Perancangan Media Pembelajaran Tutorial Auto Cad 2d Menggambar Tampak Dan Potongan Bangunan

(1)

commit to user

·

ÐÛÎßÒÝßÒÙßÒ ÓÛÜ×ß ÐÛÓÞÛÔßÖßÎßÒ ÌËÌÑÎ×ßÔßËÌÑ ÝßÜ_îÜ

ÓÛÒÙÙßÓÞßÎ ÌßÓÐßÕ ÜßÒ ÐÑÌÑÒÙßÒ ÞßÒÙËÒßÒ

ÍÕÎ×ÐÍ×

Ñ´»¸æ

×ÒÍßÒ ßÜ× ÕËÎÒ×ßÉßÒ

Õ ïëðèðïï

ÚßÕËÔÌßÍ ÕÛÙËÎËßÒ ÜßÒ ×ÔÓË ÐÛÒÜ×Ü×ÕßÒ

ËÒ×ÊÛÎÍ×ÌßÍ ÍÛÞÛÔßÍ ÓßÎÛÌ

ÍËÎßÕßÎÌß

(2)

commit to user

··

ÐÛÎÒÇßÌßßÒ ÕÛßÍÔ×ßÒ ÌËÔ×ÍßÒ

Í¿§¿ §¿²¹ ¾»®¬¿²¼¿ ¬¿²¹¿² ¼· ¾¿©¿¸ ·²·

Ò¿³¿ æ ×²-¿² ß¼· Õ«®²·¿©¿²

Ò×Ó æ Õïëðèðïï

Ö«®«-¿²ñÐ®±¹®¿³ Í¬«¼· æ ÐÌÕñÐ»²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ Þ¿²¹«²¿²

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” ÐÛÎßÒÝßÒÙßÒ ÓÛÜ×ß ÐÛÓÞÛÔßÖßÎßÒ ÌËÌÑÎ×ßÔ ßËÌÑ ÝßÜ _{îÜ ÓÛÒÙÙßÓÞßÎ ÌßÓÐßÕ}

ÜßÒ ÐÑÌÑÒÙßÒ ÞßÒÙËÒßÒ” ·²· ¾»²¿®ó¾»²¿® ³»®«°¿µ¿² ¸¿-·´ µ¿®§¿ -»²¼·®·ò

Í»´¿·² ·¬«ô -«³¾»® ·²º±®³¿-· §¿²¹ ¼·µ«¬·° ¼¿®· °»²«´·- ´¿·² ¬»´¿¸ ¼·-»¾«¬µ¿² ¼¿´¿³

¬»µ- ¼¿² ¼·½¿²¬«³µ¿² ¼¿´¿³ ¼¿º¬¿® °«-¬¿µ¿ò

ß°¿¾·´¿ °¿¼¿ µ»³«¼·¿² ¸¿®· ¬»®¾«µ¬· ¿¬¿« ¼¿°¿¬ ¼·¾«µ¬·µ¿² -µ®·°-· ·²· ¸¿-·´ ¶·°´¿µ¿²ô

-¿§¿ ¾»®-»¼·¿ ³»²»®·³¿ -¿²µ-· ¿¬¿- °»®¾«¿¬¿² -¿§¿ò

Í«®¿µ¿®¬¿ô Ü»-»³¾»® îðïî

Ç¿²¹ ³»³¾«¿¬ °»®²§¿¬¿¿²

(3)

commit to user

···

ÐÛÎßÒÝßÒÙßÒ ÓÛÜ×ß ÐÛÓÞÛÔßÖßÎßÒ ÌËÌÑÎ×ßÔßËÌÑ ÝßÜ_îÜ

ÓÛÒÙÙßÓÞßÎ ÌßÓÐßÕ ÜßÒ ÐÑÌÑÒÙßÒ ÞßÒÙËÒßÒ

Ñ´»¸æ

×ÒÍßÒ ßÜ× ÕËÎÒ×ßÉßÒ

Õ ïëðèðïï

ÍÕÎ×ÐÍ×

Ü·¿¶«µ¿² Ë²¬«µ Ó»³»²«¸· Í§¿®¿¬ Ó»²¼¿°¿¬µ¿² Ù»´¿® Í¿®¶¿²¿ Ð»²¼·¼·µ¿²

Ð®±¹®¿³ Ð»²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ Þ¿²¹«²¿² Ö«®«-¿²

Ð»²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ Ü¿² Õ»¶«®«¿²

ÚßÕËÔÌßÍ ÕÛÙËÎËßÒ ÜßÒ ×ÔÓË ÐÛÒÜ×Ü×ÕßÒ

ËÒ×ÊÛÎÍ×ÌßÍ ÍÛÞÛÔßÍ ÓßÎÛÌ

ÍËÎßÕßÎÌß

(4)

commit to user

·ª

ØßÔßÓßÒ ÐÛÎÍÛÌËÖËßÒ

Íµ®·°-· ·²· ¬»´¿¸ ¼·-»¬«¶«· «²¬«µ ¼· °»®¬¿¸¿²µ¿² ¼·¸¿¼¿°¿² Ì·³ Ð»²¹«¶· Íµ®·°-·

Ú¿µ«´¬¿- Õ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« Ð»²¼·¼·µ¿² Ë²·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ò

Í«®¿µ¿®¬¿ô Ò±ª»³¾»® îðïî

Ð»³¾·³¾·²¹ ×ô

Ü®-ò Øò Í«¬®·-²± ÍÌô Óô Ð¼ Ò×Ðò ïçëíðéîé ïçèððí ï ððî

Ð»³¾·³¾·²¹ ××ô

(5)

(6)

(7)

(8)

commit to user

ª···

ÓÑÌÌÑ

“ Sebesar – ¾»-¿®²§¿ ½·¬¿–½·¬¿ ³¿²«-·¿ ¿¼¿´¿¸ ±®¿²¹ ¾»®·³¿² §¿²¹ ¾»®½·¬¿–½·¬¿ ingin meraih sukses urusan dunia dan urusan akhirat”

¢ øØÎò ×¾²« Ó¿¶¶¿¸÷¢

“ Masa depan tergantung banyak hal, tetapi yang paling penting pada dirimu sendiri” ¢øÚ®¿²µ ¬§¹»®÷¢

“Sebena®²§¿ µ»¹¿¹¿´¿² µ·¬¿ ¾«µ¿²´¿¸ µ¿®»²¿ ¿¼¿²§¿ µ»-«´·¬¿² §¿¹ ³»²¹¸¿³¾¿¬ langkah kita, tetapi karena ketidak beranian untuk melawan rasa takut dalam diri”.

¢ø Í§¿·µ¸ ×³¿³ ß´óß¶¿´ Þ«®¸¿²«¼·²÷¢

“Buang jauh –¶¿«¸ ®¿-¿ ³¿´«³«ô ¬»µ¿¬µ¿² ®¿-¿ ±°¬·³·-³«ô ¼¿² ¶¿²¹¿²´¿¸ ¬¿µ«¬ karena Tuhan selalu bersama kita”.

