• Tidak ada hasil yang ditemukan

s pgsd kelas 1102228 table of content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "s pgsd kelas 1102228 table of content"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

i

(2)

ii

4. Ruang Lingkup IPS ... 18

B. Hakikat Metode Permainan dalam Pembelajaran IPS ... 18

(3)
(4)

iv

c. Paparan Data Hasil Siklus III ... 96

d. Analisis dan Refleksi Siklus III. ... 103

C. Paparan Pendapat Guru dan Siswa. ... 106

1. Paparan Pendapat Guru. ... 106

2. Paparan Pendapat Siswa. ... 107

D. Pembahasan. ... 108

1. Tahap Perencanaan Pembelajaran. ... 108

2. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran. ... 109

3. Hasil Belajar Siswa. ... 114

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 116

A. SIMPULAN ... 116

B. SARAN ... 116

DAFTAR PUSTAKA ... 117

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 121

(5)

v

DAFTAR TABEL

1.1 Hasil Belajar Siswa (Data Awal) ... 5

3.1 Kegiatan Pembelajaran ... 40

3.2 Kisi-Kisi Obeservasi Perencanaan Kinerja Guru ... 44

3.3 Kisi-Kisi Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru ... 45

3.4 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa ... 47

3.5 Kisi-Kisi Wawancara Guru Dan Siswa ... 49

3.6 Kisi-Kisi Lembar Tes Soal Individu ... 51

4.1 Hasil Belajar Siswa (Data Awal) ... 58

4.2. Hasil Observasi Kinerja Guru Perencanaan Siklus I ... 60

4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Pelaksanaan Siklus I ... 65

4.4 kriteria penilaian kinerja guru ... 66

4.5 aktivitas siswa siklus I ... 69

4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 71

4.7 Analisis Siklus I ... 73

4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Perencanaan Siklus II ... 78

4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru Pelaksanaan Siklus II ... 83

4.10 Aktivitas Siswa Siklus II ... 86

4.11 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 88

4.12 Analisis Siklus II ... 90

(6)

vi

4.14 Hasil Observasi Kinerja Guru Pelaksanaan Siklus III ... 97

4.15 Aktivitas Siswa Siklus III ... 99

4.16 Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 101

4.17 Analisis Siklus III ... 103

4.18 Peningkatan hasil Kinerja Guru Setiap Siklus ... 111

4.19 Peningkatan Altivitas Siswa Setiap Siklus ... 113

(7)

vii

DAFTAR GAMBAR

3.1 Gambar Ilustrasi Permainan Treasure Clue ... 31

3.1 Model Spiral Kemmis dan Mc. Taggart ... 38

3.2 Model Miles dan Huberman ... 54

4.1 Diagram Hasil Belajar Siswa Data Awal ... 59

4.2 Diagram Pencapaian Kinerja Guru pada Siklus I ... 68

4.3 Diagram Pencapaian Aktivitas Siswa Siklus I ... 70

4.4 Diagram Pencapaian Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 72

4.6 Diagram Pencapaian Kinerja Guru pada Siklus II ... 85

4.8 Diagram Pencapaian Aktivitas Siswa pada Sikus II ... 87

4.9 Diagram Pencapaian Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 89

4.10 Diagram Pencapaian Kinerja Guru pada Siklus III ... 98

4.11 Diagram Pencapaian Aktivitas Siswa Siklus III ... 100

4.13 Diagram Pencapaian Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 102

4.14 Diagram Peningkatan Kinerja Guru Sikus I, II dan II ... 112

4.15 Diagram Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I, II dan III ... 114

4.16 Diagram Peningkatan Hasil Belajar dengan Metode Permainan Treasure Clue Siklus I, II, dan III ... 115

(8)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 121

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 130

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 139

5 Format Lembar Observasi Kinerja Guru ... 148

6 Format Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 150

7 Format Catatan Lapangan ... 152

8 Format Pedoman Wawancara Guru ... 153

9 Format Pedoman Wawancara Siswa ... 154

10 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 155

11 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 157

12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 159

13 Pedoman Penilaian Kinerja Guru ... 161

14 Hasil Obervasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 166

15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 167

16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 168

17 Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ... 169

18 Hasil Catatan Lapangan Siklus I ... 171

(9)

ix

20 Hasil Catatan Lapangan Siklus III ... 176

21 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 177

22 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 179

23 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus III ... 181

24 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 183

25 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 189

26 Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 195

27 Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi ... 201

28 Hasil Wawancara Guru Siklus I ... 205

29 Hasil Wawancara Guru Siklus II ... 206

30 Hasil Wawancara Guru Siklus III ... 207

31 Hasil Wawancara Siswa Siklus I ... 208

32 Hasil Wawancara Siswa Siklus II ... 209

33 Hasil Wawancara Siswa Siklus III ... 210

34 Surat Keputusan ... 211

35 Permohonan Izin Penelitian Dari Kampus ... 212

36 Surat Keterangan Dari SD ... 213

37 Daftar Monitoring ... 214

(10)

Referensi

Dokumen terkait

Kondisi kecerdasan visual-spasial anak di TK Bunda Balita masih perlu stimulus, salah satunya disebabkan penggunaaan media balok yang lebih sering digunakan

Sahabat MQ/ melihat geliat penggalangan akan adanya kemungkinan terjadi koalisi/ Dewan Pimpinan Pusat DPP Partai Demokrat tidak merisaukan pertumuan yang

Penelitian yang dilakukan ini pada dasarnya mengetahui sejauhmana tanggapan masyarakat terhadap pengelolaan di lingkungan pesisir serta bagaimana konsep kemitraan antara

EPIDERMIS MERUPAKAN LAPISAN TERLUAR AKAR DAN HANYA TERDIRI DARI SELAPIS SEL YANG TERSUSUN DARI SEL-SEL YANG RAPAT SATU SAMA LAIN TANPA RUANG ANTARSEL DAN BERDINDING TIPIS..

L/C adalah JANJI dari issuing bank (bank penerbit L/ C) untuk membayar harga kontrak jual-beli kepada penjual, sepanjang penjual dapat menunjukkan?. dokumen-2 yang dipersyaratkan

Oleh karena itu, penulis tertarik untuk membuat suatu website yang diberi nama Website Company Profile PT Adimitra Wilangtama Menggunakan Macromedia Dreamweaver dan Flash MX,

mengarahkan calon supaya menyemak butiran kod kertas, nama kertas, masa peperiksaan dan arahan pada muka hadapan kertas peperiksaan bagi memastikan calon

STATISTIK GURU PASUKAN SPM 2016 MATAPELAJARAN TERAS..