Workshop Kurikulum. Latar Belakang. Dr. Agus Zainal Arifin ALASAN EKSTERNAL. Perpres no 8 / 2012 ALASAN INTERNAL

(1)

Workshop Kurikulum

Bekasi, 25 Agustus 2015

Dr. Agus Zainal Arifin

Dekan Fakultas Teknologi Informasi Institut Teknologi Sepuluh Nopember agusza@cs.its.ac.id

2

Latar Belakang

ALASAN EKSTERNAL

• Tantangan dan

persaingan

global

• Ratifikasi berbagai

konvensi

ALASAN INTERNAL

• Kesenjangan:

mutu, jumlah, kemampuan.

• Relevansi:

penghasil

vs pengguna,

info kebutuhan

vs human

capital planning

• Pengangguran

• Beragam aturan kualifikasi

• Beragam pendidikan

(2)

http://agusza.if.its.ac.id 3

Kerangka Kualifikasi



Instrumen untuk menentukan jenjang

kualifikasi berdasarkan deskripsi Capaian

Pembelajaran (CP), yang merupakan:



alat untuk memetakan keahlian dan karir

seseorang,



alat untuk mengembangkan kurikulum

pendidikan.



pernyataan tentang apa yang diketahui,

difahami dan dapat dikerjakan oleh seseorang

setelah menyelesaikan proses belajar.

Peningkatan Level dari Berbagai Jalur

MAS YARA KAT - PEN GALA MAN ATAU BEL AJAR MAN DIRI

Pro

fes

sio

na

_l

Pro

fes

sio

na

_l

Op era tor Te_kn isi Ah li Peng alam an Peng alam anin divid ual individ ual at au atau bela jar bela jarse ndiri send iri SMP SMA D1 D2 D3 S1 D4 S2 S3 Sp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

DUNI A PE NDID IKAN -GE LAR DU NIA IN DU ST RI A TA U DU NIA KE RJA DU NIA PR OF_ES I D AN SE_RT IFIK AT PR OF ES_I Sumber: endrotomoits@yahoo.com

(3)

1

2

3

4

5

7

8

9

6

ASOSIASI PROFESI Pengembangan individu & karir

kerangka penjenjangan

kualifikasi kerja yang

menyandingkan

,

menyetarakan

,

mengintegrasikan

,

sektor pendidikan dan

pelatihan serta pengalaman

kerja dalam rangka pemberian

pengakuan kompetensi kerja

sesuai dengan jabatan kerja di

berbagai sektor.

KKNI

adalah

perwujudan mutu dan jati diri

bangsa Indonesia terkait

dengan sistem pendidikan dan

pelatihan serta program

peningkatan SDM secara

nasional

Pengguna lulusan

ASOSIASI INDUTSRI

Kemenakertrans

Pengembangan keilmuan, pengetahuan, dan keterampilan INSTITUSI PENDIDIKAN

Kemendikbud

Sumber: endrotomoits@yahoo.com

Jenjang Kualifikasi

6

Level Lulusan

S2

S1

S3

1

2

3

4

5

7

8

9

6

6 S2

S2

((TerapanTerapan))

S3

((TerapanTerapan))

SMK

SMA SMA

(4)

Penjabaran KKNI

1

2

3

4

5

7

8

9

6

6 RUMUSAN

RUMUSAN

RINCI

LEARNING

OUTCOMES

PRODI

Sumber: endrotomoits@yahoo.com http://agusza.if.its.ac.id 8

1

2

3

4

5

7

8

9

6

6 L

E

V

E

L

S

1

DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN (learning outcomes)YANG TELAH DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU DISESUAIKAN TERHADAP DESKRIPSI KKNI

2. Level kualifikasi.

1. Kelengkapan deskripsi

(5)

LEVEL 2

(

setara

dgn

lulusan

SMA)

Mampu melaksanakan satu tugas

spesifik, dengan menggunakan alat, dan

informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan, serta menunjukkan

kinerja dengan mutu yang terukur, di

bawah pengawasan langsung

atasannya.

PRODI D3 GIZI

(

awalnya

)

Memiliki ketrampilan melaksanakan

pelayanan gizi terbatas untuk kasus

kasus non komplikasi mengikuti

tugas yang diberikan sesuai

standar pelayanan gizi minimal

yang bersifat rutin dibawah

pengawasan.