(9)

commit to user

·¨

ÐÛÎÍÛÓÞßØßÒ

ß´´¿¸ ÍÉÌ §¿²¹ ¬·¼¿µ ¾»®¸»²¬· – ¸»²¬·²§¿ ³»´·³°¿¸µ¿² ®¿¸³¿¬ ¼¿²

¸·¼¿§¿¸óÒ§¿ô §¿²¹ -»´¿´« ¿¼¿ ¼·-»¬·¿° ¼»¬¿µ ¶¿²¬«²¹ ¼¿² -»¬·¿° ¸»³¾«-¿² ²¿º¿- ·²·ò

Õ¿®§¿ ·²· ¼·°»®-»³¾¿¸µ¿² µ»°¿¼¿ ¾«¿¬ ±®¿²¹ §¿²¹ µ«½·²¬¿·ô µ«-¿§¿²¹·ô

µ«¸±®³¿¬·ô ¼¿² µ«¾¿²¹¹¿µ¿²æ

| “Bapak dan Ibu”

Ü±¿³« §¿²¹ ¬·¿¼¿ ¬»®°«¬«-ô µ»®¶¿ µ»®¿- ¬·¿¼¿ ¸»²¬·ô °»²¹±®¾¿²¿² §¿²¹ ¬¿µ

¬»®¾¿¬¿-¼¿² µ¿-·¸ -¿§¿²¹ ¬·¼¿µ ¬»®¾¿¬¿- °«´¿ò Í»³«¿²§¿ ³»³¾«¿¬µ« ¾¿²¹¹¿ ³»³·´·µ·

µ¿´·¿²ò Ì·¿¼¿ µ¿-·¸ -¿§¿²¹ §¿²¹ -»·²¼¿¸ ¼¿² -»¿¾¿¼· µ¿-·¸ -¿§¿²¹³«ò

| “Muhandis ainun sholicah”

Ì»®·³¿µ¿-·¸ ¿¬¿- -»³¿²¹¿¬ ¼¿² ¼«µ«²¹¿²ô ¿µ« ¾¿²¹¹¿ ³»³·´·µ· ¼·®·³« -»¾¿¹¿·

-¿«¼¿®¿ §¿²¹ ¿µ« -¿§¿²¹·

| “Í«½· ß³®·»M.A”

Ì»®·³¿µ¿-·¸ µ¿®»²¿ -»²¿²¬·¿-¿ ³»³¾»®· -»³¿²¹¿¬ô ¼±®±²¹¿²ô ¼¿² ¼«µ«²¹¿²

µ»°¿¼¿µ«ò

| “Agung, Ferdiaz, Dian”

Ì»®·³¿µ¿-·¸ ¿¬¿- -»³¿²¹¿¬ ¼¿² -«°±®¬²§¿ ¯ ¾¿²¹¹¿ ³»³°«²§¿· ¬»³¿²–¬»³¿²

-»°»®¬· µ¿´·§¿²ò

(10)

commit to user

¨

ÕßÌß ÐÛÒÙßÒÌßÎ

Í»¹¿´¿ °«¶· -§«µ«® µ»°¿¼¿ Ì«¸¿² Ç¿²¹ Ó¿¸¿ Ð»²¹¿-·¸ ¼¿² Ð»²§¿§¿²¹ò Ç¿²¹

³»³¾»®· ·´³«ô ·²-°·®¿-· ¼¿² µ»³«´·¿¿²ô µ¿®»²¿ ®¿¸³¿¬ ¼¿² ¾»®µ¿¬óÒ§¿ô °»²«´·- ¼¿°¿¬

menyelesaikan skripsi ini dengan judul ” ÐÛÎßÒÝßÒÙßÒ ÓÛÜ×ß ÐÛÓÞÛÔßÖßÎßÒ ÌËÌÑÎ×ßÔ ßËÌÑÝßÜ _{îÜ ÓÛÒÙÙßÓÞßÎ ÌßÓÐßÕ}

ÜßÒ ÐÑÌÑÒÙßÒ ÞßÒÙËÒßÒ”,

Íµ®·°-· ·²· ¼·-«-«² «²¬«µ ³»³»²«¸· -»¾¿¹·¿² ¼¿®· °»®-§¿®¿¬¿² «²¬«µ

³»²¼¿°¿¬µ¿² ¹»´¿® Í¿®¶¿²¿ °¿¼¿ Ð®±¹®¿³ Í¬«¼· Ð»²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ Þ¿²¹«²¿²ô

Ö«®«-¿² Ð»²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ ¼¿² Õ»¶«®«¿²ô Ú¿µ«´¬¿- µ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« Ð»²¼·¼·µ¿²ô

Ë²·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ò Ð»²«´·- ³»²§¿¼¿®· ¾¿¸©¿ ¬»®-»´»-¿·µ¿²²§¿

-µ®·°-· ·²· ¬·¼¿µ ¬»®´»°¿- ¼¿®· ¾¿²¬«¿²ô ¾·³¾·²¹¿²ô ¼¿² °»²¹¿®¿¸¿² ¼¿®· ¾»®¾¿¹¿·

°·¸¿µò Ë²¬«µ ·¬«ô °»²«´·- ³»²§¿³°¿·µ¿² ¬»®·³¿ µ¿-·¸ µ»°¿¼¿æ

ïò Þ¿°¿µ Ð®±ºò Ü®ò Øò Óò Ú«®¯±² Ø·¼¿§¿¬«´´¿¸ô ÓòÐ¼ -»¾¿¹¿· Ü»µ¿²

Ú¿µ«´¬¿-Õ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« Ð»²¼·¼·µ¿² ËÒÍ Í«®¿µ¿®¬¿ò

îò Þ¿°¿µ Ü®-ò Øò Í«¬®·-²±ô ÍòÌòô ÓòÐ¼ò -»´¿µ« Õ»¬«¿ Ö«®«-¿² Ð»²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ

¼¿² Õ»¶«®«¿² Ú¿µ«´¬¿- Õ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« Ð»²¼·¼·µ¿² Ë²·ª»®-·¬¿-

Í»¾»´¿-Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ ¼¿² Ü±-»² Ð»³¾·³¾·²¹ × §¿²¹ ¬»´¿¸ ³»³¾»®·µ¿² ¿®¿¸¿² ¼¿²

¾·³¾·²¹¿² ¼¿´¿³ ³»²§«-«² -»µ®·°-·ò

íò Þ¿°¿µ ×¼¿ Ò«¹®±¸± Í¿°«¬®±ô ÍòÌòô ÓòÛ²¹ò -»´¿µ« Õ»¬«¿ Ð®±¹®¿³ Ð»²¼·¼·µ¿²

Ì»µ²·µ Þ¿²¹«²¿² Ë²·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ò

ìò Þ¿°¿µ ß¾¼«´ Ø¿®·- Í»¬§¿©¿²ô ÍòÐò¼òô ÓòÐ¼ò -»´¿µ« Õ±±®¼·²¿¬±® Íµ®·°-·

Ð»²¼·¼·µ¿² ¼¿² -»®¬¿ -»´¿µ« Ð»³¾·³¾·²¹ ×× §¿²¹ ¬»´¿¸ ³»³¾»®·µ¿² ¿®¿¸¿² ¼¿²

¾·³¾·²¹¿² ¼¿´¿³ ³»²§«-«² -µ®·°-·ò

ëò Í»´«®«¸ ©¿®¹¿ ÍÓÕ Ò ë Í«®¿µ¿®¬¿ §¿²¹ ¬»´¿¸ ³»³¾¿²¬« °¿¼¿ °®±»- -»µ®·°-· ò

êò Ì»³¿²ó¬»³¿² ÐÌÞ ¿²¹µ¿¬¿² îððèô ¬»®·³¿µ¿-·¸ µ»µ±³°¿µ¿²ô µ»¾»®-¿³¿¿²ô ¼¿²

¾¿²¬«¿²²§¿ò

éò Í»³«¿ °·¸¿µ §¿²¹ ¬«®«¬ ³»³¾¿²¬« ¼¿´¿³ °»²§«-«²¿² -µ®·°-· ·²· §¿²¹ ¬·¼¿µ

(11)

commit to user

¨·

Ð»²«´·- ³»²§¿¼¿®· ¾¿¸©¿ ³¿-·¸ ¾¿²§¿µ µ»µ«®¿²¹¿²óµ»µ«®¿²¹¿² ¼·¼¿´¿³

°»²§«-«²¿² -µ®·°-· ·²·ò Ñ´»¸ µ¿®»²¿ ·¬« °»²«´·- ³»²¹¸¿®¿°µ¿² µ®·¬·µ ¼¿² -¿®¿² §¿²¹

