Tema 2 LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

(1)

SEKOLAH MENENGAH ATAS

LUAR BIASA

Buku Guru

Tema 2

Lingkungan Rumah

TUNADAKSA SEDANG

KELAS X

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

(2)

Buku Guru

TEMATIK - Tema 2:

Lingkungan Rumah

SMALB - Tunadaksa Sedang

Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan kurikulum 2013.

(3)

Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang – Undang

Kontributor : TATIANA

Penyunting materi : (tim pengarah)

Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Cetakan ke-1, 2014

Disusundenganhuruf Bookman Oldstyle , 12pt

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. TEMATIK TEMA 2: LINGKUNGAN RUMAH: Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. –Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.

viii, 88 hl. : ilus.; 25 cm. Untuk SMALB Kelas X

ISBN 978-602-282-573-9 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-574-6 (jilid 1)

I. _{Buku Tematik – Studi dan Pengajaran} _{I. Judul}

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan MILIK NEGARA

(4)

KATA PENGANTAR

Pemerintah Republik Indonesia telah menerbitkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Berdasarkan peraturan ini telah ditetapkan kebijakan baru pendidikan khususnya yang berkaitan dengan kurikulum yang berlanjut dengan penerapan kurikulum 2013. Menurut peraturan ini, struktur kurikulum merupakan pengorganisasian Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Muatan Pembelajaran, Mata Pelajaran, dan Beban Belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan. Khusus struktur Kurikulum untuk satuan pendidikan menengah termasuk untuk SMALB di antaranya terdiri atas muatan umum dan muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat.

Pengembangan Kurikulum 2013 SMALB seperti juga pengembangan kurikulum 2013 SMA dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.

(5)

pengembangan tersebut telah diterbitkan sebanyak 54 jenisbahan ajar pendidikan khusus untuk peserta didik/siswa SMALB kelas X Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Sedang, Tunadaksa Ringan, Tunadaksa Sedang, dan Autis, yang terdiri dari 27 bahan ajar untuk peserta didik/siswa dan 27 bahan ajar untuk guru yang mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Pendidikan Kewarganegaraan, Matematika, dan Seni Budaya.

Akhirnya, saya menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang berperan dalam penyusunan bahan ajar ini khususnya kepada semua Penulis, Editor, dan Ilustratorserta team profesional dari Dit. PPKLK Ditjen Pendidikan Menengah Kemendikbud di bawah koordinasi Direktur Dit. Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, dengan dibantu Kasubdit Pembelajaran, Kasi Pelaksanaan Kurikulum, Kasi Penilaian dan Akreditasi yang telah mengkoordinir penulis, penelaah/ editor, illustrator, dan tim teknis Dit. PPKLK serta staf subdit pembelajaranDit. PPKLK sehingga atas kerja keras dan bekerja dengan penuh konsentrasi dapat dihasilkannya bahan ajar ini. Semoga ketersediaan bahan ajar ini akan mendorong semua guru dan Kepala Sekolah SMALB untuk meningkatkan kapasitasnya dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dalam mengelola kelas dan mengembangkan sekolah serta bagi guru diharapkan dapat menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian otentik pada setiap kegiatan pembelajaran supaya dihasilkan lulusan SMALB yang kreatif, produktif, inovatif, dan mandiri serta memiliki sikap ilmiah.

Jakarta, Mei 2014.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

(6)

DAFTAR ISI

D. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa 2

BAB II PEMBELAJARAN TEMATIK SMALB-D1 4

A. Pendekatan Saintifik 4

B. Model Pembelajaran Langsung 5 C. Cooperatif Learning 5

D. Contextual Teaching Learning ( CTL) 6

BAB III PENGGUNAAN BUKU GURU TEMATIK SMALB-D1 7

A. Petunjuk Umum 7 B. Strategi Pembelajaran 8

C. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana 9 D. Penilaian 9

BAB IV TEMA 2. LINGKUNGAN RUMAH 11 A. Subtema 1 Kebersihan Rumahku 12 B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran 12 C. Subtema 2 Keluargaku 32

D. Materi dan Kegiatan Pembelajaran 32 E. Subtema 3 Teman-Temanku 55 BAB V PENILAIAN 78

BAB VI PENGAYAAN 82

BAB VII REMEDIAL 83

GLOSARIUM 86

(7)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KELAS X SMALB TUNADAKSA SEDANG

DOMAIN SMALB-D1

Sikap

Menerima, menjalankan, menghargai, dan mengamalkan.

Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkunagn sosial, alam sekitar, serta dunia, dan peradabannya.

Pengetahuan

Menerima, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta.

Pribadi yang berkemampuan berpikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.

Keterampilan

Mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi.

Pribadi yang menguasai ilmu

(8)

KOMPETENSI INTI

KELAS X SMALB TUNADAKSA SEDANG

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.

(9)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Buku Panduan Guru dalam pembelajaran Tematik SMALB-D1 disusun untuk mempermudah dan memperjelas penggunaan buku bagi peserta didik di SMALB-D1 yang diterbitkan oleh Pemerintah. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama berisi tentang petunjuk umum pembelajaran Tematik, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran, strategi, model pembelajaran dan format buku. Bagian kedua tentang petunjuk khusus pembelajaran tematik, berdasarkan Kurikulum 2013 dan Buku Siswa. Uraian setiap tema disajikan untuk setiap rencana tatap muka. Pada setiap tatap muka berisi materi pengayaan untuk guru beserta potensi miskonsepsi pada peserta didik pada tema itu, pembelajarannya, serta alternatif penilaiannya.

