Bagian 6
Kunci Peta Mental untuk Menjelajahi Sastra
Di Bagian Dua, kita mengembangkan gagasan dari Bagian Satu dengan mendemonstrasikan bagaimana menganalisis teks secara kritis lebih mendalam. Sewaktu Anda memulai membaca berbagai literatur dengan menggunakan Pertanyaan Sinopsis Kritis di Bagian Satu, Anda mungkin akan mengidentifikasi sejumlah kecil teks sebagai topik utama topik Anda. Ini adalah teks dengan potensi terbesar untuk memberi tahu pemikiran Anda dan tulisan Anda selanjutnya. Jadi akan menjadi investasi yang baik waktu untuk meneliti teks-teks ini secara lebih mendalam. Melakukannya dengan sukses dan efisien memerlukan pemahaman yang halus tentang bagaimana penyelidikan akademis bekerja dan rangkaian pertanyaan yang lebih luas untuk memandu keterlibatan kritis Anda. Untuk membantu Anda mempertajam keterampilan analisis kritis mendalam Anda, kami menunjukkan kepada Anda bagaimana mengembangkan peta mental yang dapat memandu pemikiran Anda saat Anda menjelajahi dunia sosial. Peta akan memungkinkan Anda menemukan pola dalam cara penulis mendiskusikan topik mereka dan bagaimana mereka mengembangkan argumen mereka dalam mencoba meyakinkan target pemirsa mereka. Bagi banyak ilustrasi kami, kami menggunakan versi jurnalis ringkas dari Wallace (2001) pada Lampiran 2.
Mengembangkan peta mental Anda
Peta mental berarti cara berpikir tentang dunia sosial, sehingga aspek yang berbeda dapat dipertimbangkan dan dievaluasi secara independen. Anda bisa menggunakan peta mental yang kami gambarkan untuk mengeksplorasi dan menjelaskan pola dalam apa yang Anda baca, dan juga untuk memahami sifat pekerjaan Anda sendiri. Peta memiliki kunci dan empat komponen terkait (yang menguraikan gagasan yang diperkenalkan di Bagian Satu). Di antara mereka, kunci dan komponen membantu Anda melihat tidak hanya apa yang telah dilakukan penulis dalam penelitian mereka dan mengapa juga bagaimana mereka mencoba meyakinkan pembacanya tentang hal itu. Tentu saja, tidak ada peta mental yang pasti dan seorang filsuf bisa menawarkan sesuatu yang jauh lebih rinci dan diskriminatif daripada yang kita gunakan di sini. Kami menawarkan pendekatan yang cukup ditentukan untuk dinavigasi, sementara cukup efisien untuk dapat digunakan. Disini kita fokus pada kuncinya (meninggalkan keempat komponen ke bab berikutnya).
Kunci peta mental: satu set alat untuk berpikir
Alat untuk berpikir yang terdiri dari kunci kami adalah: konsep, perspektif, metafora, teori, model, asumsi dan ideologi.
Apa konsepnya?
Gagasan seperti 'pendidikan' adalah konsep. Kata (atau istilah) pendidikan digunakan sebagai jembatan antara konsep abstrak 'pendidikan' di benak penulis dan pembaca. Dengan menggunakan istilah tersebut untuk mengacu pada konsep tersebut, kita dapat menulis tentang bagaimana kita mengklasifikasikan, menafsirkan, menggambarkan, menjelaskan dan mengevaluasi aspek dunia sosial. Satu konsep akan didefinisikan dalam kaitannya dengan konsep lain, jadi 'pendidikan' dapat didefinisikan dalam kaitannya dengan konsep seperti 'instruksi', 'kreativitas', 'pelatihan' atau 'formasi keterampilan'. Dengan demikian, sejauh mana konsep dapat berhasil dibagikan oleh seorang penulis dan pembaca bergantung pada sejauh mana keduanya menafsirkan istilah tersebut dengan cara yang sama. Misalkan seorang penulis menyatakan pendapat tentang sebuah konsep (mis., Pendidikan orang dewasa kurang bermanfaat bagi ekonomi) dan pembaca tidak setuju dengannya. Ini bisa jadi salah satu dari setidaknya tiga alasan:
1 Penulis dan pembaca secara berbeda memahami apa istilahnya mengacu pada (misalnya, 'pendidikan orang dewasa' berarti kelas malam dalam merangkai bunga, versus 'pendidikan orang dewasa' berarti akses pelajar dewasa ke studi universitas penuh waktu). 2 Mereka memiliki konseptualisasi yang berbeda dari fenomena yang mendasarinya (Mis., Pendidikan orang dewasa sebagian besar adalah tentang memberi orang yang sudah pensiun akses ke hiburan, versus pendidikan orang dewasa merupakan kesempatan bagi orang-orang untuk menebus peluang yang sebelumnya tidak terjawab). 3 Pembaca tidak berbagi pandangan penulis tentang konsep ini (mis., Pendidikan orang dewasa mahal dan tidak membuat perbedaan pada kemampuan kerja, dibandingkan semua pendidikan bermanfaat, karena merangsang orang untuk membuat keputusan yang mengubah hidup). Jika tidak ada yang memiliki monopoli mengenai definisi konsep, ada potensi besar untuk kebingungan. Hal ini akan mengakibatkan kegagalan untuk berkomunikasi, satu alasan utama mengapa penulis tidak dapat meyakinkan pembaca tentang beberapa masalah yang tampaknya jelas bagi mereka. Untuk melihat sesuatu melalui mata penulis, pembaca perlu menemukan cara untuk mengetahui apa ALAT ADALAH KONSTRUKSI TERLALU!