³»³¾¿²¹«² ¹«²¿ µ»-»³°«®²¿¿² ¼¿´¿³ -µ®·°-· ·²·ò

ßµ¸·® µ¿¬¿ °»²«´·- ¾»®¸¿®¿° -»³±¹¿ -µ®·°-· ·²· ¼¿°¿¬ ¾»®³¿²º¿¿¬ ¾¿¹· -»³«¿

°·¸¿µò Í»³±¹¿ ß´´¿¸ ÍÉÌ -»´¿´« ³»³¾·³¾·²¹ µ·¬¿ -»³«¿ò ß³·²ò

Í«®¿µ¿®¬¿ô Ü»-»³¾»® îðïî

(12)

Ð»²«´·-commit to user

¨··

ÜßÚÌßÎ ×Í×

Ø¿´¿³¿²

ØßÔßÓßÒ ÖËÜËÔòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ·

ØßÔßÓßÒ ÐÛÎÒÇßÌßßÒ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ··

ØßÔßÓßÒ ÐÛÒÙßÖËßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ···

ØßÔßÓßÒ ÐÛÎÍÛÌËÖËßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ·ª

ØßÔßÓßÒ ÐÛÒÙÛÍßØßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ª

ßÞÍÌÎßÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ª·

ÓÑÌÌÑ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ª···

ÐÛÎÍÛÓÞßØßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ·¨

ÕßÌß ÐÛÒÙßÒÌßÎ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ¨

ÜßÚÌßÎ ×Í× òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ¨··

ÜßÚÌßÎ ÌßÞÛÔòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ¨ª

ÜßÚÌßÎ ÙßÓÞßÎ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ¨ª·

ÜßÚÌßÎ ÔßÓÐ×ÎßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ¨·¨

ÞßÞ × ÐÛÒÜßØËÔËßÒ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ï

ßò Ô¿¬¿® Þ»´¿µ¿²¹ Ó¿-¿´¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ï

Þò ×¼»²¬·º·µ¿-· Ó¿-¿´¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò í

Ýò Ð»³¾¿¬¿-¿² Ó¿-¿´¿¸òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò í

Üò Ð»®«³«-¿² Ó¿-¿´¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ì

Ûò Ì«¶«¿² Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ì

Úò Ó¿²º¿¿¬ Ð»²»´·¬·¿²òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ì

ÞßÞ ×× ÔßÒÜßÍßÒ ÌÛÑÎ× òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê

ßò Ü·-µ®·°-· Ì»±®·òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê

ïò Ð»®¿²½¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê

îò Ó»¼·¿ °»³¾»´¿¶¿®¿²òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê

íò Ó¿¬¿ Ð»´¿¶¿®¿² ÝßÜ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïí

Þò Ð»²»´·¬·¿² Î»´»ª¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïê

(13)

commit to user

¨···

Ø¿´¿³¿²

ÞßÞ ××× ÓÛÌÑÜÛ ÐÛÒÛÔ×Ì×ßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïç

ßò Ì»³°¿¬ ¼¿² É¿µ¬« Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïç

Þò Ó»¬±¼» Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îð

Ýò Ð±°«´¿-· Í¿³°»´ ¼¿² Í«³¾»® Ü¿¬¿òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îé

Üò Ì»µ²·µ Ð»²¹«³°«´¿² Ü¿¬¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îè

Ûò ×²-¬®«³»² Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íð

Úò ß²¿´·-·- Ü¿¬¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íì

Ùò Ê¿´·¼¿-· Ð®±¼«µ Ó»¼·¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íè

Øò Ë¶· Ì»®¾¿¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìð

×ò Ë¶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìð

ÞßÞ ×Ê ØßÍ×Ô ÐÛÒÛÔ×Ì×ßÒ ÜßÒ ÐÛÓÞßØßÍßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî

ßò Ü·-µ®·°-· Ô±µ¿-· Ñ¾¶»µ Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî

Þò Ü·-µ®·°-· Ð®±-»- Ð»³¾«¿¬¿² Ê·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî

ïò Ð»®¿²½¿²¹¿² ª·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî

îò Ø¿-·´ Ð»®¿²½¿²¹¿² Ê·¼»± Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìé

íò Õ»´¿§¿µ¿² Ð®±¼«µ Ê·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êì

¿ò Ë¶· ß¸´· ï òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êì

¾ò Ë¶· ß¸´· î òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êé

½ò ß²¿´·-¿ Õ±²-»°¬«¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êè

¼ò Ë¶· Ì»®¾¿¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êè

»ò Ë¶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éð

ìò ß²¿´·-¿ Ü¿¬¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éé

Ýò Ð»³¾¿¸¿-¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èí

ÞßÞ Ê Í×ÓÐËÔßÒô ×ÓÐÔ×ÕßÍ×ô ÜßÒ ÍßÎßÒ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èé

ßò Õ»-·³°«´¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èé

Þò ×³°´·µ¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè

ïò ×³°´·µ¿-· Ð®¿µ¬·- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè

(14)

commit to user

¨·ª

Ø¿´¿³¿²

Ýò Í¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè

ÜßÚÌßÎ ÐËÍÌßÕß òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò çð

(15)

commit to user

¨ª

ÜßÚÌßÎ ÌßÞÛÔ

Ø¿´¿³¿² Ì¿¾»´ îòïò Õ±³°»¬»²-· Ü¿-¿® Ð»´¿¶¿®¿²ß«¬±ÝßÜ îÜòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïë

Ì¿¾»´ íòïò É¿µ¬« Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïç

Ì¿¾»´ íòîò Íµ±® ¿´¬»®²¿¬·ª» ¶¿©¿¾¿² ¿²¹µ»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îç

Ì¿¾»´ íòíò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ Ë¶· ß¸´· Í«¾¬¿²-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íð

Ì¿¾»´ íòìò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ Ë¶· ß¸´· ×²-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íð

Ì¿¾»´ íòëò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ Ë¶· ß¸´· Ó»¼·¿òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íï

Ì¿¾»´ íòêò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íï

Ì¿¾»´ íòéò Íµ±® ¿´¬»®²¿¬·ª» ¶¿©¿¾¿² ¿²¹µ»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íí

Ì¿¾»´ íòèò Õ®·¬»®·¿ Ð»²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íì

Ì¿¾»´ íòçò ×²-¬®«³»² ¾«¬·® ¿²¹µ»¬ ²± ï òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íë

Ì¿¾»´ ìòïò Õ»´¿§¿µ¿² Ð»²¹¹«²¿¿² Ê·¼»± Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éê

Ì¿¾»´ ìòîò Õ®·¬»®·¿ Ð»²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éé

Ì¿¾»´ ìòíò Õ®·¬»®·¿ Ð»²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éè

Ì¿¾»´ ìòìò Õ®·¬»®·¿ Ð»²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èð

Ì¿¾»´ ìòëò Õ®·¬»®·¿ Ð»²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èï

Ì¿¾»´ ìòêò Ü·-¬®·¾«-· Ú®»µ©»²-· Ð®»-»²¬¿-» Ë¶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èî

Ì¿¾»´ ìòéò Ü·-¬®·¾«-· Ú®»µ©»²-· Õ¿¬»¹±®· Ë¶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èí

