PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
LILIS PRIHATININGSIH 292008150
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
Prihatiningsih, Lilis. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Numbered Head Together Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Ridha Sarwono,M. Pd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Tipe Numbered Head Together, Keaktifan, Hasil belajar.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan peneliti tentang pembelajaran yang didominasi oleh metode konvensional seperti ceramah dan tanya jawab membuat hasil belajar dibawah standar. Untuk merubah dominasi metode konvensional, perlu diterapkannya model pembelajaran yang membuat pembelajaran tidak monoton dan siswa menjadi lebih aktif saat proses belajar mengajar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together terhadap keaktifan dan hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar. Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai salah satu metode yang dapat mengatasi kesulitan- kesulitan siswa dalam pelajaran matematika sehingga meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, dengan subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Wonoroto dan SD Negeri 2Wonoroto Kecamatan Watumalang Kabupaten Wonosobo pada Tahun Pelajaran 2011/2012. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji t-tes yang perhitungannya dilakukan dengan bantuan SPSS versi 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian model pembelajaran Numbered Head Together dapat mempengaruhi keaktifan dan hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata pre test yang diperoleh siswa kelas eksperimen adalah 60,66 sedangkan nilai rata- rata pre test yang diperoleh siswa kelas kontrol adalah 55,04. Hasil post test yang di peroleh siswa kelas eksperimen adalah 78,47 dengan standar deviasi sebesar 11,134 sedangkan nilai rata-rata post tes kelas kontrol adalah 65,81 dengan standar deviasi sebesar 9,425. Hasil keaktifan kelas kontrol mencapai angka 44 sedangkan kelas eksperimen mencapai angka 58. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Numbered Head Together dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Dengan kata lain model pembelajaran Numbered Head Together berpengaruh terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa khususnya dalam pembelajaran matematika.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan
PERSEMBAHAN :
Karya ini penulis persembahkan bagi mereka yang telah menantikan saat-saat indah ini : 1. Bapak dan Ibu yang senantiasa mendukung dalam doa, serta cinta kasihnya yang selalu
menjadi kekuatan penulis dalam menghadapi setiap kesulitan. 2. Bapak Ridha Sarwono terimakasih atas semua bimbingannya.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan kasih karuniaNYA sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar.
Penelitian ini dilakukan dalam rangka meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika pada siswa Sekolah Dasar melalui model pembelajaran Numbered Head Together.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa semua tidak dapat berjalan dengan baik tanpa dukungan dan bimbingan oleh pihak- pihak yang sangat berperan penting membantu penelitian ini. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesainya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S.Si., M. Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga
yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi PGSD FKIP UKSW.
3. Ridha Sarwono, S.Sn selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
4. Susiyanto, M.Pd selaku wali studi di program S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mendampingi secara akademis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6. Kepala sekolah SD Negeri 1 Wonoroto Kecamatan Watumalang, Kabupaten Wonosobo yang telah memberikan ijin penelitian dalam penulisan skripsi.
7. Kepala sekolah SD Negeri 2 Wonoroto Kecamatan Watumalang, Kabupaten Wonosobo yang telah memberikan ijin penelitian dalam penulisan skripsi.
9. Bapak dan ibu tersayang, yang telah memberikan doa, dukungan baik moril maupun materiil yang tidak pernah putus asa.
10. Seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil.
11. Sahabat-sahabat yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatuatas kebersamaan dan motivasi selama ini.
12. Teman-teman angkatan 2008 Kelas A reguler yang selalu saling dukung.
Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun telah membantu terlaksananya ini.
Ada pepatah mengatakan“ Tiada gading yang tak retak “penulis sadar bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna sehingga masih banyak terdapat kekurangan, maka dari itu penulis mengharapkan saran dan kritik membangun dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa yang akan datang.
Semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak yang memerlukannya. Kiranya Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberkati kita semua.