(10)

B. Ruang Lingkup

Buku Guru SMALB-D1 ini membahas tentang tema "Lingkungan Rumahku" dengan ruang lingkup materi yang dapat menghantarkan peserta didik SMALB-D1 agar lebih memahami dan mencintai Indonesia yang memiliki keragaman budaya serta suku bangsa, terutama bagi peserta didik SMALB-D1 dengan segala keterbatasan fisik dan intelektual yang mereka miliki.

C. Pengembangan Materi

Materi yang di kembangkan dalam tema Lingkungan Rumah ini adalah Keluargaku, Kebersihan Rumahku, dan Teman-Temanku.

D. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa

Buku Guru SMALB-D1 dan Buku Siswa SMALB-D1 dalam pemanfaatannya merupakan satu kesatuan yang tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku Siswa SMALB-D1 untuk keperluan pembelajaran maka saat itu pula guru memerlukan Buku Guru SMALB-D1 yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam memanfaatkan Buku Siswa SMALB-D1. Buku Guru digunakan sebagai penjelasan dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku Siswa SMALB-D1.

(11)

(12)

BAB II

PEMBELAJARAN TEMATIK SMALB-D1

Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran yang dapat melibatkan peserta didik SMALB-D1 secara aktif dan mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran seperti: pendekatan saintifik, model pembelajaran langsung, cooperatif learning dan discovery learning merupakan model pembelajaran yang harus tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan yang sudah ditulis pada Buku Guru SMALB-D1 yang digunakan saat ini sudah diupayakan memenuhi tuntutan tersebut.

A. Pendekatan Saintifik

(13)

B. Model Pembelajaran Langsung

Model pembelajaran langsung merupakan model pengajaran yang berpusat pada guru dan memiliki sintaks yang terdiri atas lima tahapan, sebagai berikut.

1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik, dimana guru berperan dan menjelaskan indikator hasil belajar, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran dan mempersiapkan peserta didik untuk belajar.

2. Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan dengan benar atau menyajikan informasi tahap demi tahap.

3. Merencanakan dan membimbing kegiatan pembelajaran 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik. 5. Memberikan kesempatan melakukan kegiatan lanjut

dalam situasi lebih kompleks dalam kehidupan sehari-hari.

C. Cooperatif Learning

Cooperatif Learning merupakan model pembelajaran yang memungkinkan guru mendorong peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran akademik, penerimaan terhadap keberagaman maupun sebagai suatu sarana untuk mengembangkan keterampilan sosial. Sintaks Cooperatif Learning adalah sebagai berikut.

(14)

3. Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar.

4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar. 5. Evaluasi.

6. Memberikan penghargaan.

D. Contextual Teaching Learning ( CTL)

Dalam pembelajaran dengan tema lingkungan rumah

sangat baik sekali menggunakan pendekatan CTL. Pendekatan

Contekstual Teaching Learning dapat digunakan untuk bidang studi apa saja, dan kelas yang bagaimanapun keadaannya.

Pendekatan Contextual Teaching Learning dalam kelas cukup mudah. Langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan

Contextual Teaching Learning adalah sebagai berikut ini.

1. Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih

bermakna dengan cara bekerja sendiri, dan

mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan

barunya.

2. Laksanakan kegiatan inkuiri untuk semua topik.

3. Berikan motivasi kepada anak agar timbul rasa ingin

tahu, dengan cara bertanya.

4. Ciptakan masyarakat belajar.

5. Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran.

6. Lakukan refleksi di akhir pertemuan.

7. Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai

(15)

BAB III

PENGGUNAAN BUKU GURU TEMATIK SMALB-D1

A. Petunjuk Umum

Buku Guru SMALB-D1 disusun untuk memudahkan pada guru di SMALB-D1 dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku Guru SMALB-D1 ini berisi antara lain sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberi gambaran tentang suatu tema yang meliputi berbagai KD ( Kompetensi Dasar ) dan Indikator dari berbagai mata pelajaran.

2. Kegiatan pembelajaran tematik untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang rinci dan tersusun sehingga dapat menjadi pedoman kegiatan pembelajaran bagi guru. 3. Memuat berbagai pengalaman belajar yang bermakna

untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, disertai kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif.

4. Pelaksanaan teknik penilaian bagi peserta didik SMALB-D1 dan memuat berbagai informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

(16)

6. Penyusunan Buku Guru SMALB-D1 ini merupakan pedoman bagi guru untuk menggunakan Buku Siswa SMALB-D1.

B. Strategi Pembelajaran

Guru dapat menggunakan Buku Siswa SMALB-D1 dalam melakukan langkah-langkah pembelajaran. Di dalam setiap halaman Buku Siswa SMALB-D1 pada bagian pojok kiri atas atau pojok kanan atas terdapat butir-butir kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam proses pembelajaran seperti "Ayo Lakukan", "Ayo Menyanyi", "Ayo Berkreasi", "Ayo Ceritakan", kegiatan-kegiatan itu dapat digunakan sebagai urutan atau langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.

Berikut ini adalah langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru untuk memahami Buku Guru SMALB-D1.

1. Membaca baik-baik setiap halaman dalam Buku Guru SMALB-D1.

2. Memahami setiap Kompetensi Dasar yang dikaitkan dengan tema.

3. Senantiasa mengusahakan menerapkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran serta melaksanakannya dalam kegiatan pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah.

(17)

5. Gunakan strategi pembelajaran yang bervariasi (bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

6. Mengembangkan:

a. metode pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM),

b. keterampilan bertanya

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran d. keterampilan melakukan penilaian autentik

e. keterampilan mengadakan variasi

C. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana

Penggunaan sarana dan prasarana di dalam maupun di luar kelas harus memperhatikan aksesbilitas peserta didik sehingga peserta didik dapat bergerak secara leluasa dan aman terutama bagi peserta didik tunadaksa sedang yang mempergunakan alat bantu seperti kursi roda dan atau kruk.

