T IPA 1102528 Table of content

(1)

Suhaeti Sri Mulyasih, 2014

Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “ Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia “ ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Nopember 2014 Yang membuat pernyataan,

(2)

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, akhirnya penulis telah diberikan kelancaran dan kesehatan untuk dapat menyelesaian tesis yang berjudul “Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMK pada Materi Ikatan Kimia”, untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi IPA konsentrasi Pendidikan Kimia Sekolah Lanjutan di Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung.

Penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana penggunaan model pembelajaran siklus belajar deskriptif untuk meningkatkan pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa SMK pada materi ikatan kimia kepada guru kimia sebagai model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan di sekolah.

Penulis menyadari sepenuhnya, baik dalam penulisan maupun kajian dalam tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu penyempurnaan yang lebih baik lagi, oleh karena itu mudah-mudahan tesis ini sedikitnya bisa menjadi sumbangan yang berharga bagi dunia pendidikan, khususnya pendidikan kimia.

Bandung, Nopember 2014

(3)

UCAPAN TERIMA KASIH

Dalam menyelesaikan tesis ini penulis banyak dibantu oleh berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Dr. rer nat Omay Sumarna, M.Si selaku dosen pembimbing akademik

sekaligus dosen pembimbing I, yang telah meluangkan waktu, membimbing dan mengarahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

2. Ibu Dr. Sri Mulyani, M.Si selaku dosen pembimbing II, yang telah meluangkan waktu, membimbing dan mengarahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

3. Ibu Prof. Dr. Anna Permanasari, M.Si selaku Ketua Program Studi IPA yang telah banyak membantu selama penulis menempuh pendidikan di Sekolah Pasca Sarjana UPI Bandung.

4. Ahmad Yasin, M.Pd suamiku yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melanjutkan studi beserta anak-anakku Fathan Al Ghifari, Fathia Nur Azizah, Fikri Ahmad Mushoddaq dan Fadiyah Nur Anisa atas kesabaran dan pengertiannya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

5. Ibu Dra. Elis Herawati, M.Pd selaku Kepala SMKN Situraja Sumedang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Semoga Alloh SWT membalas kebaikan yang telah bapak, ibu dan saudara berikan.

(4)

Penulis

BAB I PENDAHULUAN...

A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi dan Perumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... E. Pembatasan Masalah... F. Penjelasan Istilah...

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN

DAN HIPOTESIS PENELITIAN... B. Kerangka Pemikiran... C. Hipotesis Penelitian...

(5)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Implementasi Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif... B. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa melalui Siklus Belajar

Deskriptif... C. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa melalui Siklus Belajar Deskriptif ...

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Saran... DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN-LAMPIRAN...

36 36

44

64

80 80 80

82 86

(6)

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1. Indikator dan sub indikator berpikir kritis... 2.2. Keterampilan berpikir kritis yang diteliti... 2.3. Standar kompetensi dan kompetensi dasar konsep

prasyarat materi ikatan kimia ... 2.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar

materi ikatan kimia... 2.5. Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang

menggunakan materi ikatan kimia sebagai prasyarat ... 2.6. Sifat-sifat unsur gas mulia... 2.7. Pertanyaan penelitian dan hipotesis untuk pemahaman

konsep ... 2.8. Pertanyaan penelitian dan hipotesis keterampilan

berpikir

kritis... 3.1. Hasil perhitungan CVR untuk soal pemahaman konsep.. 3.2. Hasil perhitungan CVR untuk soal keterampilan

berpikir kritis... 3.3. Penafsiran nilai koefisien Cronbach’s alpha ...

13

15

17

18 19

25

26

29

(7)

3.4. Hasil perhitungan nilai koefisien Cronbach’s

alpha...

3.5. Kategori nilai n-gain... 4.1. Data deskriptif dari pemahaman siswa kelas kontrol

dan kelas eksperimen... 1.2.Data deskriptif dari keterampilan berpikir kritis siswa

kelas kontrol dan kelas eksperimen...

31

2.1. Siklus belajar... 2.2. Berpikir kritis... 2.3. Kisi kristal NaCl... 2.4. Daya hantar listrik senyawa ion... 2.5. Padatan, lelehan dan larutan senyawa NaCl... 2.6. Molekul air dalam wujud padat, cair dan gas... 2.7. Kerangka berpikir... 3.1. Desain penelitian... 3.2. Alur penelitian... 4.1. Grafik perbedaan rata-rata n-gain setiap indikator

pencapaian kompetensi pemahaman konsep... 4.2.Grafik perbedaan rata-rata n-gain setiap sub indikator

keterampilan berpikir kritis...

(8)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran.1. Rancangan model pembelajaran siklus belajar deskriptif pada topik ikatan kimia... Lampiran.2. RPP kelas eksperimen... Lampiran.3. Kisi-kisi instrumen... Lampiran.4. LKS 1... Lampiran.5. Jawaban LKS 1 kelas eksperimen... Lampiran.6. LKS 2... Lampiran.7. Jawaban LKS 2 kelas eksperimen... Lampiran.8. Soal pretes dan postes... Lampiran .9. Jawaban soal pretes siswa kelas eksperimen... Lampiran.10. Jawaban soal posttes siswa kelas eksperimen... Lampiran.11.Tabulasi jawaban siswa kelas kontrol... Lampiran.12.Tabulasi jawaban siswa kelas eksperimen...

(9)