PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE
PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS 5 SDN BLARU 02 KABUPATEN PATI SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017
Skripsi
diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan Program Strata 1 Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh Ulifatun Nafikah
282014023
PROGRAM JARAK JAUH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
"Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan amarah ombak dan gelombang itu." (Marcus Aurelius).
Bagiku keberhasilan bukan dinilai melalui hasilnya tetapi lihatlah proses dan kerja kerasnya, tanpa adanya proses dan kerja keras maka keberhasilan tidak mempunyai nilai yang berarti dan jika kamu takut melangkah, lihatlah bagaimana seorang bayi yang mencoba berjalan. Niscaya akan kau temukan, bahwa manusia pasti akan jatuh. Hanya manusia terbaiklah yang mampu bangkit dari kejatuhannya (Anonim).
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan do’a,
semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesailah
skripsi ini.
2. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang selama ini
sebagai tempat mendapatkan ilmu dan wawasan.
3. Seluruh teman-teman S1 PJJ PGSD Kabupaten Pati angkatan 2014 yang
selalu menginspirasi.
4. SD Negeri Blaru 02 Kabupaten Pati yang telah memberikan kesempatan atas
terselenggaranya penelitian ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017”
Penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar pada Program Studi S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud
tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan
tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Pdt. John A.Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas KristenSatya Wacana (UKSW) Salatiga yang telah menerima saya sebagai mahasiswa
UKSW.
2. Ibu Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. Bapak Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., selaku Kaprogdi S1 PGSD
UKSW.
4. Bapak Drs. Njoto Hardjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing dan wali studi
yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi.
5. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis
selama menempuh pendidikan.
6. Ibu Warsiti, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Blaru 02 yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan
kelas.
7. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Blaru 02 yang bersedia membagi
8. Siswa kelas 5 SDN Blaru 02 yang telah banyak membantu dan bekerjasama
dengan baik selama proses penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu
persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua
dan dapat dijadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Amin.
Salatiga, 9 Maret 2017
ABSTRAK
Nafikah, Ulifatun. 2016. Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Program Studi PGSD (S1), FKIP - Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Njoto Hardjono, M.Pd.
Kata Kunci: Model Creative Problem Solving, Proses dan Hasil Belajar Matematika, Siswa Kelas 5 SD.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Batasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
1.6.1 Manfaat Teoretis ... 5
1.6.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika ... 7
2.1.2 Proses Pembelajaran ... 9
2.1.3 Hasil Belajar ... 10
2.1.4 Menyelesaikan Soal Cerita Matematika ... 11
2.1.4.1 Pengertian Soal Cerita Matematika ... 11
2.1.5 Model Pembelajaran ... 13
2.1.5.1 Model Pembelajaran Creative Problem Solving ... 15
2.1.5.2 Sintak Model Pembelajaran Creative Problem Solving ... 16
2.1.5.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ... 18
2.1.5.4 Solusi untuk Kelemahan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ... 19
2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan ... 20
2.3 Kerangka Pikir ... 22
2.4 Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 26
3.1.1 Setting Penelitian ... 26
3.1.2 Karateristik Subjek Penelitian ... 27
3.2 Variabel yang Diteliti ... 27
3.3 Jenis dan Prosedur Penelitian ... 28
3.3.1 Jenis Penelitian ... 29
3.3.2 Prosedur Penelitian ... 30
3.3.2.1 Rencana Tindakan Siklus I ... 31
3.3.2.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 32
3.4 Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.4.1 Jenis Data ... 35
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.3 Instrumen Pengumpulan Data ... 36
3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 42
3.5.1 Validitas Instrumen Penelitian ... 42
3.5.2 Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 43
3.7 Indikator Keberhasilan ... 47
3.7.1 Indikator Kinerja... 47
3.7.2 Indikator Hasil Tindakan ... 47
3.8 Teknik Analisis Data ... 48
3.8.1 Data Kuantitatif ... 48
3.8.2 Data Kualitatif ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51
4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 51
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 51
4.1.1.1Deskripsi Proses ... 52
4.1.1.2Deskripsi Hasil Tindakan ... 53
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 57
4.1.2.1Tahap Perencanaan ... 58
4.1.2.2Pelaksanaan Tindakan ... 60
4.1.2.3Observasi ... 67
4.1.2.4Refleksi Siklus I ... 70
4.1.3 Deskripsi Siklus II ... 75
4.1.3.1Tahap Perencanaan ... 75
4.1.3.2Pelaksanaan Tindakan ... 78
4.1.3.3Observasi ... 84
4.1.3.4Refleksi Siklus II ... 87
4.2 Analisis Komparatif Pelaksanaan dan Hasil Tindakan... 92
4.3 Pembahasan ... 94
BAB V PENUTUP ... 97
5.1 Simpulan ... 97
5.2 Saran ... 98
DAFTAR PUSTAKA ... 99
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Kajian Penelitian yang Relevan ...22
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ...28
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ...39
Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ...40
Tabel 3.4 Kriteria Skor Aktivitas Guru ...41
Tabel 3.5 Kriteria Skor Aktivitas Siswa ...41
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Siklus I ..42
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Siklus II ..42
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus I ...43
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus II ...44
Tabel 3.10 Uji Reliabilitas Data Test Siklus I...45
Tabel 3.11 Uji Reliabilitas Data Test Siklus II ...45
Tabel 3.12 Kriterian Tingkat Kesukaran Instrumen ...47
Tabel 3.13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Siklus I ...47
Tabel 3.14 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Siklus II...48
Tabel 3.15 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal Data Kuantitatif ...50
Tabel 3.16 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal Data Kualitatif ...51
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Kondisi Awal ...54
Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ...55
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Kondisi Awal ...55
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal ...56
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I ...65
Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Siklus I ...66
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I...67
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...68
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ...68
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ...69
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I dan II71 Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I dan II 72 Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus II ...82
Tabel 4.14 Ketuntasan Belajar Siklus II ...83
Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ...85
Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...85
Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ...86
Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II...86
Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I dan II 88 Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ...89
Tabel 4.21 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ...92
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir...15 Gambar 3.1 Bagan Tahap Pelaksanaan PTK Model PTK Kemmis dan
Mc Taggart ...31 Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Kondisi Awal ...54 Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ...55 Diagram 4.3 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
Kondisi Awal ...57 Diagram 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I ...65 Diagram 4.5 Ketuntasan Belajar Siklus I ...66 Diagram 4.6 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Guru Siklus I
Pertemuan I dan II ...71 Diagram 4.7 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru
Siklus I Pertemuan I dan II ...72 Diagram 4.8 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Pertemuan I dan II ...73 Diagram 4.9 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Siklus I Pertemuan I dan II ...73 Diagram 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus II ...83 Diagram 4.11 Ketuntasan Belajar Siklus II...84 Diagram 4.12 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Guru Siklus II
Pertemuan I dan II ...88 Diagram 4.13 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru
Siklus II Pertemuan I dan II...89 Diagram 4.14 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Guru Siklus II
Pertemuan I dan II ...90 Diagram 4.15 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Siklus II Pertemuan I dan II...90 Diagram 4.16 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru dan
Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ...92 Diagram 4.17 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika pada Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II ...94 Diagram 4.18 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Matematika Kondisi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian...102
Lampiran 2 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas ...104
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ...107
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...111
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...126
Lampiran 6 Tingkat Kesukaran Soal...140
Lampiran 7 Daftar Nilai Matematika ...142
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan II ...145
Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II ...157