Penggunaan media pembelajaran seyogianya disesuaikan dengan kondisi peserta didik tunadaksa sedang dengan senantiasa memperhatikan keselamatan peserta didik. Misalnya: menggunakan alat peraga yang aman dan tidak membahayakan peserta didik.

D. Penilaian

Tehnik penilaian yang digunakan yaitu:

(18)

2. Pengetahuan : tes tulis , tes lisan, dan penugasan 3. Keterampilan: kinerja/praktik, proyek, pruduk, dan

portofolio.

Instrumen Penilaian:

1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk rubrik penilaian.

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA PESERTA DIDIK MataPelajaranSeni Budaya

No. Aspek yang dinilai

Kemampuan

Skor pada evaluasi psikomotor: 1) Sesuai diberi nilai 3.

(19)

BAB IV

TEMA LINGKUNGAN RUMAHKU

JARINGAN KOMPETENSI DASAR

PPKn

3.5 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.5 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), orang tua) di lingkungan sosial ekonomi (jenis pekerjaan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Bahasa Indonesia

3.1 Menanggapi hasil observasi secara deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek, lisan dan / tulisan

4.1 Menuliskan makna teks hasil observasi secara deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek lisan /tulisan

Matematika

3.1 Memahami dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan pecahan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

4.1 Memahami dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan pecahan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

IPS sosial, budaya, dan ekonomi

4.4 Melakukan kerjasama dengan lembaga-lembaga sosial, budaya, dan ekonomi, budaya , pendidikan, dan politik

Seni Budaya

3.1 Memahami konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam

4.1 Menggambar flora, fauna dan benda alam

Penjaskes

3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh

4.3 Menyajikan berbagai menu seimbang yang bergizi untuk menjaga kesehatan tubuh

IPA

3.5 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan dan fotosintesis

(20)

A. Sub Tema: Kebersihan Rumahku

Kegiatan pembelajaran pada subtema keluargaku dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktifitas yang bervariasi. Aktifitas tersebut adalah:

1. Memulai pelajaran dengan cara yang menarik perhatian peserta didik, seperti bernyanyi bersama, bertanya jawab, membaca teks, melakukan permainan, diskusi, pemecahan masalah dan sebagainya.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep.

5. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

6. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta didik.

B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran

Petunjuk :

(21)

membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Seperti bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

(22)

Materi yang dikembangkan dalam sub tema1 yaitu Kebersihan Rumahku.

Fokus pembelajaran: Matematika, Seni Budaya, Bahasa Indonesia, dan IPS

Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat menyimak isi bacaan.

2. Peserta didik dapat menebak isi bacaan dengan menjawab pertanyaan.

3. Setelah menganalisa gambar peserta didik dapat membandingkan serta membedakan ruangan yang bersih dan rapi dengan ruangan yang kotor dan berantakan. 4. Dengan bantuan guru, peserta didik dapat membaca teks

Rumahku yang bersih dan nyaman dengan suara nyaring dan lancar.

(23)

Media/alat bantu dan sumber belajar:

Buku Siswa dan gambar-gambar tentang lingkungan alam sekitar serta kegiatan dalam keluarga.

Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan mengajak berdoa bersama.

2. Guru mengajak peserta didik membaca teks bacaan pada buku siswa lalu minta mereka menebak apa yang dimaksud dengan bacaan tersebut

Semua manusia memerlukan tempat ini. Kalau kita pergi akan selalu ingat.

Di dalamnya ada kasih sayang. Tidak ada batasan kecil atau besar. Aku memiliki pintu dan jendela. Disebut apakah tempat ini?

(24)

4. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar ruang keluarga dan membandingkan kedua gambar tersebut.

Ayo Amati

Gambar 1.1 Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

(25)

Pasangkan gambar benda dalam rumah dengan gambar ruangan dalam rumah agar sesuai!

Dok.PKLK-Dikmen.Dikbud

6. Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar ruangan dalam rumah lengkap dengan perabot yang

Rumahku Bersih dan Nyaman

Setiap pagi. Saya dan kakak membersihkan rumah. Saya menyapu dan kakak mengepel.

Rumah kami selalu bersih dan nyaman.

(26)

sesuai dengan fungsinya masing-masing dan peserta didik menghitung benda yang dalam ruangan itu.

Ayo Menjumlahkan!

Dok:PKLK.Dikmem.Dikbud

Gambar 1.3 Ruang Tamu

7. Dengan arahan guru, peserta didik dapat menghitung jumlah perabotan yang ada pada gambar.

8. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta didik bahwa lingkungan yang indah merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

9. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran.

(27)

Materi yang dikembangkan dalam subtema dua yaitu:

Kebersihan Rumahku

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS dan

Matematika

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh kegiatan yang dilakukan di rumah.

2. Peserta didik dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan di rumah.

3. Peserta didik dapat menuliskan kegiatan yang dilakukan di rumah.

4. Peserta didik dapat menjumlahkan 2 angka ke samping sampai 20 dengan bantuan benda.

Media Pembelajaran

(28)

Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar peserta didik dan mengajak berdoa bersama.

2. Guru mengajak peserta didik mengamti gambar tentang kegiatan yang dalam keluarga.

Ayo Belajar

Gambar 1.4 Kegiatan di rumah Dok : PKLK.Dikmen .Dikbud

(29)

4. Apakah ada pembagian tugas untuk merapihkan rumah?

Ayo Berlatih!

Tuliskan kegiatan pagi hari bersama keluargamu! Pergunakan kata bantuan untuk membantumu!

Kata bantuan tugas, pagi, sampah sarapan, menyapu piring, lantai, siang

Tugas dalam keluargaku di ... hari.

Setiap pagi kami memiliki ...masing-masing. Ibu menyiapkan ...,

Ayah membuang ..., Adik ... lantai

Saya mencuci ...

