TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

(1)

TAKSONOMI TUJUAN

PEMBELAJARAN

[email protected]

www.its.ac.id

HP:081-2354-2233

Syamsul Arifin

PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN & AKTIFITAS

INSTRUKSIONAL (P3AI)

I T S SURABAYA

MENUJU PADA KEMULIAAN HIDUP YANG

BERMARTABAT

(2)

Star

Identifikasi Kebutuhan Belajar TIU

→

beberapa TIK

Peta Kompetensi Pembelajaran GBPP

SAP

Bahan Ajar Kontrak Kuliah Silabus Proses Pembelajaran

Evaluasi (Instructional Research)

End

Desain Instruksional

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kompetensi→ Sub-Kompetensi

Re-Konstruksi

MK

Asesmen Monitoring

(3)

PERENCANAAN (PLAN) PELAKSANAAN (DO) EVALUASI (CHEK) K U R I K U L U M Peta Kompetensi RP, RT, RE (GBPP & SAP) Su mber Bela jar Sara n a Dosen Mhs PROSES Instructional Research Rancangan Pembelajaran PEMBELAJARAN SCL Proses & Evaluasi Skema Materi Pelatihan AA P3AI – ITS 2009 Etika Pembelajaran Motivasi Teori mengajar Ketrampilan mengajar Bahan Ajar Media

PERBAIKAN PERANGKAT & PROSES BELAJAR MENGAJAR (ACTION)

Metode Instruksional & Praktikum Taksonomi Tujuan Instruksional (Kompetensi) REKON ST RU KS I MA T A KULIAH Altenative assesment Teknik Penilaian SAR IPK IPD Kontrak Perkuliahan

IPD

SAR

SKEM

IP

(4)

D

C

A

P

Matakuliah

Program Studi

Jurusan

(Fakultas)

Institut

D

C

A

P

D

C

A

P

D

C

A

P

Wisuda

(5)

Desain Pembelajaran

MAH ASISW A Indikator

KOMPTENSI

MATERI

EVALUASI STRATEGI PBM Kesesuaian & Kecukupan Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian, Keterkaitan

PBM=Proses Belajar Mahasiswa

Market Signal & Scientific Vision

Akurat &

Berkecukupan

Tepat;

efisien &

efektif

Reliability,

Validity,

Fairness

(6)

4-Pilar SCL

MAH ASISW A Mudah diakses (Accessible)

Mhs

Dosen

Sarana SB PBM Metode Interaksi (efektif) Dirancang (compatibility) Modul Ajar Media Interaktif Media Audio Visual e-Learning

Virtual reality , etc. Direncanakan Dirancang Diusulkan Dilaksanakan Disimpulkan Dieksplorasi  BR & BA Memotivasi Diskusi Simulasi Discovery learning PBL,CTL Ceramah/seminar etc. Research (tingkat kebutuhan belajar) Dikuasai (efisien) Papan Tulis OHP / OHTf LCD Projector e-Learning Simulator , etc.

BR=Buku Referensi, BA=Buku Ajar

MOTIVASI

KOMPETEN

BERKECU

KUPAN

(7)

INDIKATOR EVALUASI PEMBELAJARAN

PERENCA-NAAN

(P)

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

(D)

ASSESSMENT

(C)

MATERI &

METODA

PEMBELA-JARAN

(D)

A

SUMBER

BELAJAR

(P)

MINAT

MAHASISWA

(D)

KOMPETENSI

DOSEN & ASPEK

EKSTERNAL

LAINNYA

(D)

SARANA &

PRASARANA

(P)

B

(8)

Kuisioner IPD

P

Apakah dosen Anda pada semester ini telah menyampaikan Rencana Pembelajaran (RP)?.

P-A

Apakah tugas dan/atau test yang diberikan kepada Anda sudah direncanakan, disampaikan dan dijalankan sesuai dengan RP dan/atau kontrak kuliah?

Pls

Apakah dosen Anda pada setiap pergantian materi kuliah selalu memberikan penjelasan tentang kompetensi tersebut dengan jelas dan lengkap?.

MP

Apakah dosen Anda pada semester ini menggunakan metode pembelajaran Student Centred Learning (SCL) 2)_{dalam perkuliahan?}

MP

Apakah metode pembelajaran SCL yang digunakan dosen Anda membantu tercapainya kompetensi?.

SB

Apakah Sumber Belajar 3)_{untuk mata kuliah yang Anda ambil semester ini}

dapat membantu mencapai kompetensi?

A

Apakah tugas dan/atau soal test yang diberikan dosen Anda pada semester ini sesuai dengan kompetensi?

