PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MENGGUNAKAN MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE (TEKA-TEKI SILANG)

Teks penuh

(1)

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV

MENGGUNAKAN MODEL

TEAM GAMES TOURNAMENT

(TGT) DENGAN MEDIA

CROSSWORD PUZZLE

(TEKA-TEKI SILANG)

TUGAS AKHIR

Untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh NOVI NAZIAH

292013096

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

If you never try you never know

PERSEMBAHAN :

Dengan mengucapkan rasa syukur untuk tugas akhir ini, penulis persembahkan

kepada:

 Kedua orang tua tercinta dan keluarga besar yang selalu memberikan doa

restu serta dukungannya.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas

berkat, rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas

akhir ini yang berjudul “Peningkatanm Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV

Menggunakan Model Team Games Tournament (TGT) dengan Media Crossword

Puzzle (Teka-Teki Silang)

Penulisan tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik karena adanya

bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana.

2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed. selaku kaprogdi S1 PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. selaku wali studi kelas RS 13C

yang telah memberikan bimbingan selama perkuliahan.

4. Dra. Emy Wuryani, M.Hum. selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan arahan dalam pembuatan tugas akhir ini.

5. Seluruh Bapak/Ibu Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah

memberikan ilmu pengetahuan.

6. Untuk kedua orang tua ayah dan ibu dan adik yang selalu mendoakan

dan memberikan motivasi serta dukungannya.

7. Sahabat-sahabat seperjuangan, Rizky, Indri, Beti yang telah

memberikan bantuan serta motivasi dalam menulis tugas akhir ini.

8. Seluruh teman-teman RS 13C atas motivasi dan kerjasama selama

perkuliahan dan penulisan tugas akhir.

9. Siti Supriyati, S.pd SD selaku Kepala Sekolah SDN Dadapayam 02

yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

10.Nur Asih, S.Pd selaku Wali Kelas IV SDN Dadapayam 02 yang telah

(8)

viii

11.Siswa kelas IV SDN Dadapayam 02 yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian.

12.Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

memberikan dukungan sehingga penulisan tugas akhir ini dapat

terselesaikan dnegan baik.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir ini belum sempurna

karena masih banyak kesalahan dan kekurangan dari penulis. Semoga tugas akhir

yang disusun penulis ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Salatiga, 7 April 2017

(9)

ix ABSTRAK

Naziah, Novi. 2017. Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IVMenggunakan Model Team Games Tournament (TGT) dengan Media Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang). Program studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Dra. Emy Wuryani, M.Hum.

Kata Kunci: Ilmu Pengetahuan Sosial, Team Games Tournament (TGT), Crossword Puzzle (Teka-teki silang).

(10)

x DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ...ii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ...iii

LEMBAR PERSETUJUAN ...iv

LEMBAR PENGESAHAN ...v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...vi

KATA PENGENTAR ...vii

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Rumusan Masalah ... 5

1.4Tujuan Penelitian ... 5

1.5Manfaat Penelitian ... 6

1.5.1 Manfaat Teoritis ... 6

1.5.2 Manfaat Praktis ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Hakikat IPS SD ... 7

2.1.1 Pengertian IPS ... 7

2.1.2 Kompetensi Dasar IPS SD ... 8

2.1.3 Pembelajaran IPS SD ... 9

2.2Model Pembelajaran TGT ... 10

2.2.1 Model Pembelajaran... 10

2.2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... 10

2.2.3 Model Pembelajaran TGT ... 11

2.2.4 Langkah-Langkah Model TGT ... 13

2.2.5 Kelebihan dan Kekurangan Model TGT ... 15

2.3Media Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang) ... 16

2.3.1 Media Pembelajaran ... 16

2.3.2 Pengertian Crossword Puzzle ... 16

2.4Penerapan Model TGT dengan Media Crossword Puzzle ... 18

2.5Hasil Belajar ... 19

2.5.1 Pengertian Hasil Belajar ... 19

2.5.2 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 20

(11)

