MENGASAH KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI DEBAT
Fitri Indah Sari English Department Faculty of Teacher Training Muhammadiyah University of Makassar
dinda_fitrhy@yahoo.com
Abstrak
Tujuan penulisan ini untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, rasional, dan kreatif dalam keterampilan berbicara siswa melalui debat. Debat merupakan praktek keahlian, praktik berbicara dan berperilaku cerdas dalam menghadapi berbagai perbedaan sudut pandang dan mempunyai keterampilan memecahkan masalah dan perbedaan.
Keywords: keterampilan berbicara, debat
A.PENDAHULUAN
Keterampilan berbicara merupakan suatu keterampilan bahasa yang perlu dikuasai dengan baik. Keterampilan ini merupakan suatu indikator terpenting bagi keberhasilan siswa terutama dalam belajar bahasa Inggris. Dengan penguasaan keterampilan berbicara yang baik, siswa dapat mengomunikasikan ide-ide mereka, baik di sekolah maupun dengan penutur asing, dan juga menjaga hubungan baik dengan orang lain.
B. PEMBAHASAN
1. Pengertian keterampilan berbicara
Berbicara secara umum dapat diartikan suatu penyampaian maksud (ide, pikiran, isi hati) seseorang kepada orang lain dengan menggunakan bahasa lisan sehingga maksud tersebut dapat dipahami oleh orang lain (Depdikbud, 1984/1985:7).
Tarigan, berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaan . Pengertian tersebut menunjukkan dengan jelas bahwa berbicara berkaitan dengan pengucapan kata-kata yang bertujuan untuk menyampaikan apa yang akan disampaikan baik itu perasaan, ide atau gagasan.
Brown dan Yule, berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi bahasa untuk mengekspresikan atau menyampaikan pikiran, gagasan atau perasaan secara lisan. Pengertian ini pada intinya mempunyai makna yang sama dengan pengertian yang disampaikan oleh Tarigan yaitu bahwa berbicara berkaitan dengan pengucapan kata-kata.
diuraikan diatas, hanya saja diperjelas dengan tujuan yang lebih jauh lagi yaitu agar apa yang disampaikan dapat dipahami oleh orang lain.
St. Y. Slamet dan Amir, pengertian berbicara sebagai keterampilan menyampaikan pesan melalui bahasa lisan sebagai aktivitas untuk menyampaikan gagasan yang disusun serta dikembangkan sesuai dengan kebutuhan penyimak. Pengertian ini menjelaskan bahwa berbicara tidak hanya sekedar mengucapkan kata-kata, tetapi menekankan pada penyampaian gagasan yang disusun dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan penyimak atau penerima informasi atau gagasan.
Berbicara sebagai salah satu aspek keterampilan berbahasa memiliki keterkaitan erat dengan aspek keterampilan berbahasa lainnya, yaitu antara berbicara dengan menyimak, berbicara dengan menulis, dan berbicara dengan membaca.
a) Hubungan berbicara dengan menyimak
Berbicara dan menyimak adalah dua kegiatan yang berbeda namun berkaitan erat dan tak terpisahkan. Kegiatan menyimak didahului oleh kegiatan berbicara. Kegiatan berbicara dan menyimak saling melengkapi dan berpadu menjadi komunikasi lisan, seperti dalam bercakap-cakap, diskusi, bertelepon, tanya-jawab, interview, dan sebagainya. Kegiatan berbicara dan menyimak saling melengkapi, tidak ada gunanya orang berbicara bila tidak ada orang yang menyimak. Tidak mungkin orang menyimak bila tidak ada orang yang berbicara. Melalui kegiatan menyimak siswa mengenal ucapan kata, struktur kata, dan struktur kalimat.
b) Hubungan berbicara dengan membaca
bersangkutan untuk mengekspresikan kembali informasi yang diperolehnya antara lain melalui berbicara.
c) Hubungan berbicara dengan menulis
Kegiatan berbicara maupun kegiatan menulis bersifat produktif-ekspresif. Kedua kegiatan itu berfungsi sebagai penyampai informasi. Penyampaian informasi melalui kegiatan berbicara disalurkan melalui bahasa lisan, sedangkan penyampaian informasi dalam kegiatan menulis disalurkan melalui bahasa tulis. Informasi yang digunakan dalam berbicara dan menulis diperoleh melalui kegiatan menyimak ataupun membaca. Keterampilan menggunakan kaidah kebahasaan dalam kegiatan berbicara menunjang keterampilan menulis. Keterampilan menggunakan kaidah kebahasaan menunjang keterampilan berbicara.