Ì¿¾»´ ïò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîè

Ì¿¾»´ îò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíð

Ì¿¾»´ íò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíî

Ì¿¾»´ ìò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíì

Ì¿¾»´ ëò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíê

Ì¿¾»´ êò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíè

Ì¿¾»´ éò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìð

Ì¿¾»´ èò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìî

Ì¿¾»´ çò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« Ð»²¹¿³°« ïòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìì

(16)

commit to user

¨ª·

ÜßÚÌßÎ ÙßÓÞßÎ

Ø¿´¿³¿²

Ù¿³¾¿® íòïò ß´«® Ð®±-»¼«® Ð»²¹»³¾¿²¹¿² Ê·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îï

Ù¿³¾¿® ìòïò Ì¿³°·´¿² Ó»¼·¿ Ð´¿§»® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìè

Ù¿³¾¿® ìòîò Ô±¹± ËÒÍ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìè

Ù¿³¾¿® ìòíò Õ¿³°«- ËÒÍ Ð«-¿¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìç

Ù¿³¾¿® ìòìò Ë½¿°¿² Í»´¿³¿¬ Ü¿¬¿²¹ Ð¿¼¿ Ê·¼»± Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìç

Ù¿³¾¿® ìòëò Õ±°»¬»²-· Ü¿-¿® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëð

Ù¿³¾¿® ìòêò Ó¿¬»®· Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëð

Ù¿³¾¿® ìòéò Ð»²¶»´¿-¿² Ì¿¸¿° Ð»®¬¿³¿ Ê·¼»±Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëð

Ù¿³¾¿® ìòèò Ð»²¼¿¸«´«¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëï

Ù¿³¾¿® ìòçò Ó¿¬»®· ß©¿´ Ó»²¹¹¿³¾¿® Ì¿³°¿µ Î«³¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëï

Ù¿³¾¿® ìòïðò Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Î«³¿¸ Ì·²¹¹¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëî

Ù¿³¾¿® ìòïïò Ì¿³°¿µ Î«³¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëî

Ù¿³¾¿® ìòïîò Ù¿³¾¿® ß²·³¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëí

Ù¿³¾¿® ìòïíò Ü»³±²-¬®¿-· Ð»³¾«¿¬¿² Î¿²¹µ¿ Ì¿³°¿µ Ü»°¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëí

Ù¿³¾¿® ìòïìò ß²·³¿-· Ö«¼«´ Ì¿¸¿° Ð»³¾«¿¬¿² Õ«-»² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëì

Ù¿³¾¿® ìòïëò Ð»²¶»´¿-¿² Ô¿²¹µ¿¸ Ó»²¹¹¿³¾¿® Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Õ«-»² òòòòòòòòò ëì

Ù¿³¾¿® ìòïêò Ü»³±²-¬®¿-· Ð»³¾«¿¬¿² ß©¿´ Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Õ«-»² òòòòòòòòòòòòòò ëì

Ù¿³¾¿® ìòïéò Ó»²« Ì±±´¾¿® Ü¿´¿³ß«¬±ÝßÜîððé òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëë

Ù¿³¾¿® ìòïèò Ù¿³¾¿® Û²¼·²¹ Ð»³¾«¿¬¿² Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Î«³¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòò ëë

Ù¿³¾¿® ìòïçò Ù»¼«²¹ ÐÌÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëê

Ù¿³¾¿® ìòîðò Ë½¿°¿² Ì»®·³¿µ¿-·¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëê

Ù¿³¾¿® ìòîïò Ô±¹± ËÒÍ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëé

Ù¿³¾¿® ìòîîò Ð»²¶»´¿-¿² Ì¿¸¿° Õ»¼«¿ Ê·¼»± Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëé

Ù¿³¾¿® ìòîíò Õ±³°»¬»²-· Ü¿-¿® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëé

Ù¿³¾¿® ìòîìò Ó¿¬»®· Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëè

(17)

commit to user

¨ª··

Ø¿´¿³¿²

Ù¿³¾¿® ìòîêò Ó¿¬»®· ß©¿´ Ê·¼»± Ó»²¹¹¿³¾¿® Ð±¬±²¹¿² Þ¿²¹«²¿² òòòòòòòòòòòò ëç

Ù¿³¾¿® ìòîéòß«¬±ÝßÜîððé ¼»²¹¿² Ó±¼»´ Æ±±³ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëç

Ù¿³¾¿® ìòîèò Ì¿³°·´¿² Í¿´¿¸¿ Í¿¬« ß²·³¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êð

Ù¿³¾¿® ìòîçò Ù¿³¾¿® ß²·³¿-· Ü¿®· ×²¬»®²»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êð

Ù¿³¾¿® ìòíðò Ü»³±²-¬®¿-· Ð»³¾«¿¬¿² Í¬®«µ¬«® ß¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êð

Ù¿³¾¿® ìòíïò Ó»²· Ì±±´¾¿® Ü¿´¿³ß«¬±ÝßÜîððé òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êï

Ù¿³¾¿® ìòíîò Ì¿³°·´¿² ß²·³¿-· Ó»²¹¹¿³¾¿® Í¬®«µ¬«® Þ¿©¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êï

Ù¿³¾¿® ìòííò Ü»³±²-¬®¿-· Ð»³¾«¿¬¿² Í¬®«µ¬«® Ð±²¼¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êî

Ù¿³¾¿® ìòíìò Ü»³±²-¬®¿-· Ð»³¾«¿¬¿² Ò¿³¿ Õ»¬»®¿²¹¿² Ù¿³¾¿® òòòòòòòòòòòòòòòòò êî

Ù¿³¾¿® ìòíëò Ù»¼«²¹ ÐÌÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êí

Ù¿³¾¿® ìòíêò Ë½¿°¿² Ì»®·³¿µ¿-·¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êí

Ù¿³¾¿® ìòíéò Ð»®-»³¾¿¸¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êí

Ù¿³¾¿® ìòíèò Ù®¿º·µ Õ»´¿§¿µ¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éê

Ù¿³¾¿® ìòííò Ü»³±²-¬®¿-· Ð»³¾«¿¬¿² Í¬®«µ¬«® Ð±²¼¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êî

Ù¿³¾¿® ïò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ß¸´· Ó»¼·¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðé

Ù¿³¾¿® îò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ß¸´· Í«¾¬¿²-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðç

Ù¿³¾¿® íò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ß¸´· ×²-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïï

Ù¿³¾¿® ìò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ß¸´· Ó»¼·¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïí

Ù¿³¾¿® ëò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ß¸´· Í«¾¬¿²-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïì

Ù¿³¾¿® êò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ß¸´· ×²-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïë

Ù¿³¾¿® éò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ß¸´· ×²-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïê

Ù¿³¾¿® èò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ß¸´· ×²-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïé

Ù¿³¾¿® çò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîè

Ù¿³¾¿® ïðò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíð

Ù¿³¾¿® ïïò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíî

Ù¿³¾¿® ïîò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíì

Ù¿³¾¿® ïíò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíê

(18)

commit to user

¨ª···

Ø¿´¿³¿²

Ù¿³¾¿® ïëò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìð

Ù¿³¾¿® ïêò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìî

Ù¿³¾¿® ïéò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« Ð»²¹¿³°« ïòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìì

(19)

commit to user

¨·¨

ÜßÚÌßÎ ÔßÓÐ×ÎßÒ

Ø¿´¿³¿²

Ô¿³°·®¿² ïò Ê·¼»±Í¬±®§¾±¿®¼ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò çï

Ô¿³°·®¿² îò ß²¹µ»¬ Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðì

Ô¿³°·®¿² íò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðê

Ô¿³°·®¿² ìò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· Ë¶· ß¸´· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðé

Ô¿³°·®¿² ëò Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· Ë¶· ß¸´· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïí

Ô¿³°·®¿² êò Ì¿¾»´ ß²¹µ»¬ Ë¶· Ê¿´·¼·¬¿- ¼¿² Î»¸¿¾·´·¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïè

Ô¿³°·®¿² éò Ì¿¾»´ Ø¿-·´ ß²¹µ»¬ Í·-©¿ Í»-«¼¿¸ ¼· Ë¶· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïç

Ô¿³°·®¿² èò Í·´¿¾«- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîð

Ô¿³°·®¿² çò Ð»¼±³¿² É¿©¿²½¿®¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîë

Ô¿³°·®¿² ïðò É¿©¿²½¿®¿ Í·-©¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîè

Ô¿³°·®¿² ïïò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìì

Ô¿³°·®¿² ïîò Ú±¬± Ü±µ«³»²¬¿-· Ð»²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïëð

(20)

commit to user

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan kewajiban yang harus di dapat setiap manusia. Mutu pendidikan yang sangat baik menghasilkan manusia yang mempunyai (SDM) tinggi, negara maju dan berkembang. Kemajuan teknologi dan informasi

bisa berdampak positif dan negatif bagi semua aspek bidang, salah satunya bidang pendidikan.

Dunia pendidikan di indonesia sekarang sangat memerlukan adanya pembaharuan sistem pendidikan. Permasalahan yang sering timbul dapat di indikasikan dengan permasalahan proses belajar siswa dalam memahami materi. Indikasi ini dimungkinkan karena faktor proses belajar siswa yang kurang efektif.

Bahkan siswa sendiri tidak merasa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas, sehingga menyebabkan siswa kurang atau bahkan tidak

memahami materi yang di berikan oleh seorang guru.

Guru adalah pekerja profesioal, indikator untuk mengukur keprofesionalan guru ada

Seorang guru harus pandai mengkolaborasikan antara pembelajaran konvensional dengan kecanggihan teknologi yang ada untuk menjadikan media

pembelajaran yang baik.

Media pembelajaran masa kini merupakan suatu kebutuhan yang tidak terelakkan lagi. Namun tidak semua jenis media yang tersedia dapat di manfaatkan untuk keperluan pembelajaran, karena belum tentu sesuai dengan rancangan pembelajaran yang di susun oleh guru, salah satunya pada pembelajaran AutoCAD.

Pembelajaran AutoCAD membutuhkan pemahaman yang lebih mendalam dalam melaksanakan pengenalan progam.Untuk menunjang hal tersebut, perlu adanya media pembelajaran yang dapat membantu dalam proses penyampaian

(21)

commit to user

2

informasi. Menampilkan langkah kerja dan pengenalan alat dalam bentuk Audio visual sangatlah membantu dalam penyampaian informasi.

Pembelajaran AutoCAD di SMKN 5 Surakarta juga tidak luput dari

kecenderungan proses pembelajaran konvensional. SMKN 5 Surakarta belum tersedia media pembelajaran Video Learning yang membantu dalam proses pembelajaran, dan SDM guru pada penguasaan AutoCAD yang masih kurang. Hal itu berakibat menjadikan siswa malas, proses belajar mengajar kurang aktif, membosankan, dan hasil kompetensi dasarnya masih kurang. Melihat kondisi tersebut, maka seorang guru dituntut untuk dapat menggunakan berbagai model

pembelajaran dan juga media pembelajaran, sehingga siswa tidak merasa bosan dan tercipta kondisi belajar yang efektif, efisien dan menyenangkan. Untuk

menarik keterlibatan siswa dalam pembelajaran, maka guru harus menggunakan pembelajaran yang inovatif. Selain itu diperlukan adanya motivasi baik dari dalam diri siswa maupun dari guru.

Berdasarkan observasi pengamatan awal di SMKN 5 Surakarta yang dilakukan peneliti menyatakan sekitar 45% siswa dari setiap kelas pada saat pembelajaran AutoCAD memperhatikan guru pada saat mengajar, sedangkan sisanya kurang memperhatikan pelajaran. Pada umunya mereka lebih suka berbicara dengan teman, dan melakukan kegiatan yang tidak berkaitan dengan proses belajar mengajar. Untuk itu diperlukan adanya suatu metode baru dan

strategi belajar, yang dapat mengoptimalkan proses penyampaian materi dengan menggunakan media sebagai upaya meningkatkan ketercapaian kompetensi belajar siswa secara tuntas.

Penggabungan media pembelajaran berupa video pembelajaran (Video

Learning) dengan model tutorial dapat membantu siswa mudah menggambar menggunakan AutoCAD. Model tutorial merupakan model dimana penyampaian

(22)

commit to user

3

Lembaga Riset dan Penerbitan Komputer, yaitu Computer Technology Research (CTR)

apa yang dilihat dan 30 % dari yang didengar. Tetapi orang dapat mengingat 50 %

dari yang dilihat dan didengar dan 80 % dari yang dilihat, didengar dan dilakukan sekaligus.

Berdasarkan beberapa permasalahan di atas, peneliti ingin melakukan

penelitian yang berjudul Auto

CAD .

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasikan beberapa

masalaha sebagai berikut:

1. Proses belajar mengajar mata pelajaran AutoCAD yang kurang komunikatif dan

interaktif sehingga menyebabkan keaktifan siswa berkurang.

2. Hasil Proses pembelajaran kurang dalam pembelajaran AutoCAD di sebabkan

kompetensi dasar siswa belum maksimal.

3. Belum teroptimalnya video pembelajaran tutorial yang membantu menjelaskan

materi pelajaran AutoCAD secara Audio Visual sesuai dengan kurikulum SMK, sehingga siswa kurang menerima materi pelajaran AutoCAD.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, untuk mengefektifkan proses penelitian ini masalah yang dibatasi yaitu Perancangan media pembelajaran tutorial AutoCAD 2D menggambar tampak dan potongan bangunan. Maka pembatasan masalah sebagai berikut:

1. Perancangan video pembelajaran sebagai media pembelajaran Tutorial Auto

CAD 2D.

2. Perancangan video pembelajaran Tutorial AutoCAD yang dibahas, khususnya

pada pokok bahasan materi menggambar tampak dan potongan pada bangunan. 3. Perancangan video pembelajaran Tutorial AutoCAD dengan bentuk Audio

(23)

commit to user

4

daya ingat tinggi ketika siswa belajar dengan mendengar, melihat, dan melakukan.

D. Perumusan Masalah

Masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimanakah cara merancang video pembelajaran tutorial yang tepat untuk

mata pelajaran AutoCAD?

2. Bagaimana hasil dari proses pembuatan video tutorial AutoCAD?

3. Apakah video tutorial layak di gunakan dalam media pembelajaran Auto

CAD?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan pembatasan masalah dan perumusan masalah yang ada,

maka penelitian ini bertujuan:

1. Mengetahui cara merancang video pembelajaran tutorial yang tepat untuk mata

pelajaran AutoCAD khususnya pada pokok bahasan menggambar tampak dan potongan pada bangunan.

2. Mengetahui hasil dari proses pembuatan video tutorial AutoCAD.

3. Menghasilkan perangkat media pembelajaran yang valid dan layak untuk

digunakan sebagai media dalam pembelajaran.

F. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Praktis

a. Dapat membantu pemahaman mengenai Mata pelajaran AutoCAD khususnya pada menggambar tampak dan potongan pada bangunan.

b. Menjadi media bantu ajar alternatif yang dapat digunakan berkali-kali dalam

pembelajaran mata pelajaran AutoCAD .

c. Diharapkan dapat digunakan sebagai bahan acuan pengembangan

(24)

commit to user

5 2. Manfaat Teoritis

a. Memacu minat mahasiswa untuk melanjutkan penelitian tentang pengembangan dan perancangan media pembelajaran.

b. Sebagai ajakan untuk terus mengembangkan media pembelajaran yang

mudah untuk dipelajari, menimbulkan semangat belajar dan menyenangkan. c. Diharapkan konsep pembelajaran dengan menggunakan multimedia

interaktif dapat direkomendasikan sebagai inovasi dalam dunia pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Dan akhirnya pembelajaran akan menjadi lebih berkualitas dibandingkan pembelajaran

(25)

commit to user

gergaji atau tindakan menakik untuk memberi tanda. Maksudnya untuk memberi citra pada objek tertentu. Perancangan dalam bahasa perancis menandai, memisahkan. Maksudnya menghilangkan

kesimpangsiuran, sedangkan dalam memikirkan, menggambar rencana, menyusunbagian-bagian menjadi sesuatu yang baru. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2002:

proses cara perbuatan merancang.

Definisi mengenai perancangan system ialah yang menentukan bagaimana suatu sistem akan menyelesaikan apa yang mesti di selesaikan, tahap ini menyangkut mengkonfirmasikan dari komponen komponen perangkat lunak dan perangkat keras dari suatu system sehingga setelah instalasi dari sistem akan benar benar memuaskan rancang bangun yang telah ditetapkan pada akhir analisis sistem . (George M.Scott, 1991:1)

Maka, dapat di simpulkan perancangan adalah Melakukan segala sesuatu tindakan proses atau pembuatan dengan desain system yang

dikonfirmasi dari beberapa komponen perangkat lunak dan perangkat keras yang dimana nantinya sistem menghasilkan rancangan bangun yang selanjutnya di analisis.

2. Media Pembelajaran

a. Pengertian media dan media pembelajaran.

Kata media adalah bentuk jamak dari medium yang berasal dari

bahasa Latin medius yang berarti tengah. Dalam bahasa Indonesia kata

(26)

commit to user

7

medium dapat diartikan sebagai antara atau sedang. Association of Education and Communication Technology (AECT, 1997) mendefinisikan Media adalah segala bentuk yang dapat digunakan untuk

menyalurkan informasi (Sri Anitah, 2008:1). Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis atau elektronik untuk menangkap,

(Hamdani, 2011:243).

Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai

pembawa pesan dari komunikator menuju komunikan. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media. Pesan

yang akan dikomunikasikan adalah isi pembelajaran yang ada dalam kurikulum yang dituangkan oleh pengajar atau fasilitator atau sumber lain ke dalam simbol-simbol komunikasi, baik simbol verbal maupun symbol

non verbal atau visual. Diharapkan dengan adanya media pembelajaran ini, komunikasi antara pengajar dan pembelajar dapat lebih ditingkankan lagi, sehingga proses kegiatan belajar mengajar semakin efektif.

Namun perlu diingat, bahwa peranan media tidak akan terlihat bila penggunaanya tidak sejalan dengan isi tujuan yang telah dirumuskan. Media hanya sebagai alat bantu visual dalam kegiatan belajar mengajar,

yaitu berupa sarana yang dapat memberikan pengalaman visual kepada pembelajar antara lain untuk mendorong motivasi belajar, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak, dan mempertinggi daya serap atau retensi pembelajar. Menurut Gerlach & Ely yang dikutip oleh (Sri Anitah, 2008:2). Media adalah grafik, fotografi, elektronik, atau alat- alat mekanik untuk menyajikan, memproses, dan menjelaskan informasi lisan

atau visual

(27)

commit to user

8

ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik, kecocokan dengan ukuran kelas, keringkasan, kemampuan untuk diubah, waktu dan tenaga penyiapan, pengaruh yang ditimbulkan, kerumitan dan yang terakhir

adalah kegunaan. Di katakan media pembelajaran, apabila media tersebut membawakan pesan untuk suatu tujuan pembelajaran. Semakin banyak tujuan pembelajaran yang bisa dibantu dengan sebuah media semakin baik pula media itu (Ouda Teda Ena, 2001:2).

Media pembelajaran adalah salah satu komponen pedukung keberhasilan proses belajar mengajar. Menurut Briggs yang dikutip oleh

(Sri Anitah, 2008:1)

peranan fisik untuk membawakan atau menyempurnakan isi

Akhirnya, dapat dipahami bahwa media adalah alat bantu yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan proses pembelajaran.

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai mengemukakan manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran adalah:

1) Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajaran sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar.

2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih mudah di pahami serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan

pengajaran dengan baik.

3) Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata- semata hanya komukasi

verbal melalui penuturan kata- kata lisan pengajar, pembelajar tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga.

4) Pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas lain

yang dilakukan seperti: mengamati, mendemonstrasikan, dan lain- lain (1991:2).

(28)

commit to user

9

antara lain tujuan pembelajaran, sasaran didik, karakteristik media yang bersangkutan, waktu, biaya, ketersediaan sarana, konteks penggunaan, dan mutu teknis.

Pada mulanya, media pembelajaran hanya berfungsi sebagai alat bantu pengajar untuk mengajar. Media yang digunakan itu pun baru pemanfaatan visual, dilengkapi dengan alat audio mulai dilakukan sekarang sehingga lahirlah alat bantu audio-visual. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), khususnya dalam bidang pendidikan, saat ini penggunaan alat bantu media

pembelajaran menjadi semakin luas dan interaktif, seperti adanya komputer dan internet. Banyak ahli yang memberikan batasan tentang

media pembelajaran.

Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. Selain itu, merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah di pelajari,

memberikan rangsangan belajar baru, mendorong pembelajar untuk mempraktikan yang di lihat dengan benar.

Secara lebih khusus, tentang manfaat media, Kemp dan Dayton mengindentifikasikan dalam (Hamdani, 2011:73)

1) Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan. 2) Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. 3) Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.

4) Efisien dalam waktu dan tenaga.

5) Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.

6) Memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.

7) Media dapat menumbuhkan sikap positif terhadapa materi dan proses belajar.

8) Mengubah peran guru kearah yang lebih positif.

Dari pengertian di atas, secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari media pembelajaran adalah: (1) Bentuk saluran, yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi, atau bahan pelajaran kepada penerima pesan. (2) berbagai jenis komponen dalam lingkungan

(29)

commit to user

10

pembelajar untuk belajar. (4) bentuk- bentuk komunikasi yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar adalah: audio, visual, audiovisual.

Menurut (Hujair Ah. Sanaky, 2009:5) dalam buku media

pembelajaran berpendapat bahwa:

Media pembelajaran dapat membantu siswa meningkatkan motivasi belajar, memberikan inti informasi secara sistematik, menciptakan kondisi dan situasi belajar tanpa tekanan, merangsang untuk berfikir dan beranalisis, memberikan variasi belajar, dan memudahkan pemahaman materi pembelajaran dengan sistematis yang di sajikan pengajar lewat media pembelajaran.

Secara garis besar media pembelajaran diklasifikasikan menurut jenis, daya liput, dan bahan cara pembuatan.berikut penjelasannya:

1. Media menurut jenis

a. Media auditif ,yaitu media media yang hanya mengandalkan suara. Seperti radio, cassette recorder, dan piringan hitam.

b. Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indra

penglihatan. Seperti film strip (film rangkai), Slide, dan gambar atau lukisan.

c. Media Audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suara da unsur gambar. Seperti film suara, film rangkai suara, dan cetak

suara.

