SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

(1)

Lampiran 1

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas/ Semestar : XII

Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah

keilmua

(2)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU

SUMBER

BELAJAR

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang

menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan

fenomena alam fisis dan

pengukurannya

Rangkaian arus

searah



Hukum Ohm



Hukum Kirchoff

Mengamati



Mencari informasi

karakteristik arus dan

tegangan pada rangkaian seri

dan paralel



Mengamati peragaan

menggunakan amperemeter

dan voltmeter dalam

rangkaian listrik

Mempertanyakan



Mempertanyakan

penggunaan hukum Ohm

dan Kirchoff dalam

rangkaian listrik

Eksperimen / Mengeksplorasi



Diskusi kelompok susunan

seri dan paralel resistor



Diskusi kelas penerapan

hukum ohm dan Kirchoff

pada rangkaian arus

bercabang



Mengukur arus dan

tegangan pada rangkaian

tertutup



Mengeksplorasi prinsip

kerja peralatan listrik searah

(DC) dalam kehidupan

sehari-hari.

Mengasosiasi



Mengolah data hasil

praktik, membuat grafik,

menuliskan persamaan

grafik dan gradiennya, dan

memprediksi nilai output

untuk nilai input tertentu

Mengomunikasikan



Membuat laporan tertulis

hasil praktik, membuat

grafik, menuliskan

persamaan grafik dan

Tugas

Menerapkan

hukum Ohm dan

hukum Kirchoff

dalam

pemecahan

masalah listrik

Observasi/

Kinerja

Ceklis

pengamatan

pada saat praktik

Portfolio

Laporan tertulis

kelompok

Tes

Tes tertu;is

tentang hukum

Ohm dan hukum

Kirchoff

8 JP

(2 x 4 JP)



Tri Widodo,

FISIKA SMA,

Pusat

Perbukuan

Depdiknas



Nursyamsudin,

Panduan

Praktikum

Terpilih,

Erlangga

Alat



Voltmeter



Amperemeter



Catu daya



Resisitor

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan ,

melaporkan, dan berdiskusi

3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan

listrik searah (DC) dalam kehidupan

sehari-hari

4.2 Melakukan percobaan untuk

menyelidiki karakteristik rangkaian

listrik

(3)

LEMBAR WAWANCARA DENGAN SISWA/SISWI

1. Apakah sekolah anda menggunakan Kurikulum 2013?

a. Ya

b. Tidak

2. Pernahkah seolah anda menggunakan kurikulum 2013?

a. Ya

b. Tidak

3. Pernahkah Guru mengembangkan LKS?

a. Ya

b. Tidak

4. Pernahkan guru menggunakan LKS dengan pendekatan inkuiri terbimbing?

a. Ya

b. Tidak

5. Pernahkah disekolah dilakukan percobaan/ praktikum?

a. Ya

b. Tidak

6. Apakah percobaan sering dilakukan disekolah?

a. Ya

b. Tidak

7. Apakah percobaan dilakukan di laboratorium?

a. Ya

b. Tidak

8. Apakah laboratorium disekolah anda lengkap dan memadai?

gradiennya, dan mmprediksi

nilai output untuk nilai input

tertentu



Menyajikan hasil evaluasi

dari prinsip kerja peralatan

listrik searah (DC).

(4)

a. Ya

b. Tidak

9. Apakah guru menggunakan penuntun berupa LKS saat melakukan praktikum?

a. Ya

b. Tidak

10. Jika menggunakan LKS penuntun, apakah LKS menggunakan Pendekatan

inkuiri terbimbing?