Kakak mengepel ...

Tugas pada pagi hari kami kerjakan dengan senang hati Tuliskan kegiatan pagi hari yang biasa kamu lakukan di rumah.

(30)

Ayo Kerjakan

Dengarkan apa yang dijelaskan gurumu. Hitunglah gambar yang ada .

Perhatikan contohnya

+

7

+

5

₌

12

+

=

...

+

...

=

... ...

+

=

...

(31)

Ayo Renungkan!

Apa yang telah kamu pelajari hari ini?

1. Apakah di rumahmu ada pembagian tugas untuk membersihkan rumah?

2. Senangkah kamu dengan tugas yang diberikan orang tuamu?

3. Jelaskan dengan singkat!

Kerjasama dengan Orang Tua.

+

=

...

Mintalah bantuan orang tuamu menyusun daftar tugas harian untuk menjaga kebersihan

(32)

5. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta didik bahwa Lingkungan Rumahku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

(33)

Materi yang dikembangkan dalam sub tema1

Kebersihan Rumahku

Fokus Pembelajaran: IPA, Bahasa Indonesia, Matematika,

dan Penjaskes

1. Peserta didik dapat menjelaskan tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan rumah.

2. Peserta didik dapat melakukan gerakan jalan zigzag, jalan lurus dan jalan tidak beraturan.

3. Peserta didik dapat menghitung jumlah benda sesuai gambar.

4. Peserta didik mampu melakukan aktifitas di rumahnya.

(34)

Langkah-Langkah Pembelajaran:

2. Guru mengajak peserta didik untuk mendengar penjelasan guru kalian tentang gambar keluarga yang sedang melakukan kerja bakti di rumah dan memintalah pendapat peserta didik tentang gambar tersebut.

Hasil Diskusi

(35)

3. Dengan arahan guru, peserta didik melakukan diskusi tentang manfaat membersihkan halaman rumah.

4. Dengan arahan guru, peserta didik melakukan aktifitas gerak jalan zig zag, jalan lurus dan jalan tidak beraturan sesuai dengan gambar yang ada pada Buku Siswa.

Gambar 1.6

Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

Pagi ini ayah menata taman.

Ayah membuat jalan zig zag dan jalan lurus di antara tanaman yang ada.

Saya, adik dan kakak berjalan seperti jalan yang telah dibuat ayah.

(36)

5. Dengan arahan guru, peserta didik berlatih jalan zigzag, jalan lurus dan jalan tidak beraturan sesuai dengan gambar yang ada pada buku siswa.

(37)

Ayo Berlatih!

6. Dengan arahan guru, peserta didik membaca teks bacaan yang ada pada buku siswa.

7. Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar makanan yang disajikan ibu.

Gambar 1.8 Meja Makan Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

8. Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar di atas dan mencoba menghitung sesuai yang ada pada buku siswa.

Kami sudah selesai membersihkan halaman rumah. Ibu telah menyiapkan makanan yang lezat. Makanan yang disajikan ibu juga sehat.

(38)

9. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta didik bahwa kebersihan rumahku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

(39)

Kegiatan pembelajaran pada subtema keluargaku dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktifitas yang bervariasi. Aktifitas tersebut adalah sebagai berikut. 1. Memulai pelajaran dengan cara yang menarik perhatian

peserta didik, seperti bernyanyi bersama, bertanya jawab, membaca teks, melakukan permainan, diskusi, pemecahan masalah, dan sebagainya.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

(40)

B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran

Petunjuk

1. Memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Seperti bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

(41)

Materi yang dikembangkan dalam subtema 2 yaitu Keluargaku.

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn, dan Matematika

 Peserta didik mampu menyanyikan lagu "Dari Sabang Sampai Mereuke" dengan lancar.

 Peserta didik mampu menyebutkan keberagaman suku yang ada di Indonesia.

 Melalui mengamati gambar, peserta didik menyebutkan kegiatan positif yang ada pada gambar 1 dan gambar 2.  Peserta didik mampu membedakan nilai-nilai sikap

dengan mengisi tabel yang ada pada buku siswa.

 Setelah membaca teks bacaan "Kegiatan Keluarga", peserta didik mampu menceritakan kembali isi bacaan.  Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik

mampu mengisi soal penjumlahan matematika pada buku siswa.

(42)

Langkah-Langkah Pembelajaran

2. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu "Dari Sabang Sampai Merauke" dan membantu peserta didik memahami makna lagu tersebut.

Ayo bernyanyi!

3. Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar yang ada di buku siswa.

Gambar 1:

Cerdas-cermat tingkat SMA, pertandingan, siswa menerima piala.

Gambar 2:

Temannya kerja bakti, ada yang duduk bermalas-malasan, anak SMA terlambat sekolah dengan baju tidak rapi, rambut acak-acakkan.

Dari Sabang Sampai Merauke

Ciptaan:R. Soerarjo

Dari sabang sampai Merauke berjajar pulau pulau

Sambung menyambung menjadi satu itulah Indonesia

(43)

Sumber : google.com

Dok: PKLK.Dikmen.Dikbud

Gambar: Kegiatan Baik dan Buruk

1

(44)

Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan kegiatan-kegiatan positif peserta didik SMA yang harus ditiru.

4. Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar 2. Gambar perbuatan yang tidak baik. Guru menjelaskan perbuatan yang tidak baik dan tidak boleh ditiru.

Mengasosiasikan

Diskusikan dengan temanmu!

5. Guru menjelaskan nilai-nilai sikap yang harus di tiru dan yang harus di jauhi (tidak ditiru).

6. Dengan arahan guru, peserta didik membaca teks tentang "Kegiatan Keluagaku" yang ada pada buku siswa.

Ayo membaca

Kegiatan Keluargaku

Setiap hari aku pergi ke sekolah di antar Bapak naik sepeda motor. Pulang sekolah aku naik becak. Bapak pulang kerja jam 5 sore.