2. Media menurut daya liput

a. Media dengan daya liput luas dan serentak, yaitu media yang tidak terbatas dengan tempat dan ruang. Seperti radio dan televisi.

b. Media denga daya liput yang terbatas oleh ruang dan tempat, yaitu media yang membutuhkan tempat dan ruang yang khusus. Seperti

film, sound slide, dan film rangkai.

c. Media untuk pengajaran individual,yaitu media yang digunakan

hanya untuk seorang diri. Seperti modul pemograman dan pengajaran melalui computer.

(30)

commit to user

11

a. Media sederhana, yaitu media yang bahan dasar pembuatanya

mudah diperoleh, harganya murah, mudah di dapat, dan penggunaanya tidak sulit.

b. Media kompleks, yaitu media yang bahan dasar pembuatannya sulit,

sulit untuk membuat, harganya mahal, dan penggunaannya memerlukan ketrampilan yang memadai.

Dari hasil para pakar diatas yang menjelaskan tentang pengertian

media dan media pembelajaran, maka dapat di simpulkan media yaitu wadah dari pesan yang oleh sumber pesan ataupun penyalurnya ingin diteruskan kepada sasaran atau penerima pesan. Sedangkan media pembelajaran adalah salah satu komponen pedukung keberhasilan proses belajar mengajar dan juga peranan fisik untuk membawakan atau menyempurnakan isi pembelajaran sehingga mencapai tujuan proses

pembelajaran.

b. Fungsi Media dalam Pembelajaran

Media pembelajaran adalah suatu alat bantu yang tidak bernyawa. Alat ini bersifat netral, peranannya akan terlihat jika seorang pengajar pandai memanfaatkannya dalam belajar mengajar. Sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar, media mempunyai beberapa fungsi.

Fungsi media pembelajaran sebagai berikut: 1) Menghadirkan obyek sebenarnya.

2) Membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya. 3) Membuat konsep abstrak ke konsep konkret.

4) Memberi kesamaan persepsi.

5) Mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah, dan jarak.

6) Menyajikan ulang informasi secara konsisten.

7) Memberi suasana belajar yang tidak tertekan, santai, dan menarik.

(31)

commit to user

12

c. Dasar Pemilihan dan Penggunaan Media Pembelajaran

Menurut (Bahri Djamarah & Zain, 2010:128-129) dasar pemilihan dan penggunaan media terdapat beberapa faktor dan kriteria yang perlu di

perhatikan sebagaimana di uraikan sebagai berikut: 1) Objektivitas

Unsur dalam pemilihan media pembelajaran tidak boleh subjektivitas pengajar, melainkan harus minta pendapat orang lain untuk pemilihan media agar tercipta suatu media pembelajaran yang efektif dan efisien.

2) Progam pengajaran

Progam pengajaran media yang akan di sampaikan kepada

pembelajar harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik isi, struktur, maupun kedalamannya.

3) Sasaran progam

Sasaran progam media pembelajaran harus sesuai dengan tingkat perkembangan pembelajar, baik dari segi bahasa, symbol- symbol yang digunakan, cara dan kecepatan penyajian, ataupun waktu penggunaanya. 4) Situasi dan Kondisi

Situasi dan kondisi dalam pemilihan media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan kondisi dan situasi yang antara lain situasi dan

kondisi sekolah, serta situasi dan kondisi pembelajar. 5) Kualitas teknik

Dari segi teknik, media pembelajaran di perhatikan, apakah sudah memenuhi syarat. Seperti rekaman audio, gambar, alat- alat bantu yang kurang jelas.

6) Keefektifan dan Efisien penggunaan

(32)

commit to user

developers, arsitek, insinyur mesin, desainer interior dan lain-lain.

Menurut (Lutfa Prabu, 2010:1), autodesk didirikan tahun 1982 oleh John Walker. Dia dan 15 pendiri lainnya berniat untuk mengembangkan lima aplikasi desktop otomatisasi yang berbeda. Mereka melakukan ini dengan

gagasan bahwa salah satu aplikasi yang akan dilepas dan akan dikembangkan lebih lanjut. Produk tersebut adalah AutoCAD, yang didasarkan pada CAD

program yang ditulis pada tahun 1981 oleh Mike Riddle disebut Micro CAD diubah kemudian ke Interact, AutoCAD ditampilkan pada sebuah pameran di Las Vegas. COMDEX sebagai program CAD pertama di dunia yg dapat

berjalan di PC .

CAD adalah kependekan dari Computerized Aided Drawing atau Computerized Aided Drafting atau Computerized Aided Design. Penggunaan sistem komputer ini adalah untuk membantu penciptaan, modifikasi, analisis, dan optimasi dari suatu desain.

Dalam dunia enginering saat ini, menggambar (drawing) tidak dapat

dipisahkan dari disain (design), oleh karena itu istilah CAD (Computerized Aided Drawing and Drafting) populer digunakan. Disain juga tidak terlepas dari proses pembuatan atau produksi, sehingga istilah CAD selalu diikuti oleh CAM (Computerized Aided Manufacturing), khususnya di dunia industri desain bangunan.

Mata pelajaran Autocad dasar merupakan pelajaran yang berbasis

(33)

commit to user

14

untuk pemograman AutoCAD. Pelajaran ini bertujuan untuk menyiapkan siswa dapat mengenal, menguasai, dan mengoperasikan progam auto cad dengan mahir. Mata pelajaran ini hanya ada di penjurusan tertentu, salah

satunya adalah penjurusan bangunan. Di kelas bangunan masih terbagi menjadi 3 jurusan yaitu, jurusan tehnik gambar bangunan (TGB), tehnik kontruksi bangunan (TKB), dan tehnik kontruksi kayu (TKK). Disamping itu siswa dituntut dapat menggambar tehnik dengan progam AutoCAD yang sekarang ini sudah tidak asing lagi dalam proses menggambar bangunan. Sehingga guru dituntut mampu menyampaikan materi pelajaran dan

memberikan proses belajar yang tepat bagi siswa.

Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran muatan lokal atau mata

pelajaran tambahan yang akan di ajarkan saat menginjak kelas XI. Sehingga untuk kelancaran penggunaan progam ini, harus memaksimalkan daya tangkap siswa terhadap materi pelajaran AutoCAD Dasar. Untuk memperoleh

hasil tersebut, maka salah satu alternatif adalah dengan cara membuat media pembelajaran pada mata pelajaran menggambar AutoCAD.

(34)

commit to user

15

Tabel 2.1. Kompetensi Dasar menggambar AutoCAD 2D

Kode Kopetensi

Dalam penelitian ini , peneliti menerapkan media video pembelajaran

(35)

commit to user

16

B. Penelitian yang Relevan

Beberapa penelitian yang relevan dan di jadikan referensi pada penelitian ini diantaranya

1. Penelitian yang dilakukan oleh Dwi Sarwiko (2007), yang berjudul

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif

Menggunakan Macromedia Director Mx (Studi Kasus Mata Kuliah

dari penelitian ini di dapatkan hasil hasil yakni dengan Media pembelajaran materi pelajaran dapat dimodifikasi menjadi lebih menarik dan mudah dipahami, tujuan materi

yang sulit akan menjadi mudah, suasana belajar yang menegangkan menjadi menyenangkan.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Heru Sinar Surya (2010), yang berjudul

Menggunakan Camtasia Pada Peserta Didik Kelas X Teknik Bangunan

dari penelitian ini di dapatkan hasil- hasil yakni, Produk yang dihasilkan Camtasia, layak untuk digunakan sebagai media kolaborasi dalam proses pembelajaran mata pelajaran/diklat menggambar teknik dasar, akan tetapi membutuhkan waktu, biaya/dana, dan konsentrasi/pikiran yang cukup.

