PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARCS DENGAN LEARNING STRATEGY PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII AK SMK SWASTA SILOAM 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANGGA AFIAT FRASDIKA NIM : 709141010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada ALLAH SWT, atas anugrah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Leesons Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK SMK Swasta Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013 / 2014”
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan, namun karena dukungan dari berbagai pihak dan keluarga akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
ii
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi dan sekaligus menjadi Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing penulis tanpa lelah untuk menyelesaikan skripsi ini
6. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah membekali penulis dengan segudang ilmu di bangku perkuliahan.
7. Bapak Drs. Helber Napitupulu, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Siloam 2 Medan dan Ibu N. Barimbing, SE, S.Pd selaku guru akuntansi, staff pegawai, serta para siswa khususnya kelas XII AK yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian.
8. Teristimewa kepada orang tua penulis, Ibunda Suyanti, S.Pd dan Paman penulis Bapak Edy Suryanto, yang telah memberikan kasih sayang tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis dalam doa-doanya, mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis, kalian motivator penulis untuk terus melangkah meraih mimpi-mimpi akan masa depan.
9. Abang penulis Nurpan Ardiansyah, A.Md, M. Fauzi Kurniawan, S.Pd, Surya Wendry Sakti, S.Pd, Johannes Marbun, S.Pd dan Regent Tosanov Siahaan, S.Pd serta Adik penulis Nanda Amvilyandi, Putri Maya Sari dan Hendro Lumban Tobing terima kasih atas segala perhatian dan kasih sayang yang tidak pernah berhenti kalian berikan.
iii
11. Untuk penyemangat hidup yang selalu ada disaat susah ataupun senang Muhammad Abrizal, Adi Syah Putra, Rama Putra, Agustinus Sidabutar, Sori Bulan Sianturi, Ardi Saputra, Naldo Sijabat, Alam Bonar Harahap, Nico G. Manurung, Gerry P. Simatupang, Pebriyani Siregar dan Farida Sianipar. Terimakasih sudah menjadi bagian hidup yang telah mengisi hari-hari ku.
12. Buat teman-teman satu bimbingan skripsi, terima kasih untuk kerjasamanya dan diskusinya yang banyak membantu penulis.
13. Buat seluruh teman-teman kelas A-Reguler Pendidikan Akuntansi 2009 14. Seluruh teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Atas segala bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Allah SWT memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua.
Medan, Agustus 2013 Penulis,
iv ABSTRAK
Angga Afiat Frasdika, NIM 709141010. Penerapan Model Pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lesson Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK SMK Swasta Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dan perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII AK SMK Swasta Siloam 2 Medan tahun pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Siloam 2 Medan yang beralamat di jalan Rakyat No. 145 Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII AK di SMK Swasta Siloam 2 Medan yang terdiri dari 25 siswa. Objek penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lessons, teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara test berbentuk essay dan lembar observasi aktivitas siswa. Adapun analisis data adalah data kuantitatif dan kualitatif.
Data nilai hasil belajar siswa pada siklus I Siswa yang mencapai KKM adalah 14 siswa (56%) dengan nilai rata-rata siswa adalah 71.8 dan pada siklus II diproleh 21 siswa (84%) yang telah mencapai KKM dengan nilai rata-rata 86.4. Dengan demikian terdapat peningkatan hasil belajar sebesar 28% dari siklus I ke siklus II. Hasil perolehan aktivitas siswa pada siklus I jumlah siswa yang sangat aktif sebanyak 1 siswa, siswa yang aktif sebanyak 10 siswa, siswa yang cukup aktif sebanyak 3 siswa, siswa yang kurang aktif sebanyak 7 siswa dan siswa yang tidak aktif sebanyak 4 siswa. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan aktivitas dimana jumlah siswa yang sangat aktif sebanyak 6 siswa, siswa yang aktif sebanyak 15 siswa, tidak terdapat siswa yang cukup aktif, siswa yang kurang aktif sebanyak 4 siswa dan tidak terdapat siswa yang tidak aktif.
Dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK SMK Swasta Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
vi DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB. I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 6
1.3Rumusan Masalah ... 6
1.4Pemecahan Masalah ... 7
1.5Tujuan Penelitian ... 10
1.6Manfaat Penelitian ... 10
BAB. II KAJIAN PUSTAKA ... 12
2.1 KerangkaTeoritis... 12
2.1.1 Model Pembelajaran ARCS ... 12
2.1.2 Learning Strategy Peer Lessons ... 18
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lessons ... 23
2.1.4 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa ... 27
2.1.5 Pengertian Hasil Belajar Akuntansi ... 30
vii
2.3 Kerangka Berpikir ... 36
2.4 Hipotesis Penelitian ... 38
BAB. III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 39
3.2 Subjek Penelitian ... 39
3.3 Objek Penelitian ... 39
3.4 Definisi Operasional ... 39
3.5 Prosedur Penelitian ... 40
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 44
3.7 Teknik Analisis Data... 46
3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 49
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 51
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas ... 51
4.1.2 Tes Hasil Belajar ... 53
4.2 Analisis Data ... 54
4.2.1 Data Kuantitatif ... 54
4.2.2 Data Kualitatif ... 59
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
4.3.1 Siklus I ... 59
4.3.2 Siklus II ... 62
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 68
viii
5.2 Saran ... 69 DAFTAR PUSTAKA ... 70 DAFTAR RIWAYAT HDUP
ix
DAFTAR TABEL
1.1 Tabel Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian ... 4
2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons ... 26
3.1 Tabel Langkah-langkah Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 42
3.3 Tabel Observasi Aktivitas Siswa ... 44
4.1 Tabel Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 52
x
DAFTAR GAMBAR
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Perkembangan zaman yang semakin modern terutama pada era globalisasi seperti sekarang ini menuntut sumber daya alam manusia yang berkualitas tinggi. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan prasyarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu wahana untuk meningkatkan sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pengajaran. Pendidikan memegang peranan penting dalam membina kehidupan bermasyarakat menuju masa depan yang lebih baik. Semakin tinggi tingkat pendidikan suatu negara, maka semakin tinggi pula tingkat kemakmuran masyarakat. Untuk meningkatkan mutu pendidikan, banyak hal yang harus diperhatikan seperti PBM (Proses Belajar Mengajar), persediaan sarana dan prasarana, pemilihan model pembelajaran, pemilihan strategi pembelajaran, dan sebagainya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai tujuan yaitu menciptakan atau menyiapkan peserta didik agar mempunyai kemampuan atau keahlian untuk terjun di dunia kerja. Tapi seiring berjalannya waktu, SMK juga bertujuan membantu menciptakan atau menyiapkan peserta didik agar mempunyai kemampuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi yaitu Perguruan Tinggi. Salah satu usaha yang digunakan untuk mewujudkan tujuan tersebut adalah meningkatkan
2
3
yang cenderung berpusat kepada guru (teacher oriented) dan masih kurang maksimalnya sarana dan prasana dari sekolah serta lingkungan tempat tinggal siswa yang sebagian besar tinggal d wilayah yang penduduknya kurang perhatian akan pendidikan, hanya sebagian kecil yang tinggal di asrama yang lingkungan tempat tinggalnya lebih nyaman untuk belajar, dimana guru aktif sedangkan siswanya pasif. Hal tersebut mengakibatkan siswa kurang beraktivitas pada saat belajar dan pada akhirnya hasil belajar siswa menjadi rendah. Selain itu, siswa menjadi malas mengikuti semua pelajaran terutama pelajaran akuntansi yang dianggap sebagai pelajaran yang sulit karena selain berhubungan dengan angka-angka, pelajaran akuntansi juga menuntut keahlian, pemahaman dan daya ingat yang tajam.
4
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2 dan 3 Kelas X Ak SMK Swasta Siloam 2 Medan
No Test KKM
Masalah yang terjadi ini sangat penting dan mendesak untuk dipecahkan, alasan pentingnya masalah ini diteliti adalah untuk memperbaiki aktivitas dan hasil belajar siswa agar tidak ada lagi hasil belajar siswa yang tidak tuntas. Untuk mengatasi masalah tersebut agar tidak berkelanjutan maka diperlukan formula pembelajaran yang tepat sehingga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar akuntansi. Para guru terus berusaha menyusun dan menerapkan berbagai model dan strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan siswa dan melakukan pembelajaran akuntansi yang bervariasi agar siswa aktif dalam belajar akuntansi. Salah satunya dengan menerapkan model ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons.
5
siswa, confidence (kepercayaan diri) merupakan keyakinan yang dapat meningkatkan aktivitas dan harapan untuk berhasil, satisfaction (kepuasan) akan muncul ketika siswa mencapai keberhasilan belajar mereka.
Sedangkan learning strategy peer lessons adalah suatu strategi yang mengembangkan peer teaching dalam kelas yang menetapkan seluruh tanggung jawab para peserta didik sebagai anggota kelas. Dengan strategi ini, siswa dituntut untuk aktif dalam belajar maupun mengajar dalam kelompok kecil bersama-sama, dengan anggota terdiri dari 3 sampai 4 siswa yang heterogen kemampuannya. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempelajari satu topik yang berbeda namun saling berhubungan. Persiapan kelompok dilakukan di dalam maupun di luar jam pelajaran dan kemudian kelompok tersebut menyampaikan materi tersebut di depan kelas.