(45)

7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang penjumlahan dengan cara mengisi tabel.

8. Peserta didik mengerjakan soal penjumlahan dengan cara mengisi tabel yang ada di buku siswa.

9. Guru mengingatkan peserta didik dalam mengerjakan soal harus teliti.

10. Selesai mengerjakan di buku, guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan di papan tulis secara bergantian.

No Hukuman Ditambah Jumlah

1. 5 tahun 3 tahun ... 2. 10 tahun 5 tahun ... 3. 7 tahun 3 tahun ... 4. 12 tahun 1 tahun ... 5. 15 tahun 5 tahun ...

 Tandai kegiatan-kegiatan yang melanggar hukum dan yang bukan dengan cara mencontreng ( V) kolom yang telah di sediakan!

No. Kegiatan Melanggar Tidak melanggar

1. Menyiksa binatang V

2. Membantu orang tua di rumah

(46)

4. Mengajak adik bermain 5. Membersihkan got 6. Bernyanyi

7. Terlambat ke sekolah 8. Memberi kue kepada

nenek

9. Menyisiri rambut adik 10. Mencuci piring

Ayo Ceritakan

(47)

Kerjasama dengan Orang Tua

(48)

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, dan

Matematika

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban anggota keluarga.

2. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu bertanya pada guru, tentang isi gambar yang ada pada Buku Siswa.

3. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan tentang silsilah keluarga.

4. Setelah memeperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu memesangkan gambar dan aktiitas keluarga.

5. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menceritakan aktifitas keluarga.

6. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu melakukan penjumlahan.

7. Peserta didik mampu melakukan aktifitas di rumahnya.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Buku siswa dan gambar-gambar silsalah keluarga serta kegiatan dalam keluarga.

(49)

2. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar aktifitas keluarga di rumah.

Gambar 2.4 Aktifitas keluarga Dok.PKLK.Dikmen.Dikbud

3. Dengan arahan guru, peserta didik mampu menjelaskan aktifitas keluarga, hak dan kewajiban keluarga seperti yang ada pada gambar.

(50)

Ayo diskusikan dengan temanmu, ajukan pertanyanyaan berikut ini !

1. Apakah di rumah boleh ada orang lain selain Bapak, Ibu, Kakak dan Adik?

2. Apakah yang bekerja mencari nafkah hanya harus Bapak?

3. Kegiatan apa yang harus di lakukan Ibu dalam membantu Bapak mencari nafkah?

4. Bolehkah anak mencari nafkah?

5. Apa saja tugas anak yang harus dilakukan di rumah? Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik mengamti gambar keluarga.

2. Guru menjelaskan tentang keluarga dan silsilah keluarga. 3. Guru memberi contoh cara memasangkan gambar

keluarga, ayah, ibu, anak ) dengan tulisan.

4. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah keluarga.

(51)

Ayo Lakukan

Gambar 2.5 Silsilah keluarga Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

:

1. Ambil kertas gambar ukuran 20 cm x 30 cm dan alat-alat menggambar.

(52)

Pasangkan gambar anggota keluarga dengan nama kegiatan yang dilakukan di rumah!

Gambar 2.6 Anggota Keluarga dan Kegiatan (1)

(53)

Menceritakan

 Peserta didik menceritakan kembali tentang silsilah keluarga.

 Peserta didik menceritakan kembali tentang aktifitas, hak dan kewajiban anggota keluarga .

 Guru membantu peserta didik yang sulit bercerita.

 Guru memotivasi peserta didik agar peserta didik menyampaikan pikirannya dengan bebas.

Ayo Ceritakan

 Siapa saja yang tinggal di rumahmu?  Apa pekerjaannya ayahmu?

 Apa saja pekerjaan ibumu di rumah?

 Mengapa anak harus membantu orang tua di rumah?

(54)

Evaluasi

I P S

Pasangkan gambar anggota keluarga dengan nama kegiatan yang dilakukan di rumah!

(55)

Matematika

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Berapa jumlah keluarga saudara Ibu?

2. Berapa jumlah saudara Bapak? 3. Berapa jumlah anggota keluargamu?

4. Berapa jumlah gambar dalam silsilah yang kalian buat? (jawaban peserta didik berbeda).

5. Jika jumlah anggota ayah 4, jumlah anggota keluarga ibu 5 dan anggota keluargamu 4. Berapa jumlah keluarga besarmu?

Bahasa Indonesia

Buatlah silsilah keluargamu dengan benar! Tanyakan pada orang tuamu!

1. Berapa jumlah anggota keluarga saudara ibu? 2. Berapa jumlah saudara Bapak?

(56)

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, dan

Matematika

1. Setelah mengamati gambar,peserta didik mampu menjelaskan isi gambar.

2. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menjawab pertanyaan hitungan penjumlahan yang ada di buku siswa.

3. Setelah mengumpulkan informasi, peserta didik mampu mendefinisikan gaya.

4. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu mengerjakan soal penjumlahan yang ada pada buku biswa.

5. Setelah membaca teks, peserta didik mampu mencerita-kan kembali bacaan yang telah dibaca.

(57)

Mengamati

 Peserta didik diajak mengamati gambar yang ada pada buku siswa.

 Peserta didik bergantian menyebutkan kegiatan yang ada pada gambar.

 Guru menjelaskan kegiatan pada gambar.

Ayo Amati!

Gambar 3.8 Kegiatan Bapak, Ibu dan Andi Dok :PKLK.Dikmen.Dikbud

1. Dengan arahan guru, peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yag ada pada buku siswa

 Mengapa ibu menyapu lantai?