3. Penelitian yang dilakukan oleh Hidayat Trie Wijaya Putra (2012), yang

berjudul Perancangan Video Pembelajaran (Video Learning) Model

Tutorial Pada Mata Kuliah Alat Perk dari penelitian ini di dapatkan

hasil- hasil yakni, dapat membantu dalam penyampaian materi berupa gambar kerja dan alat beserta demonstrasi penggunaan peralatan kayu tangan tradisional.

4. Penelitian yang dilakukan oleh Yusuf Kurniadi J (2012), yang

Perancangan Media Pembelajaran Cad Kompetensi Dasar Menggambar

(36)

commit to user

17

Dari berbagai penelitian yang telah di sebutkan di atas menunjukkan bahwa media pembelajaran memberikan dampak positif terhadap hasil belajar, hal ini di tunjukan dengan peningkatan hasil belajar yang signifikan di bandingkan

dengan pembelajaran yang konvensional. Disebutkan pula di atas terdapat suatu penelitian

oleh yusuf kurniadi J (2012) beliau merancang media pembelajaran Cad khusus pokok materi bahasan menggambar denah rumah tinggal sederhana di mana peneliti tersebut menyebutkan adanya media pembelajaran dapat membantu dalam penyampaian materi dan dapat diterima

sebagai media ajar dalam mata pelajaran AutoCAD. Hal ini sangat relevan dengan penelitian yang akan di lakukan oleh peneliti. Maka dalam penelitian kali ini

peneliti ingin mengkaji lebih lanjut dan juga melanjutkan penelitian tentang perancangan media pembelajaran AutoCAD dengan pokok bahasan materi yaitu menggambar tampak rumah dan potongan rumah tinggal sederhana.

C. Kerangka Berfikir

Berdasarkan uraian dalam kajian teori dan untuk menjawab rumusan ancangan Media Pembelajaran Tutorial

AutoCAD 2D

1. Cara merancang video pembelajaran tutorial yang tepat untuk mata

pelajaran AutoCAD. video pembelajaran merupakan salah satu media pembelajaran yang interaktif. Cara merancang video pembelajaran langkah pertama yang harus di lakukan ialah pengkajian materi sebagai dasar materi pembahasan dalam pembuatan video. langkah selanjutnya ialah membuat

storyboard, pada tahap proses ini di tentukan konsep dari video yang akan dibuat yang diantaranya berisi gambar, hasil perekaman video berupa tutorial, dan juga

(37)

commit to user

18

tetang media.setelah tahap proses ini kemudian video di uji cobakan, dengan kata lain video sudah memenuhi kriteria sebagai media pembelajaran.

2. Hasil dari proses pembuatan video tutorial AutoCAD . video

digunakan untuk media pembelajaran . Dengan media pembelajaran video tutorial di harapkan video dapat membantu dalam memahami mata pelajaran Auto CAD sehingga mampu membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar pada siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa,

media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data,

dan memadatkan informasi.

3. Perlu diketahui bahwa video tutorial sangat dibutuhkan sebagai media

pembelajaran mata pelajaran AutoCAD. Sehingga pada pembuatan media

pembelajaran yang layak meliputi beberapa hal yang harus dilalui yaitu dengan tahap pembuatan video pembelajaran. Dimana tahap tersebut meliputi tahap Pre-production, Production, Post-production. Setelah tahap tersebut di lakukan, maka langkah selanjutnya adalah menguji video tersebut supaya layak di gunakan. Video yang layak di gunakan akan di uji terlebih dahulu dengan pengujian validasi. Pengujian ini di lakukan oleh beberapa para ahli di bidang media, bidang

(38)

commit to user

19

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Pelaksanaan aktifitas perancangan video pembelajaran Auto CAD bertempat dilaboratorium komputer PTK FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dan uji coba produk media pembelajaran di uji cobakan di SMKN

5 Surakarta karena dalam proses pembelajaran di SMKN 5 menggunakan metode konvensional dan belum tersedianya media pembelajaran tutorial

AutoCAD.

2. Waktu Penelitian

Penelitan ini direncanakan pada bulan Februari 2012 November 2012 dengan beberapa tahapan dalam mengajukan penelitian antar lain pengajuan judul, pra proposal, proposal, seminar proposal, revisi proposal, perijinan

research, penelitian lapangan, penyusunan laporan dan ujian. Untuk lebih jelas mengenai pelaksanaan tahapan-tahapan tersebut yang akan dilakukan

dalam penelitian ini, dapat dilihat pada tabel di bawah ini : Tabel 3.1. Waktu penelitian

NO. Kegiatan penelitian Tanggal penelitian

1 Pengajuan judul 2 Februari 2012

2 Pembuatan Proposal 5 Februari 2012 sampai 21 Maret 2012 3 Seminar Proposal 28 Maret 2012

4 Revisi Proposal 29 Maret 2012 sampai 10 April 2012 5 Perijinan 13April 2012 sampai 27 April 2012 6 Penelitian 30 April 2012 sampai 12 Oktober 2012 7 Analisis Data 14 Oktober 2012 sampai 19 Oktober 2012 8 Penulisan Laporan 20 Oktober 2012 sampai 2 November 2012

(39)

commit to user

20

B. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Metode penelitian

dan pengembangan (Research and Development) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.

1. Model Pengembangan

Model Pengembangan yang dipakai adalah model prosedural yaitu model yang bersifat deskriptif, menunjukkan langkah-langkah yang harus

diikuti untuk menghasilkan produk atau suatu cara untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data dengan kata-kata

dengan sejelas-jelasnya yang mana data telah terkumpul sebagaimana adanya. Dilanjutkan dengan 3 tahap pengujian yaitu uji ahli, ujicoba terbatas, dan ujicoba lapangan. Penerapan metode ini di lakukan dengan wawancara dan

penyebaran angket.

2. Prosedur Pengembangan

Penelitian ini diperlukan prosedur kerja yang sistematis dan terarah sehingga diharapkan dapat terencana dengan baik dan jelas. Dengan adanya prosedur pengembangan penelitian dapat di kerjakan dengan terarah dan prosedur pengembangan bisa menjadi patokan untuk pembuatan

(40)

commit to user

(41)

commit to user

22

a. Pengkajian Mata Pelajaran, Pengkajian Penggunaan Jenis Media dan

Pengkajian Perangkat Pembuatan Media.

Ketiga kegiatan di atas merupakan hal yang saling berkaitan dan

tidak bisa dilakukan secara terpisah.

Pengkajian mata pelajaran AutoCAD merupakan kegiatan menentukan topik atau materi yang di pilih nantinya yang akan di sampaikan kepada pengguna. Pemilihan materi meliputi kegiatan mengetahui kurikulum yang berlaku, membuat peta materi berdasarkan kurikulum, dan silabus. Silabus sekurang kurangnya berisi kompetensi dasar, materi pokok,

indikator pencapaian hasil, latihan dan tes, judul file, nomor kode, teks materi, audio/suara, gambar/foto, animasi, video, dan daftar pustaka. Untuk

itu perlu ditetapkan siapa penggunanya (user) dan menentukan perangkat pembuat media. Hal ini bertujuan untuk menentukan apakah model pembelajaran tersebut baik atau tidak.

Penggunaan jenis media pembelajaran ini nantinya dengan komputer, dimana media ini berupa gambar dan rekaman audio yang akan di gabungkan. Sehingga akan berupa video pembelajaran yang di pakai.

Pengkajian perangkat pembuatan media yaitu seperangkat alat yang digunkana untuk membuat pembelajaran dengan pembuatan objek multimedia dilakukan dengan menggunakan hardware dan software berbasis

multimedia.