru BK membimbingnya untuk tegar. Saat diahadapan beliaui semangat untuk berani menghadapi hidup, optimis itu ada . Tetapi kalau sudah pulang kembali ke rumah berkumpul dengan adiknya dan ayahnya, keadaan kembali seperti semula, hidup ini sumpeg, berat, tidak adil , begitu perasaan yang membebaninya . Mengapa Tuhan menjadikan saya seperti ini / Begitu jerit hatinya. Entah sampai kapan ini berkhir.
tidak . Kalau melanjutkan bagaimana? Kalau tidak bagaimanja ? pertanyaan itu selalu membayangi kemanapun dia berjalan .
Refleksi
1. Apa yang sebenarnya sedang dialami Adi? Jelaskan!
... ... ... ... ... ... ... ...
2. KalauAndajadiAdiapayang akanandalakukan?Jelaskan!
... ... ... ... ... ... ... ...
...
1. Apa itu Optimistic Quotiens?
Jelaskan!... 2. Apa
saja ciri-ciri peserta didik ber OQ tinggi ? Jelaskan!... ... ... ... ... .. ... 4. Ada berapa pilar OQ/ Jelaskan secara singkat !
... ... ... ... ... ... .. ...
Diskusi
Kelompok
DiskusikandengankelompokmuhasilRefleksidanTagihan,hasilnyatuangkanpada lembar Jawaban berikut!
Lembar
Jawaban
Hasil
Diskusi
Kelompok
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Lembar
Jawaban
Hasil
Diskusi
Kelompok
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