 Menggunakan bahan bakar apa, sepeda motor ayah agar dapat bergerak?

(58)

Bertanya

 Untuk melatih keberanian peserta didik, guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.

 Peserta didik bergantian bertanya.

 Guru menjawab pertanyaan dan menjelaskan pertanyaan peserta didik.

Ayo Bertanya

Tanyakan pada gurumu! 1. Apa gaya itu?

2. Ada berapa macam gaya? 3. Apa gunanya gaya?

Mengumpulkan Informasi

 Guru mengajak semua peserta didik keluar kelas.

 Guru menjelaskan maksud dari kegiatan yang akan dilakukan secara bergantian peserta didik melakukan aktifitas yang diperintahkan guru.

(59)

Gambar 3.9 Bermain kelereng Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

Ayo Lakukan!

 Lemparlah bola ke atas, maka akan kembali ke tanah!

 Tendanglah bola ke gawang, maka akan jatuh ke tanah!

 Andi memanjat pohon mangga dan memetik buahnya, mangga yang dipegangnya jatuh ke tanah.

Pada saat kamu bermain kelereng tentu kamu dapat menggerakkan kelereng dengan

menggunakan jari tanganmu.

(60)

Hitunglah!

+ =

5 + 5 = 10

Isilah titik-titik di bawah ini!

+ =

6 + 5 = ...

+ =

(61)

+ =

6 + 5 = ...

+ =

(62)

Bercerita

Ayo Ceritakan!

Pandai Besi dan Anjingnya

Seorang Pandai Besi memiliki anjing kecil yang biasanya tertidur ketika tuannya sedang bekerja, dan terjaga ketika tiba waktunya untuk makan.

Suatu hari tuannya berpura-pura marah akan hal ini. Dan ketika sang Pandai Besi melemparkan sepotong tulang untuk makanan anjingnya, seperti yang biasa dilakukannya, ia pun berkata, "Apa gunanya makhluk malas seperti kamu? Ketika saya bekerja keras memukul besi, kamu hanya meringkuk dan tidur nyenyak, tetapi tidak lama setelah saya berhenti bekerja untuk beristirahat makan, kamu pun bangun dan mengibaskan ekormu minta diberi makan."

Ceritakan bacaan yang telah kamu baca di atas!

Tanyakan pada Orang Tuamu!

(63)

Kegiatan pembelajaran pada subtema: teman-temanku dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktifitas yang bervariasi. Aktifitas tersebut adalah:

1. Memulai pelajaran dengan cara yang menarik perhatian peserta didik, seperti bernyanyi bersama, bertanya jawab, membaca teks, melakukan permainan, diskusi, pemecahan masalah dan sebagainya.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). 3. Menggali pengetahuan peserta didik yang diperoleh

sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

(64)

Materi dan Kegiatan Pembelajaran

Petunjuk

Memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Seperti bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

Memilih beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya. Materi yang dikembangkan dalam subtema 3 yaitu Teman- Temanku.

Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, Seni Budaya dan PPKn

 Peserta didik mampu membaca teks sederhana.

(65)

 Peserta didik mampu melakukan aktifitas di rumah dan lingkungan.

Buku siswa dan teks bacaan dan gambar tentang teman – temanku.

(66)

Ayo Membaca

3. Guru mengajak peserta didik untuk menceritakan kembali isi bacaan di depan kelas.

4. Guru memberi penjelasan kepada peserta didik tentang kegiatan positif yang dilakukan peserta didik sesuai dengan keadaan gambar

AKU

(67)

Ayo Mengamati

Gambar: Tidak menjaga kerukunan

Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

Ayo Ceritakan

Bandingkan kedua gambar di atas!

Diskusikan dengan temanmu, apa yang terjadi bila tidak menjaga kerukunan?

Sanksi apa yang diterima bila kita membuat keonaran?

(68)

5. Peserta didik diminta membaca, mengamati, buku siswa halaman berikutnya dan menjawab pertanyaan.

Ayo Ceritakan

1. Peserta didik diminta membaca dan mengamati Buku Siswa halaman berikutnya dan menjawab pertanyaan

Ayo Membaca

Bandingkan kedua gambar di atas!

Diskusikan dengan temanmu,apa yang terjadi bila tidak menjaga kerukunan!

Sanksi apa yang diterima bila kita membuat keonaran? Ceritakan jawabanmu kepada teman sebangkumu!

Persahabatan yang Indah

Namaku Eca. Kata mamaku aku anak istimewa. Sebab aku berbeda dengan teman-temanku. Aku tidak dapat berjalan seperti mereka. Tapi aku bahagia karena semua teman baik kepadaku. Aku selalu diajak bermain bersama-sama. Aku senang melukis, banyak teman-teman minta diajari melukis. Aku bahagia karena aku merasa berarti dalam hidupku.

 Siapa nama aku?

 Apa hobby aku?

 Siapa teman aku yang yang pandai menyanyi?

 Siapa teman aku yang gemar berolah raga?

(69)

PENILAIAN

Ket: Nilai 2 menjawab dengan benar tanpa bantuan. Nilai 1 menjawab dengan benar dengan diarahkan. Nilai 0 menjawab salah/tidak merespon.

Ayo Berlatih

Gambarlah bunga atau benda yang ada di sekitarmu! No.

Nama

peserta

didik

Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5

skor 0 – 2 O - 2 0 - 2 0 – 2 0 – 2

1 Amir

(70)

Penilaian

Keterangan.

Nilai 3 = sangat baik Nilai 2= cukup baik Nilai 1= kurang baik

Sebelum memberi tugas kepada peserta didik guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik.

No.

Mintalah bantuan orang tuamu untuk menyusun kegiatan yang kamu lakukan dengan teman-temanmu!