Salatiga, Mei 2012.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ... 4
2.1.2 Pengertian Model Pembelajaran ... 5
2.1.3 Model Pembelajaran Numbered Head Together ... 5
2.1.4 Pengertian Matematika ... 9
2.1.5 Pengertian Keaktifan Siswa ... 10
2.1.6 Hasil Belajar ... 11
2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan ... 13
2.3 Kerangka Pikir ... 15
BAB III METODE PENELITIAN ... 17
3.1 Jenis Penelitian ... 17
3.2 Lokasi Dan Waktu Peneltian ... 19
3.3 Subjek Peneltian ... 19
3.4 Variabel Penelitian ... 20
3.5 Populasi dan Sampel Penelitian ... 20
3.5.1 Populasi Penelitian ... 20
3.5.2 Sampel Penelitian ... 20
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 20
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 20
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 20
3.7 Instrumen Penelitian ... 29
3.7.1 Uji Validitas ... 29
3.7.2 Uji Reliabilitas ... 29
3.7.3 Taraf Kesukaran ... 30
3.8 Teknik Analisis Data ... 32
3.8.1 Statistik Deskriptif ... 32
3.8.2 Uji Prasyarat Analisis ... 32
3.9 Indikator Kinerja ... 32
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ... 34
4.1 Deskripsi Subyek Penelitian ... 34
4.1.1 Pelaksanaan Penelitian ... 34
4.2 Deskripsi Data ... 35
4.2.1 Data Hasil Pre Test ... 35
4.2.2 Data Hasil Post Test ... 39
4.2.3 Data Hasil Keaktifan Siswa ... 40
4.3.4 Uji Homogenitas ... 50
4.4 Analisis Data ... 51
4.4.1 Analisis Variabel Model Pembelajaran Numbered Head Together .... 52
4.4.2 Peningkatan Nilai Pre- Post Test Kelas Kontrol ... 54
4.4.3 Peningkatan Nilai Pre- Post Test Kelas Eksperimen ... 55
4.4.4 Perbedaan Nilai Post Test Kelas Kontrol- Eksperimen ... 55
4.4.5 Perbedaan Hasil Keaktifan kelas Kontrol- Eksperimen ... 56
4.5 Pengujian Hipotesis ... 57
4.5.1 Pengujian Numbered Head Together terhadap Keaktifan Siswa ... 57
4.5.2 Pengujian Numbered Head Together terhadap Hasil Belajar ... 57
4.6 Pembahasan ... 58
4.6.1 Peningkatan Hasil Belajar Kelas Kontrol – Kelas Eksperimen... 58
4.6.2 Perbedaan Hasil belajar Kelas Kontrol- Eksperimen ... 59
4.6.3 Perbedaan Keaktifan Kelas Kontrol- Eksperimen ... 60
BAB V KESIMPULAN ... 62
5.1 Kesimpulan ... 62
5.2 Saran ... 64
5.2.1 Saran Teoritis ... 64
5.2.2 Saran Praktis ... 64
Daftar Pustaka ... 66
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 17
Tabel 3.2 Kisi- Kisi Observasi Model Pembelajaran Numbered Head Together ... 21
Tabel 3.3 Kisi- Kisi Keaktifan Siswa ... 24
Tabel 3.4 Kisi- kisi lembar observasi keaktifan siswa setelah disaring ... 25
Tabel 3.5 Kisi- kisi Soal Pre Test ... 28
Tabel 3.6 Kisi- Kisi Soal Post Tes ... 29
Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran Soal Pre Test ... 30
Tabel 3.8 Tingkat Kesukaran Soal Post Test ... 31
Tabel 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 35
Tabel 4.2 Analisis Deskriptif Pre Test Kelas Kontrol ... 36
Tabel 4.3 Kategori Hasil Pre Test SD Negeri 1 Wonoroto ... 36
Tabel 4.4 Analisis Deskriptif Pre Test Kelas Eksperimen ... 38
Tabel 4.5 Kategori Hasil Pre Test SD Negeri 2 Wonoroto ... 38
Tabel 4.6 Analisis Deskriptif Post Test Kelas Kontrol ... 39
Tabel 4.7 Kategori Hasil Post Test SD Negeri 1 Wonoroto ... 39
Tabel 4.8 Analisis Deskriptif Post Test Kelas Eksperimen ... 41
Tabel 4.9 Kategori Hasil Post Test SD Negeri 2 Wonoroto ... 41
Tabel 4.10 Hasil Keaktifan Siswa Kelas Kontrol ... 43
Tabel 4.11 Hasil Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen ... 44
Tabel 4.20 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pre Test ... 45
Tabel 4.21 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Post Test ... 46
Tabel 4.22 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Keaktifan Siswa ... 46
Tabel 4.23 Uji Normalitas Pre Test Kelas Kontrol ... 47
Tabel 4.24 Uji Normalitas Pre Test Kelas Eksperimen ... 48
Tabel 4.25 Uji Normalitas Post Test Kelas Kontrol ... 49
Tabel 4.30 Rata- Rata Nilai Pre Test- Post Test Kelas Eksprimen ... 55
Tabel 4.31 Uji Beda Rata- Rata Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 56
Tabel 4.32 Hasil keaktifan Siswa Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 57
Tabel 4.33 Peningkatan Hasil Belajar Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 59
Tabel 4.34 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen .... 60
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Nilai Pre Test SD Negeri 1 Wonoroto ... 37
Grafik 4.2 Nilai Pre Test SD Negeri 2 Wonoroto ... 39
Grafik 4.3 Nilai Post Test SD Negeri 1 Wonoroto ... 40
Grafik 4.4 Nilai Post Test SD Negeri 2 Wonoroto ... 42
Grafik 4.5 Distribusi Normal Pre Test Kelas Kontrol ... 47
Grafik 4.6 Distribusi Normal Pre Test Kelas Eksperimen ... 48
Grafik 4.7 Distribusi Normal Post Test Kelas Kontrol ... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Hasil uji validitas instrumen keaktifan ... 70
lampiran 2. Hasil uji validitas intrumen pre test ... 73
lampiran 3. Hasil uji validitas intrumen post test ... 75
lampiran 4. RPP kelas eksperimen ... 79
lampiran 5. RPP kelas kontrol ... 90
lampiran 6. Soal post test ... 101
lampiran 7. Soal pre test ... 105
lampiran 8. Kunci jawaban ... 108
lampiran 9. Lembar observasi keaktifan kelas eksperimen ... 109
lampiran 10. Lembar observasi keaktifan kelas kontrol ... 112
lampiran 11. Lembar kerja siswa pertemuan pertama ... 115
lampiran 12. Lembar kerja siswa pertemuan kedua ... 117
lampiran 13. Lembar observasi guru ... 119
lampiran 14. Daftar nilai kelas eksperimen ... 122
lampiran 15. Daftar nilai kelas eksperimen ... 123
lampiran 16. Dokumentasi kelas eksperimen ... 124