a. Ya

b. Tidak

Kerinci,

2015

Helmiyati S.Pd

LEMBAR WAWANCARA DENGAN SISWA/SISWI

11. Apakah sekolah anda menggunakan Kurikulum 2013?

b. Ya

b. Tidak

12. Pernahkah seolah anda menggunakan kurikulum 2013?

b. Ya

b. Tidak

13. Pernahkah disekolah dilakukan percobaan/ praktikum?

b. Ya

b. Tidak

14. Apakah percobaan sering dilakukan disekolah?

b. Ya

b. Tidak

15. Apakah percobaan dilakukan di laboratorium?

b. Ya

b. Tidak

16. Apakah laboratorium disekolah anda lengkap dan memadai?

b. Ya

b. Tidak

17. Apakah guru menggunakan penuntun berupa LKS saat melakukan praktikum?

(5)

Kerinci,

2015

AZWA MAKFIRA

LEMBAR WAWANCARA DENGAN SISWA/SISWI

18. Apakah sekolah anda menggunakan Kurikulum 2013?

c. Ya

b. Tidak

19. Pernahkah seolah anda menggunakan kurikulum 2013?

c. Ya

b. Tidak

20. Pernahkah disekolah dilakukan percobaan/ praktikum?

c. Ya

b. Tidak

21. Apakah percobaan sering dilakukan disekolah?

c. Ya

b. Tidak

22. Apakah percobaan dilakukan di laboratorium?

c. Ya

b. Tidak

23. Apakah laboratorium disekolah anda lengkap dan memadai?

c. Ya

b. Tidak

(6)

c. Ya

b. Tidak

Kerinci,

2015

MITA

(7)

A. Judul LKS

Warna font (merah)

Safe font (none)

1. Step 1 inkuiri

(orientasi)

a. KD

b. INDIKATOR

c. Materi, bahan, alat

2. (merumuskan

masalah)

a. Rumusan masalah

3. (mengajukan

hipotesis)

a. Siswa memberikan

hipotesis terkait

jawaban dari

rumusan masalah

LKS

A

1 a

b

c

d

2 a

3 a

b

c

d

(8)

4. (mengumpulkan data)

a. Variabel : berisi

petunjuk variabel

mana saja yang

dipatokkan.

b. Rencana

eksperimen apa

yang harus

dilakukan oleh

siswa.

c. Gambar simulasi

phet

d. Langkah prosedur

eksperimen

e. Berisi tabel

pengamatan

e.1 pengamatan dengan

variabel a konstan

e.2 pengamatan dengan

variabel b konstan

5. Menguji hipotesis

a. Berisi pertanyaan

analisis yang

berhubungan

dengan

eksperimen yang

dilakukan.

6. Kesimpulan

a. Berisi tentang

pertanyaan

apakah hipotesis

yang dibuat

diterima atau

tidak

b. Kesimpulan dari

eksperimen yang

dilakukan.

4 a

b

c

e.1

e.2

d

5 a

6 a

b

(9)

LAMPIRAN 7

no nama NO SOAL TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² X X² 1 jeki arto 4 16 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 3 9 4 16 5 25 5 25 574 2 m. Safiq 4 16 4 16 5 25 3 9 3 9 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 3 9 5 25 5 25 4 16 3 9 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 568 3 muhammad amirul 3 9 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 3 9 3 9 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 3 9 4 16 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 500 4 Putri Agusti 4 16 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 524 5 siska nofika 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 3 9 4 16 5 25 3 9 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 3 9 4 16 3 9 4 16 5 25 4 16 490 6 Intan Nadila 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 574 7 nur paizah 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 3 9 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 4 16 504 8 Nadia Paramita 4 16 4 16 4 16 3 9 4 16 5 25 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 544 9 Anisa febriana 4 16 3 9 4 16 5 25 3 9 5 25 5 25 5 25 3 9 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 3 9 3 9 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 3 9 552 10 sherly meilennega 4 16 3 9 4 16 5 25 3 9 4 16 4 16 4 16 3 9 3 9 4 16 5 25 5 25 3 9 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 3 9 522 11 Nurul sakinah 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 3 9 4 16 3 9 5 25 5 25 3 9 5 25 5 25 4 16 626 12 nani agustina 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 4 16 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 5 25 4 16 5 25 4 16 5 25 5 25 4 16 660 13 Suspa yusmita 5 25 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 3 9 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 552 14 Andre okawari 4 16 4 16 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 650 15 M. Khairul Abdi 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 620 16 Yoganda Firdaus 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 620 17 Maya Andini 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 4 16 620 18 Ririn Pebrina 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 5 25 610 19 Misliha 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 5 25 5 25 4 16 5 25 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 610 20 Nefil Junika Putri 5 25 4 16 4 16 5 25 4 16 3 9 5 25 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 4 16 4 16 4 16 4 16 4 16 5 25 5 25 5 25 4 16 3 9 4 16 4 16 564

