PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

(TPS) PADA MATA PELAJARAN IPA TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA KELAS IV SDN KARANGGENENG I

KEC. KUNDURAN KAB. BLORA TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar

Pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Novi Indah Sanjaya

292011117

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Barang siapa tegar akan tumbuh. Barang siapa bersungguh-sungguh akan dapat.

Barang siapa menanam maka ia akan menuai. Barang siapa bersabar akan untung.

Barang siapa kuat akan menang. Orang malas akan tertinggal. Orang bingung akan

tertidur. Orang yang kosong akan menganggur. Orang yang banyak angan tidak akan

punya apa-apa. Barang siapa tidak pernah terbakar, maka tidak akan pernah bisa

bersinar. Barang siapa giat di masa mudanya, niscaya akan bahagia di masa tuanya.

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur peneliti kepada Tuhan, karya ini

Saya persembahkan kepada:

Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mengasihi, menasehati

dan mendoakan saya

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas karunia, kasih dan

kemurahanNya yang teah dilimpahkan kepada penulis. Sehingga, penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi sampai selesai.

Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat

menyelesaikan studi pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Dasar. Penulis

menyadari tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, penyusunan

skripsi ini tidak akan terselesaikan. Pada kesempatan ini, penulis ingin

menyampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1.

Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang

bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakuktas.

2.

Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., selaku kepala program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

yang bertanggung jawab atas terselenggaranya pendidikan di program studi

PGSD.

3.

Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah sabar

memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan saran dalam penulisan skripsi

ini.

4.

Adi Winanto, S.Pd., M.Pd., selaku dosen penguji yang telah memberikan

saran dan masukan dalam proses perbaikan penulisan skripsi ini.

5.

Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M., selaku wali studi di RS 11 C.

6.

Wiyono, S.Pd., selaku Kepala SDN Karanggeneng I Kec. Kunduran Kab. Blora

yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

7.

Eko Hariyanto, S.Pd.SD., selaku guru kelas IV A SDN Karanggeneng 1 Kec.

Kunduran Kab. Blora.

vii

8.

Eka Deny W.S, S.Pd.SD., selaku guru kelas IV B SDN Karanggeneng 1 Kec.

Kunduran Kab. Blora.

9.

Ayah dan ibu yang telah mendukung, mendoakan dan membiayai

penyelesaikan studi.

10. Kedua kakak saya yang selalu mendukung dan member dorongan untuk saya

agar selalu bersemangat dalam menyelesaikan skripsi.

11. Fuad Hasyim sebagai pribadi yang rela memahami dan mendampingi saya,

serta membantu dalam menyediakan sarana belajar untuk menyelesaikan

penulisan skripsi.

12. Ayu Mufrida, Adhys Agustin, Asri Yuni Vika Sari, Supriyati yang telah

menemani dalam pengerjaan skripsi.

13. Semua pihak yang telah memberikan petunjuk, arahan demi suksesnya

penulisan skripsi

Demikian skripsi ini, semoga bermanfaat bagi semua pihak

Salatiga, 11 Juni 2015

viii

ABSTRAK

Sanjaya, Novi Indah. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran think pair share (TPS)

Pada Mata Pelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Karanggeneng

I Kec. Kunduran Kab. Blora Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi SI PGSD

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Herry Sanoto, S. Si, M.Pd.

Kata kunci: belajar, model pembelajaran think pair share (TPS), hasil belajar.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model

pembelajaran think pair share (TPS) terhadap hasil belajar IPA dengan pokok

bahasan energi panas dan energi bunyi pada siswa kelas IV SDN Karanggeneng I

Kec. Kunduran Kab. Blora Tahun Pelajaran 2014/2015. Dalam penelitian ini kelas

IV A sebagai kelas eksperimen (menggunakan treatment model pembelajaran think

pair share (TPS)) dan kelas IV B sebagai kelas kontrol (tanpa menggunakan

treatment model pembelajaran think pair share (TPS)).

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subyek yang diteliti adalah

siswa kelas IV A dan kelas IV B SDN Karanggeneng I Kec. Kunduran Kab. Blora

Tahun Pelajaran 2014/2015 sebanyak 60 siswa. Analisis perbedaan menggunakan

analisis uji-t dengan bantuan program penghitungan statistik SPSS 21,0 for Windows.

Uji t ini digunakan untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata kelas eksperimen

dengan rata-rata kelas kontrol.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif

dan signifikan dari penggunaan model pembelajaran think pair share (TPS) terhadap

hasil belajar siswa kelas IV SDN Karanggeneng 1 Kecamatan Kunduran Kabupaten

Blora Tahun Pelajaran 2014/2015. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil uji beda

rata-rata Independent Sample T Test nilai posttest yang menunjukkan bahwa nilai t hitung

> t tabel (5.064 < 2,002) dengan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai rata-rata

kelas eksperimen 78,4 sedangkan kelas kontrol 61,0667.

