i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV
MENGGUNAKAN MODEL
TEAM GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN MEDIA
CROSSWORD PUZZLE
(TEKA-TEKI SILANG)
TUGAS AKHIR
Untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh NOVI NAZIAH
292013096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
If you never try you never know
PERSEMBAHAN :
Dengan mengucapkan rasa syukur untuk tugas akhir ini, penulis persembahkan
kepada:
Kedua orang tua tercinta dan keluarga besar yang selalu memberikan doa
restu serta dukungannya.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkat, rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas
akhir ini yang berjudul “Peningkatanm Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV
Menggunakan Model Team Games Tournament (TGT) dengan Media Crossword
Puzzle (Teka-Teki Silang)”
Penulisan tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik karena adanya
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed. selaku kaprogdi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. selaku wali studi kelas RS 13C
yang telah memberikan bimbingan selama perkuliahan.
4. Dra. Emy Wuryani, M.Hum. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan arahan dalam pembuatan tugas akhir ini.
5. Seluruh Bapak/Ibu Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan ilmu pengetahuan.
6. Untuk kedua orang tua ayah dan ibu dan adik yang selalu mendoakan
dan memberikan motivasi serta dukungannya.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan, Rizky, Indri, Beti yang telah
memberikan bantuan serta motivasi dalam menulis tugas akhir ini.
8. Seluruh teman-teman RS 13C atas motivasi dan kerjasama selama
perkuliahan dan penulisan tugas akhir.
9. Siti Supriyati, S.pd SD selaku Kepala Sekolah SDN Dadapayam 02
yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
10.Nur Asih, S.Pd selaku Wali Kelas IV SDN Dadapayam 02 yang telah
viii
11.Siswa kelas IV SDN Dadapayam 02 yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian.
12.Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan sehingga penulisan tugas akhir ini dapat
terselesaikan dnegan baik.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir ini belum sempurna
karena masih banyak kesalahan dan kekurangan dari penulis. Semoga tugas akhir
yang disusun penulis ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, 7 April 2017
ix ABSTRAK
Naziah, Novi. 2017. Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IVMenggunakan Model Team Games Tournament (TGT) dengan Media Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang). Program studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Dra. Emy Wuryani, M.Hum.
Kata Kunci: Ilmu Pengetahuan Sosial, Team Games Tournament (TGT), Crossword Puzzle (Teka-teki silang).
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ...ii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ...iii
LEMBAR PERSETUJUAN ...iv
LEMBAR PENGESAHAN ...v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...vi
KATA PENGENTAR ...vii
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Rumusan Masalah ... 5
1.4Tujuan Penelitian ... 5
1.5Manfaat Penelitian ... 6
1.5.1 Manfaat Teoritis ... 6
1.5.2 Manfaat Praktis ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Hakikat IPS SD ... 7
2.1.1 Pengertian IPS ... 7
2.1.2 Kompetensi Dasar IPS SD ... 8
2.1.3 Pembelajaran IPS SD ... 9
2.2Model Pembelajaran TGT ... 10
2.2.1 Model Pembelajaran... 10
2.2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.2.3 Model Pembelajaran TGT ... 11
2.2.4 Langkah-Langkah Model TGT ... 13
2.2.5 Kelebihan dan Kekurangan Model TGT ... 15
2.3Media Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang) ... 16
2.3.1 Media Pembelajaran ... 16
2.3.2 Pengertian Crossword Puzzle ... 16
2.4Penerapan Model TGT dengan Media Crossword Puzzle ... 18
2.5Hasil Belajar ... 19
2.5.1 Pengertian Hasil Belajar ... 19
2.5.2 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 20
xi
2.7Kerangka Pikir ... 24
2.8Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1Setting dan Subjek Penelitian ... 26
3.2Variabel dan Definisi Operasional ... 26
3.3Jenis Penelitian ... 27
3.4Prosedur Penelitian... 28
3.4.1 Siklus I ... 28
3.4.2 Siklus II ... 33
3.5Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 39
3.6Analisa Kualitas Instrumen Penelitian ... 42
3.6.1 Validitas ... 42
3.6.2 Reabilitas ... 42
3.6.3 Tingkat Kesukaran ... 43
3.6.4 Indikator Kerja ... 44
3.7Teknik Analisa Data ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Deskripsi Kondisi Awal ... 46
4.2Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 48
4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 49
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 51
4.2.3 Observasi ... 55
4.2.4 Refleksi ... 56
4.3Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... 57
4.3.1 Perencanaan Kegiatan ... 57
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 58
4.3.3 Observasi ... 63
4.3.4 Refleksi ... 64
4.4Hasil analisis data ... 65
xii
DAFTAR LAMPIRAN Nomor
1 Surat izin observasi dan penelitian ... 76
2 Surat izin uji validitas dan reabilitas ... 77
3 Surat keterangan observasi dan penelitian ... 78
4 Surat keterangan uji validtas dan penelitian... 79
5 Daftar nilai kondisi awal ... 80
6 Daftar nilai siswa siklus I ... 81
7 Daftar nilai siswa siklus II ... 82
8 Lembar observasi akvitas siswa siklus I ... 83
9 Lembar observasi aktivitas guru siklus I ... 84
10 Lembar observasi aktivitas siswa siklus II ... 85
11 Lembar observasi aktivitas guru siklus II ... 86
12 RPP siklus I ... 87
13 RPP siklus II ... 116
14 Hasil uji validitas dan reabilitas siklus I ... 143
15 Hasil uji validitas dan reabilitas siklus II ... 146
16 Hasil uji tingkat kesukaran siklus I ... 149
17 Hasil uji tingkat kesukaran siklus II ... 151
18 Dokumentasi pembelajaran ... 153
xiii
DAFTAR TABEL Nomor
3.1 Kisi-kisi instrumen soal evaluasi siklus I ... 40
3.2 Kisi-kisi instrumen soal evaluasi siklus II ... 40
3.3 Lembar observasi aktivitas siswa ... 41
3.4 Lembar observasi aktivitas guru ... 41
3.5 Rentang indeks vaiditas ... 42
3.6 Rentang indeks reabilitas ... 43
3.7 Hasil reabilitas siklus I ... 43
3.8 Hasil reabilitas siklus II ... 43
3.9 Kriteria ketuntasan minimal ... 44
4.1 Ketuntasan hasil belajar IPS kondisi awal ... 46
4.2 Rentang hasil belajar IPS kondisi awal ... 47
4.3 Hasil belajar siswa siklus I ... 53
4.4 Rentang hasil belajar IPS siklus I... 54
4.5 Hasil observasi siklus I... 56
4.6 Hasil belajar siklus II ... 61
4.7 Rentang hasil belajar siklus I ... 62
4.8 Hasil observasi siklus II ... 64
4.9 Perbandingan hasil belajar kondisi awal, siklus I, dan siklus II ... 66
xiv
DAFTAR GAMBAR Nomor
3.1 Desain penelitian model Kemmis dan Mc Tagart ... 27
4.1 Grafik Ketuntasan belajar pada kondisi awal... 47
4.2 Grafik distribusi hasil belajar IPS kondisi awal ... 48
4.3 Grafik Ketuntasan hasil belajar siklus I ... 53
4.4 Grafik distribusi hasil belajar siklus I ... 55
4.5 Grafik Ketuntasan hasil belajar siklus II ... 61
4.6 Grafik distribusi hasil belajar siklus II ... 62
