Informasi Dokumen
- Penulis:
- Sapon Suryopurnomo, M.Si.
- Pujiadi S.Pd., M.Pd., M.Kom.
- Pengajar:
- Drs. Amin Suyitno, M.Pd
- Dr. Dra. Daswatia Astuty, M.Pd
- Sekolah: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Mata Pelajaran: Matematika
- Topik: Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Matematika SMA Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter Kelompok Kompetensi H Pedagogik Pengembangan Kurikulum Matematika
- Tipe: modul
- Tahun: 2017
- Kota: Jakarta
Ringkasan Dokumen
I. Pendahuluan
Modul ini disusun sebagai bagian dari Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi guru matematika SMA, dengan tujuan utama untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengajar matematika. Dalam konteks pendidikan, guru berperan sebagai agen perubahan yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Oleh karena itu, modul ini dirancang untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang pentingnya matematika dan karakteristiknya dalam kurikulum pendidikan.
II. Latar Belakang
Latar belakang modul ini merujuk pada pentingnya pengembangan kompetensi guru yang telah dipetakan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG). Hasil dari UKG menunjukkan kekuatan dan kelemahan dalam penguasaan pengetahuan pedagogik dan profesional. Oleh karena itu, modul ini bertujuan untuk mengatasi kelemahan tersebut dengan memberikan pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan guru, serta meningkatkan kualitas pengajaran di sekolah.
III. Tujuan Modul
Tujuan dari modul ini adalah untuk meningkatkan kompetensi guru dalam memahami arti penting matematika, karakteristiknya, serta tujuan mata pelajaran matematika. Dengan pemahaman yang baik, diharapkan guru dapat menganalisis kompetensi dasar dan menentukan komponen pembelajaran yang tepat untuk pelajaran matematika, sehingga dapat meningkatkan efektivitas pengajaran di kelas.
IV. Peta Kompetensi
Peta kompetensi guru yang diuraikan dalam modul ini mencakup penguasaan standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. Kompetensi ini juga meliputi kemampuan dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran matematika. Hal ini penting agar guru dapat menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
V. Ruang Lingkup
Ruang lingkup modul ini mencakup berbagai aspek penting dalam pengajaran matematika, termasuk arti penting dan karakteristik matematika, serta kerangka kurikulum matematika SMA. Dengan memahami ruang lingkup ini, guru diharapkan dapat mengintegrasikan berbagai komponen pembelajaran secara efektif dalam proses belajar mengajar.
VI. Saran Cara Penggunaan Modul
Modul ini dirancang untuk digunakan dalam berbagai kegiatan pembelajaran, baik secara tatap muka penuh maupun model In-On-In. Saran penggunaan modul mencakup langkah-langkah yang jelas untuk memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan memfasilitasi interaksi yang efektif antara guru dan peserta didik.
VII. Kegiatan Pembelajaran 1: Matematika dan Tujuan Mata Pelajaran Matematika
Kegiatan pembelajaran ini menguraikan arti penting matematika dan karakteristiknya. Dalam diskusi kelompok, guru diharapkan dapat menjelaskan manfaat belajar matematika serta tujuan dari mata pelajaran matematika di sekolah. Pembelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang peran matematika dalam kehidupan sehari-hari.
7.1. Tujuan
Tujuan dari kegiatan pembelajaran ini adalah untuk meningkatkan wawasan guru mengenai arti penting dan karakteristik matematika, serta tujuan mata pelajaran matematika. Dengan demikian, guru dapat lebih memahami konteks dan relevansi materi yang diajarkan kepada siswa.
7.2. Indikator Pencapaian Kompetensi
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat menjelaskan arti penting matematika, karakteristiknya, serta tujuan mata pelajaran matematika. Indikator ini penting untuk mengukur pemahaman guru terhadap materi yang diajarkan.
7.3. Uraian Materi
Materi yang dibahas mencakup pengertian matematika sebagai ilmu universal yang mendasari teknologi modern, serta peranannya dalam berbagai disiplin ilmu. Karakteristik matematika juga dijelaskan, termasuk sifat abstrak dan logika yang menjadi dasar pembelajaran.
VIII. Kegiatan Pembelajaran 2: Kerangka Kurikulum Matematika SMA
Kegiatan ini membahas kerangka kurikulum matematika SMA, termasuk ruang lingkup, kompetensi, dan komponen pembelajaran. Dengan memahami kerangka kurikulum, guru dapat merancang pengalaman belajar yang sesuai dengan standar yang ditetapkan.
8.1. Tujuan
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang ruang lingkup dan kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa dalam mata pelajaran matematika. Hal ini penting untuk memastikan bahwa pengajaran yang dilakukan sejalan dengan kurikulum yang berlaku.
8.2. Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta diharapkan dapat menjelaskan ruang lingkup matematika SMA, kompetensi yang harus dikuasai siswa, serta komponen pembelajaran yang relevan. Indikator ini penting untuk menilai kesiapan guru dalam mengajar.
8.3. Uraian Materi
Materi yang dibahas mencakup berbagai aspek matematika, seperti bilangan, aljabar, geometri, dan statistika. Pemahaman tentang materi ini akan membantu guru dalam menyusun rencana pembelajaran yang efektif.
IX. Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk mengukur sejauh mana peserta didik memahami materi yang diajarkan. Penilaian ini penting untuk memberikan umpan balik kepada guru dan siswa mengenai pencapaian kompetensi yang diharapkan.
X. Penutup
Modul ini diharapkan dapat menjadi sumber belajar yang bermanfaat bagi guru matematika SMA dalam meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional. Dengan pemahaman yang baik tentang kurikulum dan pengajaran matematika, diharapkan kualitas pendidikan di sekolah dapat meningkat.
XI. Glosarium
Glosarium ini berisi istilah-istilah penting yang digunakan dalam modul ini, yang dapat membantu guru dalam memahami dan mengaplikasikan materi yang telah dibahas.
XII. Daftar Pustaka
Daftar pustaka berisi referensi yang digunakan dalam penyusunan modul ini. Referensi ini penting untuk memberikan dasar teoritis yang kuat dan mendukung materi yang diajarkan.
Referensi Dokumen
- Seeing the possibilities: constructing and validating measures of mathematical and analogical reasoning for young children ( Alexander, P. A. & Buehl, M. M. )
- The relationship between classroom computer technology and students academic achievement ( Alsafran, E. & Brown, D. S. )
- Transitions from primary to secondary school mathematics: Students’ perceptions ( Attard, C. )
- Using manipulatives to teach elementary mathematics ( Boggan, M., Harper, S., & Whitmire, A. )
- About teaching mathematics: a K-8 resource ( Burns, M. )