LEVEL 5

(

setara

dgn

lulusan

D3)

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai

dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis

data serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

10

(PARSIAL)

(PARSIAL) (INTER DISIPLIN)(INTER DISIPLIN) (MULTI DISIPLIN)(MULTI DISIPLIN)

CONTOH DESKRIPSI YANG KURANG JELAS

(6)

KETERAMPILAN KHUSUS

Kemampuan kerja spesifik dalam

bidang keilmuan / keahlian program studi Dirumuskan oleh

Forum Prodi Sejenis

Dirumuskan oleh

Forum Prodi Sejenis

Dirumuskan di

Lampiran SNPT

Dirumuskan di

Lampiran SNPT

Deskripsi Capaian Pembelajaran

PENGETAHUAN

Tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan yang

menjadi khas program studi

SIKAP

Cerminan sikap dan tata nilai sebagai warga negara dan bangsa

Indonesia

KETERAMPILAN UMUM

Kemampuan kerja umum dan tanggung jawab menurut tingkat

dan jenis pendidikan tinggi

Sesuai SN DIKTI 2014

CONTOH CONTOH

PEMBENTUKAN MATA KULIAH PEMBENTUKAN MATA KULIAH

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

Sistem

SistemInformasiInformasi

BAHAN KAJIAN BAHAN KAJIAN Inti

Intikeilmuankeilmuan pendukungpendukungIPTEKS IPTEKS

IPTEKS IPTEKS pelengk pelengk Yang Yang dikemb dikemb Untuk Untukms ms dpn dpn Ciri Ciri PT PT

1 Mampu pengembangan system

fungsi organisasi

2 Mampu perangkat lunak aplikasi

untuk manajemen proyek

3 evaluasi dan audit sistem informasi

4 negosiasi, komunikasi dan

leadership proyek SI

5 rancangan program/aplikasi

6 pengetahuan teori konsep dasar

7 Pengeth Proses Bisnis Perusahaan

8 mengkomunikasikan ide

pengembangan sistem & team work

9 mengambil keputusan strategik

10 alternatif solusi pengambilan keptsn

11 dapat diberi tanggung jawab

Ba h a n K aj ia n 2 Ba h a n K aj ia n 1 BK 3 BK 4 BK 7 BK 6 BK 5 BK 8 BK 1 0 BK 9 BK 1 1 BK 1 2 BK 1 3 BK …

Mata

kuliah

A

Mk

B

m

k

C

(7)

SIKAP (Kepmendiknas no 49/2014)

Lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi wajib memiliki sikap :

1. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius;

2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral dan etika;

3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;

4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri;

10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

14

KETRAMPILAN UMUM S1 (Kepmendiknas no 49/2014)

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

(8)

http://agusza.if.its.ac.id 15 http://agusza.if.its.ac.id 16

Analisis

SWOT

Tracer

Study

TAHAP (1)

(

Kebijakan

)

Universitas

&

Program

studi

(Masukan)

Asosiasi &

Stakeholders

(

Tugas

)

Tim

Pengembang

Kurikulum

(9)

Untuk

dapat

berperan

dalam

profil

tersebut

dibutuhkan

sejumlah

kemampuan

yang

harus

dimiliki

oleh

lulusan

endrotomoits@yahoo.com

18

Profil



Profil lulusan



Jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan

menghasilkan lulusan seperti apa?



‘

Peran

apa

’

’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di

masyarakat (

outcomes ).

outcomes



Contoh Profil bidang IT



Referensi: Buku Internet and Information Technology Position

Descriptions HandiGuide®

Dalam Grup IT Terdapat 263 job



Executive Management 13 Job Descriptions



Senior Management 89 Job Descriptions



Middle Management 43 Job Descriptions

(10)

Contoh Profil Direktur dan Manager IT



Directors

Director Business Applications, Director Disaster

Recovery and Business Continuity, Director Electronic

Commerce, Director Enterprise Architecture, Director

Information Technology. Director IT Deployment,

Director IT Infrastructure, Director IT Management And

Control, Director IT Planning, Director Media

Communications, …



Manager

Manager Accounting, Manager Administration And

Facilities, Manager Application Development, Manager

Application Technology, Manager Applications, Manager

Availability/Automated Operations, Manager Business

Development, Manager Cloud Applications, Manager

Computer Operations, …

Hasil Survey Kami

Solution Architect Degree

Analyst Programmer/Software Engineer

Game Developer

Software QA/Test Analyst

Project Manager

Security Consultant

Storage Consultant

System Analyst

Systems/Network Administrator

Technical Consultant

Database Administrator

IT Auditor

Peneliti

Akademisi

Birokrat

Professional

Wiraswastawan

(11)