A

Apakah tugas dan/atau test yang Anda kerjakan dikembalikan dan diberi umpan balik paling lambat 2 minggu sesudah tugas/test diberikan?

A

Apakah kompetensi/subkompetensi sebagaimana yang dijelaskan dosen Anda sudah tercapai?

(9)

Kuisioner IPD

KD

&

Pls

Dosen membantu Anda mencapai kompetensi .

KD

Dosen terampil berkomunikasi sehingga mampu menjelaskan topik atau materi kuliah dengan baik/menarik.

KD

Dosen mampu mendorong/memotivasi Anda untuk aktif dalam proses pembelajaran.

KD

Dosen mengusai topik atau materi kuliah dan mampu menjelaskannya dengan menarik .

MP

Dosen memberikan kuliah sesuai dengan waktu yang dialokasikan.

KD

Dosen memiliki persepsi positif terhadap kemampuan Anda.

KD

&

SB

Dosen memberikan hasil penelitian dan/atau pengalaman pekerjaan profesionalnya sesuai dengan topik /materi pada mata kuliah.

(10)

PROSES

DATA

( IP & IPD) Tabel Logika

No IPD IPKlas Action 1 Baik Baik Pengayaan 2 Baik Jelek Perbaikan 3 Jelek Baik Perbaikan 4 Jelek Jelek Perbaikan Skor 0-4 0-4 0-4

1. Kehadiran dosen ditingkatkan. 2. Penguasaan materi ditingkatkan. 3. Kembali mengacu ke GBPP/SAP. 4. Lebih banyak ber-interaksi dg Mhs. diluar tatap muka.

5. Memberikan umpan balik.

6. Diskusi dg peer group bid. Keahlian. 7. dll.

1. Tinjau strategi pembelajaran. 2. Tinjau tingkat kesukaran materi. 3. Tinjau metode evaluasi/penilaian.

4. Sediakan waktu lebih untuk konsultasi kesulitan belajar Mhs. 5. dll. Lakukan pengayaan pengetahuan dan skill mahasiswa DECISION ACTION KNOWLEDGE Evaluasi Proses Pembelajaran

(11)

(12)

Sel Saraf (Neuron)

•Neuron = 100 miliar

•Dendrit = 2.000 – 20.000 cabang (penyimpan informasi) •Sel glial = 900 miliar (mengelilingi setiap dendrit)

(13)

Model Roger Walcott Sperry (Nobel 1981)

Kiri atas

(Rasional-Akademis)

Logical

Analytical

Fact based

Quantitative

Kanan atas

(Kreatif-Imajinatif)

Holistic

Intuitive

Integrating

Synthesizing

OTAK KIRI & OTAK KANAN

Kanan bawah

Interpersonal

Feeling Basic

Kinesthetic

Emotional

Paralel-Abstrak-

Ideal

Kiri bawah

Organized

Sequential

Planned

Detailed

(14)

Pikiran Sadar

12 %

Pikiran bawah sadar

88 %

Reticular Activating System (RAS)

Memory Self-image

Personality Habits

(15)

Model Roger Walcott Sperry (Nobel 1981)

FREKUENSI KERJA OTAK

Limbic Mode Thinking Process

Delta ( 0,1-3,9 Hz)

Tidur lelap (tampa

mimpi),non-physical state, nurani bawah sadar

kolektif.

Tidak ada pikiran dan perasaan,

selluler regeneration, HGH (Human

Growth Hormone).

Theta ( 4-7,9 Hz)

Sangat

khusu’,deep-meditation,problem-solving, mimpi,

intuisi,nurani bawah sadar.

Ikhlas,kreatif,integratif,hening,imajin

atif,dll.

Alpha ( 8-13,9 Hz)

Khusu’,relaksasi,meditasi,focus-alertness,superlearning, nurani

bawah sadar.

Ikhlas,nyaman,tenang,puas,segar,ba

hagia,endorphine,dll.

Beta ( 14-100 Hz)

Kognitif,analitis,logika,konsentrasi,

pemilihan,prasangka,pikiran-sadar

Aktif,cemas,was-was,stres,

khawatir,fight or flight, dll.

(16)

6 –

JALUR SENSORIK

MENUJU OTAK KITA

Pendengaran Penglihatan

Pembau Pengecap

(17)

%

Afektif

Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization.

%

Kognitif :

Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, Creation.

%

Psikomotor:

Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalization.