(71)

Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan

Penjaskes.

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh kegiatan yang dilakukan di lingkungan rumah.

2. Peserta didik dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan di Lingkungan rumah.

3. Peserta didik dapat menuliskan kegiatan yang dilakukan di lingkungan rumah.

Media dan Sumber Pembelajaran

Buku siswa dan gambar kegiatan sehari-hari yang dilakukan temanku .

Langkah-langkah Pembelajaran

(72)

2. Guru mengajak peserta didik untuk menyimak bacaan tentang temanku

Ayo Menyimak

3. Guru mengajak peserta didik untuk menceritakan kembali isi bacaan di depan kelas.

Ayo Ceritakan

4. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang kegiatan positif yang dilakukan peserta didik sesuai dengan keadaan gambar.

(73)

Ayo Mengamati

(74)

Ayo Ceritakan

5. Peserta didik diminta membaca, mengamati, buku siswa halaman berikutnya dan menjawab pertanyaan.

Ayo Membaca

Makanan dan Minuman Sehat

Untuk menjaga kesehatan kita harus makan makanan bergizi.Makanan bergizi terdiri dari nasi, sayur mayur, daging, telur, serta buah –buahan. Aku dan teman-temanku juga selalu makan makanan bergizi dan minuman sehat. Aku selalu minum susu setiap pagi dan malam sebelum tidur. Badan kami semua sehat dan kuat.

Diskusikan dengan temanmu!

Nama cabang olahraga di atas jumlah pemainnya dan manfaat olahraga bagi kesehatan.

(75)

Ayo Berlatih

1. Makanan bergizi terdiri dari... 2. Minuman sehat bagi anak – anak

adalah...

3. Anak tidak cukup makan makanan bergizi akan mudah terserang...

4. Untuk menjaga kesehatan kita juga harus...secara teratur.

(76)

PENILAIAN

No. Nama

peserta

didik

Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 skor

0 – 2 O - 2 0 – 2 0 – 2 0 - 2

(77)

(78)

PENILAIAN

Ket: Nilai 2 menjawab dengan benar tanpa bantuan. Nilai 1 menjawab dengan benar dengan diarahkan. Nilai 0 menjawab salah / tidak merespon.

Sebelum memberi tugas kepada peserta didik guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik.

6. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta didik bahwa merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

No. Nama

Mintalah bantuan orang tuamu untuk menyusun menu makanan bergizi untuk 3 hari!

(79)

Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan

IPA

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh kegiatan yang dilakukan di lingkungan rumah.

2. Peserta didik dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan di Lingkungan rumah.

3. Peserta didik dapat menuliskan kegiatan yang dilakukan di lingkungan rumah.

Media Pembelajaran

Buku siswa dan gambar kegiatan sehari-hari yang dilakukan temanku.

2. Guru mengajak peserta didik untuk menyimak bacaan tentang temanku

(80)

Ayo Menyimak

2. Dengan arahan guru, peserta didik dapat memberikan pendapat tentang 3 gambar yang ada pada buku siswa

Ayo Mengamati

Temanku

(81)

Dok:PKLK google.com

Gambar 3.3 Kegiatan penduduk Madura

1. Peserta didik dibimbing untuk memberi pendapat tentang 3 gambar yang disajikan.

2. Peserta didik diminta menjelaskan ke 2 gambar tersebut.

Ayo Ceritakan

Perhatikan gambar gambar di atas!

1. Diskusikan dengan temanmu tentang pulau Madura!

2. Ceritakan kekayaan alam dan budaya daerah asalmu!

(82)

3. Peserta didik berdiskusi dengan teman untuk menjawab pertanyaan mengenai hal-hal berikut ini.

4. Peserta didik diminta membaca, mengamati buku siswa halaman berikutnya dan menjawab pertanyaan.

Ayo Membaca

Gambar 3.4 Nelayaan Gambar 3.5 Petani garam Dok :google.com

Pamanku

Paman Kadir seorang nelayan. Paman berangkat melaut pada sore hari memanfaatkan gerakan angin darat. Pagi hari pulang melaut memanfaatkan gerakan angin laut. Untuk melempar dan menarik jala, paman menggunakan gaya otot.

Paman Kadir juga seorang petani garam. Paman selalu mengandalkan energi panas matahari untuk membuat garam.

1.

Apa yang kalian ketahui tentang pulau Madura?

2.

Ceritakan kekayaan alam dan budaya yang ada di

(83)

Latihan Soal

Penilaian

No. Nama

peserta

didik

Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 skor

0 – 2 O – 2 0 - 2 0 – 2 0 – 2

1 Aisyah

2 ....

1. Sebagian besar mata pencaharan penduduk yang tinggal di tepi pantai adalah ....

2. Manfaat energi panas matahari adalah .... 3. Untuk menarik sebuah gerobak diperlukan

kekutan gaya ....

4. Para petani memanfaatkan energi panas matahari untuk ....

(84)

(85)

Penilaian

Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik.

1. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta didik untuk selalu bersyukur kepada Tuhan karena kita dianugerahi negeri yang subur dan kaya.

2. Pelajaran ditutup dengan berdoa dan bersalaman secara bergiliran.

1. Mintalah bantuan orang tuamu untuk membuat kliping tentang macam-macam energi!

(86)

BAB V PENILAIAN

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b, atau c yang

merupakan jawaban paling tepat !

1. Aku tempat berlidung dari hujan dan panas. Aku memiliki pintu dan jendela.

Aku adalah .... a. rumah b. sekolah c. rumah sakit

2. Agar cepat selesai pekerjaan dilakukan secara …. a. sendiri-sendiri

b. perorangan c. bersama-sama

3. Siapakah yang bertugas memasak di rumah? a. Ayah

b. Ibu c. Anak

4. Energi tenaga berasal dari …. a. cahaya

b. makanan c. matahari

5.