Analyst Programmer / Software Engineer

Pengetahuan yang dikuasai



Menguasai pengetahuan bidang informatika yang meliputi konsep dan teori

dasar bidang keilmuan informatika, teori dan penerapan bidang keahlian

komputasi cerdas dan visualisasi, teori dan penerapan bidang keahlian

RPL, teori dan penerapan bidang keahlian komputasi berbasis jaringan

• Menguasai konsep dan teori dasar bidang informatika

• Menguasai teori dan penerapan bidang keahlian komputasi cerdas dan visualisasi

• Menguasai konsep dan penerapan bidang keahlian rekayasa perangkat lunak • Menguasai konsep dan penerapan bidang keahlian komputasi berbasis jaringan



Mampu menyelesaikan masalah komputasi, jaringan dan rekayasa

perangkat lunak

• Mampu menyelesaikan masalah teknologi informasi dan komunikasi dengan keahlian komputasi cerdas dan visualisasi

• Mampu menyelesaikan masalah teknologi informasi dan komunikasi dengan keahlian rekayasa perangkat lunak

• Mampu menyelesaikan masalah bidang teknologi informasi dan komunikasi dengan keahlian komputasi berbasis jaringan

22

Keterampilan Khusus



Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan menyelesaikan masalah

secara sistematis dan terorganisasi dalam bidang teknologi

informasi dan komunikasi

• Mampu memanfaatkan IPTEKS di bidang teknologi informasi dan

komunikasi

• Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan menyelesaikan masalah

secara sistematis dan terorganisasi dalam bidang teknologi informasi

dan komunikasi

• Mampu menggunakan dan menerapkan konsep-konsep teoritis dan

empiris dalam menyelesaikan masalah di bidang teknologi informasi

dan komunikasi



Mampu mengaplikasikan ilmu di bidang teknologi informasi dan

komunikasi untuk mendorong penciptaan lapangan kerja

• Mampu mengaplikasikan ilmu di bidang teknologi informasi dan

komunikasi untuk menciptakan lapangan kerja

(12)

Capaian pembelajaran

diturunkan dari profil

dengan meninjau 3 unsur

Sumber: endrotomoits@yahoo.com http://agusza.if.its.ac.id 24

PROFIL

LULUSAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

LULUSAN MENURUT LEVEL

KUALIFIKASI KKNI KUALIFIKASI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN CIRI LULUSAN PT CIRI LULUSAN PT 1

Analyst

Programmer /

Software Engineer

1.1 …. 1.2 …. 1.3 …. 2 3 KESEPAKATAN PRORAM STUDI SEJENIS TRACER STUDY &

SCIENCTIFIC VISION

VISI

VISI--MISI MISI

PERGURUAN TINGGI

Capaian pembelajaran lulusan dan KKNI

(13)

Pemilihan bahan

kajian :

•Tingkat keluasan •Tingkat kedalaman •Tingkat kemampuan yang ingin dicapai

Matriks bhn kajian

dgn capaian pmbljrn

Konsep mata kuliah

dan besarnya sks

Konsep integrasi

(sistem blok)

Rumusan

Capaian Pembelajaran

(tahap I)

endrotomoits@yahoo.com Kel-Bid. Studi/ Laboratorium Keterlibatan semua dosen TugasTim Pengembang Kurikulum Prodi

TAHAP (2)

26

Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari

( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI )

Bahan kajian

diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang

menjadi ciri program studi atau dari khasanah

keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.

Bahan kajian

bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang

diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di

masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis

kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni

oleh lulusan.

(14)

Membentuk

mata

kuliah

dan

menetapkan

besarnya

sks

1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian

pembelajaran dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata

kuliah.

2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan

berisi berbagai

bahan kajian

yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena

pertimbangan efektifitas pembelajaran.

Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu.

( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan

manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin

menjadi satu mata kuliah ).