Terintegrasi dan Berkinerja

Observable

Measurable

HUBUNGAN INTERAKTIF

ANTAR KAWASAN TAKSONOMI

(18)

THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson (Syamsul Arifin 2008)

C7 Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombina-sikan, Mengatur, Merencanakan, ………….. C6 Memperban-dingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,……. Mengkatego-rikan, Mengkombi-nasikan, Mengarang, Menciptakan, Mendesain, Mengatur, Menyusun kembali, Merangkaikan, Menghubung-kan, Menyimpulkan, Merancangkan, Membuat pola, ……….. C5 Memisahkan, Menerima, Menyisihkan, Menghubung-kan, Memilih, Membandingkan Mempertentang kan, Membagi, Membuat diagram/skema, Menunjukkan hubungan antara, Membagi,….. C4 Mendemons-trasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,…. C3 Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,…. C2 C1 Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,….

(19)

THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

AFFECTIVE DOMAIN (

Krathwohl, Bloom & Masia

,1964)

Menanyakan, Memilih, Mengikuti, Menjawab, Melanjutkan, Memberi, Menyatakan, Menempatkan, …………. A1 RECEIVING Melaksanakan , Membantu, Menawarkan diri, Menyambut, Menolong, Mendatangi, Melaporkan, Menyumbangkan, Menyesuaikan diri Berlatih, Menampilkan, Membawakan, Mendiskusikan, Menyelesaikan , Menyatakan persetujuan Mempraktekkan,……. A2 RESPONDING Menunjukkan, Melaksanakan, Menyatakan pendapat, Mengikuti Mengambil prakarsa, Memilih Ikut Serta, Menggabungkan diri, Mengundang, Mengusulkan, Membela, Menuntun, Membenarkan, Menolak, Mengajak, ……… A3 VALUING Merumuskan, Berpegang pada, Mengintegrasikan, Menghubungkan, Mengaitkan, Menyusun, Mengubah, Melengkapi, Menyempurnakan, Menyesuaikan, Menyamakan, Mengatur, Memperbandingkan, Mempertahankan, Memodifikasikan, ……… A4 ORGANIZATION Bertindak, Menyatakan, Memperlihatkan, Mempraktekkan, Melayani, Mengundurkan diri, Membuktikan, Menunjukkan, Bertahan, Mempertimbangkan, Mempersoalkan, ……… A5 CHARACTERIZATION

(20)

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)

Mengikuti, Menirukan, Menjiplak, Mereplikasi, Mencetak dengan pola, Merakit, Mempraktekkan, Membuat, …… ……… P1 IMITATION _{Mengoperasikan,} Membangung, Memasang, Membongkar, Memperbaiki, Menyusun, Merakit, Merangkai, Memainkan, Mendemonstra-sikan, ….. P2 MANIPULATION Melakukan gerak dengan benar, Melakukan gerak dengan teliti, Melakukan gerak terukur, ………. P3 PRESICION Membuat variasi, Mengkombinasi gerak, Mengadaptasikan berbagai gerak, Mengatur, ………… P4 ARTICULATION Mengorganisasi gerak, Melakukan gerak dg wajar, Melakukan gerak spontan, Melakukan gerak dg cepat, ……… P5 NATURALITATION

(21)

MULTIPLE INTELLIGENCE

Profesor Howard Gardner

Universitas Harvard,1990

Fisik Linguistik Matematis/logis Fisual/spasial Musikal Naturalis Intrapersonal Interpersonal

(22)

TUJUAN

PEMBELAJARAN

MAHASISWA

(23)

VISI &

MISI

(24)

(Internal &

Eksternal -PT)

TIU

TIK

(Internal-

PT)

Kompetensi

SK. MENDIKNAS RI

NO.

045/U/2002.

Kompetensi

(Learning outcomes)

STANDAR ISI -

BSNP

Thn 2011.

(Internal &

Eksternal -PT)

(25)

Aim of Education

(Tujuan Pendidikan Nasional)

Goal of Education

(Tujuan Pendidikan Universitas)

Objective of Education

(Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi)

Matakuliah-A

Tujuan Instruksional Umum:

Tujuan Instruksional Khusus-1

Tujuan Instruksional Khusus-2

:

Tujuan Instruksional Khusus-n

Matakuliah-Z

Tujuan Instruksional Umum :

Tujuan Instruksional Khusus-1

Tujuan Instruksional Khusus-2

:

Tujuan Instruksional Khusus-n

Alternatif-1

(26)

Aim of Education

Goal of Education

Objective of Education

Matakuliah-A

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar-1

Kompetensi Dasar-2

:

Kompetensi Dasar-n

Matakuliah-Z

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar-1

Kompetensi Dasar-2

:

