i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PICTURE
AND PICTURE
BERBANTUAN BENDA KONKRET
UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS
III SEMESTER II SD NEGERI CANDIREJO KECAMATAN TUNTANG
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Tugas Akhir
oleh:
Maulida Fadzilatun Nikmah
292013109
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara untuk
menyapa dan suatu cara untuk menyentuh seseorang”.
“Terus belajar dan tidak pernah putus asa adalah kunci keberhasilan”.
“Belajarlah dari masalalu jika kita ingin mengartikan arti sebuah masa depan”.
Persembahan
Kupersembahkan skripsi ini kepada:
Karya ini saya persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, kemampuan, pengetahuan, kesempatan, nafas hidup dan cinta kasih untuk berkarya.
2. Ayahanda dan Ibunda tercinta dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.
3. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.
4. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi, petunjuk serta saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi.
5. Semua pihak yang sudah membantu yang tak bisa disebutkan satu persatu.
KATA PENGANTAR
Puji syukur terhadap kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga Tugas Akhir ini dapat diselesaikan. Tugas Akhir
yang berjudul “ Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan
Benda Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika siswa kelas III semester II SD N Candirejo Kecamatan Tuntang ” setelah melewati berbagai tahapan dalam penyusunan dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut.
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan Tugas Akhir ini.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. Selaku Kepala Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW, yang bertanggungjawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.
3. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd.,M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.
ix
5. Kepala sekolah dan guru kelas III SD Negeri Candirejo yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam penelitian yang membantu pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
6. Murid-murid kelas III SD Negeri Candirejo, yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.
7. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan, semangat dan doa. 8. Sahabat-sahabat penulis Atika, Apri, Birawan, Atalia, Fidya, Maria dan
teman-teman RS13D yang telah membantu dan selalu mendukung peneliti saat melakukan penelitian.
9. Seorang Terkasih Erwin Devan Nugroho yang telah memberikan motivasi dan semangat.
10.Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan Indonesia.
Salatiga, 7 April 2017 Penulis
ABSTRAK
Nikmah, Maulida Fadzilatun.2017.“Penerapan Model Picture and Picture Berbantuan Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester II SD Negeri Candirejo Kecamatan
Tuntang Tahun Pelajaran 2016/2017”.Program S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd.,M.Pd.
Kata Kunci : hasil belajar Matematika, pembelajaran Matematika, model pembelajaran Picture and
Picture, PTK.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar matematika dengan kompetensi dasar Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau ukurannya . Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan pembelajaran masih terpusat pada guru, guru tidak menggunkan media yang menarik sehingga siswa menjadi bosan dan siswa menjadi pasif, sehingga perlu menggunakan model pembelajaran yang menarik minat siswa. Rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah: Apakah pembelajaran matematika melalui model Picture and picture
dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas III di SD Negeri Candirejo Kecamatan Tuntang Tahun Pelajaran 2016/2017. Tujuan yang akan dicapai adalah Meningkatkan hasil belajar matematika melalui peningkatan proses pembelajaran dengan model pembelajaran Picture and Picture.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan menggunakan model Picture and Picture pada siswa kelas III di SD Negeri Candirejo Kecamatan Tuntang. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian sebanyak 25 siswa, instrument pengumpulan data terdiri dari: (1) skor penilaian aktivitas siswa dari siklus I pertemuan I,II dan siklus II pertemuan I,II (2) nilai tes evaluasi siklus I dan siklus II. Data yang dianalisis ialah peningkatan skor aktivitas guru dan siswa serta peningkatan nilai tes evaluasi siswa. Pembelajaran mengacu pada tahapan kegiatan model Picture and Picture yaitu (1) menyampaikan kompetensi, (2) menyajikan materi, (3) menyajikan gambar, (4) pengurutan gambar, (5) penjajakan alasan, (6) kegiatan penutup.
Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa model Picture and Picture dapat meningkatkan Hasil belajar Matematika. Hasil skor penilaian aktivitas guru dan siswa meningkat. Pada pra siklus awal skor penelitian aktivitas siswa pada pra siklus, siklus I, dan siklus II berdasarkan 1) Ketuntasan 36% pada pra siklus meningkat menjadi 48% pada siklus I meningkat menjadi 92% pada siklus II;2) Skor rata-rata pada pra siklus 64,06 meningkat pada siklus I 68,04 meningkat menjadi 80,16 pada siklus II;3) Skor maksimal pada pra siklus 75 menjadi 80 pada siklus I meningkat menjadi 90 pada siklus II;4) Skor minimal pra siklus 50 menjadi 55 pada siklus I meningkat menjadi 65 pada siklus II. Sehingga penerapan model Picture and Picture dikatakan berhasil karena mencapai indikator kinerja yaitu
92,1% ≥ 80%seluruh siswa tuntas dengan KKM ≥ 70. Simpulan penelitian ini, melalui model Picture
2.3. Kerangka Pikir ... 16
3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ... 23
3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 24
3.6. Validitas Dan Reliabilitas Instrumen ... 33
3.6.1. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 33
3.7. Indikator Kinerja ... 38
3.8. Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……….. 39
xiii
4.2.2. Siklus II ……… 60
4.2.3. Perbandingan Hasil ……….. 63
4.3. Pembahasan ……… 65
BAB V PENUTUP……….. 66
5.1. Simpulan ………. 66
5.2. Saran ……… 67
5.2.1. Bagi Siswa ………. 68
5.2.2. Bagi Guru ……….. 68
5.2.3. Bagi Sekolah ………. 68
DAFTAR PUSTAKA ………. 69
LAMPIRAN ……… 71
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Pra siklus ……….. 5
Tabel 2.1 SK dan KD Matematika kelas III ………. 9
Tabel 2.2 Penerapan Model Picture and Picture………. 13
Tabel 3.2 Kisi-Kisi soal siklus I ……… 25
Tabel 3.3 Kisi-Kisi soal siklus II ……….. 27
Tabel 3.4 Lembar Observasi Guru ……… 29
Tabel 3.5 Lembar Observasi Siswa ………... 31
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Tes Siklus I………. 35
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Butir Soal Tes Siklus II ………... 36
Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Siklus I ……….. 38
Tabel 3.9 Uji Reliabilitas Siklus II ………. 38
Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ………. 55
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ………... 56
Tabel 4.4 Aktivitas Tindakan Siswa Siklus I ……….. 57
Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar Matematika Siklus I ………. 58
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ………... 59
Tabel 4.8 Aktivitas Tindakan Siswa Siklus II ……… 60
Tabel 4.9 Distribusi Hasil Belajar Matematika Siklus II ...………. 61
Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ……… 62
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Pra Siklus, Siklus I, Siklus II …………. 63
Tabel 4.13 Perbandingan Rata-Rata Pra Siklus, Siklus I, Siklus II …….. 64
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Spiral Kemmis & Taggert ……… 21
Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Pra Siklus ……….. 56
Gambar 4.7 Diagram Ketuntasan Siklus I ……….. 59
Gambar 4.11 Diagram Ketuntasan Siklus II ……… 62
Gambar 4.15 Diagram Perbandingan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ……… 65
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Ijin Penelitian ……… 71
Lampiran 2 RPP Siklus I dan II ……… 76
Lampiran 3 Soal Siklus I dan II Uji validitas ……….. 96
Lampiran 4 Lembar Observasi Pra Siklus, Guru dan Siswa……….. 109
Lampiran 5 Rekap Nilai ……… 127
Lampiran 6 Data statistic Uji validitas dan Reliabilitas ……….. 130
Lampiran 7 Nilai Evaluasi ……… 136
Lampiran 8 Dokumentasi ………. 154
Lampiran 9 Uji Plagiat ………. 158