Konsep ini yang memungkinkan kurikulum

disusun secara blok (misal di PS Kedokteran).

3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian

untuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaian

pembelajaran sekaligus.

4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, ada

kecenderungan

jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks

yang lebih besar.

Tim DIKTI 2011

Besarnya

(15)

PENGERTIAN

1 sks

(sebagai satuan

waktu kegiatan)

PENGERTIAN

1 sks

(sebagai satuan

waktu kegiatan)

PRAKTIKUM

-

STUDIO

-

BENGKEL

PERKULIAHAN

RESPONSI

-

TUTORIAL

Kegiatan mandiri 60 menit Kegiatan tatap muka 60 menit Kegiatan terstruktur 60 menit 100

100 menitmenitkegiatankegiatantataptatapmukamuka kegiatankegiatan100 100 menitmenitmandirimandiri

4 jam

4 jamkegiatankegiatandidilaboratoriumlaboratorium/ studio/ / studio/ bengkelbengkel

Semua

kegiatan

dihitung

per

Minggu

-

per Semester

30

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

(

(bisabisajugajugadibagidibagidalamdalamkelompokkelompokdibawahdibawahiniini)) Inti

Inti keilmuankeilmuan prodi prodi IPTEKS IPTEKS pendukung pendukung IPTEKS IPTEKS pelengk pelengk IPTEKS Yang dikemb Untuk masa depan Ciri PT A A BB CC DD EE FF GG HH II JJ KK LL MM NN 1

Mampu untuk menganalisis …. pengembangan system berdasarkan fungsi organisasi dan bisnis

2

Mampu Merancang dan Mengoperasikan perangkat lunak aplikasi untuk manajemen proyek 3 4 5 6 7 8

CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN

(16)

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

Semua

Mata

Kuliah

yang

Ada

di

Prodi

Kelompok Kelompok mata matakuliahkuliah

Kelompok

mata

matakuliahkuliah Kel

KelMata Mata

Kuliah Kuliah Kel MK Umum KM Univ. A A BB CC DD EE FF GG HH II JJ KK LL MM NN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 7 1 1 1 8 1 1 1 1 1 9 10 1 1 1 1 1 1 endrop3ai@ its.ac.id

Contoh

Evaluasi

Kurikulum

Lama

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

(yang

baru

dirumuskan

)

BAHAN KAJIAN

(

bisa

diambi

dari

mata

kuliah

yang

ada

)

Kelompok Kelompok mata matakuliahkuliah

Kelompok Kelompok mata

matakuliahkuliah KelKelMKMK

Kel MK Umum KM Univ. A A BB CC DD EE FF GG HH II JJ KK LL MM NN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 endrop3ai@ its.ac.id

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN

(17)

CONTOH CONTOH

PEMBENTUKAN MATA KULIAH PEMBENTUKAN MATA KULIAH

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN

Sistem

SistemInformasiInformasi

BAHAN KAJIAN BAHAN KAJIAN Inti

Intikeilmuankeilmuan pendukungpendukungIPTEKS IPTEKS

IPTEKS IPTEKS pelengk pelengk Yang Yang dikemb dikemb Untuk Untukms ms dpn dpn Ciri Ciri PT PT

1 Mampu pengembangan system

fungsi organisasi

2 Mampu perangkat lunak aplikasi

untuk manajemen proyek

3 evaluasi dan audit sistem informasi

4 negosiasi, komunikasi dan

leadership proyek SI

5 rancangan program/aplikasi

6 pengetahuan teori konsep dasar

7 Pengeth Proses Bisnis Perusahaan

8 mengkomunikasikan ide

pengembangan sistem & team work

9 mengambil keputusan strategik

10 alternatif solusi pengambilan keptsn

11 dapat diberi tanggung jawab

Ba h a n K aj ia n 2 Ba h a n K aj ia n 1 BK 3 BK 4 BK 7 BK 6 BK 5 BK 8 BK 1 0 BK 9 BK 1 1 BK 1 2 BK 1 3 BK …

Mata

kuliah

A

Mk

B

m

k

C

34 KOMPETENSI

KOMPETENSI BAHAN KAJIANBAHAN KAJIAN 1 1 22 33 …… NN 1 MK1MK1 MK2MK2 2 MK3 3 4 MK4 5 MK6MK6 6 7 MK5MK5 8 9 10

MK1 & MK2

beda jenis bahan

kajian dalam satu

capaian pembelajaran

MK3

tiga bahan kajian dgn

capaian pembelajaran

yang sama.

MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN

MK5 & MK6

satu bahan kajian

untuk mencapai

berbagai capaian

pembelajaran

Tim DIKTI 2011

(18)

CAPAIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN BAHANBAHANKAJIANKAJIAN

MATA MATA KULIAH KULIAH

PROFIL

LULUSAN

1

2

3

Tim DIKTI 2011

Mata kuliah A bersifat komprehensif  KONSEP BLOK

Mata kuliah B bersifat parsial

Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah

Pemilihan bahan

kajian :

•Tingkat keluasan •Tingkat kedalaman •Tingkat kemampuan yang ingin dicapai

Matriks bhn kajian

dgn capaian pmbljrn

Konsep mata kuliah

dan besarnya sks

Konsep integrasi

(sistem blok)

Konsep

dan

Strategi

pembelajaran

Rumusan

Capaian Pembelajaran

Struktur Kurikulum &

Rancangan pembelajaran

endrotomoits@yahoo.com Kel-Bid. Studi/ Laboratorium Ketetapan Ketetapan Program Program studistud Keterlibatan semua dosen TugasTim Pengembang Kurikulum Prodi

TAHAP (3)

(19)

http://agusza.if.its.ac.id 37 H u m an is ti c, so ci al H u m an is ti c, so ci al sc ie n ce , sc ie n ce , p ro fe si o n al p ro fe si o n al p ra ct ic e & e th ic p ra ct ic e & e th ic H u m an is ti c, so ci al H u m an is ti c, so ci al sc ie n ce , sc ie n ce , p ro fe si o n al p ro fe si o n al p ra ct ic e & e th ic p ra ct ic e & e th ic Engineering Engineering DispDisp

Specialization Specialization Engineering Engineering Design Design Basic Engineering Basic Engineering (Engineering Principle) (Engineering Principle)

Mathematic & Basic Science M at h e m a ti c & M at h e m a ti c & B as ic S ci e n ce B as ic S ci e n ce B as ic E n gi n e e ri n g (E .P B as ic E n gi n e e ri n g (E .P ) En gi n e e ri n g D e si gn En gi n e e ri n g D e si gn En gi n e e ri n g En gi n e e ri n g D is p D is p . . Sp e ci al iz at io n Sp e ci al iz at io n

• Berdasar strategi pembelajaran.

• Prasyarat dieliminir dalam

proses pembelajaran

• Integrasi lebih awal.

• Berdasar logika keilmuan.

• Asumsi dasar, ada prasyarat.

• Parsial, integrasi diakhir

Tim DIKTI 2011

Memilih model struktur kurikulum

38 Semester

MATA KULIAH

MATA KULIAH ALTERNATIFALTERNATIFskssks

1 2 3 4 5 6 7 A B CC Sem 12 Sem 11 Sem 10 Sem 9 Sem 8 18 12 10 Sem 7 ₁₈ ₁₈ ₁₈ Sem 6 18 19 19 Sem 5 18 19 19 Sem 4 ₁₈ ₁₉ ₁₉ Sem 3 ₁₈ ₁₉ ₁₉ Sem 2 ₁₈ ₁₉ ₂₀ Sem 1 ₁₈ ₁₉ ₂₀

Program

Pendidikan

Akademik

(20)

BERDASARKAN LOGIKA /

PETA KEILMUAN

D

C1

C2

C3

MK B MK A

P

endro http://agusza.if.its.ac.id 40 SEM SEM JmlJml sks

sks MATA KULIAH DAN BESARNYA MATA KULIAH DAN BESARNYA skssks

VIII

VIII 1414 Peng Technp (2) Proyek akhir(8) Pnd Agama (2) Pnd Kwrngr (2)

VII

VII 1818 Etika profesi(2) Seminar Ars(4) Peranc Ars 7 (6) Pilihan A2 A2 (3) Pilihan B2B2 (3)

VI

VI 1818 Praktek prof(3) Penelt. Ars (3) Peranc.Ars 6 (6) Pilihan A1 A1 (3) Pilihan B1 B1 (3)

V

V 1818 Lansekap Ars(3) Teori Ars (3) Peranc Ars 5 (6) Strkt Ars 2 (3) Prnc Interior (3)