Kompetensi Dasar-n

(sesui PP No. 19 tahun 2005, Pasal 20)

(27)

Aim of Education

Goal of Education

Objective of Education

Matakuliah-A

Kompetensi :

Sub-Kompetensi-1

Sub-Kompetensi-2

:

Sub-Kompetensi-n

Matakuliah-Z

Kompetensi :

Sub-Kompetensi-1

Sub-Kompetensi-2

:

Sub-Kompetensi-n

Alternatif-3

(28)

SYARAT RUMUSAN TUJUAN

Berorientasi kepada

mahasiswa

,

bukan kepada

dosen

atau

mata

kuliah

Berorientasi kepada

hasil belajar

,

(29)

Tujuan umum yang akan dikuasai oleh

mahasiswa pada akhir semester

Merumuskan TIU

Apakah Anda menganggap cukup bila pada

akhir semester mahasiswa Anda menguasai

Tujuan Instruksional umum itu?

Apakah TIU relevan dengan kompetensi

lulusan program studi?

Apakah TIU berupa:

Hasil belajar?

(30)

General Learning Objective (GLO)

(Instructional Goal (IG) / Tujuan Instructional Umum (TIU))

Tujuan pembelajaran matakuliah yang

masih bersifat umum.

Bisa bersifat :

Measurable

atau

Observable.

Kata kerja yang sering digunakan :

to understand ……

to know ……

(31)

No

_{Tujuan Instruksional}

_Orientasi

_?

1. Dosen mengajarkan tentang

penyusunan proposal penelitian

2. Mahasiswa dapat menyusun

proposal penelitian

3. Matakuliah ini akan membahas

secara mendalam berbagai metode

eksperimen

4. Mahasiswa akan mendiskusikan

perubahan sistem perpajakan

berdasarkan analisa krisis moneter

5. Mahasiswa akan dapat

menganalisis perubahan sistem

perpajakan berdasarkan analisa

krisis moneter

X

Dosen

Mahasiswa

Matakuliah

Proses

belajar

Hasil

belajar

(32)

Specific Learning Objective (GLO)

(Learning Objectives (LO) / Tujuan Instructional Khusus (TIK))

Tujuan pembelajaran matakuliah sudah

harus bersifat khusus.

Harus bersifat :

Measurable.

Kata kerja yang sering digunakan :

able to work ……

able to apply ……

able to explain …..

Mempunyai 4 unsur :

(33)

A. (AUDIENCE)

Siapa mahasiswa Anda?,

B. (BEHAVIOUR)

Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai

mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah,

C. (CONDITION)

Batasan materi atau alat yang diberikan

kepada mahasiswa pada saat PBM.,

D. (DEGREE)

Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam

mencapai perilaku yang diharapkan.

Cara Merumuskan

(34)

Contoh TIK

1 C-A-B-D

(C )Jika diberikan rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka,

(A) mahasiswa Jurusan Statistik Terapan Semeseter kedua, (B) akan dapat

menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.

2 C-A-B-D

(C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A)

mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatikan, (B) akan dapat

membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat.

3 A-B-C-D

(A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat

menyebutkan komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah

diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat

keberhasilan 90 %.

4 A-B-C-D

(A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat

menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar ,(C )setelah mengikuti

(35)

Case…

A. Tujuan Pembelajaran :

• Merubah

mindset

mahasiswa dari

job

seeker

menjadi

job creator

.

• Membekali mahasiswa dengan

kemampuan untuk menyusun sebuah

rencana/proposal bisnis (

Business Plan

)

B. Kompetensi :

• Memiliki mindset sebagai seorang

teknopreneurship

• Mampu menyusun Rencana/Proposal

Bisnis (

Business Plan

) yang baik

(36)

Kompetensi

Program

Studi

Rancangan

(37)