Iskandarwassid (2013: 241) berpandangan, keterampilan berbicara pada hahikatnya merupakan keterampilan mereproduksi arus sistem bunyi artikulasi untuk menyampaikan kehendak, kebutuhan, perasaan, dan keinginan kepada orang lain. Berbicara mencakup beberapa kegiatan yang semuanya membutuhkan latihan dan rutinitas agar pembicara terampil dalam menyampaikan pembicaraannya. Sedangkan Suharyanti (2011: 5) cenderung berpendapat tentang cakupan keterampilan berbicara, yaitu semua kegiatan yang membutuhkan pengungkapan ide antara lain: tanya jawab, berpidato, bercerita, diskusi, ceramah, dan percakapan. Kegiatan tersebut akan sulit dilakukan jika seseorang masih kurang pengalaman atau belum pernah melakukannya sama sekali. Butuh latihan dan rutinitas, sehingga seseorang akan menjadi pembicara yang terampil dalam menyampaikan pembicaraan. Latihan atau rutinitas tersebut bertujuan untuk mengikis hambatan-hambatan dalam berbicara. Tim Grasindo (2005: 87-88), hal penghambat tersebut antara lain menolak kesempatan untuk tampil, belum terbiasa, kurang persiapan, kondisi tidak sehat, dan motivasi yang tidak kuat.
mengungkapkannya secara lisan agar makna pembicaraan dapat tersampaikan dengan baik dari pembicara kepada pendengar. Berbicara membutuhkan keterampilan, karena di saat-saat tertentu kegiatan tersebut dapat menjadi hal yang sulit dilakukan bahkan ditakuti oleh sebagian orang. Selain itu, keterampilan berbicara juga merupakan suatu kemahiran dalam hal berbicara yang diperoleh dengan cara mengasah potensi tersebut melalui latihan atau rutinitas untuk mengatasi hal-hal yang menjadi hambatan, sehingga makna atau tujuan pembicaraan dapat tersampaikan dengan baik kepada pendengar.
1.2. Tujuan berbicara
Tarigan (2008: 16-17) mengungkapkan tujuan utama seseorang melakukan kegiatan berbicara adalah untuk berkomunikasi, namun agar pembicaraan dapat tersampaikan secacra efektif, tujuan berbicara dapat dijabarkan menjadi tiga hal utama, yaitu: memberitahukan dan melaporkan (to inform), menjamu dan menghibur (to entertain), dan membujuk, mengajak, mendesak, dan meyakinkan (to persuade).
Gorys Keraf dalam St. Y. Slamet dan Amir (1996: 46-47) mengemukakan tujuan berbicara diantaranya adalah untuk meyakinkan pendengar, menghendaki tindakan atau reaksi fisik pendengar, memberitahukan, dan menyenangkan para pendengar. Pendapat ini tidak hanya menekankan bahwa tujuan berbicara hanya untuk memberitahukan, meyakinkan, menghibur, namun juga menghendaki reaksi fisik atau tindakan dari si pendengar atau penyimak.
Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa tujuan dari berbicara terdiri dari tiga hal utama yaitu sebagai sarana untuk memberitahu atau melaporkan sesuatu, meyakinkan orang lain, dan untuk menghibur pendengar. 1.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan berbicara
untuk dikuasai karena sangat menunjang efisiensi dan efektivitas seseorang dalam berbicara. Balqis (2013: 24) faktor penunjang kegiatan berbicara di depan umum antara lain: penampilan, volume suara dan intonasi, luasnya wawasan, penguasaan waktu, pola pikir sistematis, pembicaraan yang konkret, dan sikap mental.
Burhan (1995: 274-275) mengatakan, dalam situasi normal kegiatan berbicara ditunjang oleh unsur gerak tubuh, ekspresi, nada suara, dan siatuasi yang santai. Untuk dapat berbicara dengan baik, pembicara harus menguasai lafal, struktur, kosakata, penguasaan masalah atau gagasan yang akan disampaikan, dan kemampuan memahami bahasa lawan bicara.