xi

2.7Kerangka Pikir ... 24

2.8Hipotesis Penelitian ... 25

BAB III METODE PENELITIAN 3.1Setting dan Subjek Penelitian ... 26

3.2Variabel dan Definisi Operasional ... 26

3.3Jenis Penelitian ... 27

3.4Prosedur Penelitian... 28

3.4.1 Siklus I ... 28

3.4.2 Siklus II ... 33

3.5Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 38

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 39

3.6Analisa Kualitas Instrumen Penelitian ... 42

3.6.1 Validitas ... 42

3.6.2 Reabilitas ... 42

3.6.3 Tingkat Kesukaran ... 43

3.6.4 Indikator Kerja ... 44

3.7Teknik Analisa Data ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Deskripsi Kondisi Awal ... 46

4.2Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 48

4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 49

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 51

4.2.3 Observasi ... 55

4.2.4 Refleksi ... 56

4.3Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... 57

4.3.1 Perencanaan Kegiatan ... 57

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 58

4.3.3 Observasi ... 63

4.3.4 Refleksi ... 64

4.4Hasil analisis data ... 65

(12)

xii

DAFTAR LAMPIRAN Nomor

1 Surat izin observasi dan penelitian ... 76

2 Surat izin uji validitas dan reabilitas ... 77

3 Surat keterangan observasi dan penelitian ... 78

4 Surat keterangan uji validtas dan penelitian... 79

5 Daftar nilai kondisi awal ... 80

6 Daftar nilai siswa siklus I ... 81

7 Daftar nilai siswa siklus II ... 82

8 Lembar observasi akvitas siswa siklus I ... 83

9 Lembar observasi aktivitas guru siklus I ... 84

10 Lembar observasi aktivitas siswa siklus II ... 85

11 Lembar observasi aktivitas guru siklus II ... 86

12 RPP siklus I ... 87

13 RPP siklus II ... 116

14 Hasil uji validitas dan reabilitas siklus I ... 143

15 Hasil uji validitas dan reabilitas siklus II ... 146

16 Hasil uji tingkat kesukaran siklus I ... 149

17 Hasil uji tingkat kesukaran siklus II ... 151

18 Dokumentasi pembelajaran ... 153

(13)

xiii

DAFTAR TABEL Nomor

3.1 Kisi-kisi instrumen soal evaluasi siklus I ... 40

3.2 Kisi-kisi instrumen soal evaluasi siklus II ... 40

3.3 Lembar observasi aktivitas siswa ... 41

3.4 Lembar observasi aktivitas guru ... 41

3.5 Rentang indeks vaiditas ... 42

3.6 Rentang indeks reabilitas ... 43

3.7 Hasil reabilitas siklus I ... 43

3.8 Hasil reabilitas siklus II ... 43

3.9 Kriteria ketuntasan minimal ... 44

4.1 Ketuntasan hasil belajar IPS kondisi awal ... 46

4.2 Rentang hasil belajar IPS kondisi awal ... 47

4.3 Hasil belajar siswa siklus I ... 53

4.4 Rentang hasil belajar IPS siklus I... 54

4.5 Hasil observasi siklus I... 56

4.6 Hasil belajar siklus II ... 61

4.7 Rentang hasil belajar siklus I ... 62

4.8 Hasil observasi siklus II ... 64

4.9 Perbandingan hasil belajar kondisi awal, siklus I, dan siklus II ... 66

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR Nomor

3.1 Desain penelitian model Kemmis dan Mc Tagart ... 27

4.1 Grafik Ketuntasan belajar pada kondisi awal... 47

4.2 Grafik distribusi hasil belajar IPS kondisi awal ... 48

4.3 Grafik Ketuntasan hasil belajar siklus I ... 53

4.4 Grafik distribusi hasil belajar siklus I ... 55

4.5 Grafik Ketuntasan hasil belajar siklus II ... 61

4.6 Grafik distribusi hasil belajar siklus II ... 62

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...