(10)

∑ 82 340 82 342 89 401 86 380 83 353 84 360 89 405 90 412 77 301 83 353 85 365 85 371 90 412 86 376 84 356 88 396 89 405 83 347 83 355 91 421 89 401 80 326 87 387 91 419 84 360 11484 S 0,19 0,29 0,2475 0,51 0,4275 0,36 0,4475 0,35 0,2275 0,4275 0,1875 0,4875 0,35 0,31 0,16 0,44 0,4475 0,1275 0,5275 0,3475 0,2475 0,3 0,4275 0,2475 0,36 8,445 p 0,82 0,82 0,89 0,86 0,83 0,84 0,89 0,9 0,77 0,83 0,85 0,85 0,9 0,86 0,84 0,88 0,89 0,83 0,83 0,91 0,89 0,8 0,87 0,91 0,84 21,4 q 0,18 0,18 0,11 0,14 0,17 0,16 0,11 0,1 0,23 0,17 0,15 0,15 0,1 0,14 0,16 0,12 0,11 0,17 0,17 0,09 0,11 0,2 0,13 0,09 0,16 3,6 p.q 0,64 0,64 0,78 0,72 0,66 0,68 0,78 0,8 0,54 0,66 0,7 0,7 0,8 0,72 0,68 0,76 0,78 0,66 0,66 0,82 0,78 0,6 0,74 0,82 0,68 17,8 R11 0,781680966 Kategori Reabilitas = Tinggi

Lampiran 8

Perhitungan Uji Reliabilitas Angket

Untuk menghitung reliabilitas angket digunakan rumus Kuder Richardson 20 (KR-20)

sebagai berikut:

































₂

2

11

1 S

pq

S

n

r

Dengan:

 

X

N

X

S

2

2 







Reliabilitas tes secara keseluruhan

= r

1

Proporsi subjek yang menjawab item benar

= p

Proporsi subjek yang menjawab item salah

= q = 1 - p

Jumlah hasil kali antara p dan q

=



pq

Jumlah seluruh siswa

= N

Banyak item

= n

(11)

Simpangan baku

= S

Perhitungan standar baku soal no. 1, diketahui bahwa:



2 1

X

= 340



X

₁

=82



pq

= 0,64

N

= 20

N

= 25

 

19 ,

0

20

82

340

2 2







S

Dengan cara yang sama seperti di atas, dapat diperoleh semua nilai standar deviasi

untuk no.2 sampai 25.

Sehingga diperoleh nilai reliabilitas total angket sebesar:

































₂

2

11

1 S

pq

S

n

r

=

_























2 2

)

445 ,

8 (

8 ,

17 )

445 ,

8 (

1

25

25 = 0,781680966

Koefisien reliabilitas tes berkisar antara 0,00 – 1,00 dengan perincian korelasi:

(12)

0,21 ≤ r

11

≤ 0,40 : reliabilitas rendah

0,41 ≤ r

11

≤ 0,60 : reliabilitas sedang

0,61 ≤ r

11

≤ 0,80 : reliabilitas tinggi

0,81 ≤ r

11

≤ 1,00 : reliabilitas sangat tinggi

Dengan menggunakan persamaan di atas maka diperoleh hasil perhitungan

reabilitas angket 0,781680966 yang masuk dalam kategori memiliki reabilitas tinggi.