Maidar (1988: 17) lebih cenderung membagi faktor yang harus diperhatikan pembicara agar dapat berbicara secara efektif dan efisien pada dua hal utama, yaitu: 1) faktor kebahasaan, ketepatan ucapan, penempatan tekanan, nada, dan durasi yang sesuai, pilihan kata (diksi), serta ketepatan sasaran pembicaraan. 2) faktor non-kebahasaan, sikap wajar, tenang, dan tidak kaku, arah pandangan mata, kesediaan menghargai pendapat orang lain, gerak-gerik dan mimik yang tepat, kenyaringan suara, kelancaran, relevansi/penalaran, serta penguasaan topik. Sujanto (1988:192) membagi faktor penghambat kemampuan berbicara menjadi tiga, yaitu:
(1) faktor fisik, yang merupakan faktor dalam dan luar diri partisipan,
(2) faktor media, yang terdiri dari segi linguisitik dan non linguistik (misal: tekanan, ucapan, gesture),
(3) faktor psikologis, yang merupakan faktor kondisi kejiwan partisipan dalam keadaan marah, menangis, sedih.
1.4. Ragam Seni Berbicara
Secara garis besar, berbicara (speaking) menurut Tarigan (2008: 24) dapat dibagi atas:
a. Berbicara di muka umum pada masyarakat (publik speaking) yang
b. Berbicara dalam konferensi (conference speaking) yang meliputi: Diskusi kelompok (group discussion), yang dapat dibedakan atas: tidak resmi (informal) dan dapat diperinci lagi atas: kelompok studi (study groups), kelompok pembuat kebijakan (policy making groups), komik.
c. Resmi (formal) yang mencakup pula: konferensi, diskusi panel, simposium d. Prosedur parlemen (parliamentary prosedure), dan debat.
1.5. Langkah-langkah dalam berbicara
(Powers, 1951; 195-197). Apapun tujuan yang hendak dicapai dalam suatu pembicaraan, perlu adanya suatu rencana terlebih dahulu. Dalam merencanakan suatu pembicaraan, kita harus mengikuti langkah-langkah berikut:
a) Memilih pokok pembicaraan yang menarik hati kita. Kalau pokok pembicaraan yang hendak disampaikan memang menarik hati kita sebagai pembicara, hampir-hampir dapat dipastikan akan menarik perhatian para pendengar juga. Kebanyakan orang akan lebih cenderung, mendengarkan suatu pembicaraan yang baik mengenai suatu pokok atau judul yang disenangi oleh sang pembicara dari pada suatu pembicaraan yang membosankan mengenai suatu hal yang sedikit diketahui oleh sang pembicara.
b) Membatasi pokok pembicaraan. Tidaklah mungkin menceritakan segala sesuatu secara terperinci dari setiap pokok pembicaraan dalam waktu singkat. Dengan jalan membatasi pokok pembicaraan maka mungkinlah kita mencakup suatu bidang tertentu secara baik dan menarik. Kalau kita coba mempelajari terlalu banyak hal, mau tidak mau pembicaraan kita menjadi terlalu umum dan akan meninggalkan kesan yang samar-samar pada para pendengar.
d) Menyusun bahan. Pembicaraan yang hendak disampaikan hendaknya terdiri atas tiga bagian, yaitu: pendahuluan, isi, dan simpulan.
2. Pengertian Debat
Debat merupakan kegiatan bertukar pikiran antara 2 (dua) orang atau lebih yang masing–masing berusaha memengaruhi orang lain untuk menerima usul yang disampaikan (Simon, 2005:3). Debat dapat diartikan pula sebagai silang pendapat tentang tema tertentu antara pihak pendukung dan pihak penyangkal melalui dialog formal yang terorganisasi (Depdiknas, 2001: 2).
Tarigan (2008:92) adalah, “Debat merupakan suatu argument untuk
menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak, disangkal oleh pihak lain
yang disebut penyangkal atau negatif”. Abidin (2012:212) lebih memperkuat
bahwa “debat merupakan kegiatan keterampilan berbicara antar pribadi atau
pihak. Kegiatan ini diadakan dengan tujuan mengemukakan bahwa gagasan atau konsep yang dikemukakan oleh satu pihak lebih baik, lebih benar, dan lebih tepat dibandingkan gagasan pihak lain”.
Azzam (2008:72) juga mengatakan bahwa, “Debate can help bring that living truth back into the classroom, along with the exhilaration students experience when, in a social and they make those truths their own”. Jadi, dapat disimpulkan bahwa debat dapat membantu menghidupkan suasana aktif dalam kelas dengan pengalaman yang menyenangkan bagi peserta didik dan mereka dapat menyampaikan hal yang dialaminya. Selain itu, debat juga merupakan suatu argumen untuk menentukan baik tidaknya usul tertentu yang didukung oleh satu pihak pendukung atau afirmatif dan ditolak, disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal atau negatif/oposisi.
tangkisan atau tidak perlu dan anggota kelompok lain dapat juga bertanya pada peserta debat atau pembicara.