IV

IV 2020 Ars Nus (2) Dsr PArs 2 (3) Peranc Ars 4 (6) Strkt Ars 1 (3) CAAD 2 (3) Sain AT. (3)

III

III 2020 Ars Barat-As (2) Dsr PArs 1 (3) Peranc Ars 3 (6) Kons bang II (3) CAAD 1 (3) Utilitas (3)

II

II 1818 Peng I Lingk (2) Peng. Ars (3) Peranc Ars 2 (6) Kons bang I (3) B.Inggris (2) Fisika Bang(2)

I

I 1818 Peng TI Kom (2) Estetika Rupa₍₃₎ Peranc. Ars 1 (6) Mek Tek (3) B.Indonesia (2) Mtmtk ars(2)

ALTERNATIF PILIHAN A

A1 Housing & Human Sett 1 Landscape Archtecture 1 Arch,History, Theory & Criticism 1

A2 Housing & Human Sett 2 Landscape Archtecture 2 Arch,History, Theory & Criticism 2

ALTERNATIF PILIHAN B

B1 Achitecture Technology 1 Explorative Design 1 (structure) Environmental Design 1 (interior)

(21)

Konsep

Konsep& &

Strategi Strategi pembelajaran pembelajaran Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi)

Tracer study (Need assessment) (Market signal)

endrotomoits@yahoo.com

Struktur kurikulum &

Rancangan pembelajaran

DOKUMEN KURIKULUM BARU Kebijakan

Kebijakan

Universitas

Universitas& &

Program

Program StudiStudi

Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium Keterlibatan semua dosen Tugas

TugasTim Tim Pengembang

Pengembang

Kurikulum

KurikulumProdiProdi

Masukan Asosiasi & Stake holders Ketetapan Program studi Tugas

TugasTim Tim

Pengembang

Kurikulum

KurikulumProdiProdi

(22)

LEVEL 1

(

setara

dgn

lulusan

SMP)

(

setara

dgn

LEVEL 2

lulusan

SMA)

Mampu melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin, dengan menggunakan alat, aturan dan proses yang telah ditetapkan, serta di bawah bimbingan, pengawasan dan tanggung jawab atasannya.

Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya.

Memiliki pengetahuan faktual.

Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul.

Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan tidak bertanggung jawab atas pekerjaan orang lain

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab

membimbing orang lain.

LEVEL 3

(

setara

dgn

lulusan

D1)

LEVEL 4

(

setara

dgn

lulusan

D2)

Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan

menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan

prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja

dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan

pengawasan tidak langsung.

Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan menganalisis

informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari beberapa pilihan yang baku,

serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap,

prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait

dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai.

Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan

dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.

Mampu kerjasama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas hasil kerja orang lain

Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan tertulis dalam

lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain

(23)

LEVEL 5

(

setara

dgn

lulusan

D3)

LEVEL 6

(

setara

dgn

lulusan

S1)

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam

pilihan yang sudah maupun belum baku

dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

Menguasai konsep teoritis bidang

pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

Mampu mengelola kelompok kerja dan

menyusun laporan tertulis secara komprehensif.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

46

LEVEL 7

(

setara

dengan

lulusan

Pendidikan

Profesi

)

(

setara

dengan

LEVEL 8

lulusan

S2)

Mampu merencanakan dan mengelola

sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya

dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan

strategis organisasi.

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan

teruji.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui

pendekatan monodisipliner.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau

multidisipliner .

Mampu melakukan riset dan mengambil

keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang

berada di bawah tanggung jawab bidang

keahliannya.

Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional atau internasional.

(24)

LEVEL 9



Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di

dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga

menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.



Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di

dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau

transdisipliner.



Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan

pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan

umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun

internasional.

LEVEL 6

(

setara

dengan

lulusan

S 1)



Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada

bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap

situasi yang dihadapi.



Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep

teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta

mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.



Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan

data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi

secara mandiri dan kelompok.



Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas

pencapaian hasil kerja organisasi.

(25)

Dr. Agus Zainal Arifin

Dekan

Fakultas Teknologi Informasi

ITS Surabaya

50

Bidang Komputer

(v) Information Technology.