Diperingatkan - alat ini sendiri konstruksi yang mengandalkan interpretasi bahasa. Seperti yang akan Anda lihat, penulis berbeda dalam apa yang mereka maksudkan saat mereka
membicarakannya: bagaimana mereka menginginkan sebuah istilah untuk didefinisikan, bagaimana mereka menggunakannya, bagaimana mereka memahami hubungan antara alat tersebut. Tidak tahu, bahkan alat untuk berpikir, memiliki definisi yang tetap dan disetujui secara universal. Bagaimanapun, karena komunikasi akademis pada dasarnya bergantung pada
maksud penulis dengan istilah yang digunakan. Apa yang dapat penulis lakukan untuk membantu pembaca adalah menawarkan definisi 'ketetapan eksplisit' tentang konsep utama yang mereka hadapi. Dengan cara ini, pembaca dapat melihat di mana pemahaman mereka sendiri berbeda dan juga membuat perubahan yang disengaja, jika sementara, berubah ke konseptualisasi mereka sendiri, sehingga bisa melihat sesuatu melalui mata penulis.
Sama seperti Anda, sebagai pembaca, perlu penulis untuk menentukan konsep utama mereka, sebagai penulis yang Anda risiko membingungkan pembaca Anda kecuali jika Anda memberikan definisi utama tentang konsep utama yang Anda gunakan. Karena dunia sosial sangat kompleks, konsep digunakan oleh seorang penulis untuk memusatkan perhatian pembaca pada fitur tertentu, sementara yang lain dilatarbelakangi. Selanjutnya, di mana beberapa konsep dipertimbangkan bersama, seringkali berguna untuk menggabungkannya dengan label tunggal. Seorang peneliti yang tertarik pada dampak terhadap keaksaraan kemiskinan, ketidakstabilan keluarga dan penyalahgunaan obat-obatan untuk orang tua mungkin akan banyak mendiskusikannya secara terpisah dan juga menggabungkannya di bawah kelompok yang mengarah pada 'masalah sosial'. Di sana mereka tidak perlu dibedakan, karena diskusi sebelumnya telah mengindikasikan apa istilah 'masalah sosial' yang dimaksudkan untuk dibahas. Konsep pengelompokan memiliki keuntungan untuk memungkinkan kita memperhatikan pola-pola dalam fenomena ini. Tapi itu juga akan mengaburkan pola lain, yang pengelompokannya berbeda akan menarik perhatian kita. Kompromi ini tak terelakkan, karena tidak ada yang mampu menghadiri semuanya sekaligus. Kuncinya adalah menyadari ketika sebuah konsep kelompok sedang digunakan dan mengharapkan penulis untuk memberikan informasi yang cukup bagi Anda untuk mengetahui apa yang tercakup di dalamnya.
Perspektif apa?