Untuk itu penulis mencoba menerapkan model pembelajaran ARCS dan learning strategy peer lessons. Penerapan ini merupakan kesempatan kepada guru
untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan seluruh siswa. Dengan menerapkan model ARCS dan learning strategy peer lessons pada mata pelajaran akuntansi diharapkan dapat meningkatkan keaktifan siswa untuk saling berkomunikasi, saling mendengar, saling berbagi, dan pemahaman terhadap materi juga meningkatkan interaksi sosial, sehingga tercapai aktivitas dan hasil belajar optimal.
Berdasarkan pemikiran di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul : “Penerapan Model Pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
6
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka identifikasi masalah ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah penerapan model pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran2013/2014?
4. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan melalui penerapan model pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons?
1.3Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XII-Ak SMK
Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer lessons dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK
7
3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan antar siklus?
1.4Pemecahan Masalah
Cara pembelajaran yang monoton dan membosankan membuat siswa menjadi pasif dan membuat siswa sulit memahami materi yang disampaikan oleh guru, sehingga tujuan pembelajaran tidak sesuai dengan yang diharapkan. Untuk membuat siswa lebih beraktivitas untuk belajar dan siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam belajar akuntansi, salah satu hal yang perlu diperbaiki adalah cara belajar yang salah serta pemilihan metode yang tepat yang dapat menimbulkan situasi yang menyenangkan dan tidak menjenuhkan. Oleh karena itu, pemilihan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang tepat akan dapat menimbulkan suasana belajar yang menyenangkan dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Salah satu alternatif model dan strategi pembelajaran yang dapat dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas adalah ARCS dan Peer Lessons. ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) ARCS sendiri adalah akronim
8
satisfaction (kepuasan) adalah keberhasilan yang di peroleh siswa akan menimbulkan
rasa kepuasan dan bangga terhadap dirinya sehingga timbul rasa kegembiraan.
9
Sedangkan Peer Lessons adalah strategi pembelajaran yang mengembangkan peer teaching dalam kelas yang menempatkan seluruh tanggung jawab untuk mengajar
para peserta didik sebagai anggota kelas. Dalam strategi Peer Lessons ini, siswa diajak untuk turut aktif dalam proses pembelajaran. Strategi ini didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa secara mandiri dan menuntut saling ketergantungan yang positif terhadap teman sekelompoknya karena setiap kelompok bertanggung jawab untuk menguasai materi pelajaran yang telah ditentukan dan mengajarkan atau menyampaikan materi tersebut kepada kelompok lain.
10
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui penerapan model pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui penerapan model pembelajaran ARCS dan Learning Strategy Peer Lessons.
3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII-Ak SMK Siloam 2 Medan antar siklus.
1.6Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang model pembelajaran
ARCS dan learning strategy peer lessons dalam meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa.
2. Sebagai sarana informasi dan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi akuntansi dalam memilih model pembelajaran ARCS dan learning strategy peer lessons yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan untuk meningkatkan
11
68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan: 1. Penerapan model pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer
Lessons dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari
siklus I siswa yang aktif 56% (14 siswa) meningkat menjadi 84% (21 siswa) pada siklus II (meningkat 28%).
2. Hasil belajar siswa meningkat setelah menerapkan model pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lessons pada materi pencatatan
transaksi ke dalam jurnal, hal ini terlihat dari siklus I meningkat yaitu dengan rata-rata nilai 71.8 dengan ketuntasan klasikal 56 % (14 siswa) dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 86.4 dengan ketuntasan klasikal 84 % (21 siswa) Atau meningkat 28% .
3. Terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi secara signifikansi dan positif antar siklus dimana thitung > ttabel yaitu 5.20 > 2.069, dengan dk
=25-2 yaitu dk = 23 pada α = 0,05. Dengan kata lain Ha = X > Y diterima
dan Ho ditolak, maka peningkatan hasil belajar akuntansi siswa pada
postest siklus I dengan postest siklus II adalah sigifikan.
69
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi agar menggunakan model pembelajaran ARCS dengan Learning Strategy Peer Lessons sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam proses
belajar mengajar di kelas terutama pada materi pencatatan transaksi ke dalam jurnal perusahaan jasa untuk meningkatkan pemahaman, dan keaktifan belajar serta hasil belajar siswa