(iv) Information System; dan

(iii) Software Engineering;

(ii) Computer Science;

(i) Computer Engineering;

(26)

ACM: IT dan IS

ACM: CS dan SE

(27)

Curriculum Domain Space

Didominasi oleh perguruan tinggi negeri karena:

• Latar belakang dosennya yang sangat kuat

penguasaan teori.

• Karakteristik siswa yang ingin jadi ilmuwan. • Kesiapan dan ketersediaan laboratorium

simulasi pendukung.

Didominasi oleh perguruan tinggi swasta karena:

• Latar belakang dosennya yang merupakan praktisi

lapangan.

• Karakteristik siswa yang ingin jadi pengusaha

atau karyawan.

• Kesiapan dan ketersediaan laboratorium industri

yang relevan. Domain area yang dipelajari: •Informasi •Teknologi •Software •Infrastruktur •Hardware Layer semakin ke bawah semakin detail

(teknis) Analogi dengan Kerangka

Arsitektur Zachman maupun Model “OSI Seven Layer”.

54

(28)

 Terkait dengan desain dan konstruksi sistem berbasis komputer (baca: digital).  Mencakup studi mengenai perangkat

keras, perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan interaksi di antara komponen tersebut.

 Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan praktek terpan ilmu elektronika serta matematika, untuk kemudian

diimplementasikan dalam bentuk desain komputer atau teknologi lain berbasis digital.

 Belakangan ini berkembang menjadi ilmu yang mempelajari pula cara mendesain beragam peralatan berbasis digital yang banyak ditemui di pasar

(digital gadget) dan beragam peralatan

perangkat keras komunikasi yang banyak dipergunakan dalam jaringan komuter.

 Disamping itu terkait pula dengan studi perancangan komponen berbasis digital

(embedded devices).

Variasi Nama

Teknik Komputer, Sistem Komputer, Rekayasa Perangkat Keras,

Komputerisasi Digital, Ilmu Komputer Digital, Rekayasa Komputer, dan lain sebagainya.

Computer Engineering



Spektrumnya sangat beragam dari yang

sangat teoritis dan algoritmis, hingga yang

bersifat sangat terapan seperti

pengembangan robotika dan sistem

cerdas.



Terbagi menjadi tiga bagian utama:

 Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan dalam proses perancangan dan implementasi perangkat lunak.

 Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan dalam proses dan perancangan sistem perangkat keras serta komponennya.

 Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan sebagai model matematis dalam menyelesaikan permasalahan tertentu.



Kurikulumnya akan sangat kental dengan

ilmu pengetahuan terkait dengan logika

matematika, komputasi, dan algoritma

-yang dalam model terapannya dinyatakan

dalam pengembangan program komputer.

Variasi Nama

Teknik Informatika, Ilmu Komputer, Ilmu Komputasi, Informatika, Ilmu Informatika, Matematika Komputasi, dan lain sebagainya.

(29)

 Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan industri, studi ini menekankan pada pengembangan dan penerapan metodologi pembuatan perangkat lunak dengan kualitas prima.

 Fokus pada pengembangan model sistematis dan terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai panduan dalam mengembangkan berbagai jenis perangkat lunak.

 Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula pengetahuan mengenai bagaimana

membangun sebuah perangkat lunak sistem

(system software) dan perangkat lunak

penunjang (tool software).

 Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan sistem informasi di sisi lainnya -karena kedua komponen tersebut merupakan entitas penting yang berada dalam ruang lingkup pengembangan perangkat lunak. Variasi Nama

Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa Software, Programming,

Pengembangan Software, dan lain sebagainya.

Software Engineering

58



Berbeda dengan Sistem Informasi yang

menekankan pada “informasi”, program

studi Teknologi Informasi fokus pada

aspek “teknologi” sebagai entitas

pemungkin (baca: enabler) organisasi.



Menekankan pada proses tata kelola

-perencanaan dan organisasi, pengadaan

dan implementasi, penerapan dan

pemeliharaan, serta pengawasan dan

evaluasi - sumber daya teknologi informasi

yang ada pada suatu institusi.



Spektrum fokus kurikulum dari sekedar

mempelajari tren teknologi di masa

mendatang hingga melakukan

“perancangan” ide atau gagasan terhadap

inovasi teknologi yang dibutuhkan

organisasi.



Kurikulum akan sangat padat dengan isu

tata kelola dan governance teknologi

informasi.