Jumlah sapu di atas adalah …. a. 7

(87)

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang

tepat!

1. 1.

2. Mencuci piring salah satu kegiatan yang dilakukan di ...

3. Mencari nafkah merupakan tugas ...….. 4. Energi tenaga berasal dari …...…

5. Pekerjaan yang dilakukan secara bersama-sama akan cepat ...

III. Lakukan!

1. Bacalah dengan suara nyaring! Rumahku Bersih dan Nyaman

Saya dan kakak membersihkan rumah setiap pagi. Saya menyapu sedangkan kakak mengepel.

Rumah kami selalu bersih dan nyaman

Rumah yang bersih membuat kami sehat selalu. 2. Buatlah sebuah gambar ikan !

+

=

(88)

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c yang

merupakan jawaban paling tepat!

1. Makanan sehat adalah makanan yang…. a. mewah

b. lezat c. bergizi

2. Minuman yang sehat untuk anak- anak adalah…. a. susu

b. sirop c. soft drink

3. Untuk menjaga kesehatan kita harus...teratur. a. olahraga

b. bermain c. berlatih

4. Sebagian besar mata pencaharian penduduk yang tinggal di tepi pantai adalah….

a. petani b. nelayan c. pedagang

5. Angin yang bertiup dari daratan ke laut disebut…. a. angin malam

(89)

Isilah titik-titik di bawah ini!

1. Mama membeli sate 20 tusuk. Dimakan adik 7 tusuk. Sisa sate mama sekarang ...tusuk.

2. Kiki mempunyai kelereng 11 butir. Kakak memberinya 5 butir. Jumlah kelereng Kiki sekarang adalah....

3. Bila temanmu berbuat tidak baik, maka sikap kamu adalah....

4. Terhadap teman yang berbeda suku kita tetap harus saling....

5. Untuk mengangangkat benda kita menggunakan gaya ....

Pemberian Tugas

Buatlah kliping tentang tarian daerah di Indonesia!

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang

dinilai

Sesuai Kurang

(90)

BAB VI

PENGAYAAN

Pengayaan dilakukan sebagai pengembangan kompetensi yang diprediksi akan mudah dicapai oleh peserta didik. Kompetesi yang dimaksud antara lain sebagai berikut:

1. Makanan 4 sehat dan 5 sempurna. 2. Minuman sehat selain susu.

3. Makanan yang banyak mengandung zat tenaga. 4. Makanan yang banyak mengandung protein.

5. Buah-buahan yang banyak mengandung vitamin C. 6. Pencaharian sebagian besar penduduk di kota. 7. Waktu nelayan pergi melaut.

8. Petani garam.

9. Kesenian tradisional daerahmu. 10. Makanan khas dari daerahmu. 11. Daerah asal teman-temanmu.

(91)

BAB VII REMEDIAL

Dilaksanakan setelah melihat hasil evaluasi, dimana kompetensi yang belum dikuasai peserta didik diulangi kembali. Adapun materi yang disampaikan kurang lebih sebagai berikut:

1. Siapa nama aku? 2. Apa hobby aku?

3. Siapa teman aku yang yang pandai menyanyi? 4. Siapa teman aku yang gemar berolahraga? 5. Mengapa aku dijuluki anak istimewa?

1. Makanan bergizi terdiri dari .... 2. Minuman sehat bagi anak adalah ....

3. Anak tidak cukup makan makanan bergizi akan mudah terserang ....

4. Untuk menjaga kesehatan kita juga harus ... secara teratur.

(92)

1. Sebagian besar mata pencaharian penduduk yang tinggal di tepi pantai adalah ....

2. Manfaat energi panas matahari adalah .... 3. Untuk menarik sebuah gerobak diperlukan

kekutan gaya ....

4. Para petani memanfaatkan energi panas matahari untuk ....

(93)

(94)

GLOSARIUM

1. Kerukunan : Adanya suasana persaudaraan dan kebersamaan antar semua orang walau berbeda suku, agama, ras, dan golongan.

2. Istimewa : Khas luar biasa, khusus atau paling utama

3. Atlit : Olahragawan atau pemain yang mengikuti pertandingan

4. Makanan bergizi : Makanan yang di dalamnya mengandung zat yang dibutuhkan oleh tubuh

5. Karapan sapi : Perlombaan pacuan sapi 6. Petani garam : Orang yang membuat garam

7. Energi : Kemampuan untuk melakukan usaha 8. Atlit : Olahragawan atau pemain yang

mengikuti pertandingan

9. Makanan bergizi : Makanan yang di dalamnya mengandung zat yang dibutuhkan oleh tubuh

(95)

DAFTAR PUSTAKA

Berit H Johnsen, (2001) Education: Special Need Education, An Introduction Language and Reading: Development and Disorder, Oslo: Unifub

Chaniago, Amran YS. (1997) KAMUS LENGKAP BAHASA INDONESIA. CV PUSTAKA SETIA: Bandung.

Direktorat Pendidikan Menengah. (2013) KURIKULUM SMALB-D1. (Hasil jurnal di Medan).

Gredler Margaret, (1991), Belajar dan Membelajarkan, Rajawali Pers, Jakarta

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2013). “INDAHNYA KEBERSAMAAN”. Lazuardi GIS dan Politeknik Negeri Media Kreatif : Jakarta.

MGMP. (2006) IPS TERPADU 8B. Titian Sukses : Subang. MGMP.(2006) MATEMATIKA 9B. Titian Sukses : Subang. Pratama, Agung. (2006) SENI BUDAYA. UD.

Rahardjo, Slamet. LAGU-LAGU WAJIB DAN NASIONAL. Aneka Ilmu : Semarang.

(96)