Kumpulan konsep sering dikombinasikan untuk membentuk perspektif. Perspektif adalah alat untuk memfilter pemeriksaan peristiwa dan proses sosial, sehingga hal-hal tertentu dikecualikan, sementara yang lain tampak sangat menonjol. Perspektif budaya, misalnya, membawa fakta, nilai, asumsi, dan kode kedepan yang menentukan apa, dan dapat dilakukan di dalam, budaya. Tapi adopsi perspektif budaya akan cenderung mendorong keluar dari faktor lain, seperti
EXPLICIT DAN IMPLISIT DEFINISI KONSEP
motivasi psikologis individu, meskipun mereka juga akan menentukan bagaimana seseorang berperilaku. Seorang penulis dapat memilih berbagai fitur dari dunia sosial dengan menggunakan filter yang berbeda namun tidak ada yang bisa melihat sesuatu dari semua kemungkinan perspektif secara simultan. Upacara gelar universitas memberikan ilustrasi. Perspektif perilaku akan menarik perhatian kita pada tindakan dan kata-kata para peserta. Perspektif hubungan sosial akan memeriksa alasan mengapa siswa memilih untuk hadir, mungkin untuk berbagi satu hari istimewa terakhir dengan teman mereka dan agar orang tua mereka dapat datang dan menonton. Perspektif motivasi dapat mengungkapkan mengapa individu merasa bahwa 'layak' hadir dan bagaimana hal itu mempengaruhi rasa identitas dan prestasi mereka untuk berpartisipasi dalam acara tersebut. Perspektif budaya dapat memeriksa bagaimana, melalui ritual, para akademisi secara simbolis mengakui prestasi siswa mereka dan wakil rektor secara formal menerimanya ke dalam jajaran lulusan institusi tersebut. Meskipun banyak perspektif sulit dikelola, adalah mungkin untuk menggabungkan perspektif sampai batas tertentu. Pendekatan yang umum dilakukan adalah memeriksa fenomena pertama dari satu perspektif, lalu dari yang lain. Namun, kesulitan bisa timbul ketika kedua perspektif tersebut mewujudkan konsep yang tidak sesuai satu sama lain. Jika perspektif budaya tentang apa yang terjadi dalam pertemuan menekankan bagaimana orang berbagi kepercayaan dan nilai untuk mencapai konsensus, namun perspektif politik pada pertemuan yang sama menekankan bagaimana individu menggunakan kekuatan untuk mencapai tujuan pribadi mereka dengan biaya orang lain, penjelasan apa yang akan Anda terima? Sebuah solusi adalah menggabungkan perspektif yang berbeda dan bukan menghadapinya secara independen dengan mengadopsi definisi ketetapan yang sesuai tentang konsep-konsep kunci. Artinya, analis membuat pilihan dari berbagai definisi yang mungkin untuk sebuah konsep, agar bisa masuk ke dalam satu yang dibagi ke seluruh perspektif yang sedang digunakan.
Apa itu metafora?
Metafora adalah cara untuk menggambarkan satu fenomena yang tidak biasa atau kompleks dalam hal hal lain, yang lebih akrab atau lebih sederhana. Karakteristik sesuatu yang familiar dan
MEMBUAT PERSPEKTIF
Wallace (Lampiran 2) menggunakan perspektif budaya dan politik gabungan mengenai kerja tim di dalam tim manajemen senior yang dia teliti. Dia membenarkan pendekatan gabungan sebagai berikut (halaman 228).
mudah dipahami digunakan untuk mengeksplorasi, secara analogi, sifat fenomena yang lebih sulit. Pada bagian sebelumnya, kita menyamakan 'perspektif' dengan filter. Filter cahaya memilih panjang gelombang tertentu dan tidak termasuk yang lain. Filter partikel menahan partikel besar sambil membiarkan yang kecil melewatinya. Dengan menggunakan gambar-gambar ini, menjadi lebih mudah untuk memikirkan 'perspektif' sebagai sesuatu yang memungkinkan aspek-aspek tertentu dari suatu fenomena dapat dilihat sementara yang lain ditinggalkan.
Sebuah metafora memetakan konsep yang digambarkannya, tapi tidak persis. Ada aspek konsep yang berada di luar batasan metafora dan juga aspek metafora yang berada di luar batas konsep. Dalam contoh 'sampah' kita, metafora menarik perhatian dari kemungkinan bahwa pengambilan keputusan terkadang akan tertib dan dapat diprediksi. Sebaliknya, sampah secara berkala dikosongkan, sedangkan pengambilan keputusan cenderung dibangun berdasarkan keputusan masa lalu yang terakumulasi. Batas-batas yang menandai di mana metafora dan konsep tidak lagi tumpang tindih itu penting. Mendorong mereka dapat berguna untuk mengeksplorasi fenomena ini dengan cara baru, namun terlalu banyak hal akan menyebabkan hal-hal 'menyemarakkan' menjadi gambar yang tidak membantu. Pertimbangkan apa yang akan terjadi jika seseorang mengeksplorasi aspek penggunaan sampah yang bulan Maret dan Olsen hampir tidak dapat dimasukkan kembali pada tahun 1976: daur ulang. Apakah akan membantu kita memahami lebih jauh tentang pengambilan keputusan dalam organisasi jika kita berpikir secara metaforis tentang bagaimana beberapa barang di tempat sampah dapat diselamatkan dan didaur ulang? Atau apakah itu akan menjadi langkah yang tidak membantu terlalu jauh? Sebagai pembaca kritis, Anda akan sering mendapati diri Anda terlibat dengan akun di mana sebuah metafora telah diadopsi. Penting bagi Anda untuk merenungkan aspek-aspek fenomena sosial apa yang sedang dibahas yang disorot dan yang kurang diperhatikan atau diabaikan, dan bagaimana metafora dapat dieksploitasi lebih jauh atau sudah didorong melampaui kegunaannya.