Variasi Nama

Teknologi Informasi, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Teknik Informasi, Telematika, Teknologi Informatika, dan lain sebagainya.

(30)

 Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi teknologi informasi dengan proses bisnis agar kebutuhan organisasi akan informasi dapat terpenuhi

 Menekankan pada “informasi” sebagai sebuah sumber daya penting dalam berproduksi, terutama dalam kaitannya kebutuhan korporasi dalam pencapaian visi dan misi yang dicanangkan.

 Mempelajari aspek penting bagaimana “informasi” diciptakan, diproses, dan didistribusikan ke seluruh pemangku kepentingan dalam institusi.  Kurikulum harus ditekankan pada

bagaimana memastikan agar teknologi dan sistem informasi yang dimiliki selaras dengan strategi bisnis perusahaan, agar dapat tercipta keunggulan kompetitif dalam bersaing (the value of information

technology to the business).

Variasi Nama

Sistem Informasi, Manajemen Informatika, Sistem Informasi Manajemen, Manajemen Sistem Informasi, Manajemen Informasi, dan lain sebagainya.

Information System

(31)

ACM Software Engineering 2004

62

(32)

Information System 2010

CS irisan dengan IT

KA di CS = KA di IT

(33)

Kompetensi Dasar

1. Data System (DS) – terkait dengan pengetahuan yang mempelajari

sistem ke‐“data”‐an sebagai atom konteks terkecil dalam sebuah

lingkungan berbasis informatika;

2. Algorithm (AL) – terkait dengan pengetahuan berfikir secara logis

dan terstruktur dalam rangka memecahkan permasalahan tertentu

atau mencapai obyektif tertentu;

3. Program Building (PB) – terkait dengan kemampuan membangun

program sebagai suatu perangkat lunak yang dapat menjalankan

fungsi spesifik tertentu;

4. Computer Application (CA) – terkait dengan pengetahuan dan

kemampuan menggabungkan sejumlah modul‐modul program

dalam rangka membuat sebuah aplikasi dengan fitur‐fitur yang

diinginkan;

5. Information System (IY) – terkait dengan pengetahuan membangun

sebuah sistem informasi yang terdiri dari komponen‐komponen

yang terkait satu dengan lainnya dalam sebuah lingkungan yang

holistik;

APTIKOM

66

6. System Integration (SI) – terkait dengan kemampuan membangun

sebuah sistem terpadu yang terdiri dari berbagai jenis sistem

informasi yang berbeda‐beda dalam sebuah lingkungan yang

sama;

7. Computer and Device (CD) – terkait dengan pemahaman terhadap

cara kerja mesin komputasi beserta piranti lain pendukungnya;

8. Computing Resource (CR) – terkait dengan pengetahuan mengenai

cara kerja setiap komponen‐komponen atau sumber

daya‐sumber daya komputasi;

9. Network and Communication (NC) – terkait dengan pengetahuan

mengenai seluk beluk jejaring komputer beserta mekanisme

protokol komunikasinya;

10. Human Machine Interaction (HM) – terkait dengan pengetahuan

merancang dan membangun sistem antarmuka yang

menghubungkan manusia dengan “mesin komputasi” (baca:

komputer); dan

11. Intelligent System (GS) – terkait dengan pemahaman dalam

merancang dan membangun sistem cerdas untuk berbagai

kebutuhan

Kompetensi Dasar

(34)

Capaian Pembelajaran

Program Studi

Kemampuan

Umum

Penciri

Nasional

A

ga

m

a

Kemampuan

Utama

Kemampuan

Khusus

Penciri

Program Studi

Penciri Visi

Perguruan Tinggi

W

aw

as

an

ke

b

an

gs

aa

n

Mata kuliah

Utama

Mata kuliah

Wajib & Pilihan

Te

ch

n

o

p

re

n

eu

rs

h

ip

U U N o .1 2 th 2 0 1 2 B ah as a In gg ri s

W

aw

as

an

Te

kn

ol

og

i d

an

kom

u

n

ik

as

i

ilm

ia

h

Tidak ada mahasiswa yang bodoh, yang ada adalah mahasiswa yang belum beruntung bertemu dengan dosen yang baik.

Sumber:

 KKNI dan Penyusunan Kurikulum Ir. Endrotomo

 Tim Kurikulum ITS

 Tim Kurikulum Teknik Informatika