Jadi metode debat merupakan metode pembelajaran yang mengarahkan anak didik untuk menyalurkan ide, gagasan, dan pendapatnya dengan cara beradu argumentasi baik perorangan atau kelompok. Masing-masing pembicara memberikan alasan-alasannya secara logis dan dapat diterima. Selain itu, debat juga merupakan forum yang sangat tepat dan strategis untuk mengembangkan kemampuan berpikir dan mengasah keterampilan berbicara.
2.1. Tujuan Debat
Wina Sanjaya, tujuan debat adalah untuk memecahkan suatu permasalahan, menjawab pertanyaan, menambah dan memahami pengetahuan siswa serta untuk membuat suatu keputusan. Pendapat lain dari Rahmat nurcahyo, tujuan dari pelaksanaa debat adalah untuk berbicara secara meyakinkan dan juga mendengarkan pendapat-pendapat yang berbeda, dan diakhir debat dapat menghargai perbedaan tersebut.
Dengan demikian debat merupakan sarana yang paling fungsional untuk menampilkan, mengembangkan dan meningkatkan komunikasi verbal dan melalui debat pembicara dapat menunjukan sikap intelektualnya. Selain itu juga, debat mengajarkan anak untuk berpikir kritis danmenghargai pendapat orang lain.
2.3. Kelebihan dan Kekurangan Metode Debat Adapun kelebihan metode debat yaitu: a. Siswa menjadi lebih kritis dalam berpikir b. Suasana kelas menjadi lebih bersemangat
c. Siswa dapat mengungkapkan pendapatnya dalam forum
d. Siswa dapat memberikan pendapatnya dengan logis dan bahasa yang runtun e. Siswa menjadi lebih besar hati ketika pendapatnya tidak sesuai dengan
f. Siswa dapat melatih keterampilan berbicaranya
Adapun kekuranag metode debat yaitu:
a. Biasanya hanya siswa aktif saja yang berbicara
b. Terkadang timbul perselisihan antar siswa setelah berdebat karena tidak terima pendapatnya disanggah
c. Biasanya timbul rasa ingin saling menjatuhkan antar lawan d. Menyita waktu yang cukup lama
2.4. Ciri-ciri Debat
Ciri-ciri dari debat adalah
a.Terdapat dua sudut pandang, yaitu afirmatif (pihak yang menyetujui topik) dan negatif (pihak yang tidak menyetujui topik)
b. Adanya suatu proses dalam mempertahankan pendapat antara kedua belah pihak
c. Adanya saling adu argumentasi yang tujuannya untuk memperoleh kemenangan
d. Hasil debat diperoleh melalui voting atau keputusan juri
e. Sesi tanya jawab bersifat terbatas dan bertujuan untuk menjatuhkan pihak lawan
f. Adanya pihak yang berperan sebagai penengah yang biasanya dilakukan oleh moderator
2.5. Etika Berdebat
Dalam berdebat harus diperhatikan beberapa etika yaitu:
a. Berpikir logis dan memiliki pengetahuan yang mendukung permasalahan yang dibahas dalam debat
b. Mampu bebahasa dengan baik, benar dan komunikatif serta tanggap terhadap respon yang diterima
Simpulan dan Saran
A. Simpulan
Keterampilan berbicara dengan metode debat merupakan pembelajaran efektif yang mampu melatih siswa berbicara menyampaikan pendapat, ide, bertanya dan merespon pertanyaan secara langsung serta mampu mengeksplorasi keintelektualan dan emosi sehingga siswa dapat meningkatkan keterampilan pemikiran kritis, keterampilan berbicara dan juga keterampilan lainnya.
B. Saran
Bibliography
Mirnawati, Fery. 2013. Keterampilan Berbicara. http://ferymirna.blogspot.co.id. Diakses pada tanggal 29 april 2017, pukul 20:00
Riadi, Muchlisin. 2013.Pengertian, Tujuan dan Tes Kemampuan Berbicara. http://www.kajianpustaka.com. Diakses pada tanggal 29 april 2017, pukul 20:00
Akram, gio. 2013. Makalah Debat Keterampilan Berbahasa. http://gioakram13.blogspot.co.id. Diakses pada tanggal 29 april 2017, pukul 20:15
Aulia, Wilda. 2014. Makalah Debat. http://aulialubies7.blogspot.co.id. Diakses pada tanggal 29 april 2017, pukul 20:15
