• Tidak ada hasil yang ditemukan

KETERAMPILAN MENJELASKAN bahwa tingkat pen

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "KETERAMPILAN MENJELASKAN bahwa tingkat pen "

Copied!
24
0
0

Teks penuh

(1)

PRESENTASI

KETERAMPILAN MENJELASKAN

Dipresentasikan untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Keterampilan Dasar Mengajar

yang dibimbing oleh Drs. Bambang Tahan Sungkowo, M.Pd

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN FISIKA

Agustus 2014

Dipresentasikan oleh:

(2)
(3)
(4)
(5)

PENGERTIAN KETERMAPILAN

MENJELASKAN

N 0 HAN

(6)

PENGERTIAN KETERAMPILAN

MENJELASKAN

Pada keadaan yang pertama yang dimaksudkan adalah membuat suatu gambaran tetang suatu keadaan atau peristiwa.

(7)

PENGERTIAN KETERAMPILAN

MENJELASKAN

N 3FRI

11-14

Pada keadaan kedua digunakan untuk menghubungkan sebab-sebab peristiwa alam yang jika diberikan pada saat lain dengan

kondisi yang sama akan berlaku juga untuk benda lain

(8)

PENGERTIAN KETERAMPILAN

MENJELASKAN

Penjelasan adalah penyajian informasi lisan

yang diorganisasikan secara sistematik yang

bertujuan untuk menunjukan hubungan,

misalnya antara sebab dan akibat, atau

antara yang diketahui dengan yang belum

diketahui, atau antara hukum (dalil, definisi)

(9)
(10)

TUJUAN YANG INGIN DICAPAI GURU

DALAM MEMBERIKAN PENJELASAN

Untuk membimbing siswa memahami dengan jelas jawaban pertanyaan “mengapa” yang mereka ajukan atau pun yang

dikemukakan oleh guru.

(11)

TUJUAN YANG INGIN DICAPAI GURU

DALAM MEMBERIKAN PENJELASAN

Melibatkan siswa untuk berpikir dengan memecahkan masalah-masalah atau pertanyaan

Untuk mendapatkan balikan dari siswa mengenai tingkat

pemahamannya dan untuk mengatasi kesalah pengertian mereka

Menolong siswa untuk menghayati dan mendapatkan proses penalaran dan penggunaan bukti dalam penyelesaian keadaan

(12)

ALASAN PERLUNYA KETERAMPILAN

MENJELASKAN

Guru cenderung mendominasi kelas, dan sebagai bagian besar kegiatan guru adalah memberikan informasi lisan atau

menjelaskan.

Penjelasan yang diberikan guru kadang-kadang “tidak jelas” bagi siswa, tetapi hanya jelas bagi guru sendiri.

Tidak semua siswa dapat menggali sendiri pengetahuan dari buku atau sumber lainnya

(13)

PENGGUNAAN KETERAMPILAN

MENJELASKAN DALAM KELAS

N 3FRI

(14)

PENGGUNAAN KETERAMPILAN

MENJELASKAN DALAM KELAS

Dalam kegiatan menjelaskan ada tiga hal yang saling berkaitan, yaitu yang menjelaskan (guru), yang mendengarkan (siswa), dan

hal yang dijelaskan (materi pelajaran) atau masalah dan pemahamannya.

Di sini fungsi penjelasan adalah untuk mencari dan mengkaitkan hubungan antara pengalaman siswa dengan gejala atau situasi

(15)

PRINSIP-PRINSIP DALAM

MENJELASKAN

Penjelasan dapat diberikan di awal, di tengah, di akhir jam

pertemuan (pelajaran) tergantung pada keperluannya. Penjelasan itu dapat juga diselingi dengan tanya jawab

Penjelasan harus relevan dengan tujuan pelajaran

Guru dapat memberikan penjelasan bila ada pertanyaan siswa ataupun direncanakan guru sebelumnya

(16)

MATERI

KEJELASAN

ILUSTRASI

TEKANAN

BALIKAN

PENERIMA

MERENCANAKAN PENJELASAN

(17)

ANALISIS GAYA :

Asisten Michelangelo diberi tugas untuk memindahkan sebongkah batu pualam dengan mengunakan kereta. Ia berkata ke bos-nya, “ Jika saya memberi gaya ke depan

pada kereta, kereta memberikan gaya yang sama dan berlawanan arah ke belakang. Jadi bagaimana saya bisa

mengerakannya? Tidak peduli seberapa kuat saya, sehingga gaya total pasti nol. Saya tidak akan pernah

bisa memindahkan batu itu.”

(18)

MERENCANAKAN ISI PESAN

(19)
(20)

c.)

Menggunakan hukum, rumus, atau generalisasi yang sesuai dengan hubungan yang telah ditentukan.

F aksi = - F reaksi

Ketika suatu benda memberikan gaya pada benda kedua, benda

kedua memberikan gaya yang sama besar tetapi arahnya

berlawanan.

(

a = ∑F

/

m

)

Percepatan sebuah benda berbanding lurus dengan gaya total yang bekerja kedapanya dan

(21)

Penjelasaan :

(22)

Ada dua gaya pada asisten yang memperngaruhi gerakanya ke depan

dan ia tampaknya melupakan satu diantaranya. Gaya-gaya itu adalah

1. Gaya horizontal

F

AG

yang diberikan oleh tanah pada asisten

2. Gaya

F

AS

yang diberikan oleh kereta pada asisten

Sehingga

ketika tanah mendorong asisten lebih ke depan lebih

kuat daripada kereta menarik ke belakang,

maka

si asisten akan

dipercepat ke depan (hukum II Newton). Selanjutnya, kereta

dipercepat ke depan jika gaya yang diberikan asisten lebih besar dari

gaya gesekan yang berkerja ke belakang ( yaitu,

F

SA

ketika lebih

besar dari

F

SG

)

(23)

MENYAJIKAN SUATU PENJELASAN

KEJELASAN

ILUSTRASI

(24)

Referensi

Dokumen terkait

Ikan pari gergaji pada umumnya berukuran panjang 2-4 m, kecuali Pristi s pecti natus yang merupakan jenis terbesar yang terdapat di Samudera Atlanti k dan Laut Tengah yang

…… sistem pengelolaan lahan berkelanjutan dan mampu meningkatkan produksi lahan secara keseluruhan, merupakan kombinasi produksi tanaman pertanian (termasuk tanaman tahunan)

Tujuan : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan nilai kadar gula darah sewaktu pada dewasa obesitas dan non obesitas di Kecamatan Jebres Kota Surakarta. Metode

Pada gerak linear, besar percepatan sesaat a dapat ditetukan dari kemiringan grafik fungsi kecepatan terhadap waktu. Secara analogi, pada gerak melingkar, besar

Hasil Pencarian Rute Semut pada beberapa pengujian rute, dapat diketahui bahwa hasil perhitungan algoritma ACS untuk rute dan panjang rute yang telah diukur memiliki

Perlakuan pupuk kandang sapi mampu meningkatkan jumlah cabang, jumlah daun, diameter batang, jumlah bunga, jumlah bintil akar, dan luas daun per pot tanaman kacang pinto

Modul Praktikum Pemrograman 1 – Bayu Rahayudi 22 Dimana input data adalah memasukkan data nilai (antara 0 sampai 100) ke dalam suatu array. Menampilkan data adalah menampilkan

Komposisi kategori tanaman juga harus menjadi pertimbangan bagi perumus bagian tanaman. Komposisi PC dan Ratoon bukan hanya berorientasikan pertimbangan produksi,