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

Abstrak ... ii

Pernyataan Keaslian ... iii

Halaman Pengesahan ... iv

Motto Dan Persembahan ... v

Kata Pengantar ... vi

Daftar Isi ... vii

Daftar Tabel ... viii

Daftar Grafik ... ix Daftar Lampiran ... x Bab I Pendahuluan 1.1 LatarBelakangMasalah ... 1 1.2 IdentifikasiMasalah ... 3 1.3 RumusanMasalah ... 4 1.4 TujuanPenelitian ... 4 1.5 ManfaatPenelitian ... 4

Bab II Kajian Pustaka 2.1 Kajian Teori ... 6

2.1.1 Model PembelajaranKooperatif ... 6

2.1.2 TujuanPembelajaranKooperatif ... 6

2.1.3 PrinsipPembeajaranKooperatif ... 8

x

2.2 Pengertian IPA ... 14

2.2.1 TujuanPembelajaran IPA Di SekolahDasar ... 14

2.3 Hasil Belajar ... 15

2.4 KajianHasilPenelitian Yang Relevan ... 18

2.5 KerangkaBerfikir ... 19

2.6 HipotesisPenelitian ... 20

Bab III Metode Penelitian 3.1 Jenis Dan Lokasi Penelitian ... 21

3.1.1 Jenis Penelitian ... 21

3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 21

3.2 VariabelPenelitian ... 22

3.3 Desain Dan ParadigmaPenelitian ... 23

3.4 Populasi Dan SampelPenelitian ... 23

3.4.1 Populasi ... 23

3.4.2 Sampel... 24

3.5 UjiHomogenitas ... 24

3.6 Teknik Dan InstrumenPengumpulan Data ... 26

3.6.1 TeknikPengumpulan Data ... 26 3.6.2 InstrumenPengumpulan Data ... 28 3.7 UjiCobaInstrumenPenilaian ... 29 3.7.1 UjiValiditas ... 29 3.7.2 UjiReabilitasTes ... 29 3.8 TeknikAnalisis Data ... 30

xi

Bab IV HasilPenelitian Dan Pembahasan

4.1 GambaranUmumSubyekPenelitian ... 32 4.2 Analisis Data ... 34 4.2.1 AnalisisValiditas ... 34 4.2.1.1 ValiditasInstrumen ... 34 4.2.1.2 ReabilitasInstrumen ... 34 4.2.2 UjiNormalitas Data ... 35 4.2.2.1 UjiNormalitasKelasEksperimen ... 35

4.2.2.2.UjiNormalitas Data KelasKontrol ... 38

4.3 Uji Homogenitas Hasil Belajar Post Test ... 43

4.4 AnalisisDeskriptifVariabelPenelitian ... 43

4.4.1 AnalisisDeskriptifEksperimenPres Test ... 43

4.4.2 AnalisisDeskriptifEksperimen Post Test ... 44

4.4.3 AnalisisDeskriptifKontrol Pre Test ... 46

4.4.4 AnalisisDeskriptifKontrolPos Test ... 47

4.5 Anaisis Hasil Penelitian ... 49

4.6 Hasil Uji Hipotesis ... 51

4.7 Pembahasan Hasil Penelitian ... 51

Bab V Penutup 5.1 Simpulan ... 54

5.2 Saran ... 54

Daftar Pustaka Lampiran-lampiran

xii

DAFTAR TABEL

2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 7

3.1 Tabel Nilai Akhir Semester I ... 24

3.2 Hasil Analisis Uji Homogenitas Kelas EksperimenKontrol ... 25

3.3 JumlahSampelPenelitian SDN Karanggeneng 1... 26

3.4 Kisi-Kisi Soal Test ... 28

4.1 Reliabilitas Instrumens ... 35

4.2 Hasil Uji Normalitas Pre Test Kelompok Eksperimen ... 36

4.3 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen Pos Test ... 37

4.4 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol Pre Test ... 39

4.5 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol Post Test ... 41

4.6 UjiHomogenitas ... 43

4.7 Perolehan NilaiSiswaPre Test KelompokEksperimen ... 43

4.8 PerolehanNilaiSiswaPostes KelompokEksperimen ... 44

4.9 DistribusiFrekuensiHasil BelajarKelasEksperimen ... 45

4.10 PerolehanNilai Pre Test KelompokKontrol ... 45

4.11 PerolehanNilai Post Test PadaKelompokKontrol... 47

4.12 DistribusiFrekuensiHasilBelajarKelasKontrol ... 48

xiii

DAFTAR GRAFIK

4.1 Histogram Penyebaran Data KelasEksperimen Pre Test ... 36

4.2 Histogram Penyebaran Data KelasEksperimen Post Test ... 38

4.3 Histogram Penyebaran Data KelasKontrol Pre Test ... 40

4.4 Histogram Penyebaran Data KelasKontrol Post Test ... 42

4.5 Frekuensi Nilai KelasEksperimen ... 46

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Validitas ... 58

Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian ... 59

Lampiran 3 Surat Keterangan Uji Validitas ... 60

Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian ... 61

Lampiran 5 Instrumen Soal Evaluasi Sebelum Valid ... 62

Lampiran 6 Daftar Data Mentah Validitas ... 69

Lampiran 7 Hasil Penghitungan Validitas Reliabilitas ... 73

Lampiran 8 Instrumen Soal Evaluasi Sesudah Valid ... 78

Lampiran 9 RPP Kelompok Eksperimen ... 84

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kontrol ... 96

Lampiran 11 Daftar Rata-Rata Nilai Kelompok Eksperimen ... 107

Lampiran 12 Daftar Rata-Rata Nilai Kelompok Kontrol ... 109

Lampiran 13 Lembar Observasi ... 111

Lampiran 14 Uji t Dengan Bantuan Excel ... 115