PETA KOMPETENSI KURIKULUM PRODI S1 JUR. TEKNIK FISIKA FTI-ITS TAHUN 2009-2014

No Kode Kompetensi Rating

KOMPETENSI UTAMA

1 KU1 Trampil menggunakan logika & tajam analisis dlm IPTEK yang terkait dengan bidang Teknik Fisika. 6

2 KU8 Mampu berperan aktif dalam menyelesaikan masalah & dapat mengambil keputusan berdasarkan

pertimbangan rasional dan intuisi dengan cepat & tepat. 6

3 KU2 Trampil menggunakan matematik & pemahaman sistem. 5

4 KU3 Mampu berfikir kreatif & belajar sepanjang hayat 5

5 KU4 Berkomitmen terhadap etika profesi. 4

6 KU5 Mampu merancang & menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar, khususnya terkait

dengan pengembangan bidang Teknik Fisika. 4

7 KU6 Mampu mengembangkan & mengintegrasikan konsep/tiori IPTEK dlm bidang Teknik Fisika. 4

8 KU7 Berintegritas tinggi, menjunjung tinggi tata nilai dan moral yang beradab dan bermartabat. 4 KOMPETENSI PENDUKUNG

9 KP3 Mampu bekerjasama dalam tim yang interdisiplin. 6

10 KP2 Mampu mendayagunakan TIK(ICT). 5

11 KP4 Mampu berkomunikasi efektif secara lisan dan tulisan dalam bahasa Indonesia maupun bahasa asing

untuk membangun jejaring. 4

12 KP1 Kemampuan kepemimpinan. 3

13 KP5 Memiliki pengetahuan tentang manajemen dan perundang-undangan. 1

KOMPETENSI LAINNYA

14 KL3 Mampu bekerja dalam tekanan (tekun, sabar, ulet,dsb) & berkinerja tinggi. 4 15 KL1 Memiliki jiwa technopreneurship & memahami standar kebutuhan industri. 3 16 KL2 Memiliki wawasan yg cukup dalam tanggung jawab sosial, global, lingkungan,dsb. 3

(38)

SILABUS

Mata Kuliah : Sistem Pengendalian Otomatis Kode/bobot/Semester : TF091318 / 4 sks / 6

Tujuan Pembelajaran (TIK/Learning Objective):

Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

Kompetensi (TIK /KU1,KU2,KU3,KU6,KP2,KP3,KP4,KL1):

1. Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagian-bagiannya (KU1,KU3),

2. Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem pengendalian otomatik (KU1,KU3),

3. Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan domain-s dan menggunakan persaman ruang keadaan (state space), sampai pada optimasi

system(KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KL1),

4. Mahasiswa mampu bekerjasama dan berfikir kreatif dalam membuat model sistem pengendalian otomatis dengan menggunakan media TIK, serta memprsentasikan hasil karya rancangan

(KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KP4,KL1).

Pokok Bahasan (Subject Matter):

Pengertian dasar sistem kontrol automatik;Respon dinamik system;Error system dinamik; Perancangan sistem kontrol automatik industri ; Kestabilan sistem dgn kreteria Routh-Hurwitz dan metoda Root-Locus ; Metoda respons frekuensi ; Analisis dan Perancangan system Kontrol deg. Pers. ruang keadaan ; Teknik optimasi sistem kontrol.

Pustaka Utama :

1. Aulia Siti Aisjah,Syamsul Arifin, “Teknik Pengendalian Modern”,Edisi-1,PT.GRASINDO,JKT.,2009. 2. Kuo,B.C.,”Automatic Control Sistem”, 6th_{ed., Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1998.}

3. Ogata,K.,”Modern Control Engineering”, 4nd_{ed.,Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1997.}

Pustaka penunjang :

1. Bahram Shahian, Michael Hassul,”Control Systems Using MATLAB”, International Editions, Printice-Hall, 1997. 2. The MathWorks, Inc.,”Control System Toolbox”, Printice-Hall, 1997.

3. Syamsul Arifin, ”Kontrol Automatik II”, Jurusan Teknik Fisika-FTI-ITS, 1997.

(39)

Kemampuan awal yang diperlukan sebelum mengikuti matakuliah Sistem

Pengendalian Otomatis.

[K-1]

: Mahasiswa mampu

menjelaskan

dengan

benar model sistem pengendalian beserta

bagian-bagiannya,

(A2,C2)

[K-2]

:Mahasiswa mampu

merumuskan

dengan teliti

Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem

pengendalian otomatik,

(C3,A3,P2)

[K-4]:Mahasiswa mampu

menganalisis & melakukan

perancangan sistem

pengendalian otomatik menggunakan persaman

ruang keadaan (state space),sampai pada optimasi

sistem, secara kreatif dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4)

[K-3]

:Mahasiswa

mampu

menganalisis

&

melakukan perancangan

sistem pengendalian

otomatik menggunakan

domain-s, secara kreatif

dalam kerjasama tim,

(C4,A3,P4)

Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem

pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

Garis entry behavior

Competency base

.

BAHAN

AJAR

dalam

bentuk

BUKU

AJAR,

DIKTAT,

MODUL

AJAR, dll.

Kuliah, Tutorial DISKUSI, PBL, CTL,dll. & Assessment (TUGAS, PRESENTASI , Quis, Ujian, dll)