Apa itu teori dan model?
Istilah 'teori' dan 'model' mengacu pada penjelasan penjelasan dan sering evaluatif tentang satu atau lebih aspek dunia sosial, menggabungkan sekumpulan konsep terkait yang didefinisikan dengan cara tertentu. Teori dan model mungkin atau mungkin tidak diinformasikan oleh penelitian atau pengalaman praktis. Teori secara luas dipandang sebagai sistem koheren dari konsep yang terhubung, terbagi dalam satu atau beberapa perspektif. Mereka dapat digunakan untuk menafsirkan dan menjelaskan apa yang telah terjadi dan untuk memprediksi apa yang akan terjadi. Di beberapa bidang, teori dapat dipekerjakan secara normatif, untuk menentukan apa
yang harus dilakukan untuk memperbaiki aspek dunia sosial. Dengan demikian, 'teori pendidikan progresif' akan membuat proposal tentang bagaimana seharusnya pendidikan. Ini mungkin ditulis dalam perspektif psikologis mengenai perkembangan individu dan menggunakan metafora 'pertumbuhan pengasuhan'. Model umumnya memerlukan kumpulan kecil konsep dan hubungannya satu sama lain. Mereka cenderung mengacu pada aspek spesifik dari sebuah fenomena, yang mungkin merupakan bagian dari teori yang lebih luas. Oleh karena itu umum untuk melihat fenomena spesifik yang dimodelkan berdasarkan prediksi atau resep teori yang lebih umum.
Apa asumsi dan ideologi?
Setiap penafsiran dunia sosial bergantung pada asumsi-asumsi tertentu: keyakinan yang dikecualikan yang mungkin sepenuhnya disadari atau tidak disadari oleh penulis. Validitas asumsi apapun selalu terbuka untuk dipertanyakan, seringkali dengan mempertimbangkan apakah ada bukti untuk mendukung atau menantangnya, atau dengan memeriksa apakah asumsi tersebut konsisten secara logis dengan klaim yang diajukan.
INTERAKSI PEMODELAN: CLARITY VERSUS COMPREHENSIVENESS Wallace (Lampiran 2) mengembangkan model interaksi antara kepala sekolah dan anggota tim manajemen senior lainnya (halaman 232-3). Konsep inti diwakili secara diagram sebagai matriks dua arah
sederhana dari sel dan panah:
Istilah ideologi menyiratkan sebuah sistem kepercayaan, sikap dan opini tentang beberapa aspek dunia sosial, berdasarkan asumsi tertentu. Sebuah ideologi memandu tindakan menuju realisasi kepentingan atau tujuan tertentu. Ideologi tindakan yang dilakukan dapat mencegah orang lain menyadari kepentingan mereka sendiri. Banyak guru dan dosen mendukung 'filsafat pendidikan'. Ini adalah ideologi yang dibangun berdasarkan keyakinan, sikap, dan pendapat mereka tentang pendidikan. Salah satu ideologi semacam itu mungkin adalah bahwa 'pendidikan adalah tentang mengembangkan cinta seumur hidup untuk belajar'. Hal ini secara intrinsik bernilai sarat karena tidak dapat didasarkan pada fakta saja. Sebaliknya, ideologi mengacu pada pandangan tentang tujuan, isi dan metode pendidikan, dan keseimbangan keseimbangan ideal antara peserta yang berbeda dalam menentukan apa yang seharusnya dan tidak boleh dilakukan.
MENGIDENTIFI KASI DAN TANTANGAN ASUMSI Wallace
(Lampiran 2) mengidentifikas i asumsi yang, menurutnya, mendasari teori normatif kepemimpinan pendidikan (halaman 224). 1 Prinsipal memiliki
kebebasan
Kunci untuk membantu Anda memahami apa yang Anda baca
